梧桐树寄信
大班语言故事《梧桐树寄信》教案
大班语言故事《梧桐树寄信》教案一、教学内容本节课选自大班语言故事教材第四章，详细内容为《梧桐树寄信》。
故事讲述了梧桐树通过寄信的方式与其他树木交流，传递关爱与友谊。
内容包括梧桐树寄信的起因、过程及结果，以及其中所蕴含的情感。
二、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会梧桐树寄信的意义，培养学生的同理心。
2. 培养学生倾听、表达、合作的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生关注大自然，培养热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解梧桐树寄信的意义，培养学生的同理心。
2. 教学重点：培养学生的语言表达能力，关注大自然。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、梧桐树图片、信封、信纸、彩笔。
2. 学具：学生自备画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示梧桐树图片，引导学生谈论对梧桐树的了解，激发学生对大自然的关注。
2. 讲解故事：播放故事课件，教师讲述《梧桐树寄信》的故事，引导学生关注梧桐树的情感变化。
3. 例题讲解：讲解如何写信，引导学生学会表达自己的情感。
4. 随堂练习：学生分组，每组选择一种树木，为其写信，表达关爱之情。
5. 课堂分享：每组选代表分享写信过程及感受，其他学生倾听并给予评价。
六、板书设计1. 故事《梧桐树寄信》2. 教学重点：语言表达、关爱大自然3. 信件格式：亲爱的（树木名称）：你的……你的……我希望你……七、作业设计1. 作业题目：以“给树木写信”为主题，写一封信给你的朋友。
2. 答案：亲爱的（朋友名字）：梧桐树告诉我，它喜欢……梧桐树还告诉我，它希望……我觉得梧桐树很棒，我也想和你一起关爱大自然，保护我们的家园。
你的朋友：（学生姓名）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事《梧桐树寄信》引导学生关注大自然，培养学生的同理心。
在教学中，要注意关注学生的情感体验，鼓励学生表达自己的感受。
2. 拓展延伸：组织学生进行户外活动，观察树木，了解树木的特点，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养热爱大自然的情感。
大班语言故事《梧桐树寄信》教案
大班语言故事《梧桐树寄信》教案一、教学内容本节课的教学内容选自大班语言故事《梧桐树寄信》。
故事讲述了梧桐树给不同的动物朋友们寄信的过程，通过生动有趣的情节，让孩子们学习到了动物的特点和生活习性。
教材章节为语言领域第三单元第二节。
二、教学目标1. 培养幼儿听、说、读、写等多方面的语言能力；2. 帮助幼儿了解不同动物的特点和生活习性；3. 培养幼儿关爱动物、与动物和谐相处的价值观。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读故事，理解故事内容；难点：学会写信、寄信的简单步骤，能够运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：故事课件、信封、邮票、画笔、彩纸等；学具：幼儿个人信封、邮票、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 情景引入：教师带领幼儿观察周围的梧桐树，引导幼儿谈论梧桐树的特点和生长环境；2. 讲述故事：教师使用课件讲述《梧桐树寄信》的故事，引导幼儿关注故事中不同动物的特点和生活习性；3. 互动环节：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿模拟故事中的梧桐树给动物朋友们寄信的过程；4. 实践操作：教师指导幼儿自己动手写信、贴邮票、装入信封，并投放到模拟邮箱中；六、板书设计板书内容：梧桐树寄信七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，给自己的一个好朋友写一封信，并亲手交给好朋友；2. 答案：幼儿可以根据自己的实际情况，写一封表达友谊的信件。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师要关注幼儿在课堂上的表现，对教学效果进行评估，针对幼儿的掌握情况，调整教学策略；拓展延伸：教师可以组织幼儿参观邮局，了解信的邮寄过程，让幼儿亲身体验寄信的乐趣。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 故事情节的选择：故事围绕梧桐树给不同动物寄信的过程展开，这不仅能够吸引幼儿的兴趣，还能让他们在轻松愉快的氛围中学习到动物的特点和生活习性。
2. 教材章节的安排：本节课的教学内容选自语言领域第三单元第二节，这一章节的内容与故事情节紧密相连，有助于幼儿更好地理解和掌握故事中的知识点。
2024年大班故事梧桐树寄信.完整版资料课件.
