语文辩论赛教案
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思第1篇】学习目标1．回顾本单元所学内容，交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。
2．交流小学六年来的学习收获。
3．积累成语，能理解并正确运用成语。
4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
课时安排：1课时教学过程一、“词语盘点”1．自读“词语盘点”中的词语。
2．小组抽测，听写词语（四人一组，组长任选其中15个词语抽测组员，进行听写）。
二、交流平台1．交流对“科学精神”的认识。
①回顾本组的四篇课文及课外阅读的相关文章，用自己的话说说对“科学精神”的认识。
②联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
2．交流学习收获。
①六年的小学生活即将结束，回顾六年来你在学习中走过的每一步，感受一定会很多，让我们一起交流交流吧！②读一读“交流平台”中的提示。
③选择感兴趣的话题在组内交流。
④全班交流。
三、日积月累1．读“日积月累”中的成语。
2．交流：①你知道哪个成语的意思，说一说。
②你不懂哪个成语的意思，提出来。
3．根据意思分类再读这些成语，你会发现其中有些成语的意思相近或反映了同一个内容，找找看。
（例：第一行的四个成语都是关于“目标坚定、不懈努力”方面的，“集思广益、群策群力”是关于团结协作方面的；“革故鼎新、标新立异”是关于创新的；“举一反三、触类旁通”是关于“掌握规律、化难为易”方面的等。
）4．选择其中一两个成语练习说话。
5．抄写背诵四、成语故事1．自由阅读成语故事《舍本逐末》，说一说这则成语的主要内容。
2．指导学生朗读短文，交流读后受到的启示，说说“舍本逐末”的含义。
3．同桌交换阅读搜集到的成语故事，说说成语的含义。
【部编版语文六年级下册口语交际辩论教案与反思第2篇】口语交际“辩论”的教学设计教学目标：1、了解和认识辩论，积极参与辩论，通过开辩论会认识到人不仅要讲诚信，有时候根据需要也可以有善意的谎言。
辩论赛教案初中
辩论赛教案初中一、教学目标1. 提高学生们的口语表达能力，训练学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生们的团队合作精神，增强学生们的自信心。
3. 通过辩论赛的形式，使学生们更好地理解和学习社会主义核心价值观。
二、教学内容1. 辩论赛的基本规则和技巧。
2. 辩论赛的主题和案例。
3. 辩论赛的评价标准。
三、教学过程1. 导入：通过一个简短的辩论赛视频，激发学生们的兴趣，引发学生们对辩论赛的思考。
2. 讲解：详细讲解辩论赛的基本规则和技巧，包括立论、驳论、交叉提问等环节。
3. 实践：分组进行辩论赛实践，每组选择一个主题，进行正反双方的辩论。
4. 总结：对辩论赛进行评价，指出学生们在辩论中的优点和不足，进行总结。
四、教学评价1. 学生们的辩论表现，包括口语表达能力、逻辑思维能力、团队合作精神。
2. 学生们的学习兴趣和学习效果，通过问卷调查或者学生们的反馈来评价。
3. 学生们的自信心提升，通过观察学生们在辩论赛中的表现来评价。
五、教学资源1. 辩论赛视频资料。
2. 辩论赛主题和案例资料。
3. 辩论赛评价标准表格。
六、教学建议1. 在讲解辩论赛规则时，可以结合一些经典的辩论赛案例，让学生们更直观地理解。
2. 在实践环节，可以让学生们自由选择主题，以增强他们的参与感和主动性。
3. 在总结环节，要注意肯定学生们的努力和进步，同时也要指出他们在辩论中的不足，给出改进的建议。
通过这个教学设计，我希望学生们能够在辩论赛中得到锻炼，提升他们的口语表达能力、逻辑思维能力和团队合作精神，更好地理解和践行社会主义核心价值观。
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第1篇】一、说教材《口语交际》是人教版小学语文第十一册第三单元口语交际课。
