小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)
教资面试——小学语文试讲万能稿
教资面试——小学语文试讲万能稿同学们,通过前面的研究,我们已经了解了这篇课文的主要内容。
那么,在这个主题下,文章又是如何进行描述的呢？让我们一起来看看文章的脉络。
首先,文章从什么角度入手呢？请同学们思考一下。
(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)很好,你说得非常清楚！接下来,文章又从哪个角度进行描述的呢？(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)嗯,你的回答很到位,很清晰！最后,文章又从哪个角度进行总结的呢？(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)很好,你的回答很准确,很全面！通过这样的分析,我们已经了解了这篇课文的脉络。
下面,让我们再来读一遍课文,注意文章的结构和脉络,看看有没有更深入的理解。
五、课堂讲解同学们,通过前面的研究和分析,我们已经对这篇课文有了相当的了解。
接下来,让老师来为大家详细讲解一下。
首先,我们来看看文章的开头。
文章通过什么方式引起了我们的注意呢？(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)很好,你的回答很到位,很准确！接下来,文章从哪个角度进行了描述呢？(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)嗯,你的回答很清晰,很有条理！最后,文章从哪个角度进行了总结呢？(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)很好,你的回答很全面,很准确！在文章的描述过程中,我们遇到了哪些生字词呢？(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)嗯,你的回答很棒,很标准！同学们,我们在课前已经研究了这些生字词,你们掌握得怎么样呢？(稍停顿)好,让我们来检查一下。
请同学们读一下黑板上的生字词。
(稍停顿)很好,你们的发音都很标准,很棒！最后,让我们再来读一遍课文,注意文章的语言表达和情感表达。
请同学们思考一下,作者通过这样的语言和情感表达,想要表达什么样的思想和情感呢？(稍停顿)好,你来说。
(稍停顿)很好,你的回答很深刻,很有思考！六、课堂练同学们,我们已经对这篇课文有了比较深入的了解。
接下来,让我们来进行一些课堂练,加深对课文的理解和掌握。
首先,请同学们分组,选择一个段落进行朗读。
小学语文教师资格证面试(教师考编)模拟课堂(试讲)通用模板(绝对实用)
小学语文教师资格证面试试讲通用模板目录小学语文模拟课堂（试讲）通用模板(内部参考) (2)开场: (2)一、导入新课 (2)二、初读课文，整体感知 (2)三、精读课文，深入感悟 (3)A通用模式：抓重点部分研讨阅读流程 (3)B变式：指导批注式阅读流程 (4)四、总结提升，拓展延伸 (5)结束语： (5)附件一：常用的导入方法（实例） (6)一、对话导入 (6)二、气氛导入 (6)三、猜谜导入 (6)四、歌曲导入 (6)五、设置悬念导入 (7)六、旧知导入 (7)七、图片导入 (7)附件二：识字方法（实例） (8)1.合一合。
(8)2.加一加。
(8)3.换一换。
(9)4.减一减。
(9)5.数笔画。
(9)附件三：朗读指导的方法 (10)小学语文模拟课堂（试讲）通用模板(内部参考)开场:上课，同学们好！（老师鞠躬），请坐。
一、导入新课同学们，（创设情境，激趣导入）……今天这节课，就让我们一起来学习……，请大家伸出右手，和老师一起板书课题。
齐读课题。
同学们读的字正腔圆，真响亮。
（对课题你们有什么想问的？请你来说....，你的问题很有价值，请坐，你还有疑惑，你来....，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。
小疑有小进，大疑有打进，接下来让我们带着疑惑走进课堂）。
