四年级数学下册 认识正负数1教案 青岛版五年制
. 认识正负数
演示法讲授法新授
自主探究小组合作第1课时
温度计多媒体课件
教学目
标1．在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正负数表示具有相反意义的量，渗透对立统一思想。
2．会正确读、写正负数，借助于生活经验，在具体量中感知负数的大小，发展学生的数感。
3．在解决问题的过程中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性和应用的广泛性，渗透数学的相对性，感受用数学解决问题的方式与方法。
教学重
点
正、负数的意义, 会正确读、写正负数。
(借助实物,具体情景帮助学生理解)
教学难
点正、负数的意义,
(在熟悉的生活情境中感知正负数的意义)
教学过程
一、谈话引入
1.说说生活中相反意义的量。
师：刚才，你们跟着我说，现在我们把它反过来说说。
前进——后退；上升——下降；向东走10米——向西走10米……
2.呈现相反意义的量，并用自己的方式记录。
师：现在老师这里有些信息，你能不能用自己的方式把一些数据记录下来？（拿出记录单）
（1）六年级举行篮球比赛，六一班赢2场，六一班输2场。
（2）珠穆朗玛峰高于海平面8844.43米，吐鲁番低于海平面155米。
（3）李叔叔的服装店就月份亏损3000元，十月份盈利5000元。
二、展开
（一）借助经验，感知概念
1.反馈记录情况，讨论。
师：请大家观察，这些数据记录正确吗？同桌讨论一下，从数学简洁的角度，你认为哪种记录的方式比较好？
2.了解正负数的读法、写法。
板书： +2 -2
+8844.43 -155
+5000 -3000
3．举例说说生活中正负数。
师：在我们的日常生活中，你还看到过或者你觉得那些问题可以用正负数来表示？你能举几个例子吗？（先同桌或四人小组说一说）
（二）解释应用，明确概念
1．说说你对下列信息的理解。
材料一：（相反意义的量、0的问题）
师：刚才大家都说得挺还好，老师也找了一些生活中用正负数表示的问题。
从这些信息中，你可以知道什么？（同桌讨论）
（1）存折
（2）人口（图案）2004年统计，中国人口增长率为14.75‟，匈牙利为-3.7‟，德国接近0。
（3）某日的最高气温杭州5℃，南京0℃，哈尔滨-10℃。
（数轴）
师：-10大约在那个位置，谁愿意来指一指。
-15呢？
我们再来看看数轴，在0的右边表示正数，0的左边表示负数。
正数都比0大，负数都比0小，0既不是正数也不是负数。
小结：通过信息的解读，我们知道用正负数可以表示相反意义的量，还知道了0既不是正数也不是负数……
材料二：（应用的广泛性）
师：刚才大家对信息的解读很好，这组信息你能看懂吗？小组讨论一下，能不能想办法让大家都明白？
生果包装袋（图片）——标记放大（350±2克）
轮船（图）一艘轮船以24千米/小时的速度，从甲港开往乙港，此时的水流速度为-2千米/小时。
小结：看来正负数的作用真不小，可以用它来表示生活中相反意义的量，简洁明了。
其实，有很多问题还可以用正负数来解决，你信不信？
（三）解决问题，拓展概念
师：神州6号发射成功以后，中国航天中心又发布几条令人振奋的消息，未来几年将陆续发射神7、神8、神9……六年级的同学正在举行一场航
天知识竞赛，我们去看一看。
1.六年级举行“航天知识”竞赛。
规定：答对一题加10分，答错一题加—10分。
抢答题的竞赛结果为：
六（1）班答对8题，得（）分，答错2题，得（）
分，最后得分（）分；
六（2）班最后得分70分，他们可能答对（）题，答错（）题。
师：如果抢答题共10题，你认为哪几种答案是符合的？
板书：90 -20
700
80 -10
……
三、小结
这节课我们学了什么？你有什么收获？还有什么问题？。
认识正负数教学设计
认识正负数（第一课时）教学内容：青岛版五四制小学四年级数学下册第四单元中国的热极——认识正负数教学目标：1.引导学生结合现实生活，了解正负数的意义。
会用正负数表示生活中具有相反意义的量。
2.在用正负数描述生活中的现象的过程中，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
3.引导学生通过自主思考探究和小组合作，提高学生分析问题和解决问题的能力及与人合作的能力。
教学重难点：正负数的意义教学方法：讲授法、谈话法、讨论法教具准备：多媒体、卡片、温度计示意图教学过程：一、创设情境，激趣导入。
