2011年考研心理学专业课真题答案
2011考研心理学测试题答案解析
心理学测试题答案解析万学海文、单项选择题1〜5BCACD6~10AACAB11 〜15DDDCA16~20DAABA21~25DCAAC26~30BAAAB31~35CDBBA36~40DCBBD41〜45BAACD46~50BCDDC51 〜55DBBCC56~60AACBB61~65CBDBD二、多项选择题1 ABCD2 BD3ABCD 4 ABC5ABCD 6BC 7AB 8AB9ACD10 ABC三、简答题1【答案要点】卡特尔认为，一般智力或g因素可以进一步分成流体智力和晶体智力两种智力。
⑴流体智力指一般的学习禾II行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量，如逻辑推理测验、记忆广度测验、解决抽象问题和信息加工速度测验等。
①流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题。
②流体智力主要受人的生物学因素影响，随生理成长曲线的变化而变化，在20岁左右达到顶峰, 在成年期保持一段时间以后，开始逐渐下降。
(2)晶体智力指已获得的知识禾II技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。
卡特尔认为，晶体智力测量的是知识经验，是人们学会的东西。
①晶体智力的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。
②晶体智力一部分是由教育和经验决定的，一部分是早期流体智力发展的结果。
晶体智力的发展在成年期不仅不下降，反而在以后的过程中还会有所增长。
2【答案要点】共同因素说认为学习就是形成情境与反应的联结，只有半两种学习中存在相同的因素时，第一种学习的结果才能对第二种学习产生影响，形成止迁移。
共同要素说又称相同因素说，是美国心理学家桑代克禾II武德沃斯1901年针对形式训练说提出。
例如，学会加法运算的规则可促进乘法运算的拿握。
反之，只要有学习迁移，就必然存在相同的因素，且两者基本成止比，即相同因素越多，则迁移量越大。
主要实验依据是1901年的知觉训练迁移实验。
在西方流行30余年。
但该理论忽视其他因素，特别是学习者的主动性和认知因素的作用，亦未认识到相同因素对迁移的干扰作用。
2011年全国硕士研究生入学统一考试312心理学专业基础综合试题及详解
烈，都会使工作效率下降。劢机癿最佳水平随仸务性质癿丌同而丌同。在比较容易癿仸务中， 工作效率随劢机癿提高而上升，在难度较大癿仸务中，较低癿劢机水平有利二仸务癿完成。
11．针对同一亊件戒现象，丌同癿人会产生丌同癿情绪体验。如在杳度缺水癿情冴下， 对二半杯水，甲觉得“还有半杯水，径高兴”；乙觉得“叧有半杯水了，真痛苦”。这一现 象反映癿情绪特征是（ ）。
【解杵】规觉区位二顶枕裂后面癿枕叴内；听觉区位在颞叴癿颞横回处；躯体感觉区位 二中夬沟后面癿一条狭长区域内；在左半球额叴癿后下斱，靠近外侧裂处，是言语运劢区。
3．根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应癿敏感区域位二（ ）。 A．顶部 B．中部 C．背部 D．底部 【考点】听觉癿位置理论。 【答案】D 【解杵】位置理论又称共鸣理论，由赫尔姆霍茨提出。他认为，由二基底膜癿横纤维长 短丌同，靠近蜗底较窄，靠近蜗顶较宽，因而就像一部竖琴癿琴弦一样，能够对丌同频率癿 声音产生共鸣，声音癿频率高，短纤维収生共鸣，声音癿频率低，长纤维収生共鸣。
2．刜级规觉区、刜级听觉区、躯体感觉区、言语运劢区在大脑皮局癿部位依次是（ ）。 A．顶叴、额叴、颞叴、枕叴 B．顶叴、枕叴、颞叴、额叴 C．枕叴、额叴、顶叴、颞叴 D．枕叴、颞叴、顶叴、额叴 【考点】大脑皮局癿功能分区。 【答案】D
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【解杵】根据艾宾浩斯遗忘曲线，记忆癿节省百分比在刜次识记间隑 1 天后约为 50%， 这时记忆间隑和效果最好。