这次口语交际课的内容是“辩论：讲诚信与善意的谎言”。
通过辩论，提高学生的搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。
根据辩论的话题可引导学生组成正反两方进行辩论。
正方：人要讲诚信不能撒谎。
反方：生活中需要善意的谎言。
二、说学情对于辩论，学生是初次接触，辩论前教师可适当讲解辩论的方法和注意事项。
如用事实说话，事实胜于雄辩；从不同角度分析，以理服人；运用反问，增强语气，辩论时说话要讲文明，懂礼貌，得体大方、机智敏捷而不失诙谐幽默。
如果有条件最好组织学生观看辩论赛的录像。
三、说教学目标及其理论依据辩论是一门充满思辩魅力的学问，辩论会中正反双方你来我往，唇枪舌剑，不时碰撞出智慧的火花，使人拍案叫绝。
而辩手们鲜明的观点，严密的论证以及那条“三寸不烂之舌”都是辩论会的魅力所在。
但六年级的孩子们还达不到大专辩论会的水平，这次口语交际的目的只是借助于这种辩论的形式，尽力营造一种宽松和谐的课堂气氛，调动学生踊跃发言的积极性，彻底打开学生的“话匣子”，所以这次口语交际的目标如下：教学目标：1、认知目标：初步了解辩论的方法。
2、能力目标：提高学生搜集资料、整理资料和口语表达的能力。
3、情感目标：培养学生主动探究，团结合作的精神。
教学重点：提高学生搜集资料整理资料和口语表达的能力。
教学难点：将搜集到的信息进行处理。
教学准备：1、关于辩论的相关书籍资料、VCD音像制品。
2、组织学生利用图书馆、资料室等地收集和辩题有关的资料。
四、说教法和学法及理论根据教学时可采用以下思路：1、实例导入，引入两种不同的观点。
2、观看录像初识辩论。
3、师生交流，掌握辩论方法。
4、展开辩论，运用资料。
5、教师总结，达成共识。
在自由辩论阶段，学生可能会天马行空地瞎跑，教师一定要成为辩论会主席，到时候需要随机应变。
大班语言优秀教案《辩论》
大班语言优秀教案《辩论》教案名称：辩论教案目标：1. 学习辩论的基本概念和技巧；2. 培养学生的逻辑思维和辩论能力；3. 提高学生的口头表达和辩论技巧；4. 培养学生的团队合作和互相尊重的意识。
教案内容：第一课时：辩论的基本概念和技巧1. 引入辩论的概念，让学生了解辩论的定义和意义；2. 介绍辩论的基本规则和辩论时的礼仪；3. 对学生进行辩论知识的小测，了解学生对辩论的基本了解程度；4. 分组讨论辩论的优点和缺点，并向全班汇报。
第二课时：辩论的准备工作1. 讲解如何选择辩题，以及如何分析辩题；2. 学习论证的方法和技巧，包括举例、引用权威观点等；3. 组织学生进行小组辩论训练，训练学生辩论论据的有效性和说服力；4. 分组评选出最佳辩论小组，并评选出最佳辩论观点。
第三课时：辩论的实施1. 通过抽签确定辩论小组的辩辞立场；2. 组织学生进行一场正式的辩论，规定辩论时间和辩论次序；3. 对辩论过程进行点评，评选出最佳辩论小组和最佳辩论观点；4. 进行辩论总结，让学生反思辩论的经验和不足之处。
第四课时：辩论的总结和展望1. 让学生总结辩论的经验和收获；2. 引导学生反思辩论中可能出现的问题和探讨解决方法；3. 分组讨论辩论的未来发展和对自己的意义；4. 整理辩论的材料和辩论小组的成果，向全班展示。
教学方法：1. 导入法：通过问题导入，引发学生对辩论的兴趣和思考；2. 讲授法：通过讲解辩论的基本概念和技巧，提高学生的理论知识和辩论技能；3. 互动法：通过小组讨论和辩论实践，培养学生的团队合作和互相尊重的意识；4. 案例分析法：通过分析实际辩论案例，增加学生的辩论素材和思考能力。
教学评价：1. 参与评价：根据学生的参与度和表现评价学生在辩论中的表现；2. 个人评价：对学生的辩论观点和论据进行评价，提供针对性的指导；3. 小组评价：通过小组辩论的评选，激励学生团队合作和竞争意识；4. 全班评价：对辩论小组和观点进行评选，增加学生的学习动力和自信心。
四年级小学语文教学设计辩论赛锻炼学生的辩论和思考能力