2024年大班故事梧桐树寄信.完整版资料课件.一、教学内容本节课选自教材《幼儿园大班主题活动指导手册》第四单元“自然与环保”中的第二章“树的故事”，详细内容为“梧桐树寄信”。
通过本章学习，学生将了解梧桐树的特点，感受自然与人类的和谐共处。
二、教学目标1. 让学生了解梧桐树的生长特点，知道树与人类的关系，培养环保意识。
2. 培养学生倾听、表达、想象和创造的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生体验合作、互助的乐趣，培养团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：梧桐树的特点及其与人类的联系。
教学重点：通过故事学习，培养学生的语言表达能力和环保意识。
四、教具与学具准备教具：梧桐树叶、梧桐树图片、故事课件、录音机、卡片。
学具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察梧桐树叶，让学生摸一摸、闻一闻，引导他们描述梧桐树叶的特点。
2. 故事讲解（10分钟）教师播放故事课件，讲述《梧桐树寄信》的故事，引导学生关注梧桐树的特点和环保意识。
3. 例题讲解（5分钟）教师提出问题，如：“梧桐树为什么要寄信？”引导学生思考和回答，培养他们的语言表达能力。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，每组设计一封梧桐树寄给人类的信，并分享给全班同学。
六、板书设计1. 梧桐树寄信2. 内容：a. 梧桐树的特点：叶子大、树干直、生长迅速b. 梧桐树与人类的联系：净化空气、美化环境、提供阴凉c. 环保意识：保护树木、爱护环境七、作业设计1. 作业题目：请你设计一封梧桐树寄给人类的信，内容包括感谢人类保护梧桐树、提醒人类注意环保等。
2. 答案示例：亲爱的朋友们：你们好！我是梧桐树，感谢你们一直以来的关爱和保护。
是你们让我茁壮成长，为你们提供阴凉和美丽的风景。
在此，我想提醒大家，要珍惜自然资源，保护我们的家园。
希望我们共同努力，让地球更美好！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解他们对梧桐树特点的理解程度，以及环保意识的培养情况。
大班语言故事《梧桐树寄信》教案
大班语言故事《梧桐树寄信》教案一、教学内容本节课选自大班语言故事教材第四章《梧桐树寄信》。
该故事讲述了梧桐树通过寄信的方式与其他树木交流，传递关爱与友谊的故事。
详细内容包括：梧桐树的生长环境、特点；梧桐树与其他树木的友谊；信件的格式及写信的基本技巧。
二、教学目标1. 知道梧桐树的生长环境、特点，了解梧桐树与其他树木的友谊。
2. 学会信件的格式，掌握写信的基本技巧，能够独立书写一封信。
3. 培养学生关爱他人、传递友谊的品质。
三、教学难点与重点难点：信件的格式及写信技巧。
重点：梧桐树的特点及与其他树木的友谊。
四、教具与学具准备教具：梧桐树图片、信件模板、故事课件。
学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 导入：展示梧桐树图片，引导学生谈论梧桐树的生长环境、特点。
2. 故事讲解：播放故事课件，引导学生关注梧桐树与其他树木的友谊。
3. 信件格式学习：出示信件模板，讲解信件的格式及写信技巧。
4. 实践操作：学生独立书写一封信，教师巡回指导。
5. 课堂分享：学生展示自己的作品，大家互相评价、学习。
7. 随堂练习：学生用彩笔、画纸等学具，制作一封梧桐树寄出的信。
六、板书设计1. 《梧桐树寄信》2. 内容：a. 梧桐树特点：高大、叶子手掌状、开花结果。
b. 友谊传递：梧桐树与其他树木的友谊。
c. 信件格式：称呼、、结尾、署名、日期。
七、作业设计1. 作业题目：以梧桐树的口吻，给远方的朋友写一封信。
2. 答案示例：亲爱的朋友：梧桐树××年××月××日八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在写信过程中的问题，及时指导，提高学生的写作能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的其他植物，了解它们的生长特点，学会关爱大自然。
重点和难点解析1. 信件的格式及写信技巧。
3. 教学过程中的实践操作和课堂分享。
4. 作业设计及课后反思拓展。
详细补充和说明：一、信件的格式及写信技巧信件的格式包括称呼、、结尾、署名和日期。