【谈话导入、故事导入、情境导入、问题导入、悬念导入、游戏导入、特长导入、和文章有关的多媒体图片视频导入等，案例参考详见附件一】二、初读课文，整体感知1.接下来，老师把时间交给大家，请同学们选择你喜欢的方式朗读读课文，边读边划出文章中你认为难写或难以理解的生字词，遇到拦路虎，咱们不用怕，只要多读几遍，老师相信你们一定能把课文读通读顺。
与此同时，还要思考这样一个问题：这篇课文主要写了什么内容？2.听清楚了吗？开始读吧！课堂上有朗朗的读书声真好，我们语文就应该这个样子。
3.同学们端正的坐姿，告诉老师你们已经读完，现在老师把本节课重点要学的几个生字放到屏幕上，请同学们认真读一读。
完整版)小学语文教师资格证面试-试讲稿--通用版
完整版)小学语文教师资格证面试-试讲稿--通用版教学四、拓展延伸1.给学生布置作文任务，让他们运用本节课所学修辞方法和写作方法，写一篇类似的文章。
2.让学生自己找一篇文章，分析其中的修辞方法和写作方法，分享给同学们。
3.让学生进行朗读比赛，比较哪个同学朗读得最好，同时也可以评选出最佳朗读奖。
4.让学生进行小组讨论，分享他们对文章中情感态度价值观目标的理解和感受。
5.让学生进行写作比赛，比较哪个同学写作得最好，同时也可以评选出最佳写作奖。
6.让学生进行阅读比赛，比较哪个同学阅读得最快、最准确，同时也可以评选出最佳阅读奖。
7.让学生进行口语表达比赛，比较哪个同学表达得最清晰、最流利，同时也可以评选出最佳口语表达奖。
8.让学生进行写作分享，让他们互相交流、互相研究。
教学设计万能模板一、教学目标：根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定教学目标：1.知识与技能目标：通过自主研究相关知识，学生能够掌握相关技能。
2.过程与方法目标：通过合作研究相关方法，学生能够提高解决问题的能力。
3.情感、态度、价值观：通过探究研究，学生能够培养正确的情感、态度和价值观。
二、教学的重点和难点：本课的教学重点：通过研究相关知识，学生能够掌握相关技能。
本课的教学难点：通过合作研究相关方法，提高学生解决问题的能力。
三、教学方法：主要采取的教学方法：引导启发法，自主探究法和小组讨论法等。
四、教学过程：一）导入新课本课主要采用故事导入、直接导入、游戏导入或情境导入等方法，引起学生兴趣，引导学生思考，引出新课题。
二）讲授新课为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主研究相关概念和知识，讲解重要生词，体现以学生为主体的思想，调动学生研究积极性。
然后讲解本节课的难点，引导学生进行探究研究，学生先进行探究研究，用自己的话语总结相关方法，再结合实例进行详细讲解，增进学生之间相互帮助的情感。
三）巩固练根据各科目自行设计相应的巩固练。
小学语文教师面试试讲万能模板
小学语文教师面试试讲通用模板【导语】为了帮助广大考生顺利通过教师统考面试，走上理想的教师岗位，本人根据讲课经验，以《北京的色彩》为例总结了教师讲课技巧与方法为大家提供参考。
（适合三至六年级语文的15分钟试讲，4——7页是可套用拓展总结）1.北京的色彩一、导语：同学们，大自然像一位技艺高超的画家，所到之处都留下了它涂下的美丽色彩。
瞧！我们祖国的首都北京也有它的杰作呢，本节课我们就要去欣赏《北京的色彩》。
（过渡：这是这节课我们要完成的学习目标，请大家齐读一遍）学习目标：（此环节也可略去）1.理解课文内容，从秋色和建筑两方面感受北京的魅力，激发对首都北京及大自然的热爱之情。
2.正确流利地朗读课文，感受景物特点，领悟学习作者细致观察景物，用词生动贴切的表达方法。
二、设疑自探：（过渡：同学们，当你看到文章的题目时，有什么疑问想要提出来吗？好，你说……你说……你们真会动脑筋，提出的问题很有探究价值。
老师梳理了一下刚才大家提出的问题）1、北京的色彩有什么特点？2、作者是从哪些方面写北京的色彩的？（过渡：根据本节课的学习重点，老师设计了自探提示，请看大屏幕）三、自探提示：1.自读课文，自学生字词。
2.概括本文的主要内容，理清文章层次。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，把描写精彩、感受深刻的句段反复读一读并旁批自己的体会。
4.摘抄积累文中的优美词句。
四.解疑合探1.接下来自探开始：自己先依自探提示自学，解决不了的问题提出来，在小组内解决，小组解决不了的，由小组长整理，做好汇报准备。