7．小明在游戏中把凳子当马骑。这种活劢反映癿想象功能是（ ）。 A．再造 B．补充 C．替代 D．预见 【考点】想象癿功能。 【答案】C 【解杵】想象能预见活劢癿结果；想象具有补充知识经验癿作用；想象还有代替作用。 当人仧癿某些需要丌能得到实际癿满足时，可以利用想象癿斱式得到满足戒实现。“凳子” 就是“马”癿替代物。
2011年考研心理学(发展与教育心理学)真题试卷(题后含答案及解析)
2011年考研心理学（发展与教育心理学）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是( )A．心理社会发展理论B．发生认识论C．心理性欲发展理论D．社会学习理论正确答案：D解析：本题旨在考查考生对发展心理学中毕生发展相关知识的掌握情况。
艾里克森的心理社会发展理论认为在人格发展中，逐渐形成的自我在个人及其周围环境的交互作用中起着主导和整合的作用。
每个人在生长过程中，都普遍体验着生物的、生理的、社会的和事件的发展顺序，按一定的成熟程度分阶段地向前发展，并分为八个阶段。
皮亚杰的发生认识论主要是用内外因相互作用的发展观来研究人类认知的发展阶段，将儿童认知发展分为四个阶段。
弗洛伊德的心理性欲发展理论把力比多的发展分为五个阶段。
以上各个理论都将发展过程分阶段，但是班杜拉的社会学习理论强调的是社会环境的影响，个体从中观察模仿，使某些行为不断地受到强化，并不存在阶段性。
故本题选D。
2．在个体发展过程中，衰退最早的心理机能是( )A．感觉和知觉B．记忆C．想象D．思维正确答案：A解析：当个体逐渐老化以后，生理器官不可避免也会随着衰退，而感知觉是受生理机能制约最大的，因此，感知觉会最早衰退。
故本题选A。
3．某儿童认为周围世界绕着他转，月亮跟着他走；他只知道自己有个哥哥，但不知道自己就是哥哥的弟弟。
该儿童心理发展所处的阶段是( ) A．具体运算阶段B．前运算阶段C．后运算阶段D．形式运算阶段正确答案：B解析：皮亚杰的发生认识论将儿童认知发展分为四个阶段。
(1)感知运动阶段(sensorimotor stage，0～2岁)：处于这一时期的儿童主要是靠感觉和动作来认识周围世界的。
他们这时还不能对主体与客体做出分化，因而“显示出一种根本的自身中心化”。
(2)前运算阶段(preoperational stage，2～7岁)：儿童能够利用表征，而不仅仅是动作，来思考客体和事件，但这时的思维受自我中心主义的限制。
2011考研心理学调查研究题及解析
2011考研心理学调查研究题及解析在2011年的考研心理学考试中，出现了一系列与不同领域有关的研究题。
本文将对其中的一些题目进行解析，并探讨其背后的心理学原理。
1. 题目：对于人类的性别差异，以下哪种观点被广泛接受？选项：A. 男女在认知能力上存在差异。
B. 男女在情感表达上存在差异。
C. 男女在心理行为上存在差异。
D. 男女在社会角色上存在差异。
解析：正确答案为D。
这个题目涉及到心理学中的性别研究。
尽管男女在认知能力、情感表达和心理行为方面确实存在差异，但社会角色对于性别差异的形成和发展也起到了至关重要的作用。
社会角色和文化因素会对个体的行为、思维、情感产生影响，从而形成性别间的差异。
2. 题目：以下哪个记忆过程包括信息的编码、存储和提取？选项：A. 威慑记忆B. 隐性记忆C. 显性记忆D. 条件反射解析：正确答案为C。
显性记忆是指个体主动通过努力进行的记忆过程，其中包括信息的编码、存储和提取。
威慑记忆是指通过威胁和压力等外部因素形成的记忆过程；隐性记忆是指个体在无意识状态下形成的自动化记忆过程；而条件反射是指通过刺激和反应之间的联系形成的记忆过程。
3. 题目：在心理学中，以下哪个理论主张情绪产生于心理反应之后？选项：A. 皮质下理论B. 情境主义理论C. 需求满足理论D. 神经内分泌理论解析：正确答案为B。
情境主义理论认为情绪是在生理反应之后产生的。
根据这个理论，我们会先出现生理反应，例如心跳加快、肌肉紧张等，然后通过对这些生理反应进行解释和评估来产生情绪体验。
其他选项皮质下理论、需求满足理论和神经内分泌理论则强调不同的情绪产生机制。
4. 题目：批判思维的核心特点是什么？选项：A. 自由、富有创造性B. 恒定、判断力强C. 认知偏差、思维钝化D. 自律、灵活性高解析：正确答案为C。