大班语言故事《梧桐树寄信》优质教案
大班语言故事《梧桐树寄信》优质教案一、教学内容二、教学目标2. 能力目标：培养学生主动关爱他人，传递友谊的能力。
3. 情感目标：通过故事学习，激发学生对大自然和生活的热爱，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点2. 教学重点：掌握梧桐树的特点，培养学生关爱他人、传递友谊的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：梧桐树图片、信封信纸、彩笔、挂图等。
2. 学具：每组一份梧桐树图片、信封信纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示梧桐树图片，引导学生观察梧桐树的特点，提问：“同学们，你们知道这是什么树吗？它有什么特别之处？”2. 故事讲解（10分钟）教师讲述《梧桐树寄信》的故事，引导学生关注梧桐树与其他树木的友谊，传递关爱与友谊的价值观。
3. 例题讲解（5分钟）4. 随堂练习（10分钟）5. 互动交流（5分钟）各组展示自己的信件，分享写信的过程和感受，教师点评并给予鼓励。
教师引导学生回顾本节课所学内容，强调关爱他人、传递友谊的重要性。
六、板书设计1. 《梧桐树寄信》2. 内容：梧桐树特点：高大、叶子掌状分裂信件格式：称呼、、祝语、署名价值观：关爱他人、传递友谊七、作业设计2. 答案示例：亲爱的树，祝你快乐成长！梧桐树八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，对教学过程进行反思，关注学生对梧桐树特点、信件格式的掌握，以及关爱他人、传递友谊的情感培养。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然中的树木，了解它们的特点，尝试与其他同学分享，将友谊传递给更多的人。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的方式3. 例题讲解的深度和清晰度4. 随堂练习的设计与实施5. 互动交流的引导与反馈6. 作业设计的针对性与实践性一、教学难点与重点的设定重点：掌握梧桐树的特点，培养学生关爱他人、传递友谊的能力。
说明：教学重点应聚焦于梧桐树的特性以及如何通过故事教学培养学生的道德情感。
梧桐树寄信_睡前故事
梧桐树寄信天冷了，草地上铺满银白的浓霜。
路边的梧桐树冷清清的，它想：我应该写信告诉青蛙、野兔和小燕子，冬天快来了，要注意保暖。
它摊开黄叶当信纸，认真地写起信来。
第一封信给青蛙:“可爱的朋友，天冷了，你不能跳水游泳了，你的金线绿衣服太单薄,换下来没有？”第二封信给野兔:“聪明的朋友，你还每天晚上出门散步吗？天冷了，应该穿上加厚的毛衣，小心别挨冻。
”第三封信给燕子:“亲爱的朋友，天冷了，不要再住在别人家屋檐下受冻了，可以向主人提出要求，搬进家里去住。
”梧桐树摇了摇身体，把写好的三封信交给了邮递员风阿姨。
风阿姨把第一封信送给青蛙时，青蛙正在挖泥洞。
风阿姨问:“你挖泥洞干什么？”青蛙说:“冬天来了，我再也不能跳水和游泳了，我要在这没有门窗的黑洞洞的房子里一直睡到明年的春天。
”青蛙看过信后说:“梧桐树真好，谢谢风阿姨。
”说完就使劲地挖呀挖，房子造好就慢慢地钻了进去。
燕子妈妈来向梧桐树告别:“你好梧桐树，冬天快来了，我的孩子们都搬到南方去了，我也要走了，明年春天再见。
”不久，风阿姨回来了。
梧桐树摇动着树枝嚷着:“风阿姨，你辛苦了。
”风阿姨说:“燕子搬家了，这封信没有送到。
”梧桐树点点头说:“燕子搬到南方去了。
”这时，野兔一蹦一跳地来到梧桐树边说:“梧桐树，你的信收到了，谢谢你的关心。
你看，我已经穿上加厚的毛衣，你只顾关心别人，自己也该添一件毛茸茸的衣服了。
”梧桐树笑嘻嘻地晃动身体,飘落千百片黄叶说:“我不需要毛茸茸的衣服，光秃秃的身体才能让我度过寒冷的冬天，你信不信？”野兔伸长耳朵,睁大眼睛，惊奇地说:“这是为什么呢？”小朋友，你知道这是为什么吗？搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改。
大班语言活动教案：梧桐树寄信
一、活动目标：1. 理解故事内容，感知故事中梧桐树寄信的过程。
2. 能够用完整的句子讲述梧桐树寄信的经历。
3. 发挥想象，创造性地设计梧桐树的信的内容。
4. 培养幼儿对语言活动的兴趣，发展语言表达能力。