2.展示学习成果的时间到了针对课前提出的问题进行合探汇报。
嗯，你明白了：你知道了：你还不明白：谁能帮她解决这个问题呢？嗯，你说得很棒，这位同学，现在你明白了吗？谁能把自己描写精彩、感受深刻的句段（重点句段）正确、流利、有感情地读一读呢？谁能谈谈你对这些句段的理解感悟呢？五.质疑再探：请大家回顾课前提出问题，看有没有解决。
嗯，都解决了。
学贵有疑，大疑大进，小疑小进，现在，谁还有什么新的问题，请提出来大家共同解决：六.总结中心：（课文学完了，谁能总结一下文章的中心呢？好，你来）总结得很好：本文从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，描写了北京色彩的壮丽与辉煌，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一，表达了作者对北京的赞美与喜爱。
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】
小学语文面试试讲教案万能模板6【5篇】篇一：小学语文面试试讲教案篇一教学目标1、学会本课11个生字。
会认7个字。
2、正确、流畅地朗读课文。
3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望教学重点学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课前打算1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：学习课文、识记生字一、激趣导入新课借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。
板书课题：兰兰过桥二、初读课文，引导思索1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。
原委哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？3、检查认读生字的状况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）三、师：好。
让我们先来过一过潜水桥1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。
想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的状况师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（事实上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点：1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透亮的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗？学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。
现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字出示生字：兰桥座特牢固1、说说你们用什么方法记住这几个生字。
让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。
2、这几个生字中哪个最不好写？依据多数学生的看法老师进行书写指导3、学生练写，老师巡察指导。
小学语文教学试讲模板6(4篇)
小学语文教学试讲模板6（4篇）小学语文教学试讲模板6（4篇完整版）.docx试讲一：《小狗和小猫》教学目标- 培养学生对小狗和小猫的观察和发现能力；- 培养学生对小狗和小猫的喜爱和保护意识；- 学会用简单的语言描述小狗和小猫的特点。
教学准备- 课文《小狗和小猫》；- 图片或实物：小狗和小猫的图片或玩具。
教学过程1. 导入：通过展示小狗和小猫的图片或实物，引起学生的兴趣，激发他们对小狗和小猫的好奇心。