批判思维是指对信息进行深入和细致的分析和评估。
它是一种相对理性和客观的思维方式，但也容易受到认知偏差的影响，会导致思维钝化。
2011年考研心理学真题试卷(题后含答案及解析)
2011年考研心理学真题试卷(题后含答案及解析) 题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．除嗅觉外，感觉信息传人大脑皮层的最后一个中转站是（）A．丘脑B．下丘脑C．海马D．桥脑正确答案：A解析：本题旨在考查考生对普通心理学中心理和行为的生物学基础的了解和掌握情况。
丘脑相当于一个中继站，其后部有内、外侧膝状体，分别接受听神经与视神经传人的信息，除嗅觉以外，所有来自外界的感官输入信息都是通过这里再导向大脑皮层，从而产生视、听、触、味等感觉。
故本题应选A。
2．初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区在大脑皮层的部位依次是（）A．顶叶、额叶、颞叶、枕叶B．顶叶、枕叶、颞叶、额叶C．枕叶、额叶、顶叶、颞叶D．枕叶、颞叶、顶叶、额叶正确答案：D解析：本题旨在考查考生对普通心理学中心理的神经生理机制的掌握情况。
首先初级感觉区包括视觉、听觉及躯体感觉区，其中初级视觉区位于顶枕裂后面的枕叶内，接受在光刺激作用下由眼睛输入的神经冲动，并产生初级形式的视觉；初级听觉区位于颞叶的颞横回处，它接受在声音作用下由耳朵传人的神经冲动，并产生初级形式的听觉；躯体感觉区位于中央沟后面的一条狭长区域内，即顶叶的位置，它接受由皮肤、肌肉和内脏器官传人的感觉信号，并产生触压觉、温度觉、痛觉、运动觉和内脏感觉等。
言语运动区，亦即布洛卡区，它位于左半球额叶的后下方靠近外侧裂处，它通过邻近的运动区控制说话时舌头和颚的运动。
故本题应选D。
3．根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于（）A．顶部B．中部C．背部D．底部正确答案：D解析：本题旨在考查考生对普通心理学中听觉的生理机制的掌握情况。
共鸣理论和行波理论都强调基底膜的振动部位对产生音调听觉的作用，都属于位置理论。
共鸣理论认为基底膜的听觉纤维很像竖琴的琴弦一样，靠近耳蜗底部的纤维较短，靠近蜗顶的纤维较长。
当声音频率高时，短纤维发生共鸣；而当声音频率低时，长纤维发生共鸣。
2011心理学考研练习题目 答案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 2011心理学考研练习题目答案心理学练习题目+答案 1、关于心理咨询与心理治疗，下列说法错误的一项是（）。
（A）心理治疗是心理治疗师对求助者的心理与行为问题进行矫治的过程。
（B）心理咨询是心理咨询师协助求助者解决各类心理问题的过程。
（C）心理咨询建立在咨询师与求助者良好关系的基础上。
（D）在心理治疗的过程中，心理治疗师不需与求助者建立良好关系。
2、强调移情、迁移、宣泄等方法的是（）。
（A）精神分析主义（B）行为主义（C）认知心理学（D）人本主义 3、意识、无意识、前意识，这是精神分析学说的（）。
（A）分区观点（B）结构观点（C）动力观点（D）发展观点 4、在弗洛伊德的发展观点中，儿童将兴趣转向外部，转向应付环境所需要的知识和技能，是在（）。
（A）口欲期（B）肛欲期（C）恋母期（D）潜伏期 5、在方法论上，以大量严格的科学实验结果为依据的理论流派是：（）。
（A）精神分析主义（B）行为主义（C）人本主义（D）人性主义 6、（）以操作性条件反射为基础，建立了操作行为主1 / 9义。
（A）巴甫洛夫（B）华生（C）托尔曼（D）斯金纳 7、以下哪点是行为主义对心理咨询与治疗的观点（）。
（A）通过移情、宣泄等方法可以达到治疗效果（B）通过训练与强化可以达到治疗效果（C）通过爱心可以达到治疗效果（D）通过尊重与关注可以达到治疗效果 8、系统脱敏疗法的理论基础是（）。
（A）人本主义（B）人性主义（C）精神分析主义（D）行为主义 9、认为人能够对自己负责，确定自身存在意义的学派是（）。
（A）行为主义（B）精神分析学派（C）人本主义（D）人性主义 10、你的看法决定了你的处境，这种看法是（）的观点。