四年级小学语文教学设计辩论赛锻炼学生的辩论和思考能力语文教学一直以来都是小学教育中非常重要的一部分，它不仅仅是教授孩子们阅读、写作和阅读理解等技能，更是培养学生思维能力和表达能力的关键。
辩论赛作为一种活动形式，为学生提供了锻炼辩论和思考能力的机会。
在四年级的语文课堂上，组织一个辩论赛是非常有益的，下面我们来探讨一下如何设计这样一个辩论赛。
辩论赛的主题可以选择一些与学生生活相关的话题，比如：“电视是否应该禁止在学生期间观看”、“手机在学生学习中的角色是正面的还是负面的”等等。
这样的话题能够引发学生的兴趣，激发他们参与辩论的热情。
首先，为了引导学生进行有深度的讨论和辩论，我们需要进行一些前期的准备工作。
可以在课前给学生准备一些相关的素材，比如文章、观点等，供他们先行阅读和思考。
这样能够提高学生在辩论中的准备时间，也可以让他们更好地理解和分析话题。
其次，将学生分为两个小组，每个小组负责辩论的一个方面，一个支持观点，一个反对观点。
在辩论中，学生可以根据自己所了解的素材和观点，结合实际生活经验，提出自己的观点，并用有力的证据和论据来支撑自己的观点。
同时，他们也要学会站在对方的角度去思考问题，提出自己的质疑和反驳。
在辩论赛的过程中，教师需要起到一个引导和监督的作用。
可以准备一些问题，引导学生进行更深入的思考和讨论。
教师可以扮演一个裁判的角色，负责统计和评判学生的表现，同时也可以提供一些反思和建议，帮助学生改进和提高。
辩论赛的形式可以从简单的口头辩论开始，逐渐引导学生进行书面辩论。
这样可以提高学生的写作能力和思维逻辑能力。
在书面辩论中，学生需要更加仔细地思考自己的观点，并用文字进行表达。
他们需要学会清晰地陈述自己的论点，并用有力的证据来支持自己的观点。
最后，在辩论赛之后，可以组织一个总结和反思的环节，让学生对自己的表现和辩论中的观点进行总结和反思。
同时也可以请教师给予评价和建议。
通过这样的语文教学设计辩论赛，不仅仅可以提高学生的辩论和思考能力，还可以培养他们的合作能力和团队意识。
小学语文六年级下册教案口语交际辩论
口语交际：辩论教学目标1. 通过辩论活动，引导学生从不同角度看待日常生活中遇到的容易产生分歧的问题。
2. 培养学生围绕观点选择、处理和运用资料的能力。
3. 培养学生认真倾听与表达的能力。
4. 提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。
重点、难点重点能够列举出具有说服力的事例来证明自己的观点。
突破方法引导学生有针对性地收集材料，既要收集能证明自己观点的材料，也要收集能反驳对方观点的材料。
难点学会针对观点有条理地反驳对方，有理有据，提高口语表达能力和随机应变的能力。
突破方法引导学生根据观点对材料进行梳理和归纳。
辩论时，不仅要清晰地表达自己的观点，还要注意倾听，抓住对方的漏洞，进行有效反驳。
教法与学法教法情境教学法、引导法、点拨法。
学法体验法、合作交流法。
教学准备多媒体课件、辩论材料。
课时安排建议1课时。
一课时课时目标1. 通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步等过程中产生的问题。
2. 培养学生围绕观点选择、处理和运用资料的能力。
3. 培养学生认真倾听与表达的能力。
4. 提高学生的口语表达能力和随机应变的能力。
一、创设情境，激发兴趣（用多媒体课件播放辩论赛录像视频）1. 学生交流观看视频后的感受。
2. 揭示课题：辩论。
二、明确辩题，明白规则1. 师：当辩手之前，首先要知道本次的辩题是什么，有哪些规则。
辩题：在生活中我们可不可以说谎。
2. 辩论规则：（1）紧扣主题，观点鲜明。
（2）声音洪亮，仪态大方、自然，语言简练。
（3）辩论时要认真倾听、冷静思考、积极参与辩论，不要随意打断他人的发言。
（4）辩论时不仅要有“理”，还要讲“礼”。
3. 分组进行辩论准备：教师给正方同学讲人人讲诚信，不能说谎的故事，为他们提供令人信服的证据，帮助他们树立起辩论的信心和勇气；给反方同学提供生活中可以说善意的谎言的故事，为他们的辩论提供有力的典型事例。
