2019年中国教育信息化行业报告ppt报告
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2019年教育信息化行业分析报告(19y)
【2019年教育信息化行业】分析报告‐‐‐2019年1月目录1.教育信息化推动教育向现代化迈进 (2)1.1.教育信息化 1.0：锚定“三通两平台”抓手，推进教育信息化进程 (2)1.2.教育信息化 2.0：科技与教育深度融合 (5)1.3.教育信息化产业结构成熟 (6)2.政策端：政策长期利好，上升为国家战略 (7)2.1.教育信息化成为国家战略 (7)2.2.新高考课改带来新一轮的发展机遇 (7)3.需求端：双轮驱动教育信息化行业规模稳步增长 (9)3.1.B端：受益于财政经费投入持续增长 (9)3.2.C端：2020年潜在市场规模超2000亿 (9)4.供给端：市场参与者众多，竞争格局高度分散 (10)4.1.教育信息化行业参与者众多 (10)4.2.竞争格局高度分散，未见一家独大的局面 (11)5.行业发展趋势：大数据应用、平台化、内容数字化 (11)5.1.大数据及人工智能赋能教学体验 (11)5.2.产业链纵向整合，打造平台型入口 (12)5.3.优质教育内容数字化，打开C端市场空间 (12)6.投资建议 (13)6.1.推荐逻辑 (13)6.2.重点公司分析 (13)7.风险提示 (18)1.教育信息化推动教育向现代化迈进1.1.教育信息化 1.0：锚定“三通两平台”抓手，推进教育信息化进程“三通两平台”是我国教育信息化建设“十二五”期间的核心目标与标志工程。
2000年10月，教育部召开全国中小学信息技术教育合作会议，明确提出要全面实施中小学“校校通”工程；2008年，教育部进一步提出要积极开展中小学现代远程教育，努力推进“班班通，堂堂用”。
2012年，教育部颁布《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，提出到2020年基本实现所有地区和各级各类学校宽带网络的全面覆盖，实现“校校通宽带，人人可接入”。
随后在9月的全国教育信息化工作电视电话会议上，刘延东副总理提出“十二五”期间要以建设好“三通两平台”为抓手，同年10月，教育部等九部门印发《关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》，具体部署了以“三通两平台”建设为核心的工作重点。
2019年中国在线教育行业市场分析报告 PPT
智能+ 教育
1990年以前
远程教学
2010年
大数据应用
中国在线教育发展路 径
1.1.2 在线教育优势分析
1
2
3
4
5
6
资源利用最大化 学习行为自主化 学习形式交互化 教学形式个性化 教学管理自动化 无学习地点局限
学校充分发挥自 己学科优势和教 育资源优势， 把 最优秀的教师和 教育成果传播开。
任何人、任何时 间、任何地点、 从任何章节开始、 学习任何课程。
2014-2018H1中国互联网及网民情况（单位：万人，%）
2015-2018H1中国在线教育网民使用率（单位：%）
1.3.3 在线教育行业发展政策环境
近年来中国在线教育行业涉及的主要法律法规及政策性文件
1.3.4 在线教育行业发展社会环境
教育的互联网化与受教育人群的互联网化有关。高等与职业教育已触网，这与第一批互联网化的80后用户有直接联系；K12阶段人口不仅已被互联网化的95、00后 取代，其互联网化本身也已进入高速增长通道，这将拉动K12教育互联网化大潮开启；00后中小学生的互联网化，尤其是移动互联网化更不仅使得K12教育信息化成 为一种可能，更成为一种需求，实时On-line的生活场景与保持OFF-line的课堂及课后学习场景产生矛盾使得在线教育将成为需求出口。
2012-2018年中国在线教育市场规模及增速（单位：亿元，%）
2012-2018年中国在线教育用户规模及增速（单位：万人，%）
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018H1
2015
2016
2017
2018H1