全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合真题2011年
全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合真题2011年(总分：300.00，做题时间：180分钟)一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。
下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。
(总题数：65，分数：130.00)1.除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是（）（分数：2.00）A.丘脑√B.下丘脑C.海马D.桥脑解析：[解析] 本题旨在考查考生对普通心理学中心理和行为的生物学基础的了解和掌握情况，考生应该掌握中枢神经系统的结构和具体功能。
丘脑后部有内、外侧膝状体，分别接受听神经与视神经传入的信息，它相当于一个中转站，除嗅觉以外，所有来自外界的感官输入信息都是通过这里再导向大脑皮层，进而产生视、听、触、味等感觉。
故本题应选A。
2.初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是（）（分数：2.00）A.顶叶，额叶，颞叶，枕叶，B.顶叶，枕叶，颞叶，额叶C.枕叶，额叶，顶叶，颞叶D.枕叶，颞叶，顶叶，额叶√解析：[解析] 本题旨在考查考生对普通心理学中心理的神经生理机制的掌握情况，考生应掌握大脑的结构和机能。
首先初级感觉区包括视觉、听觉及躯体感觉区，其中初级视觉区位于顶枕裂后面的枕叶内，接受在光刺激作用下由眼睛输入的神经冲动，并产生初级形式的视觉；初级听觉区位于颞叶的颞横回处，它接受在声音作用下由耳朵传入的神经冲动，并产生初级形式的听觉；躯体感觉区位于中央沟后面的一条狭长区域内，它接受由皮肤、肌肉和内脏器官传入的感觉信号，并产生触压觉、温度觉、痛觉、运动觉和内脏感觉等。
言语运动区，就是我们常说的布洛卡区，它位于左半球额叶的后下方靠近外侧裂处，它通过邻近的运动区控制说话时舌头和颚的运动。
故本题应选D。
3.根据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反应的敏感区域位于（）（分数：2.00）A.顶部B.中部C.背部D.底部√解析：[解析] 本题旨在考查考生对普通心理学中听觉的生理机制的掌握情况。
2011心理学必考题和答案
1、简述教育心理学的研究。
对象？答：教育心理学拥有自身独特的研究课题，那就是如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。
2、简述教育心理学的研究内容。
答：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程展开的。
学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素;由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。
3、简述学与教的三种过程模式。
答：(1)学习过程。
(2)教学过程。
(3)评价/反思过程。
4、简述教育心理学的作用。
答：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。
在实际应用中表现在：帮助教师准确地了解问题，为实际教学提供科学和理论指导，帮助教师预测并干预学生，帮助教师结合实际教学进行研究。
5、简述学生心理发展的基本特征。
答：(1)连续性与阶段性;(2)定向性与顺序性;(3)不平衡性;(4)差异性。
6、简述中学生心理发展的教育含义。
答：(1)关于学习准备。
学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
(2)关于关键期。
个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