师：大家喜欢旅游吗？你知道中国最热的地方是哪里吗？下面让我们一起走进新疆的吐鲁番。
（出示新疆吐鲁番图片及相关信息）【设计意图：通过谈话，结合学生的生活实际，可以激发学生的学习兴趣和主动探究新知识的欲望】二、自主探究，解决问题。
1.分析素材，交流其中的数学信息。
师：在第二条信息中，提到了吐鲁番日温差特别大，这里有两个温度：零上13℃和零下3℃。
（板书：零上13℃零下3℃）2.出示温度计示意图，让学生指出零上13℃和零下3℃，说出零上13℃和零下3℃表示的意思。
师引导学生明白：0℃是零上温度和零下温度的分界线。
师：你知道零上13℃和零下3℃表示什么意思吗？【设计意图：让学生结合温度计理解零上13℃和零下3℃的意思，让学生自己发现0℃是零上温度和零下温度的分界线】3.创造符号，表示零上13℃和零下3℃。
师：如果只写13℃和3℃，你还能看出它们原来的意思吗？同学们能不能创造一种符号来代替文字，并且能区分出零上13℃和零下3℃呢？（板书：13℃3℃）①小组讨论②班内交流③引导学生统一符号4.认识正负号，学习正负号的读法。
师：老师发现我们班有不少同学用到了这样的符号——（板书：＋－）你们真了不起，这种符号正是我们统一使用的数学符号。
师小结：这里的“＋”和“－”号跟我们以前接触的加减号虽然模样一样，但是表示的意义却完全不一样。
我们知道加减号表示的是一种运算，而在这里它们是为了区别零上温度和零下温度。
青岛版(五四学制) 四年级下册数学教案-4.1 认识负数
认识负数教学内容：青岛版五四制小学数学四年级上册第四单元。
教学目标：1.知识目标：结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量；会正确读写正、负数。
2.能力目标：在具体的学习活动中，使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。
培养学生在实际中学习数学的能力。
3.情感目标：在用正、负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意思相反的量。
教学难点：用正、负数描述生活中具有相反意义的量。
课前游戏：“说反话”。
教学过程一、齐读课题，明确目标。
请同学们打开课本56页，读前两行。
你了解到哪些信息？(我们要学第四单元，中国的热极——认识负数。
)板书课题---认识负数。
二、创设情境，提出问题。
观察情境图并读情境图下面的文字，你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么问题？看课本上提了什么问题。
三、合作探索，解决问题。
1、读书解决“零上13℃和零下3℃是什么意思？怎么表示？”2、小组合作在温度计上找零上13℃与零下3℃。
3、用“＋、－”表示零上温度、零下温度。
零上13℃，用“+13℃”表示。
零下3℃，用“－3℃”表示。
4、读书解决红点二的问题。
齐读问题，带着问题看图并读4个小朋友的话。
读完以后你知道了什么？学生汇报。
边汇报边课件演示。
5、自主阅读师：自由读下面这段话：像+13、+831.7、......都是正数，“+”是正号，通常省略不写；+13读作：“正十三”。
像-3、-155.31、......都是负数，“-”是负号；-3读作“负三”。
0既不是正数，也不是负数。
负数都小于0,0小于所有的正数。
小组交流想法。
小组汇报，完善板书。
师：我们认识了正、负数，来做个练习试一试。
6、生活中的正负数。
师：正、负数可以表示温度计上的零上与零下，还可以表示比海平面高或比海平面低，那么生活中还有哪些地方用到了正、负数呢？一起来看课本58页。
最新青岛版(五四制)小学数学四年级下册《认识正、负数》优秀教案1
四、中国的热极——认识正、负数教学目标：1.结合现实情境，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2．在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：认识正、负数的意义教学过程：教学流程与对话说明评价重点活动一师：同学们喜欢旅游吗？今天老师就带大家去领略一下我国最热的地方——新疆维吾尔自治区吐鲁番盆地的奇异风光。
