06 春天的色彩-教学设计
中班语言《春天的色彩》教案
中班语言《春天的色彩》教案
一、教学目标
1.学生能够认识春天常见的色彩。
2.学生能够用简单的语言描述春天的色彩。
3.学生能够通过画画的方式表现春天的色彩。
二、教学准备
1.颜色卡片：红色、黄色、蓝色、绿色、粉色等。
2.音乐：《春天的故事》、《春天的花儿开》等。
3.画纸、彩笔。
三、教学流程
1. 课堂导入
教师播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。
随后，请学生围绕“春天”这一主题说一说自己对春天的感受。
2. 学习新知
（1）学习颜色
教师出示颜色卡片，引导学生观察卡片颜色并说出它的名称。
例如，红色卡片出现后，教师问：“这是什么颜色？”学生回答：“红色。
”
（2）学习配色
教师示范在画纸上涂抹几种颜色，让学生观察颜色搭配效果，然后请学生在画纸上尝试自己搭配颜色。
3. 活动实施
让学生用画纸和彩笔表现春天的色彩。
教师可以在黑板上放置春天的图片，让学生观察图片中的颜色，激发学生的绘画灵感。
4. 教学总结
教师引导学生回顾本节课学习的内容，巩固学生对于春天常见色彩的认知，并让学生展示自己的绘画作品。
四、教学评价
1.学生完成了活动作品并呈现出了春天色彩的特点。
2.学生能够简单描述春天的色彩，并与他人交流。
《春天的色彩》教案(通用7篇)
《春天的色彩》教案（通用7篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级美术《春天的色彩》教案
一年级美术《春天的色彩》教案
一年级美术《春天的色彩》教案范文
执教日期：
教学目标：
1、了解春季给自然界带来的变化，知道表现春天的常用色彩。
2、记忆色彩，利用各种方法表现春天的色彩。
教学重点：
观察和记忆色彩，利用各种方法进行表现。
教学难点：
涂色的方法以及整体的色彩倾向。
教学准备：
教师：油画棒、水粉颜料等
学生：油画棒、彩色笔等
教学过程：
组织教学
稳定纪律、检查用具
导入：
1、欣赏图片，提问：
这里表现的'是什么季节？用了哪些色彩？
2、小组讨论：你喜欢春天吗？为什么？春天给大自然带来了什么变化？
欣赏探究：
欣赏分析：课本里的学生作品是采用什么方法完成的？你打算用什么方法来表现春天？
教师示范自由的表现春天的方法。
活动体验：
学生进行创作，教师巡堂指导。
小结评价：
作业展示和评价。
指导学生收拾东西和保存作业。
一年级美术《春天的色彩》教案
一年级美术《春天的色彩》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和感知春天色彩的变化，培养学生的观察能力和审美能力。
2. 引导学生运用彩泥或水彩颜料等材料，创作出具有春天特色的美术作品。
3. 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感，提高学生的美术素养。
二、教学内容1. 春天的色彩变化2. 彩泥或水彩颜料的使用方法3. 创作具有春天特色的美术作品三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解春天的色彩变化，学会运用彩泥或水彩颜料进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生观察春天色彩，并将观察到的色彩运用到作品中。
四、教学准备1. 教师准备：春天的图片、彩泥或水彩颜料、画纸等材料。
2. 学生准备：无需特殊准备。
五、教学过程1. 导入：教师展示春天的图片，引导学生观察春天的色彩变化，让学生分享自己观察到的春天的色彩。
2. 教学新课：教师讲解彩泥或水彩颜料的使用方法，并进行示范。
3. 学生创作：学生在教师的指导下，运用彩泥或水彩颜料进行创作，尝试将观察到的春天色彩运用到作品中。
4. 作品展示与评价：教师组织学生展示作品，让学生互相评价，教师对作品进行点评，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调春天的色彩变化，鼓励学生在日常生活中关注大自然的美，不断提高自己的审美能力。