2. 朗读课文：教师朗读《小狗和小猫》，让学生跟读。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小狗和小猫的特点，例如外貌、动作、性等。
4. 小组展示：每个小组选择一名代表，向全班展示他们讨论的结果。
5. 教师总结：根据学生的展示，教师总结小狗和小猫的特点，并引导学生进行简单的描述。
6. 课堂练：教师提问学生，让他们用自己的语言描述小狗和小猫的特点。
7. 课堂反思：教师与学生一起回顾课堂内容，引导他们思考如何保护小狗和小猫。
试讲二：《小鸟和小虫》教学目标- 培养学生对小鸟和小虫的观察和发现能力；- 培养学生对小鸟和小虫的爱护意识；- 学会用简单的语言描述小鸟和小虫的特点。
教学准备- 课文《小鸟和小虫》；- 图片或实物：小鸟和小虫的图片或玩具。
教学过程1. 导入：通过展示小鸟和小虫的图片或实物，引起学生的兴趣，激发他们对小鸟和小虫的好奇心。
2. 朗读课文：教师朗读《小鸟和小虫》，让学生跟读。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小鸟和小虫的特点，例如外貌、行为、生活性等。
4. 小组展示：每个小组选择一名代表，向全班展示他们讨论的结果。
5. 教师总结：根据学生的展示，教师总结小鸟和小虫的特点，并引导学生进行简单的描述。
6. 课堂练：教师提问学生，让他们用自己的语言描述小鸟和小虫的特点。
7. 课堂反思：教师与学生一起回顾课堂内容，引导他们思考如何爱护小鸟和小虫。
试讲三：《小鱼和小蝌蚪》教学目标- 培养学生对小鱼和小蝌蚪的观察和发现能力；- 培养学生对小鱼和小蝌蚪的保护意识；- 学会用简单的语言描述小鱼和小蝌蚪的特点。
面试小学语文试讲教案模板
面试小学语文试讲教案模板一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：- 熟练掌握五言绝句的基本结构；- 能够正确理解并朗读古诗《静夜思》； - 能够用正确的语音语调朗读古诗《静夜思》； - 通过分组合作，共同完成古诗朗读。
二、教学重点•熟练掌握五言绝句的基本结构；•正确理解并朗读古诗《静夜思》。
三、教学难点•能够用正确的语音语调朗读古诗《静夜思》。
四、教学准备•《静夜思》课文PPT；•学生练笔本；•学生朗诵本；•分组学生名单。
五、教学过程1. 集合（5分钟）•老师用一首古诗开头，唱一首《静夜思》。
•老师向学生介绍古诗《静夜思》的作者李白，并简要介绍其背景和作品特点。
2. 导入新课（10分钟）•老师将《静夜思》课文PPT展示给学生，并解释诗句中的难点词语和句子。
•老师用语音语调朗读古诗《静夜思》，让学生跟读。
3. 学生合作朗读（15分钟）•老师将学生分成小组，每小组4人。
•学生根据课文内容，重新分组合作朗读古诗《静夜思》。
•每个小组选出一名代表，对全班朗读自己小组的合作成果。
4. 独立朗读（15分钟）•学生回到座位，独立朗读古诗《静夜思》。
•老师逐一检查学生朗读情况，提出指导意见。
5. 完成练笔（15分钟）•老师发放学生练笔本，要求学生将课文中的一句话进行抄写，并在下方注明自己的感想。
•学生完成练笔。
6. 课堂小结（5分钟）•老师向学生复述本节课的重点和难点。
•鼓励学生对自己的表现给予评价。
六、作业布置•将整理的练笔本交给老师。
七、教学反思•教师通过导入新课引起学生注意，培养学生对古诗的兴趣。
•老师采用分组合作和独立朗读的方式，培养学生的合作意识和朗读能力。
•教师及时对学生的朗读进行指导，提高学生的语音语调准确性。
注意：以上是一份面试小学语文试讲教案模板，可以根据具体教学内容进行适当修改和调整。
小学语文试讲教案模板精选6篇
小学语文试讲教案模板精选6篇小学语文试讲教案模板1尊敬的各位评委，大家好！我是语文组号考生。
（鞠躬）我说课的题目是（板书题目）下面我将从以下几个方面，呈现我的说课一、说教材本课选自苏教版小学语文年级册第单元以围绕为主题的一篇精读课文。
这篇课文讲述了表达了。
其中，特色。
二、说教学目标年级的学生初步具备自主学习能力，但对课文理解能力，品析能力还不足，仍需在教师的带领下对重点词句、写作手法加以点播。
基于对教材的理解，结合___年级学生特点，我确定了本课的三维目标：1、正确认读并规范书写本课个生字，重点指导等字的书写。
理解由生字组成的词语。
2、正确、流利，有感情的朗读课文。