二、活动准备：1. 故事课件《梧桐树寄信》。
2. 信封、信纸、彩笔等书写工具。
3. 音乐CD《寄信》。
三、活动过程：1. 导入：教师播放音乐《寄信》，引导幼儿说出寄信的过程。
2. 讲述故事：教师利用课件讲述《梧桐树寄信》的故事，引导幼儿关注故事中梧桐树寄信的过程。
a. 梧桐树为什么要寄信？b. 梧桐树的信是怎么寄出去的？c. 收到信的人是谁？他们是怎么回复梧桐树的？4. 创意环节：教师引导幼儿发挥想象，创造性地设计梧桐树的信的内容，并鼓励幼儿用彩笔在信纸上绘画出信的内容。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师提醒家长关注幼儿在家庭中寄信的行为，鼓励家长与幼儿一起参与寄信活动。
2. 环境创设：教师在班级环境中布置“梧桐树寄信”主题展示区，展示幼儿创作的信件作品。
3. 区域活动：教师在角色区设置“邮局”情境，引导幼儿扮演邮递员，体验寄信的过程。
六、教学方法：1. 故事讲述法：通过讲述故事，引导幼儿了解梧桐树寄信的过程。
2. 问题引导法：通过提问，激发幼儿的思维，帮助其理解故事内容。
3. 创意表达法：鼓励幼儿发挥想象，创造性地设计信的内容。
4. 实践活动法：让幼儿实际操作，体验寄信的过程。
七、教学内容：1. 故事《梧桐树寄信》：引导幼儿了解梧桐树寄信的过程，培养幼儿的听力理解和语言表达能力。
2. 信件创作：培养幼儿的创造力和想象力，锻炼其手部肌肉。
3. 实践活动：通过模拟寄信，让幼儿了解寄信的基本步骤，增强其生活经验。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，了解其对教学活动的兴趣。
2. 故事理解：通过提问，检验幼儿对故事内容的理解程度。
3. 信件创作：评价幼儿在信件创作中的创意和表达能力。
2024年大班语言故事《梧桐树寄信》精彩课件
2024年大班语言故事《梧桐树寄信》精彩课件一、教学内容本节课选自2024年大班语言故事教材《梧桐树寄信》，涉及到的章节为第四章《树朋友的信》。
详细内容包括：梧桐树通过树叶给小动物们寄信，邀请它们来品尝果实；小动物们收到信后，展开了一场欢乐的聚会。
二、教学目标1. 让幼儿了解梧桐树的特点，知道树叶可以传递信息；2. 培养幼儿的语言表达能力，能讲述故事大意；3. 培养幼儿的想象力，激发他们创作故事的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解树叶可以传递信息的原理。
教学重点：培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备教具：梧桐树叶、小动物图片、果实图片、故事课件。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察梧桐树叶，讨论树叶的形状、颜色等特征。
然后提问：“树叶可以用来做什么？”引导幼儿思考树叶的用途。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示故事课件，讲述《梧桐树寄信》的故事，引导幼儿关注梧桐树通过树叶给小动物们寄信的情景。
3. 随堂练习（10分钟）教师将幼儿分成小组，每组发放梧桐树叶、小动物图片和果实图片。
让幼儿用树叶写信，并邀请其他小组成员来品尝果实。
4. 小组讨论（5分钟）教师引导幼儿讨论：为什么梧桐树选择树叶来寄信？树叶传递信息的原理是什么？六、板书设计1. 《梧桐树寄信》2. 内容：梧桐树叶小动物们果实寄信七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们用树叶给爸爸妈妈写一封信，邀请他们参加下周的亲子活动。
2. 答案示例：亲爱的爸爸妈妈：你们好！下周我们将举办一场亲子活动，邀请你们一起参加。
活动内容有：树叶画、亲子游戏、品尝美食等。
期待你们的到来！爱你们的小宝贝八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、实践和讨论等形式，让幼儿了解梧桐树寄信的情景，达到了教学目标。
但在教学过程中，要注意引导幼儿关注树叶传递信息的原理，提高他们的思考能力。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后，观察周围的植物，思考还有哪些植物可以用来传递信息。
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梧桐树寄信