六、教学延伸1. 邀请家长参与：邀请家长来校参观学生的作品展览，让家长了解学生在课堂上的学习成果。
2. 组织户外写生：带领学生到公园或户外环境，实地观察春天的色彩，让学生将所学知识应用到实际生活中。
七、作业布置1. 让学生回家后，与家长一起收集春天的图片或物品，观察和了解春天的色彩。
2. 完成一幅以春天为主题的绘画作品，可用彩泥或水彩颜料创作。
八、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生观察春天的色彩，提高学生的审美能力。
2. 关注学生的学习进度和需求，调整教学方法，以满足不同学生的学习需求。
九、评价方式1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、观察能力和创作能力。
《春天的色彩》教案
教学目标：6、春天的色彩第一课时1、通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受季节美。
2、在看一看，说一说，画一画的学习活动中，提高学生的观察能力、语言表达能力和想象力，并能用自己擅长的美术语言表达自己的思想感情。
3、通过对春天的观察与表现，充分感受春天的色彩美与季节美。
教学重点：感受春天的色彩美，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描述和表现。
教学难点：用什么样的美术语言表现春天的色彩美。
教学准备：图片，投影仪，投影片预习要求：从自己的周围和生活中去发现春天，寻找春天的色彩。
教学过程：一、预习反馈。
了解课前学生到校园里或公园里欣赏的自然景色：如柳树、花卉、观看人的衣着变化等，感受春天的气息。
二、精讲探究。
1、用投影仪打出儿歌《小豆芽芽》。
让学生一起朗诵。
小豆芽芽，钻钻泥巴，钻了一会儿，动了一下，钻呀钻呀使劲钻，露出小小脑袋瓜。
问：这首儿歌描写的是什么季节的事情？今天我们就来了解一下春天。
2、问：春天给了你哪些印象呢？3、问：歌唱春天的歌曲很多，比如：《春天在哪里》，师播放音乐，大家一起唱。
你还会唱哪些歌唱春天的歌曲呢？你能唱唱吗？4、描写春天的文章和诗词也很多，你能够吟颂一些吗？5、其实啊表达对春天的爱的方式很多。
下面请大家看书。
（1））问：书中作品分别表现了什么内容？你从什么地方发现他是描绘春天的？你能看出他们分别采用了什么方法和制作材料完成的吗？（2））教师小结。
6、问：你想如何表达对春天的爱？小组讨论、交流。
推荐学生代表回答教师提问。
三、练习展评。
1、表达自己对春天的爱，可以用绘画的形式，也可以采用剪贴的方式。
可以自己单独完成，也可以小组合作做一个比较大一点的作业。
2、教师巡视辅导学生作业，鼓励学生：大胆想像。
3、展评作业。
先让学生互评，再教师点评。
四、反思拓展。
今天我们通过各种方法表达了自己对春天的爱。
希望大家课后多观察，更多的发现大自然的美。
并准备好各种手工材料。
板书设计：教学目标：6、春天的色彩植物人物6、春天的色彩第二课时1、通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受季节美。
春天的色彩教学设计（精选3篇）
春天的色彩教学设计（精选3篇）春天的色彩教学设计（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的春天的色彩教学设计（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
春天的色彩教学设计1活动设计思路：春天悄悄得走进了我们的校园。
虽说春天的脚步静悄悄，可是也躲不过孩子们敏锐的眼睛。
当越来越多的孩子来告诉我他们的发现时，我们开始了春天的主题。
中班时我们也开展过春天的主题，在中班的基础上，我们将重点放在帮助幼儿充分感受春天的美、大胆尝试运用多种方式表现春天的美上。
于是，我们设计并开展了：春天的秘密启发幼儿发现春天里的变化。
我眼中的春天鼓励幼儿将自己的发现即兴创编成散文。
春雨的色彩尝试用接色的方法表现春天的美。
春天进行曲尝试用小乐器设计演奏春天进行曲。