运用的方法概括课文的主要内容，体会的深刻含义。
3、有感情地朗读段，学习手法，并进行小练笔。
其中，教学重点是：通过精读分析课文，体会的思想感情难点是：学会的写作手法。
三、说教法学法在教学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟为主的教学方法，同时借助多媒体辅助教学，加深对文本的理解。
引导学生使用自主、合作、探究的学习方法，把课堂的主动权真正交给学生。
四、说教学过程为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计如下：：一、创设情境，导入新课我会设置这样一个情景：在谈话中引出今天的课题。
（板书课题）教学时启发学生质疑应在点点滴滴。
读了课题你能提出哪些问题？学生自由提出问题。
这样设置悬念，既能激发学生好奇心、求知欲，又很好地把学生引入学习情境。
二、初读课文，整体感知在这一环节我以多媒体出示自学提示，让学生带着疑问自由朗读课文，并完成第一个教学目标。
1、边读课文，边圈画出本课的生字新词，借助汉语拼音读准字音。
2、指名分段读课文，对不正确的读音我会及时进行矫正，特别注意的读音，并针对字进行范写。
引导学生联系上下文正确理解等词语。
3、重点指导学生，用简练的语言概括课文内容，从而达到整体感知目的。
三、精读课文，重点突破语文教学，不是教课文，而是教语文，秉着这种理念：我将注重学生的自主合作探究能力，抓住语言文字训练，加强语言文字训练。
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小学语文教师资格证面试试讲通用模板
目录
小学语文模拟课堂（试讲）通用模板(内部参考) (2)
开场: (2)
一、导入新课 (2)
二、初读课文，整体感知 (2)
三、精读课文，深入感悟 (3)
A通用模式：抓重点部分研讨阅读流程 (3)
B变式：指导批注式阅读流程 (4)
四、总结提升，拓展延伸 (5)
结束语： (5)
附件一：常用的导入方法（实例） (6)
一、对话导入 (6)
二、气氛导入 (6)
三、猜谜导入 (6)
四、歌曲导入 (6)
五、设置悬念导入 (7)
六、旧知导入 (7)
七、图片导入 (7)
附件二：识字方法（实例） (8)
1.合一合。
(8)
2.加一加。
(8)
3.换一换。
(9)
4.减一减。
(9)
5.数笔画。
(9)
附件三：朗读指导的方法 (10)
小学语文模拟课堂（试讲）通用模板(内部参考)
开场:
上课，同学们好！（老师鞠躬），请坐。
一、导入新课
同学们，（创设情境，激趣导入）……今天这节课，就让我们一起来学习……，请大家伸出右手，和老师一起板书课题。
齐读课题。
同学们读的字正腔圆，真响亮。
（对课题你们有什么想问的？请你来说....，你的问题很有价值，请坐，你还有疑惑，你来....，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。
小疑有小进，大疑有打进，接下来让我们带着疑惑走进课堂）。
【谈话导入、故事导入、情境导入、问题导入、悬念导入、游戏导入、特长导入、和文章有关的多媒体图片视频导入等，案例参考详见附件一】
二、初读课文，整体感知
1.接下来，老师把时间交给大家，请同学们选择你喜欢的方式朗读读课文，边读边划出文章中你认为难写或难以理解的生字词，遇到拦路虎，咱们不用怕，只要多读几遍，老师相信你们一定能把课文读通读顺。
与此同时，还要思考这样一个问题：这篇课文主要写了什么内容？
2.听清楚了吗？开始读吧！课堂上有朗朗的读书声真好，我们语文就应该这个样子。
3.同学们端正的坐姿，告诉老师你们已经读完，现在老师把本节课重点要学的几个生字放到屏幕上，请同学们认真读一读。
（稍停顿）关于这些字，你们有什么想提醒大家的。
请你来，其他同学认真听，等会你们可以补充和质疑。
这位同学说……字是（音或形），要注意（读或写）不要……，真是一位细心认真的孩子。
谁还有想说的？
【读音主要选取平翘舌音或多音字；识记生字方法详见附件二】
4.看来同学基本上已经学会了本课的生字了。
但是，有一个字……，老师还想提醒大家一下（同学说音你可从形）：这个字是个……字，（读或写）的时候注意……，请（听或看）老师是怎样（读或写）的。
（读：请同学们跟老师齐读两遍）（写：。