三、唇枪舌剑，各抒己见1. 根据观点异同进行分组。
正方：在生活中我们不可以说谎。
六年级小学语文教学设计辩论赛锻炼学生的辩论能力和思辨能力
六年级小学语文教学设计辩论赛锻炼学生的辩论能力和思辨能力辩论赛在小学语文教学中是一种非常有效的教学活动，它能够很好地锻炼学生的辩论能力和思辨能力。
通过参与辩论赛，学生可以锻炼自己的语言表达能力、逻辑思维能力以及批判性思维能力，从而提升综合素质。
本文将探讨六年级小学语文教学设计辩论赛对学生的益处。
首先，参与辩论赛能够提高学生的辩论能力。
辩论是一种有规则的辩证方法，通过双方的辩驳和反驳来争取辩论的胜利。
学生在参与辩论赛时，需要遵循一定的辩论规则，围绕话题展开辩论，通过辩论的过程来表达观点、证明观点的正确性，并通过论据和证据来反驳对方的观点。
通过这样的训练，学生能够梳理自己的思路、清晰地表达观点，并能够学会辩证思考，从而提高了他们的辩论能力。
其次，参与辩论赛能够培养学生的思辨能力。
思辨是指通过思考、推理和判断来解决问题的能力。
在辩论赛中，学生需要对话题进行深入分析，并通过辩论的过程来推理和判断。
他们需要学会提出问题、挖掘问题背后的本质、分析问题的因果关系，以及评估不同的解决方案。
通过这样的思辨训练，学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
此外，参与辩论赛还可以提升学生的语言表达能力。
在辩论赛中，学生需要运用恰当的表达方式，准确、清晰地陈述自己的观点，并且能够灵活运用语言和词汇来进行论证和反驳。
通过辩论赛的训练，学生的口头表达能力和语言表达能力都会得到有效的提高，从而使他们在交流和表达中更加自信和准确。
此外，参与辩论赛还能够加强学生的团队合作意识。
在辩论赛中，学生不仅需要与对方进行辩论，还需要与自己的团队成员进行密切的合作。
在团队合作的过程中，学生需要明确分工、互相配合，并共同制定辩论策略和备战计划。
这样的合作让学生学会了倾听他人的观点、接纳不同意见，并学会了在集体中发挥自己的优势和作用。
总结一下，六年级小学语文教学设计辩论赛是一种非常有效的教学方法，它能够锻炼学生的辩论能力和思辨能力。
学生辩论教案如何写初中
学生辩论教案如何写初中年级学科：初中语文课时：1课时教学目标：1. 让学生了解辩论的基本概念和技巧。
2. 培养学生独立思考、逻辑思维和口头表达能力。
3. 提高学生团队合作和沟通协商能力。
教学内容：1. 辩论的基本概念和类型2. 辩论的技巧和策略3. 实战演练和评价教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入话题或案例，引发学生对辩论的兴趣。
2. 学生分享对辩论的认识和经历。
二、讲解辩论的基本概念和类型（10分钟）1. 教师讲解辩论的定义、目的和作用。
2. 学生了解不同类型的辩论，如立场辩论、模拟辩论等。
三、讲解辩论的技巧和策略（15分钟）1. 教师讲解辩论的基本技巧，如逻辑思维、口头表达、证据搜集等。
2. 学生学习如何构建论点、反驳对方观点、保持良好的辩论态度等。
四、实战演练（15分钟）1. 教师分组，让学生组成辩论双方。
2. 学生根据给定话题，准备辩论稿和证据。
3. 学生进行辩论，教师指导并评价。
五、评价和总结（10分钟）1. 教师对学生的辩论进行评价，强调优点和需要改进的地方。
2. 学生进行自我评价和互评，总结辩论经验和教训。
3. 教师总结本节课的重点内容和目标，鼓励学生在日常生活中运用辩论技巧。
教学资源：1. 辩论案例和话题2. 辩论技巧指导资料教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和合作情况。
2. 学生表现：评价学生在辩论中的口头表达、逻辑思维和证据搜集能力。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
备注：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程，注重培养学生的辩论能力和综合素质。