在以上活动的基础上，孩子们生成了《我眼中的绿地》、《春天里的为什么》、《绿色和黑色》（创编小青蛙和小蝌蚪的故事）等活动。
我们还尝试从多方位、多纬度给孩子美的感受，如：视觉环境创设注重色彩对孩子视觉的冲击。
如绿地的翠绿、蔬菜镜框中深深浅浅的绿、草莓园的红等。
听觉环境创设用班德瑞的《春》作为我班近期活动的背景音乐。
活动目标：1、通过听听、画画、编编、讲讲，感受春天的美丽。
2、大胆表现自己对春天的感受，体验合作创编散文诗的乐趣。
活动准备：音乐、不同色系的油画棒、卡纸、PPT。
一、创设情景，引出主题。
请幼儿看屏幕。
（PPT1）提问：你们看见什么？这里漆黑一片，猜猜看这是在哪里？听了散文诗，你们就知道了。
二、感受理解散文诗。
1、完整欣赏散文。
（一边演示PPT一边朗诵）提问：散文好听吗？还想听吗？这次请你听清楚谁告诉小熊春天是什么颜色的？2、再次完整欣赏散文。
重点提问：谁告诉了小熊春天的颜色？它们是怎么说的？为什么小草说春天是嫩嫩的绿色呢？红色是甜甜的吗？说说理由。
《春天的色彩》教案(通用7篇)
《春天的色彩》教案（通用7篇）《春天的颜色》教案篇1课题第11课：春天的颜色学情分析启发孩子通过画笔涂抹自己心中的春天的颜色,表达自己观看和感受到的春天的景色,培育他们的审美力量和制造力量,激发他们对大自然的喜爱,丰富他们五彩的精神世界.教材分析《春天的颜色》一课旨在让同学充分地感受大自然的美，激发同学喜爱大自然的情感，引导同学观看、发觉自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法，把春天的颜色表现出来，以此表达自己的情感体验。
基于此，我的设计理念如下：1、课程设计力求摆脱旧的教学模式，教学内容综合音乐、语文等相关学科学问，充分体现新课程的学科整合理念。
2、在指导同学精确画出春天的特点，表达自己情感体验的同时，培育同学发觉美、表现美、制造美和追求美的基本素养，以及正确的情感、态度、价值观，体现三位一体的课程目标。
3、通过形式活泼、内容丰富的活动，激发同学的学习爱好。
体验造型表现带来的乐趣，提高同学的制造力量，力求在整个课堂中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性和审美性。
4、评价标准体现多维性和多极性。
以鼓舞为主，胜利展现自我、开心表现自我，提高同学的表现力、自信念和评价力量。
教学目标1、通过对大自然的观看、记忆，对同学进行喜爱生活、喜爱大自然的思想教育。
2、熟悉春天的颜色，感受春天颜色的漂亮。
3、感受水粉画的特性，培育同学对颜色的表现力量。
课时支配2课时课题第11课：春天的颜色教学时间一(3)、一(4)、4/28-5/4教学目标1、通过对大自然的观看、记忆，对同学进行喜爱生活、喜爱大自然的思想教育。
2、熟悉春天的颜色，感受春天颜色的漂亮。
3、感受水粉画的特性，培育同学对颜色的表现力量。
教学重点教学难点1、熟悉春天的颜色，感受春天颜色的漂亮，尝试用多种方法表现春天的颜色。
2、涂色方法以及颜色的整体倾向。
教学预备照片（桃花、柳树、小草等）、范作、各种涂色工具、水粉颜料。
教学过程老师活动同学活动教学意图导入1、播放音乐《春天在哪里》。
《春天的色彩》教案
《春天的色彩》教案【教案】《春天的色彩》一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解春天的色彩和春季景色的特点，培养对春天的色彩的感知能力。
2. 能力目标：培养学生观察能力和描述能力，提高学生的色彩表达能力。
3. 情感目标：通过欣赏春天的色彩，激发学生对春季的喜爱和热爱，培养学生欣赏美的情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生对春天色彩的感知能力，提高学生的描述春天景色的能力。
2. 教学难点：帮助学生理解并运用色彩词汇描述春天景色。
三、教学准备1. 教具准备：PPT、图片或视频素材、彩色笔、纸张。
2. 教学环境：教室中央留出观景区域。
四、教学过程Step 1 情境导入（5分钟）1. 教师将一幅春天的图片展示在PPT上，引导学生欣赏图片中的色彩，并提问：春天的颜色有哪些？你觉得春天的颜色是什么样的？2. 引导学生用彩色笔在纸上画出他们对春天颜色的想象。