2018年上半年 在线教育市场规模：1890 从在线教育的市场规模来看，2012-2016年，我国在线教育市场规模长期保持较快增速，2017年增速下降至
《教育信息化》ppt课件完整版(2024)
教育信息化是指在教育领域全面 深入地运用现代信息技术来促进 教育改革与发展的过程。
发展历程
从计算机辅助教育到网络教育， 再到现在的智慧教育，教育信息 化经历了多个发展阶段。
4
国内外现状及趋势
01
02
03
国内现状
我国教育信息化发展迅速 ，政府高度重视，投入大 量资金，取得了显著成效 。
2024/1/29
12
在线学习平台搭建与运营
学习管理系统（LMS）
如Moodle、Canvas等，提供课程管理、学生管理、成绩管理等 功能。
在线课程开发工具
如Articulate Storyline、Adobe Captivate等，用于制作高质量的 在线课程。
社交媒体与在线协作工具
如微信、QQ、Zoom等，支持学生之间的在线交流和协作。
《教育信息化》ppt课件完整版
2024/1/29
1
目 录
2024/1/29
• 教育信息化概述 • 基础设施与资源建设 • 信息技术在教育教学中的应用 • 教师专业发展及培训策略 • 管理创新与政策保障措施 • 总结与展望
2
01
教育信息化概述
2024/1/29
3
定义与发展历程
2024/1/29
定义
利用网络平台，自主选择课程 ，进行个性化学习，满足教师 多样化的学习需求。
实践反思
鼓励教师在日常教学中应用信 息技术，通过实践、反思、再 实践的过程，不断提升信息技
术能力。
16
线上线下混合式培训模式探讨
线上理论学习
通过在线课程、网络讲 座等形式，传授教育信
息化相关理论知识。
2024/1/29
线下实践操作
发展历程
从计算机辅助教育到网络教育， 再到现在的智慧教育，教育信息 化经历了多个发展阶段。
4
国内外现状及趋势
01
02
03
国内现状
我国教育信息化发展迅速 ，政府高度重视，投入大 量资金，取得了显著成效 。
2024/1/29
12
在线学习平台搭建与运营
学习管理系统（LMS）
如Moodle、Canvas等，提供课程管理、学生管理、成绩管理等 功能。
在线课程开发工具
如Articulate Storyline、Adobe Captivate等，用于制作高质量的 在线课程。
社交媒体与在线协作工具
如微信、QQ、Zoom等，支持学生之间的在线交流和协作。
《教育信息化》ppt课件完整版
2024/1/29
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目 录
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• 教育信息化概述 • 基础设施与资源建设 • 信息技术在教育教学中的应用 • 教师专业发展及培训策略 • 管理创新与政策保障措施 • 总结与展望
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01
教育信息化概述
2024/1/29
3
定义与发展历程
2024/1/29
定义
利用网络平台，自主选择课程 ，进行个性化学习，满足教师 多样化的学习需求。
实践反思
鼓励教师在日常教学中应用信 息技术，通过实践、反思、再 实践的过程，不断提升信息技
术能力。
16
线上线下混合式培训模式探讨
线上理论学习
通过在线课程、网络讲 座等形式，传授教育信
息化相关理论知识。
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线下实践操作
2019年教育信息化行业分析