（出示课件，伴随音乐出示背景材料）你看到了什么？你能提出什么数学问题/活动二师:谁能说一说零上13度于零下3度表示什么意思？怎样用数学符号来表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想学生欣赏画面，提出数学问题。
学生独立思考，小组合作探索。
学生可能用不同的符号表示温度。
如：用相反的箭头分别表示零上和零下，或者用对号、错号表示，或者用加、减号表示等等。
学生自主探索表学生能否发现与本节学习有关的数学信息。
学生能否清楚表达自己的意见，注意倾听别人的意见。
看学生是否能进行合理想象。
学生能否借助示意图把海平面看法在小组中交流一下，好吗？师：那个小组愿意交流一下你们的想法？师：同学们用一组相反的符号表示出零上与零下温度。
通常这样表示：板书：+13c -3c师：比海平面低155米怎样表示？请各小组自己解决师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的。
一般的，以海平面为分界线，海平面以下155米通常表示为“-155米”。
师：象+13这样的数是正数，读作：正十三。
“+”是正号，通常省略不写；象-155、-3这样的数，是负数，分别读作：负三、负一百五十五，“-”是负号。
0 既不是正数也不是负数。
活动三师：你能用正负数表示生活中具有相反意义的量吗？师：同学们都用正负数表示出了生活中的一些数量。
你能说一说他们有什么共同点吗？示海平面高度的方法并交流。
学生独立思考，建立正、负数的概念。
学生讨论交流。
小学数学四年级下册《认识正、负数》精品教案
青岛版小学数学四年级下册《认识正、负数》精品教案教学内容：青岛版小学数学教材（五四制）四年级下册60—66页。
教材分析：本课是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上展开学习的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。
本课的主要教学内容是：初步认识正、负数的意义，用正、负数表示生活中具有相反意义的量，比较正、负数的大小。
其中正、负数的意义是本课教学的重点和难点。
学情分析：学生对正、负数比较陌生，但是对用正、负数表示温度并不陌生，因为他们常常在天气预报等节目中见到；另外，四年级的学生对相反意义的量已经有了比较丰富的生活经验。
由用正、负数表示生活中熟悉的数量，延伸到用正、负数表示生活中的其他具有相反意义的量，进而归纳概括出正、负数的意义，在知识的编排与呈现上遵循了学生由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。
教学目标分析：1、结合现实情境，了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2、在学习认识正、负数的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，体验有关集合的数学思想在数学中的应用。
3、在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，感受自然界的神奇，激发学习数学的兴趣。
教学准备：1、教师准备：教学课件2、学生准备：（作业纸）教学过程：一、创设情境，发现问题。
师：（课件）同学们，新疆维吾尔族自治区吐鲁番盆地素有火洲之称，是中国最热的地方，堪称中国的热极。
独特的地理和气候使吐鲁番盆地成为盛产水果的地方。
那里的哈密瓜和葡萄干特别有名，想不想到水果批发市场去看看？（师出示情境图，让学生认真观察）课件：某水果仓库运进哈密瓜2吨，运出葡萄干2吨。
这是仓库保管员的记录单。
水果进出货记录单哈密瓜 2吨葡萄干 2吨师：这张记录单有问题吗？你想怎样记？（写在1号纸上）生交流发现问题，寻求解决方案。
【设计意图】从学生感兴趣的教学素材入手，引导学生观察情境图，发现生活中的问题，寻求解决的方法，体验学习负数的需要，从而产生求知的欲望。