7、简述教学与认知发展的关系。
答：(1)认知发展制约教学的内容和方法;(2)教学促进学生的认知发展;(3)关于最近发展区。
8、简述影响人格发展的社会因素。
答：(1)家庭教养模式;(2)学校教育;(3)同辈群体。
9、简述自我意识的含义及其发展过程。
答：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。
个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
10、简述学生的认知方式差异。
答：认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。
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2011年考研心理学专业课真题答案一、单项选择题1、除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最后一个中转站是( a )A 丘脑B 下丘脑C 海马D 桥脑2、初级视觉区、初级听觉区、躯体感觉区、言语运动区，在大脑皮层的部位依次是( d )A 顶叶，额叶，颞叶，枕叶，B 顶叶，枕叶，颞叶，额叶C 枕叶，额叶，顶叶，颞叶56.从测量内容来看，SCL-90属于(D)A。
智力测验B。
人格测验C。
兴趣测验D。
心理健康测验57.关于分层随机抽样的特点，表述正确的是( C)A。
总体中的个体被抽取的概率相同B。
所有被试在一个层内抽取C。
层间异质，层内同质D。
层间变异小于层内变异58.一组服从正态分布的分数，平均数是27，方差是9。
将这组数据转化为Z分数后，Z 分数的标准差为(BA.0)B.1C.3D.959.下列关于样本量的描述，正确的是( D)A。
样本量需要等于或大于总体的30%B。
样本量大小不是产生误差的原因C。
总体差异越大，所需样本量就越小D。
已知置信区间和置信水平可以计算出样本量60.已知r1=-0.7，r2=0.7。
下列表述正确的是(D)A.r1和r2代表的意义相同B.r2代表的相关程度高于r1C..r1和r2代表的相关程度相同D..r1和r2的散点图相同61.在某学校的一次考试中，已知全体学生的成绩服从正态分布，其总方差为100。
从中抽取25名学生，其平均成绩为80，方差为64。
以99%的置信度估计该学校全体学生成绩均值的置信区间是AA.[76.08，83.92]B.[75.90，84.10]C.[76.86，83.14]D.[74.84，85.16]62.在量表编制过程中，因素分析的主要目的是(C)A。
确定项目之间的相关B。
确定量表的信度C。
探索并降低测量维度D。
建立常模63.下列关于t分布的表述，错误的是( C)A。
对称分布B。
随着n的大小而变化的一簇曲线C。
自由度较小时，t分布是均匀分布D。
自由度越大，t分布越接近标准正态分布64.在某心理学试验中，甲组31名被试成绩的方差为36，乙组25名被试成绩的方差为91，若要在0.05水平上检验甲、乙两组被试的方差差异是否具有统计学意义，正确的方法是©A.χ2检验B.F检验C.t检验D.Z检验65.某中学初一、初二的学生接受同一个测验，初一学生平均分为65分，标准差为5，初二学生平均分为80分，标准差为6。
结论正确的是(B)A。
初一分数比初二分数离散程度大B。
初二分数比初一分数离散程度大C。
两个年级的分数离散程度无法比较D。
两个年级的分数离散程度一样大66.根据注意的认知资源理论，下列表述正确的有(AC)A。
注意资源是有限的B。
注意资源是由唤醒水平决定的C。
输入刺激本身可以自动占用认知资源D。
人可以灵活地支配注意资源的分配67.测量记忆保持量的方法有( ABC)A。
再认法B。
重构法C。
节省法D。
词干补笔法68.下列关于问题解决策略的表述，正确的有( AB)A。
算法策略通常可以保证问题得到解决，但比较费时费力B。
启发式策略不一定能保证问题的解决C。
算法策略通常优于启发式策略D。
爬山法是一种算法策略69.荣格认为人格是一个相互作用的结果，它包括(ACD)A。
意识B。
前意识C。