Step 2 探究春天的色彩（15分钟）1. 教师播放春天的视频或展示春天的图片，引导学生观察春天景色中的色彩，并提问：你在春天中看到了哪些颜色？这些颜色给你什么感觉？2. 鼓励学生积极描述春天景色中的颜色特点，引导学生使用形容词来描绘春天的色彩。
Step 3 色彩集市（20分钟）1. 教师将准备好的彩色纸片、画笔、颜料、花卉等展示在观景区域，让学生沉浸在色彩的海洋中。
2. 学生自由选择色彩素材，然后在纸上进行实地绘画或拼贴，创作代表春天色彩的作品。
3. 鼓励学生展示自己的作品，分享自己对春天色彩的感受。
Step 4 小组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，互相展示并讨论自己的作品，分享彼此对春天色彩的理解与感受。
2. 引导学生共同总结春天色彩的特点，归纳出春天色彩的常见表现形式。
Step 5 形成归纳（10分钟）1. 教师在黑板或PPT上列出学生总结出的春天色彩特点，帮助学生理解和掌握常见的春天色彩词汇。
2. 学生通过课堂讨论，以小组为单位，撰写一篇关于春天色彩的短文，突出描述春天色彩和春季景色的特点。
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（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题6、春天的色彩作者刘继华无锡市五爱小学类型造型·表现课时1课时教学背景分析教材分析：本课属于“造型·表现”的学习领域。
春天是四季的开始，万物复苏，绿意盎然，生机勃勃，一派迷人的景象。
这样的季节是培养学生感受自然，亲近自然，观察自然的大好时机，也是提高学生审美的重要途径。
所以，教材设计了一系列感受自然的课程，比如上册有《走进大自然》、《秋天来了》，本册有《雪》等等。
《春天的色彩》重在感受，旨在让学生通过学习，感受出春天这个季节所特有的色彩，并能运用画笔传达出内心的情感体验，培养学生热爱大自然的情感，这也是新课标的理念。
学情分析：鉴于一年级学生的年龄特点，教学中要通过形式活泼、内容丰富的活动，激发学生的学习兴趣，体验造型表现所带来的乐趣，提高学生的创造能力。
力求在整个课堂中体现出美术课程的人文性、综合性、愉悦性和审美性。
针对评价作业时，只能关注部分作业的问题，在作业展示时通过对一本集体创作的绘本演绎，让每个学生都能参与其中，大声地介绍自己的作品，成功展示自我、愉快表现自我，充分提高学生的表现力、自信心和自我展示的能力。
对低年级的学生来说，直观的画面、丰富的课程资源会给学生更多的感受，所以除了教材里的图片，教师还应尽可能多地提供代表春天色彩的课程资源，让学生能够体验到大自然的微妙变化，寻找到春天特有的色彩。
教学的方式和手段：直观演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。
教师准备：课件、水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒、空白绘本。
学生准备：水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒。
教学目标认知目标：通过对大自然的观察、记忆、体验，寻找到春天特有的色彩。
技能目标：用色彩表达内心对春天独特的感受，学会从宏观到微观的表现手法，集体完成班级绘本《春天的色彩》。
情感、态度与价值观目标：让孩子观察自然，感受自然，亲近自然，培养孩子热爱大自然的情感，提高学生的审美能力。
教学重难点教学重点：体验感受春天美丽的色彩，培养孩子热爱大自然的情感，提高孩子的审美能力。
教学难点：掌握水粉在画纸上湿画涂抹的特性，画出对春天色彩特有的感受。
完成从抽象到具象，从宏观色彩到微观事物的具体表达。
教学设计一、启发谈话师：小朋友，看见你们每个人脸上的微笑，让我想起了刚刚离去的春天，甜甜的，美美的，暖暖的。
告诉我，你们喜欢春天吗？为什么？生：……师：听出来了，春天在你们的眼里真的很美。