四年级下册数学教案-4.1 正.负数的认识｜ 青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案-4.1 正.负数的认识 | 青岛版（五四学制）一、教学目标1.了解数轴的概念，掌握数轴上正负数的位置2.了解正数和负数的定义3.掌握正数减去负数和负数减去正数的方法4.能够应用所学知识解决实际问题二、教学重点1.数轴上正负数的位置2.正数和负数的定义三、教学难点1.正数减去负数和负数减去正数的方法四、教学内容和步骤1. 引入新知识（5分钟）1.进入课堂后，向学生展示数轴的图示2.讲解数轴的含义：一条直线表示正和负两个方向，中间的点表示03.指出数轴上正数和负数的位置与含义2. 正数和负数的定义（10分钟）1.引导学生思考正数和负数的意义以及含义，让学生举例说明比较容易理解的情况2.通过讲解，纠正学生可能存在的误解和困惑3.利用举例，巩固对正数和负数的理解3. 正数减去负数和负数减去正数的方法（20分钟）1.讲解正数减去负数时的方法：数轴上，起点在正数，终点在负数；绝对值相加，符号取第一个数的符号；例题演示2.讲解负数减去正数时的方法：数轴上，起点在负数，终点在正数；绝对值相加，符号取第一个数的相反数的符号；例题演示3.进行综合练习和讲解4. 练习应用（20分钟）1.给出实际应用问题，要求学生运用前面所学知识解决问题2.讲解答题思路和解法3.鼓励学生积极思考，互相讨论，帮助彼此提升答题能力五、教学方法1.讲解法：通过讲解和实例演示，引导学生理解和掌握知识2.互动法：鼓励学生互相讨论、交流，增加学生参与度3.实践法：以实际问题为例，让学生进行练习和应用，巩固所学知识六、教学评价本课教学属于基础知识的学习，考核主要通过课堂作业和小练习进行，注重考核学生对于知识点的理解和掌握程度，以及能否将所学知识应用到实际问题中。
七、教学参考资料暂无相关参考资料。
小学数学_认识正负数教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识正负数》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书•数学》（青岛版）四年级下册《认识正负数》。
【教学目标】1.结合现实情况，了解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读写正、负数。
2.使学生在感兴趣的生活情境中经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3.感受正负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣，培养数感。
【教学重难点】本节课的重点是理解正负数的意义，难点是用正负数表示生活中的数量。
【教学具准备】多媒体课件【教学过程】一、游戏导入，提供素材1.师：同学们，我们先来玩一个说“说反话”的游戏，好吗? 如：我说“上”，你们说“下”，我说左，你说右、我说向东走100米……向上看（向下看）向前走200米（向后走200米）电梯上升15层（下降15层）。
2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
我在银行存入了500元（取出了500元）。
知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
10月份，学校小卖部赚了500元。
（亏了500元）。
3.师：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
谈话：同学们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？去过吐鲁番吗？今天我们到新疆的吐鲁番去看看欣赏一下那里的奇异风光，请同学们看大屏幕。
出示第一组信息请同学们默默地读一读，发现了什么数学信息？引导学生交流。
小结：吐鲁番是中国最热的地方，堪称中国的热极。
吐鲁番的气温还有一些特点，想知道吗？我们继续来研究。
[设计意图：通过喜欢旅游吗？这一感兴趣的话题很自然地引入新课的学习，提供第一组数据引发学生旧知，为新知学习做好铺垫。
]二、分析素材，理解概念1.出示第二组信息：请同学们默默地读一读，看看你都能知道些什么？2.合作分析(1)通过拨零上13℃和零下3℃体会产生0的必要性。
提问：老师带来这样一支温度计，谁能上来指一指，零上13℃在什么地方？告诉大家你是怎样看出零上13℃是在这个地方的?提问:那你能再指一指零下3℃在哪个地方?谈话：刚才同学们把这条刻度线看成0，已经不能表示出零下3℃，那大家能不能想想办法在这个温度计上把零下3℃表示出来。
四年级下册数学教学设计-4.1 正.负数的认识｜ 青岛版(五四学制)
四年级下册数学教学设计-4.1 正.负数的认识｜青岛版（五四学制）一、教学目标1.了解正数和负数的概念和表示方式；2.认识数轴，学会按照数轴进行正负数的比较和计算；3.能够将数进行正负数的分类。