梧桐树寄信
梧桐树寄信
活动领域：故事领域
这是一篇短小、反映不同的植物怎样过冬的科学小故事，故事中弥漫着温馨、
情绪盎然的气氛，梧桐树寄出了三封信暗含着小动物过冬方式，同时包含着关心
同伴的情感，故事生动、形象，深为幼儿所喜爱。
1、理解梧桐树寄信的主要内容。
2、通过故事感受关心他人的情感，萌发爱心。
1、已了解了小动物过冬的方式。
2、理解词汇：毛茸茸、光秃秃的含义。
材料准备：背景图片、录音机、磁带、燕子、青蛙、小兔、大风等的图片。
1、教师问：这里有三封信，你们知道是谁写的吗？要寄给谁？（教师有感情的讲述第一遍故事）。
2、教师问：天冷了草地上铺满了黄色的叶子，是谁写的三封信？要寄给谁？
3、教师问：梧桐树的信里都说了些什么？（放录音欣赏第二遍故事）
4、教师问：梧桐树的第一封信里说了些什么？第二封信里说了些什么？第三封信里又说了些什么？
5、教师问：梧桐树请谁来当邮递员？风阿姨把信都寄到了吗？为什么？（放录音欣赏第三遍故事）。
6、教师问：小燕子为什么没有收到信呢？
7、教师问：小青蛙收到信时在做什么？是怎样说的？（分段欣赏----教师来讲）。
8、教师问：小兔收到信后在做什么？教师进一步追问幼儿梧桐树是怎样回答的？
9、教师问：小兔听了梧桐树的话非常惊奇，你们知道这是为什们吗？（教师讲解：大树
是为了保存身体内的养分，所以要光秃秃的身体，为的是明年能长出更多更好的叶子来）。
10、教师问：你们喜欢梧桐树吗？为什么？（引导幼儿关心同伴、关心他人的情感，萌发爱心。
）
11、师追问：如果你是梧桐树你还会把信寄给谁？（幼儿说出后就发给一片树叶再出教室）。
一、课后反思：
1、梧桐树寄信这是一篇短小、反映不同的植物怎样过冬的科学小故事，故事中弥漫着温馨、情绪盎然的气氛，梧桐树寄出了三封信暗含着小动物过冬方式，同时包含着关心同伴的情感，故事生动、形象，深为幼儿所喜爱。
2、课前我认真分析教材，在前期经验中我注重为幼儿建构经验，既让幼儿了解小动物过冬都有哪些方式，第二丰富词汇，毛茸茸、光秃秃。
第三让幼儿了解怎样写信及书写格式。
最后就要分析本班幼儿的原有经验在哪。
3、我以老师这里有三封信，让幼儿来猜猜是谁寄来的来开始，为幼儿讲述第一遍故事。
在讲述故事前我请幼儿带着问题来听，更能引起幼儿厅的兴趣。
4、整个活动我的提问由浅入深，由教师第一遍故事，第二遍请幼儿听录音机来欣赏故事，第三遍再听录音机来欣赏故事为下面分段欣赏故事做准备，在这里我的活动层次较清楚，提问和追问有助于幼儿思考。
5、我以小兔听了梧桐树的话非常惊奇，你们知道这是为什们吗？来讲解知识点，原因是大树为了保存身体内的养分，所以需要光秃秃的身体，为的是明年能长出更多更好的叶子来。
6、我问你们喜欢梧桐树吗？为什么？总结同伴之间就要互相关爱，互相帮助。
7、我又以假如你是喜欢梧桐树你还会把信寄给谁？让幼儿表述后给幼儿一个信封来结束活动，这一目的是让幼儿说说还有哪些小动物要冬眠，鼓励幼儿大胆说出来后就给一个信封。
二、需要调整：
1、我在讲述故事中，语言描述在精确些。
2、分段欣赏时应采用由教师来讲述会更好。
3、幼儿再欣赏最后一遍故事时，应采用师幼共讲那就更完美了。
三、反思这堂课：
1、我又重新上了一遍，这次课堂的效果是我始料不及的，我则采用平时不爱说的幼儿如徐晨、安心、安齐、身身等，这一次他们每个人的表现都非常好，能主动积极举手回答问题了，身身表现最为突出，同伴们也为他鼓起了掌。
2、我这次讲的故事充满激情，幼儿听的非常认真，我在提问与追问中充分调动每个幼儿的积极性与主动性，幼儿兴趣始终不减。
3、在分段欣赏我则采用自己来讲述，这样幼儿更易于理解故事内容。
4、最主要一点我还利用了小图标、字卡来帮助孩子们理解梧桐树寄信的内容，幼儿很快掌握从而理顺故事的感情脉络。
5、我追问幼儿你们知道梧桐树为什么需要光秃秃的身体时，而身身幼儿的回答连主任和听课教师都对他刮目相看，我也为之一震，他的回答如此的完美，幼儿也特别爱听，这时的我抓住这一时机在同伴面前及时表扬了他，你是一个爱看书、爱学习、爱动脑筋的好孩子，我们都应该学习他，这时的他不好意思的低下了头。
6、在课上我关注到了每个幼儿的表现，给予了每个幼儿发言的机会，这一次的课我真是受益匪浅。
即一、因为在语言教育活动中，教师提问的成功与否将直接影响到幼儿对语言活动的兴趣，
二、教师巧妙的设计提问与追问可以调动幼儿学习性和兴趣性，
三、教师用开放式、发散式的提问更有助于幼儿运用多角度去理解文学作品内容，从不同角度展开想象，从而促进幼儿思维发展的多向性、独立性和变通性。