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语文辩论赛教案
一、教学目标：
1、通过辩论赛的形式，提高学生对于感恩的认识。
2、在辩论和探究中，升华学生的精神境界，净化他们的心灵，让他们都能有一颗感恩之心。
二、教育重点：
让学生们在老师创设的辩论气氛中得到良好的熏陶，从而使他们潜意识里的感恩之情得以挖掘。
三、教育难点：
对于某些感情不太丰富或不善于表达的同学，让他们在辩论赛中积极发言是较为困难的，只能尽量把他们吸引进来。
四、教育方法：辩论与点拨
教学过程
一、课前准备
提前几天告诉学生们辩论赛的要求，把全部学生分成正反两组，正方的论题是：先恩后感(要常怀感恩之心，对别人要施恩，那样，别人也会对你好);反方的论题是：先感后恩(别人对我施恩了，我才会对别人施恩)。
学生先自行搜集资料，并定好本小组的中心发言人。
提出要求：辩论时不能出现人身攻击，不能趁机起哄喧闹，学会尊重别人的发言。
二、课堂导入
同学们，大家好!今天我们利用语文课进行一场辩论赛，题目是：“先感后
恩”VS“先恩后感”。
我觉得，人区别于动物，是我们那份感恩之情，那一份“人性”。
如果我们连这基本的人性都没有的话，那就真是“禽兽都不如”了!下面就正式开始我们的辩论。
根据赛前抽签结果，正方是xx-xxx级城市规划专业，他们的辩题是对于大学生成材内因比外因更重要，反方是06级土木工程专业，他们的辩题是对于大学生成材外因比内因更重要。
三、辩论过程
教师从旁指点，学生踊跃发言。
教师要注意把握整个辩论赛的大方向，那就是引导学生偏向于“先恩后感”，也就是让学生懂得常怀感恩之心，对每个人都懂得感恩，不能要等别人对自己好，自己才对别人好。
①大院里的人通常使用柴火烧水，煮字的联想自然贴切。
②竭力保证全家温饱是母亲的责任，煮字的使用突出母亲日常挂念的事情。
③煮太阳是一种很新颖独特的说法，给人以文学想象的空间和文字阅读的美感。
四、教师总结
刚才，我们进行了激烈的辩论，大家对感恩也有了更深的认识，那么，学生们谈谈自己成长过程中，要感激那些人?为什么要感激他们?
(一)目的:能更全面地展示各位辩手的风采,体现他们全面的素质. 能更好的吸引观众的注意力,活跃现场气氛. 用小品的形式使观众更易于理解辩题,达到深化主题思想的作用.
(教师让学生讨论，从中指导、点拨)
1、感激亲情：
父母养育了我们，从呱呱坠地到现在，十多年来含辛茹苦，在生活、学习等方面处处为我们着想，毫无怨言，毫不知疲惫。
他们为我们的健康成长付出了青春、付出了健康、付出了全部心血，难道我们还不该去感激他们吗?难道还要去埋怨他们吗?(有些同学嫌自
己父母不是大款、高官，心里面滋生不满，处处为难父母，这是多么不该啊!)除了父母，还有爷爷、奶奶、兄长，姐姐等。
(听《亲情》、《念亲恩》等歌颂亲情的歌曲，让学生在音乐中好好想想亲人对自己
的爱)
2、感激师恩：
老师是我们的成长中的引路者，给我们知识，给我们思想，给我们理想，也是我们应该感恩的。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，他们的精神是多么高尚啊!
3、感激朋友：
朋友在我们成长中也是必不可少的，没有友谊的人生不是七彩的人生。
没有他们的支持、帮助，没有他们的安慰、劝解，我想，我们遇到困难挫折时，就很难面对和解决了!
(听《总有爱》、《友谊之光》，感受这份真挚的友谊。
)
4、感激其他人：感激你的对手，让你进步的动力;感激困难，磨练你坚忍不拔的意志……
(2)、我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一两个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
五、布置作业：为父母洗一次脚或做一件有意义的事情。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。