二、教学重点1.正、负数的基本概念；2.数轴的概念及基本用法；3.正、负数分类方法。
三、教学难点1.认识数轴，学会按照数轴进行正负数的比较和计算；2.正、负数的分类方法。
四、教学过程1.导入环节（5分钟）观看有关正负数的视频，介绍正数、负数的概念。
2.新课讲解（25分钟）1.正数、负数的定义及表示方式。
【板书设计】正数：表示有多少个单位负数：表示欠多少个单位【实例演示】以5为基础进行解释：•正数：5,5+1,5+2,5+3,5+4,...•负数：−1,−2,−3,−4,−5,...2.数轴的概念及基本用法•数轴有 0 点，由此可以分为正半轴和负半轴。
•在数轴上，正数表示在原点向右的距离，如：+2表示在原点右侧2个单位。
•在数轴上，负数表示在原点向左的距离，如：−3表示在原点左侧3个单位。
3.正负数的分类方法在本课中，我们主要需要了解正负数的分类方法，以便正确理解正负数，作为后续课程的基础。
【板书设计】正数：大于0的数负数：小于0的数零：等于0的数3.练习环节（20分钟）教师带领学生进行课堂上的练习，比如：【例1】如果一个学生一共跳了-5次，我们该怎么表示？【解答】我们可以表示为-5。
【例2】如果一个学生一共跳了10次，我们该怎么表示？【解答】我们可以表示为10。
【例3】请将下列数归类：10，-4，0，-8，6【解答】•正数：10，6•负数：-4，-8•零：04.拓展环节（15分钟）通过生活中的实例，让学生更好地理解和应用正负数：【实例1】小明从家出发走到学校，全程8公里，他走了5公里就累了，这时候他在数轴上的位置是在哪里？【解答】小明走了5公里，表示为+5，所以他最终的位置在+5处。
【实例2】小红上课时需要上一个2楼的教室，然后从3楼下去，下楼梯的楼层数是12层，这时候她在数轴上的位置在哪里？【解答】上楼时表示为正数，下楼时表示为负数，所以她的位置在+2−3=−1。
四年级下册数学教案-第四单元认识正负数青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案第四单元认识正负数青岛版（五四学制）教案：认识正负数一、教学内容今天我们要学习的是青岛版四年级下册数学的第四单元，认识正负数。
我们将从负数的引入开始，学习负数的意义、正负数的加减法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解负数的意义，掌握正负数的加减法运算规则，并能够运用正负数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解负数的意义，掌握正负数的加减法运算规则。
难点：正负数的加减法运算，以及如何运用正负数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解正负数的概念，我准备了一些教具和学具，包括正负数的图片、计数器、练习题等。
五、教学过程1. 引入：我先给学生们展示了一些图片，比如向上爬的山和向下跳的伞，让学生们观察并思考，上山和下山的高度差应该如何表示。
2. 学习负数：通过上山和下山的例子，我向学生们介绍了负数的概念，负数表示比零小的数，用负号“”表示。
3. 正负数的加减法：我通过计数器演示了正负数的加减法运算，让学生们观察和理解正负数加减法的规则。
4. 应用练习：我给出了一些练习题，让学生们运用所学的正负数知识解决问题。
比如，一个篮子原来有5个苹果，拿走3个，又放进去2个，请问篮子里现在有几个苹果？六、板书设计我设计了一个简洁易懂的板书，上面写明了正负数的加减法规则，以及一些应用练习的题目。
七、作业设计作业题目：1. 小明的储蓄罐里原来有10元钱，他花掉了3元钱，又得到了5元钱，请问他现在有多少元钱？2. 小华的家在山的南面，他每天上学都要向北走，他家到学校的距离是5公里，请问他上学走了多少公里？答案：1. 小明现在有12元钱。
2. 小华上学走了10公里。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对正负数的理解还不错，但在应用正负数解决实际问题时，还有一些学生存在困惑。
在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，让他们更好地掌握正负数的概念和应用。
最新青岛版(五四制)小学数学四年级下册《认识正、负数》优秀教案3