2019年教育信息化行业分析一、行业发展概况 (2)二、行业发展趋势 (4)1、教育信息化从1.0到2.0 (4)2、市场具备较大进步空间，教育信息化消费在升级 (4)3、市场集中度在提升 (5)4、新技术为教育信息化带来全新变革 (5)5、行业开始由软硬件建设向融合应用方向转变，教育内容服务带来巨大价值 (6)三、影响行业发展的因素 (7)1、有利因素 (7)（1）积极的产业政策和行业环境驱动力促进了教育信息化的快速发展 (7)（2）信息消费的快速发展及用户在线学习的需求促进了教育信息化行业的发展 (9)（3）互联网、云计算、教育大数据等新兴技术的快速发展为教育信息化的发展奠定了基础 (10)2、不利因素 (11)（1）教育信息化建设缺乏统一规划 (11)（2）行业研究相对滞后 (11)（3）人才因素制约 (11)（4）优质数字资源内容供应是产业链的重难点 (12)一、行业发展概况教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育的改革与发展，以教育信息化促进教育现代化、用信息技术改变传统教育模式，通过把信息技术手段有效应用于教学与科研、管理、教育环境等环节，开发教育资源，优化教育过程，在先进的教育思想指导下以信息化手段解决并培养适应信息社会所需创新人才继而实现教育现代化的过程。
教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现国家教育跨越式发展的必然选择。
教育信息化的基本特点是：既有数字化、网络化、智能化和多媒体化的技术特点，同时又有开放性、共享性、交互性与协作性的教育本身特点。
随着信息技术的发展和普及，教育信息化呈现出不同的发展阶段和应用层次。
首先，从教育信息化的应用领域来分，教育信息化可分为家庭教育信息化、学校教育信息化和社会教育信息化三个层次，在我国以学校教育为中心的教育体系下，首先实现信息化的将是学校教育信息化，其次是家庭教育，最后才是整个社会教育的信息化。
教育信息化行业行业痛点与解决措施ppt
数据泄露风险
教育信息化行业涉及大量学生个人 信息、教学资源等敏感信息，一旦 泄露将对个人隐私和企业声誉造成 重大影响。
信息安全管理解决方案
加强信息安全管理
建立完善的信息安全管理制度，加强内部管理， 提高员工信息安全意识，合理分配权限。
加强数据备份和恢复工作
定期对重要数据进行备份，并确保备份数据的安 全性，以便在发生数据丢失时能够及时恢复数据 。
教师信息化意识淡薄
部分教师对信息化教学的认识不够深 刻，缺乏主动性和创造性，仍然沿用 传统的教学方式和方法。
教师团队合作能力不 足
教师之间缺乏有效的协作和交流，导 致教学资源不能得到充分共享和利用 ，影响了Βιβλιοθήκη 学效果和质量。教师能力问题分析
教育信息化发展迅速，教师培 训机制不够完善，导致教师无
法跟上信息化发展的步伐。
教育资源优化配置方案
加大投入
拓展优质教育资源
创新资源配置机制
提升教师队伍素质
通过政策引导和财政支持，加大 对农村、欠发达地区和薄弱学校 的投入，逐步缩小城乡、区域和 校际间的资源差距。
鼓励城市和发达地区的优质教育 资源通过多种方式向农村和欠发 达地区延伸，如对口支援、合作 办学等，以提升当地教育水平。
城市与农村地区的教育资源在数 量、质量和覆盖率上存在明显差 距。
区域教育资源配置不 均衡
不同地区之间如东部与西部、发 达地区与欠发达地区的教育资源 分配不均，影响了教育水平的整 体提升。
校际教育资源配置差 异较大
不同学校之间，尤其是重点学校 和非重点学校之间，存在明显的 教育资源差距。
教育资源不均衡问题分析
要点三
技术应用缺乏持续性
很多学校在技术应用上存在一次性投 入的现象，缺乏持续性的技术支持和 培训。
教育信息化行业涉及大量学生个人 信息、教学资源等敏感信息，一旦 泄露将对个人隐私和企业声誉造成 重大影响。
信息安全管理解决方案
加强信息安全管理
建立完善的信息安全管理制度，加强内部管理， 提高员工信息安全意识，合理分配权限。
加强数据备份和恢复工作
定期对重要数据进行备份，并确保备份数据的安 全性，以便在发生数据丢失时能够及时恢复数据 。
教师信息化意识淡薄
部分教师对信息化教学的认识不够深 刻，缺乏主动性和创造性，仍然沿用 传统的教学方式和方法。
教师团队合作能力不 足
教师之间缺乏有效的协作和交流，导 致教学资源不能得到充分共享和利用 ，影响了Βιβλιοθήκη 学效果和质量。教师能力问题分析
教育信息化发展迅速，教师培 训机制不够完善，导致教师无
法跟上信息化发展的步伐。
教育资源优化配置方案
加大投入
拓展优质教育资源
创新资源配置机制
提升教师队伍素质