因为春天的太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……（PPT）所以，人们都那么热爱春天，因为春天是一切美的融合，所有的颜色都会集中在这个季节里。
设计意图：直接由红、蓝、绿、黄这四种春天特有的色彩导入，给低年级的学生一个直观的感受，为春天的色彩教学埋下了伏笔。
二、教师示范师：可是，随着全球气候变暖，春天逗留的时间也越来越短了，所以老师真的很想把春天永远留住。
在众多的属于春天的颜色中，我最喜欢绿色，（边说边涂）因为它让我想起小草、嫩叶，我还喜欢黄色，它会使我想到油菜花，你们呢，你们喜欢什么颜色？生：……师随着孩子的介绍，在画纸上用水粉湿湿地涂抹示范。
设计意图：通过孩子们的回答，即兴示范涂抹各种春天的色彩，既直观又自然。
学生很快就懂得如何利用水分的多少，画出春天清新明媚的色彩。
对刚刚接触水粉还不知道怎样运用的学生来说，老师现场演示怎样用笔、用色既具有很好的启示作用，同时也让学生初步掌握了水粉湿画的方法，解决了教学中的难点。
其中，此处的示范起到了良好的生成作用。
三、揭示课题师：说的真好！老师把你们说的颜色都留在了画纸上，是不是很美？这就是春天的色彩。
（板书：春天的色彩）想不想像老师一样把你喜欢的春天颜色画在画纸上？涂的时候可以是一种，也可以是几种颜色，但是一定要画出春天明媚清新的感觉。
在画之前，先来看看其他小朋友是怎样表达的？他们画出春天的感觉了吗？(课件展示学生作品）设计意图：虽然之前有老师的示范，但是用同龄学生的作品来说话，学生更容易接受，符合低年级学生的特点。
这里作品的呈现为学生的第一次作业起到了很好的启示作用。
四、学生作业用水粉色在画纸上大笔涂抹自己喜爱的春天的颜色，单色多色都可以，要求能够体现春天明媚清新的感觉。
作业完成后请学生介绍自己画的是什么？设计意图：此次作业学生表现的是对春天色彩的初步感知，画面呈现的是抽象的色彩，并无具体事物，但这次作业的表现为第二次作业打下了基础，也积累了对春天事物的感知。
五、感受春天师：这些美丽的色彩会让我们产生很多联想，因为它们就来自大自然。
大自然是一位了不起的画家，它用神奇的画笔把春天最美的景色都画在了它的画卷中，你们想看吗？（课件）师：大自然画下的第一笔是春的使者——迎春花，只要他黄色的小喇叭一吹，整个世界就会发生变化。
看，小草从土里偷偷探出了小脑袋，他一定是听见了春的声音。
大地也变了模样，瞧，这里一片，那里一丛，那深深浅浅的绿色呀，就像是一块厚厚的毯子。
粉色的樱花也换上了最美的服装，她们可不想错过这一年一次春姑娘举办的舞会。
田野里，金灿灿的油菜花开得热闹，一大片一大片的，晃着我们的眼。
柳树姑娘在辫子上都扎上了嫩绿的蝴蝶结，漂亮的模样就连小鸟都忍不住停下脚步赞美她。
沉默了一个冬天的小河，现在也迫不及待地奏起了圆舞曲，叮咚叮咚，好听极了。
各种颜色的野花兴奋地跳起了舞蹈，优美的舞姿把蝴蝶姑娘都吸引了过来。
田野里，粉色的桃花、白色的梨花不停地摇曳着自己的身姿，她们要告诉勤劳的小蜜蜂，春姑娘给他带来了礼物。
再来看看天空吧，怎么把天空也画成五颜六色的？哦，那是孩子们放的风筝，蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒地飘舞着，真美啊！春天属于孩子，天空属于孩子，也许小朋友们并不知道，他们活泼的身影也在打扮着春天，增添着春天的色彩。
师：看了画卷，可以用一个词语或者成语来形容你看到的春天吗？生：姹紫嫣红，春光明媚，美丽，五彩缤纷，花团锦簇……设计意图：此环节的设计，凸显了美术视觉性，在美术学习中积累视觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力，用拟人化的语言吸引学生，强调了学科间的整合。
师：春天真的很美呀，难怪会有这么多好听的词来形容它。
还有很多小朋友是用手中的画笔表达自己对春天的热爱，你们想看吗？六、作品分析欣赏学生作品（课件），师生共同讨论，喜欢哪张？为什么喜欢？体会不同材料、不同的表现手法带来的感受。
图1：《春回大地》重点体验水粉色湿画法带来的润润的感觉。
图2：《春光明媚》体验撕纸拼贴的不同感受。
图3：《春》欣赏水彩笔画的春景。
图4：《春景》感受水彩画那透明清新的感觉。