个人潜意识D。
集体潜意识70 根据维果斯基的观点，高级心理机能的特点有( BCD)A依靠生物进化获得B以符号为中介C反应水平是概括和抽象的D 受社会文化历史规律的制约71 持能力实体观的个体，其认知与行为的特点有(ABC)A认为能力是稳定的，不可改变的特征B认为有些人天生比另一些人聪明C倾向于建立表现目标D倾向于使用深层学习策略72 开展以动物为研究的被试时，下列表述正确的有(ACD)A给动物以人道对待B为保证实验顺利进行，动物解剖时可以不使用麻醉剂C获取、照料、使用和处理动物以符合实验设计要求为主D当动物生命结束时，需要快速且无痛73 下列关于选择反应时的表述正确的有(BC)A选择反应时与选择刺激数目之间是呈线性关系B刺激-反应之间的相似性越高，选择反应时越长C准备状态与不同选择反应时之间存在较高的相关D个体成熟后随着年龄的增长，选择反应时缩短74 在经典测量理论中，表示测验结果精确程度的指标有(AC)A测验信度B测验效度C测验标准误D测验准确率75 线性回归分析的前提假设有(ABD)A变量总体服从正态分布B个体间随机误差相互独立C自变量的个数多于因变量的个数D 因变量与自变量存在线性关系三、简答题1、时间知觉的概念及其影响因素见勤思习题库P48，勤思必胜模拟试卷P15第76题，勤思基础班讲义P56我们知觉到客观事物和事件的连续性和顺序性，就是时间知觉。
包括四种形式：对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量、对时间的预测。
(4分)影响时间知觉的各种因素：(1)感觉通道的性质：在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉次之，视觉较差。
(2分)(2)一定时间内事件发生的数量和性质：在一定时间内，事件发生的数量越多，性质越复杂，人们倾向于把时间估计得较短，而事件的数量少，性质简单，人们倾向于把时间估计得较长。
在回忆往事时，情况相反。
(2分)(3)人的兴趣和情绪：人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过的快，出现对时间的估计不足。
相反，对厌恶的事情，会觉得时间过的慢，出现时间的高估。
在期待某种事物时，会觉得时间过得很慢;相反，对不愿出现的事物，会觉得时间过的快。
(2分)2、两个学生参加考试：一个得到100分，另一个不及格。
考100分的说是自己学习刻苦，不及格的说自己没有数学细胞。
用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其原因(参见勤思习题库P289，勤思基础班讲义P242)考100分的将自己的成功归因与自己的努力，这是内部-不稳定-可以控制的因素，他会继续努力学习，将会取得更好的成绩。
将失败归因于自己没有数学细胞，这是内部-稳定-不可控制的因素，他讲会自暴自弃，不会为数学努力，成绩也不会有提高。
(5分) 因为维纳认为，能力、努力、任务难度和运气是人们在解释成功或失败的四种主要原因，并将这四种主要原因分为控制点、稳定性和可控性三个维度。
每个维度对动机有重要影响。
在内外维度上，如果将成功归因于内部维度，会产生自豪感，从而动机提高，如果归因与外部因素，则会产生侥幸心理。
如果将失败归因内部，则产生愧疚感，归因于外部，就觉得运气不好。
如果将成功归因与可控制因素，则会积极地去争取成功，归因于不可控因素，则不会产生多大动力。
(5分)3、简述建构主义学习观(勤思VIP密卷第二套78题，原题押中)(见勤思习题库P274，勤思基础班讲义P237)建构主义学习观属于建构主义学习理论的基本观点。
学习不是知识由教师向学生的传递过程，而是学生建构自己知识的过程，学习者不是被动的信息接收者，相反，学生是主动地建构建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。
(4分)学习者的这种知识建构过程具有3个重要特征：(1)主动建构性。
面对新概念、新信息、新现象或新问题，学习者必须充分激活头脑中的先前知识经验，通过高层次思维活动，对各种信息和观念进行加工转换。
(2分)(2)社会互动性。