通过政策引导和财政支持，加大 对农村、欠发达地区和薄弱学校 的投入，逐步缩小城乡、区域和 校际间的资源差距。
鼓励城市和发达地区的优质教育 资源通过多种方式向农村和欠发 达地区延伸，如对口支援、合作 办学等，以提升当地教育水平。
城市与农村地区的教育资源在数 量、质量和覆盖率上存在明显差 距。
区域教育资源配置不 均衡
不同地区之间如东部与西部、发 达地区与欠发达地区的教育资源 分配不均，影响了教育水平的整 体提升。
校际教育资源配置差 异较大
不同学校之间，尤其是重点学校 和非重点学校之间，存在明显的 教育资源差距。
教育资源不均衡问题分析
要点三
技术应用缺乏持续性
很多学校在技术应用上存在一次性投 入的现象，缺乏持续性的技术支持和 培训。
教育信息化PPT课件
06
教育信息化政策法 规与标准规范
国家层面政策法规解读
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-202…
提出“加快教育信息化进程”的战略部署，明确了教育信息化的重要性。
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》
制定了教育信息化发展的总体目标、主要任务和保障措施，为教育信息化的发展提供了 政策保障。
互联网接入
网络安全
部署防火墙、入侵检测等安全设备， 确保校园网络的安全、稳定、可靠运 行。
通过光纤、宽带等接入方式，将校园 网络与互联网相连，为师生提供丰富 的在线资源和远程教学服务。
多媒体教室配置
投影设备
选用高亮度、高分辨率 的投影设备，确保教学
内容的清晰呈现。
音响系统
配置高质量的音响设备 ，保证声音效果的清晰
数据分析与处理
03
利用信息技术对实验数据进行自动采集、处理和分析，提高学
生的数据处理能力和科学素养。
信息技术在远程教育中的应用
在线课程
通过互联网技术，将优质教育资源制作成在线课程，使学生能够 随时随地进行学习，打破地域和时间限制。
远程教育平台
提供完整的远程教育解决方案，包括在线学习、作业提交、考试 评估等功能，实现教育过程的全面信息化。
《教育信息化“十三五”规划》
提出“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系”，明确了教育信息化的发展 方向和重点任务。
地方层面政策法规解读
各省市教育信息化发展规划
结合本地实际，制定教育信息化发展规划，明确发展目标、重点任务和保障措 施。
教育信息化相关法规
如《XX省教育信息化条例》等，规范教育信息化工作，保障教育信息化健康发 展。
学校教育信息化工作汇报PPT
3
促进教育公平
通过信息化手段，缩小地区、城乡、校际之间 的教育差距，促进教育公平。
工作任务与计划
建设信息化基 础设施
加强校园网络、多媒体 教室、数字图书馆等信 息化基础设施建设，提 高学校信息化水平。
开发教育教学 资源
根据教育教学需要，开 发数字化、网络化、交 互式教育教学资源，提 高教育教学效果。
技术，提高学校的信息化教育水平。
03
加强信息化教育技术的应用评估
对教师使用信息化教育技术的情况进行评估，及时发现问题和不足，
提出改进措施和建议，推动信息化教育技术的应用效果不断提升。
THANKS
05
下一步工作计划与建议
加强信息化教育资源整合与共享
建立信息化教育资源整合与共享机制
制定相关政策、制度和规范，明确责任部门和任务分工，建立有效的资源共享和整合机制 。
加强数字化教育资源的建设
加大数字化教育资源的投入，鼓励教师开发高质量的数字化教育资源，同时引进优秀的数 字化教育资源，丰富学校资源库。
教育信息化公共服务体系建设
信息发布平台
学校建立了信息发布平台，及时 发布各类通知、公告和新闻，方 便师生获取学校资讯。
在线办事大厅
学校建设了在线办事大厅，提供 了多个办事服务平台，如学生事 务、财务服务等，提高了办事效 率和服务质量。
公共服务设施
学校建设了多个公共服务设施， 如图书馆、体育馆等，为师生提 供了优质的教育资源和文化服务 。
推进信息化教育资源的应用
鼓励教师使用数字化教育资源，推广数字化教育资源的应用，提高数字化教育资源的应用 效果。
加强信息化教育技术应用培训与推广
01