中国的热极——认识正、负数教材分析一、教学内容：借助温度计和海拔示意图认识正、负数，用正、负数表示生活熟悉的量，延伸到用正、负数表示生活中的其他具有相反意义的量。
二、学情分析学生在学习《认识正、负数》知识之前，已经系统认识了自然数和小数，并且对“分数”也有了初步的认识。
学生对正、负数比较陌生，但是对用正、负数表示温度并不陌生。
基于学生具有这样的生活经验，本章内容从温度的表示方法入手，借助温度计来学习正、负数的知识，融陌生的知识于熟悉的生活之中，便于学生理解掌握，三、教学目标1、知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量；会正确读写正、负数。
2、过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化，符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和0。
3、情感态度与价值观：在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
四、教学重点在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意思相反的量，并会读写正、负数，初步感知正、负数的大小。
五、教学难点正、负数的意义，对正、负数表示意思相反的量抽象地理解和感知正、负数的大小。
六、教学策略1、教师注意创设问题情境并及时点拨，采用直观演示法，让学生从实例之中自得知识。
2、学生采用动手实践、自主探索、合作交流等学习方式参与知识形成的全过程。
七、教学建议信息窗：新疆维吾尔自治区吐鲁番地区的地理特征资料，由温度和海拔高度的特征引入对正、负数的认识。
第一个红点部分是用正、负数表示温度，是这个单元学习的关键，第二个红点部分是用正、负数表示海拔高度，可通过表示温度的方法迁移学习，第三个红点部分是借助直观比较正、负数的大小。
1、借助直观、经历“个性表示—数学地表示”的过程，了解正负数在表示温度时的实际意义，初步掌握正负数的意义及表示方法。
学习第一个红点的内容时，要引导学生经历个性化表示零下温度到数学地表示零上温度、零下温度的过程，了解正负数在表示温度时的实际意义，初步掌握正负数的意义及表示方法。
四年级数学下册 正负数的意义教案 青岛版五年制.doc
正负数的意义教学内容：教科书的第60、61页教学目的：1．结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
2.通过观察、比较、分析培养同学们分析问题、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
教学重点：正、负数的意义。
教学难点：感知正、负数。
教具准备：温度计教学过程：一、创设情境同学们喜欢旅游吗？今天老师就带大家去领略一下我国最热的地方——新疆自治区吐鲁番地区的奇异风光。
你看到了什么？你能提出什么问题？学生欣赏画面，提出数学问题。
二、解答质疑1．谁能说一说零上13度与零下3度表示什么意思？怎样用数学符号来表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下。
学生独立思考，小组合作交流。
请小组交流一下想法。
教师总结：用一组相反的符号表示零上与零下温度。
通常这样表示：板书：+13℃ -3℃2．比海平面低155米怎样表示？请个小组自己解决。
学生自主探索表示海平面高度的方法并交流。
教师总结：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面说的，一般的，以海平面为分界线，海平面以下155米通常表示为“-155米”。
学生独立思考，建立正负数的概念。
3．像+13这样的数是正数，读作：正十三，“+”是正号，通常省略不写；像-3、-155这样的数，是负数，分别读作：负三、负一百五十五，“-”是负号。
0既不是正数也不是负数。
三、拓展延伸你能用正、负数表示生活中具有相反意义的量吗？学生讨论交流，同学们都用正负数表示了生活中具有相反意义的量。
你能说一说他们有什么共同点吗？学生比较分析每组数量的共同点。
四、巩固练习自主练习：第1、3题：学生独立解答。
第2题：让学生独立完成，再进行交流。
交流时，引导学生初步明确比较的方法。
板书设计：信息窗吐鲁番盆地板书：+13℃ -3℃0既不是正数也不是负数。