图5：《春游啦》油画棒画出了小朋友不同的动态。
图6：《春雨》看！哗啦啦……下雨啦，小竹笋们都从土里冒出来了。
你们都是小竹笋，把动作做给老师看看，是怎么冒出来的呀？（学生肢体活动，模仿小竹笋破土动作）知道吗？这可是画在磨砂纸上的哦！图7：《春景》水墨画用水墨描绘了江南春景图，好一派美丽的江南春色啊！总结：虽然小画家用了不同的工具材料和表现方法来表现春天，但都画出了春天特有的特点，明媚、轻快、色彩斑斓，这就是你们要学习的地方哦！师：春天的色彩都离不开真实的景物，你们看。
（课件展示色彩对应的画面）1．大片大片的黄色是不是像田野里的油菜花？2．深深浅浅的紫色会是美丽的勿忘我吧！3．这些会让我们想起春天的风景。
接下来我们要开动脑筋，在我们的画面上，添画上属于你自己的春景，就像他们一样。
（课件）图8：清新淡雅的色彩让小朋友想起了春姑娘。
图9：蓝色让我想起春天的小河，我就画上小蝌蚪吧，绿色让我想起了草地，还有美丽的蝴蝶。
图10：……设计意图：这个环节的设计完成了本课难点的突破。
学生直观地从虚幻的色彩中找到了与之相对应的真实的物体，又通过学生作业，学到了怎样从宏观的色彩到微观的实景表现方法，为最后作业的顺利完成打下了基础。
七、再次作业发挥想象，在第一次的作业上添画与之色彩相对应的景物，完善作品。
将作业贴在一本大大的本子上，集体完成一本班级绘本《春天的色彩》。
八、绘本展示师：通过我们的努力，把春天永远留在了这本《春天的色彩》绘本中，我都有点迫不及待想看了，你们想看吗？生：想。
师：好，我把书打开，翻到那页,画这张画的小朋友要用一句话来介绍作品哦！你的介绍会给我们大家带来更多关于春天的感受。
师：（翻开绘本，伴着音乐朗诵第一页上的小诗）太阳说：春天是暖暖的红色；小草说：春天是嫩嫩的绿色；小河说：春天是流动的蓝色；油菜花说：春天是清香的黄色；老师说：春天是属于小朋友的颜色；小朋友说：……（学生分别用一句话来介绍自己的作品）设计意图：学生的作业以个体的形式完成，以集体合作的方式最后呈现，丰富了作业展现的形式，学生在教学中始终充满了兴趣和期待。
作业最后展示与学生充满情感的表达，使课堂沉浸在一种如诗如画的意境中。
九、课堂小结师：春天到底是什么颜色，每个人的心中都会有不同的定义，我相信，当它来临的时候，一定也是最美的时候。
因为春天的色彩就在我们的眼中，在我们的心里，在这本画册的每一页上。
作业要求第一次作业1. 用水粉色在画纸上大笔涂抹自己喜爱的春天的颜色，单色、多色都可以。
2. 要体现出春天明媚轻快的感觉。
第二次作业1. 发挥想象，在第一次的作业上添画春天景物。
2. 将作业贴在一本大大的本子上，集体完成班级绘本《春天的色彩》。
教与学的评价1.本课在教的环节中，通过对大自然美的感受，以及对画家和孩子作品的分析与体验，鼓励孩子能大胆自由地表述出内心的情感。
评价多以鼓励为主。
2. 本课的作业点评有两次。
第一次是用自己喜欢的水粉色画出春天的色彩，此时是教师进行个别点评，指出作业中需要改进的地方，有无画出春天清新明媚的感觉，孩子选用的颜色不作评论。
第二次展示作业都集中在绘本里，为了保持课堂结构的完整，不再对孩子作业进行单独点评。
作业展示做到尊重每个孩子，面向每个孩子，让每个孩子都有表达自己内心感受的机会，目的是让孩子充分体会到画画的乐趣。
反思和总结春天，色彩斑斓，充满诗意。
所以，整节课的设计强调美的感受。
具体体现在课堂的语言美，课件美，作业形式的美感上。
整堂课，每个重要环节都会有优美的背景音乐与之相配，每句话在语言设计上都力求做到富有童趣，最后的作业展示也从单张变成了集体创作的一本绘本，从个体呈现到集体合作完成，这是本节课的亮点所在。
《春天的色彩》重在感受。
在这节课中，孩子们做到了快乐地表达。
他们大笔挥挥地涂抹，开开心心地添画，无拘无束地表达，我被感动了。
孩子们说得多好，春天的色彩就在我画的花朵中；春天的色彩在我画的风景里；春天的色彩就藏在小朋友的笑脸上。
谁说孩子不会表达，课堂上，他们可都是小诗人呀。
遗憾的是天气阴阴的，水粉涂的时候为了表现出春天明媚清新之感，就让孩子多加水来体现，忘了提醒水分的控制，结果，由于第一次作业水分没干，第二次添画时，导致部分孩子油画棒涂不上去，影响到孩子正常发挥。