建立信息化教育技术应用培训机制
2019年教育信息化行业深度报告：需求端、供给端、 产品端、市场规模、行业壁垒
教育信息化需求——国家以推动硬件设备为主
国家需求：主要是硬件需求，是从教育硬件层面进行升级和推广。硬件设备是教育信息 化的基础，一般为当地教育局为学校招标采购。在完成学校联网建设后，对于新型教育 信息化硬件设备的升级需求也在与日俱增，如对于终端信息化设备，电子班牌，升级多 媒体设备（如直播录播设备，数字化实验室设备），以及高校实验室的建设（VR实验室 、云计算实验室）等。因此，国家拨出了每年教育经费的8%用于教育信息化投入。
网络服务提供 商
•网络基础设施 建设
•互联网覆盖、 宽带接入
产品供应商
•配套终端硬件产品 提供
•配套软件产品提供 •内容服务提供商
系统集成商
•软硬件产品的 整合
•一定区域内集 成化系统的销 售
政府
•教育局等政府 机构
•采购决策的制 定
使用者
•学校 •家长 •教师 •学生
教育信息化发展：从基础设施建设 转入平台内容搭建
教育信息化是什么？—— 将信息技术用于教 学与科研
教育信息化是指将信息技术手段有效应用于教学与科研，对教育资源进一步的开发和利 用，其基本特点是教育资源的数字化、网络化、智能化和多媒体化。教育信息化覆盖的 范围很广，一般来说包含以下几个方面：硬件设备，软件及后续服务，云技术和数据服 务，增值服务。
《2019年教 育信息化和 网络安全工 作要点》
核心内容
基本实现具备条件的学校互联网全覆盖、网络教学环境全覆盖，接入带宽10M 以上的中小学比例达到70%，多媒体教室占普通教室比例达到80%，普通教室全 部配备多媒体教学设备的学校比例达到60%。以“一生一空间、生生有特色”为 目标，力争网络学习空间开通数量超过7500 万个，实现90%以上教师和60%初中 以上的学生开通和应用网络学习空间。 启动实施教育信息化2.0 行动计划。基本形成国家数字教育资源公共服务体系， 提升数字教育资源服务均等化、普惠化、便捷化水平。全面开展网络学习空间 普及行动，师生网络学习空间开通数量新增1000 万个。基本实现各级各类学校 互联网接入和提速，接入带宽10M 以上的中小学比例达到80%，多媒体教室占普 通教室比例达到90%，拥有多媒体教室的学校比例达到90%。 到2022 年基本实现“三全两高一大”的发展目标，继续深入推进“三通两平 台”，实现三个方面普及应用；持续推动信息技术与教育深度融合，促进两个 方面水平提高；构建一体化的“互联网+教育”大平台。 提出“四个建设目标”，即实现校园环境数字化、信息系统互联互通、用户信 息素养提升、学习方式和教育教学模式创新；“一个模式”，即“云-网-端” 架构模式；“五项内容”，包括用户信息素养、信息化应用、基础设施、网络 安全、保障机制；“五个流程”，即规划设计、项目实施、用户培训、项目验 收、运营维护。 成立国家数字教育资源公共服务体系联盟，实现省级平台全部接入体系，“一 师一优课、一课一名师”活动晒课100万堂，认定800门国家精品在线开放课程； 全国师生网络学习空间开通数量新增1000万个；中小学宽带接入率达到97%以上、 出口带宽达到100Mbps以上，并探索采用卫星通信等多种技术手段实现学校互联 网全覆盖；指导宁夏“互联网+教育”示范区和湖南教育信息化2.0试点省建设。
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教育信息化市场产业链上各服务环节的界限趋于模糊，但上中下游市场特点明显：上 游重资产，中游重渠道，下游重效率和体验。
整个教育信息化市场呈现出市场体量大、市场高度分散、地域性强的特点，垄断型企 业尚未出现意味着市场可供攫取的空间非常大，各领域企业伸出触手开始圈地。
现阶段教育信息化行业处于缓慢平稳增长期，企业间竞争加剧的同时合作也不断深入。 新技术带来的产品和服务升级、C端用户付费市场的拓展等都是刺激行业快速增长的 机 会点。
教 科 院
心
心
主要执行方
参与并推动方
来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。 ©2019.9 iResearch Inc.