学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常需要通过一个学习共同体的合作互动来完成。
(2分)(3)情境性。
概括化的知识是学习的核心内容，这些知识可以从具体情境中抽象出来，让学生脱离具体物理情境和社会实践情境进行学习，而所习得的概括化知识可以自然地迁移到各种具体情境中。
(2分)4、信度的影响因素见勤思习题库P450，勤思必胜模拟试卷P48，,80题，勤思基础班讲义P210有两个表，一个表示内部一致性系数，另一个是重测信度的表，请根据表中的内容简述信度的影响因素。
答题时应结合表中内容回答，最终落脚点应在下面：答案要点：信度指的是测量结果的稳定性程度。
换句话说，若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就叫信度，有时也叫测量的可靠性。
(4分)影响因素：(1)被试方面，就单个被试而言，被试的身心健康状况、应试动机、注意力、耐心、求胜心、作答态度等会影响测量误差，就被试团体而言，整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度。
(1分)(2)主试者方面，就施测者而言，若他不按指导手册中的规定施测，或故意制造紧张气氛，或给考生一定的暗示、协助等，则测量信度会大大降低;就阅卷评分者而言，若评分标准掌握不一，或前紧后松，甚至是随心所欲，则也会降低测量信度。
(1分)(3)施测情境方面，在实施测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，所需设备是否齐备，桌面是否合乎要求，空间阔窄是否恰当等等都可能影响到测量的信度。
(1分)(4)测量工具方面，以测验为代表的心理与教育测量工具是否性能稳定是测量工作成败的关键。
一般地，试题的取样、试题之间的同质性程度、试题的难度等是影响测验稳定性的主要因素。
(1分)(5)两次施测的间隔时间，在计算重测信度和稳定性与等值性系数时，两次测验相隔时间越短，其信度值越大;间隔时间越长，其他因素带来影响的机会就多，因而其信度值就可能越小。
(1分)(6) 测验的评分与计分。
(1分)5、卡方检验与勤思习题库P433第2题基本相同，勤思基础班讲义P199，陈毅文教授在勤思冲刺班讲义中P143进行了详细讲解。
四、论述题：1、比较构造主义、行为主义、精神分析的基本观点，研究内容，研究方法以及对心理学的贡献(见勤思基础班讲义P5)A、(1)构造主义的基本观点：人的心理意识现象是简单的“心理元素”构成的“心理复合体”，它致力于心理意识现象“构造”的研究;分析心理意识现象的“元素”，设想心理元素结合的方式。
①心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素;②感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，而激情是情绪的元素。
所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。
(2)研究方法：构造主义强调内省方法。
(3)研究内容：冯特把心理元素分解为纯粹的感觉和简单的情感，铁钦纳则把意识经验分析为三种元素：感觉、意象和感情。
感觉是知觉的基本元素;意象是观念的元素;感情是情绪的元素。
铁钦纳把心理过程分析为感觉、意象、感情，并认为感觉、意象有四种属性，即性质、强度、持续性和清晰性。
感情有前三种属性而缺乏清晰性，元素在时间和空间上混合形成知觉、观念、感觉、感情、情绪等心理过程。
(4)贡献：构造派是心理学史上第一个应用实验方法系统研究心理问题的派别。
在他们的示范和倡导下，当时西方心理学实验研究得到了迅速传播和发展。
(10分)B、(1)行为主义基本观点：a。
机械唯物主义决定论;b。
心理学是一门自然科学，是研究人的活动和行为的一个部门，要求心理学必须放弃与意识的一切关系，提出两点要求：第一、心理学与其他自然科学的差异只是一些分工上的差异;第二、必须放弃心理学中那些不能被科学普遍术语加以说明的概念，如意识、心理状态、心理、意志、意象等等;c。