市场空间大，潜在机会多
从需求端看，50.7万余所学校（含学前教育）、2.6亿余在校生（含在园人数）和1600余万在校老师，对信息化的需求 庞大且持续。 从供给端机会看：1）硬件产品会随着技术升级而进行产品迭代；2）软件及服务产品随着服务场景的深 化、数据分析 技术优化、与AI技术的深度融合而有更多可供挖掘的个性化的、定制化的服务类型；3）内容方面，新 增科目知识体系 的合作开发、原有科目知识图谱的建立与抽象等都是潜在机会；4）B端提供服务后，潜在的C端流量 入口已经占据，对 C端付费市场的挖掘仍充满想象空间。
跑马圈地时代
中国教育信息化行业研究报告
2019年
前言
报告起源 教育信息化似乎是一个古老而众所周知的术语。抽象来看，培养适应信息社会的人才和将信息技术手段有效应用于教学
与科研，并 重视教育信息资源的开发和利用是教育信息化的关键定义点。具象而言，早期一提到教育信息化我们可能想到的是多媒 体教学，现 在一提到教育信息化业内人士可能想到的是智慧校园、智慧教室、智慧课堂等，但是它们具体是指什么我们还是无法宣 之于口。因 此本文试图从更加具象化（如教育信息化企业的服务场景和服务链路等）的角度出发，希望帮助大众理解现阶段教育信 息化包含了 哪些内容，对我们教育教学活动有哪些影响，整个教育信息化市场表现出哪些特征，以及未来教育信息化赛道又将如何 发展等方面 的问题。我们深知，报告有很多不足，但我们仍然希望该报告能够帮助大家提升对教育信息化市场的宏观认知与理解， 正式行业宏 观现状，共同推动行业发展。 现阶段，中国教育信息化4000亿元的市场中，部分A股上市企业的教育业务营收占整个教 育信息化市场的比重不足5%，市场极度分 散。面对这样一块大蛋糕，中国教育信息化市场掀起了一场跨赛道竞争、组团竞争的快 速圈地运动，市场加速洗牌期即将到来。
来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。 ©2019.9 iResearch Inc.
仅供参考
5
报告的聚焦点
教学管理和教务管理的信息化是本报告关注的重点
本报告研究对象界定
教育信息化 基础支撑
云服务器群 信息资源数据服务
云存储
云交换服务器群
云基础应用网络与安全
开发互通
运维支撑平台
教学活动信息化 教研管理
……
图书管理 多媒体网络及设备管理
通讯管 理系统
采购管 理系统
校园生活 管理系统
电子邮件 电话/传真 即时通讯 传达室
供应商管理
订单管理
……
校园一卡通
校园安全
校园活动/网站群/校友联络中心
……
注释：图中绿色部分为本报告研究对象，即：包括教学活动信息化和办公管理信息化。 来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。
©2019.9 iResearch Inc.
仅供参考
6
管理教育信息化的主要层级结构
科学技术司和电教馆是教育信息化的核心部门
教育信息化的主要层级结构
下辖管理
教育部
领导管理
司局机构（内设机构）
直属单位
政策制定 及推动方
科
发
政
学
财
展
策
技
务
规
法
术
司
划
规
司
司
司
科
经
电 教 馆
信 息 中 心
技 发 展 中
费 监 管 中
仅供参考
2
摘要
1 SMS
2 3 4 5
教育信息化2.0时代，教育相关政府/学校以更开放的姿态对待社会各类业态的进入， 共建共享优质教育资源，提升教育公平与教育质量。同时2.0时代希望将1.0时代买来 的设备用起来，收集并实现各类数据的连通，以数据为驱动来提升教学效率和体验。
2019年中国教育信息化市场规模预计突破4300亿元，其中财政性教育经费大约贡献 了70%-80%的份额，国家拨款是市场发展的重要推动力。
率、降低运营成本。作为与to C截然不同的市场，教育信息化行业有其独特的发展特征与发展逻辑，对其开展系统性的 研究也极具必要性。
市场成型且进入发声期
我国教育信息化市场已经明确成型且处于日益激烈的市场竞争阶段，各类玩家纷纷通过投资、并购、战略合作等形式整 合并最大化输出自身资源，进而为学校、政府、教育机构提供更加完善的服务，占领更大的市场。因此针对教育信息化 市场的研究需更加关注企业的服务链路及其周边潜在机会，分析业内重点企业的布局和运营思路，帮助市场玩家或待进 入的企业了解行业重点竞争领域、洞悉行业发展动态，促进行业健康良性发展。
来源：艾瑞咨询研究院自主研究绘制。 ©2019.9 iResearch Inc.
仅供参考
3
宏观环境：坐享天时地利人和之势
1
市场空间：四千亿的市场等待被分割
2
产业链条：要产品要服务更要有渠道
3
市场特征：多方混战，各显“神通”
4
发展启示：摸索新一轮市场增长点
4
4
教育信息化行业研究的必要性
从B端到C端研究的转变 教育行业to C市场重点在于满足C端用户对“效果”的满意度，而to B市场则更加强调帮助企业客户提高管理和运营效
教
教学系统：直播、录播、双师、翻转课堂
学 管
作业/组卷系统
考试/测试系统
理
批改/阅卷系统
教学评价系统
教学活动
选课排课
考务管理
教 相关管理
课程签到
……
务
管 理 非教学活动
招生系统 入学管理系统
相关管理 家校互动系统
……
人员管 理系统
资产管 理系统
办公管理信息化
教师管理
学生管理
其他教职工管理
教具、实验仪器、体育器材等管理
报告结构 此报告试图回答以下几个问题，这些问题也是此报告的框架和主线，
具体如下： 1、教育信息化市场为什么会发展？ 2、教育信息化市场天花板有多高？ 3、教育信息化市场主要玩家和由玩家所构成的服务链路大致是什么样的？ 4、教育信息化市场有什么特征？ 5、教育信息化企业未来需要关注哪些变化？
来源：艾瑞咨询研究院自主研究绘制。 ©2019.9 iResearch Inc.
整个教育信息化市场呈现出市场体量大、市场高度分散、地域性强的特点，垄断型企 业尚未出现意味着市场可供攫取的空间非常大，各领域企业伸出触手开始圈地。
现阶段教育信息化行业处于缓慢平稳增长期，企业间竞争加剧的同时合作也不断深入。 新技术带来的产品和服务升级、C端用户付费市场的拓展等都是刺激行业快速增长的 机 会点。
教 科 院
心
心
主要执行方
参与并推动方
来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。 ©2019.9 iResearch Inc.
市场空间大，潜在机会多
从需求端看，50.7万余所学校（含学前教育）、2.6亿余在校生（含在园人数）和1600余万在校老师，对信息化的需求 庞大且持续。 从供给端机会看：1）硬件产品会随着技术升级而进行产品迭代；2）软件及服务产品随着服务场景的深 化、数据分析 技术优化、与AI技术的深度融合而有更多可供挖掘的个性化的、定制化的服务类型；3）内容方面，新 增科目知识体系 的合作开发、原有科目知识图谱的建立与抽象等都是潜在机会；4）B端提供服务后，潜在的C端流量 入口已经占据，对 C端付费市场的挖掘仍充满想象空间。
跑马圈地时代
中国教育信息化行业研究报告
2019年
前言
报告起源 教育信息化似乎是一个古老而众所周知的术语。抽象来看，培养适应信息社会的人才和将信息技术手段有效应用于教学
与科研，并 重视教育信息资源的开发和利用是教育信息化的关键定义点。具象而言，早期一提到教育信息化我们可能想到的是多媒 体教学，现 在一提到教育信息化业内人士可能想到的是智慧校园、智慧教室、智慧课堂等，但是它们具体是指什么我们还是无法宣 之于口。因 此本文试图从更加具象化（如教育信息化企业的服务场景和服务链路等）的角度出发，希望帮助大众理解现阶段教育信 息化包含了 哪些内容，对我们教育教学活动有哪些影响，整个教育信息化市场表现出哪些特征，以及未来教育信息化赛道又将如何 发展等方面 的问题。我们深知，报告有很多不足，但我们仍然希望该报告能够帮助大家提升对教育信息化市场的宏观认知与理解， 正式行业宏 观现状，共同推动行业发展。 现阶段，中国教育信息化4000亿元的市场中，部分A股上市企业的教育业务营收占整个教 育信息化市场的比重不足5%，市场极度分 散。面对这样一块大蛋糕，中国教育信息化市场掀起了一场跨赛道竞争、组团竞争的快 速圈地运动，市场加速洗牌期即将到来。
来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。 ©2019.9 iResearch Inc.
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报告的聚焦点
教学管理和教务管理的信息化是本报告关注的重点
本报告研究对象界定
教育信息化 基础支撑
云服务器群 信息资源数据服务
云存储
云交换服务器群
云基础应用网络与安全
开发互通
运维支撑平台
教学活动信息化 教研管理
……
图书管理 多媒体网络及设备管理
通讯管 理系统
采购管 理系统
校园生活 管理系统
电子邮件 电话/传真 即时通讯 传达室
供应商管理
订单管理
……
校园一卡通
校园安全
校园活动/网站群/校友联络中心
……
注释：图中绿色部分为本报告研究对象，即：包括教学活动信息化和办公管理信息化。 来源：艾瑞咨询研究院自主研究及绘制。
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管理教育信息化的主要层级结构
科学技术司和电教馆是教育信息化的核心部门
教育信息化的主要层级结构
下辖管理
教育部
领导管理
司局机构（内设机构）
直属单位
政策制定 及推动方
科
发
政
学
财
展
策
技
务
规
法
术
司
划
规
司
司
司
科
经
电 教 馆
信 息 中 心
技 发 展 中
费 监 管 中
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摘要
1 SMS
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教育信息化2.0时代，教育相关政府/学校以更开放的姿态对待社会各类业态的进入， 共建共享优质教育资源，提升教育公平与教育质量。同时2.0时代希望将1.0时代买来 的设备用起来，收集并实现各类数据的连通，以数据为驱动来提升教学效率和体验。
2019年中国教育信息化市场规模预计突破4300亿元，其中财政性教育经费大约贡献 了70%-80%的份额，国家拨款是市场发展的重要推动力。
率、降低运营成本。作为与to C截然不同的市场，教育信息化行业有其独特的发展特征与发展逻辑，对其开展系统性的 研究也极具必要性。
市场成型且进入发声期
我国教育信息化市场已经明确成型且处于日益激烈的市场竞争阶段，各类玩家纷纷通过投资、并购、战略合作等形式整 合并最大化输出自身资源，进而为学校、政府、教育机构提供更加完善的服务，占领更大的市场。因此针对教育信息化 市场的研究需更加关注企业的服务链路及其周边潜在机会，分析业内重点企业的布局和运营思路，帮助市场玩家或待进 入的企业了解行业重点竞争领域、洞悉行业发展动态，促进行业健康良性发展。
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宏观环境：坐享天时地利人和之势
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市场空间：四千亿的市场等待被分割
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产业链条：要产品要服务更要有渠道
3
市场特征：多方混战，各显“神通”
4
发展启示：摸索新一轮市场增长点
4
4
教育信息化行业研究的必要性
从B端到C端研究的转变 教育行业to C市场重点在于满足C端用户对“效果”的满意度，而to B市场则更加强调帮助企业客户提高管理和运营效
教
教学系统：直播、录播、双师、翻转课堂
学 管
作业/组卷系统
考试/测试系统
理
批改/阅卷系统
教学评价系统
教学活动
选课排课
考务管理
教 相关管理
课程签到
……
务
管 理 非教学活动
招生系统 入学管理系统
相关管理 家校互动系统
……
人员管 理系统
资产管 理系统
办公管理信息化
教师管理
学生管理
其他教职工管理
教具、实验仪器、体育器材等管理
报告结构 此报告试图回答以下几个问题，这些问题也是此报告的框架和主线，
具体如下： 1、教育信息化市场为什么会发展？ 2、教育信息化市场天花板有多高？ 3、教育信息化市场主要玩家和由玩家所构成的服务链路大致是什么样的？ 4、教育信息化市场有什么特征？ 5、教育信息化企业未来需要关注哪些变化？
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