公开课五年级上册科学第二单元光和影教学设计及反思.doc
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版一、教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的原理。
2. 培养学生通过实验和观察，分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
二、教学内容：1. 光的传播：了解光在空气中的传播速度，探究光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
2. 影子形成：通过实验和观察，探究影子的形成原因，了解阳光、灯光等光源产生的影子特点。
3. 光的折射：通过实验，观察光从一种介质进入另一种介质时的折射现象。
4. 光的反射：通过实验，观察光在平面镜上的反射现象。
5. 生活中的光和影：联系生活实际，分析光和影在生活中的应用和现象。
三、教学重点与难点：重点：光的传播原理、影子形成的原因、光的折射和反射现象。
难点：光的折射和反射现象的深入理解。
四、教学方法：1. 实验法：通过小组合作，进行光传播、影子形成等实验，培养学生的观察和分析能力。
2. 讨论法：在实验过程中，引导学生进行交流讨论，分享实验现象和感受。
3. 联系生活法：引导学生运用所学知识解释生活中的光和影现象，提高学生的科学素养。
五、教学过程：1. 导入：以生活中的光和影现象为切入点，引发学生对光和影的好奇心，激发学习兴趣。
2. 光的传播：讲解光在空气中的传播速度，引导学生理解光在同一种均匀介质中沿直线传播的原理。
3. 影子形成：分组进行实验，让学生观察不同光源产生的影子特点，探讨影子形成的原因。
4. 光的折射：实验探究光从一种介质进入另一种介质时的折射现象，引导学生理解折射原理。
5. 光的反射：实验观察光在平面镜上的反射现象，讲解反射原理。
8. 课后反思：教师针对课堂教学进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 采用小组讨论、实验报告、观察日记等多种形式，评价学生在学习过程中的参与程度和理解能力。
2. 关注学生在实验操作、问题解答、交流分享等方面的表现，考查学生的实践能力和团队合作精神。
五年级上册科学教案-2.1 光和影｜教科版(10)
上课题目第2单元光《光与影》执教者观课者班级地点录播室上课时间学情分析五年级的学生对于影子的产生和特点已经积累了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等。
但是他们的这些认识还比较模糊，因此有必要通过科学探究实验，实际地去观察、整理数据、去发现光和影子之间的规律。
在完善概念的过程中，学习科学方法。
子课题研究点或课堂关注点实验动手操作能力教学目标1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏；明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光。
2、物体影子的长短和光源照射的角度有关，影子的方向和光源的方向相反；物体影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。
3、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处。
4、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
5、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。
6、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的；在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学重难点影子产生条件中屏这一因素的提出影子与物体的关系。
观察焦点（组）动手操作教学版块设计意图课堂现象要点实录一、导入。
小老师带领朗读科学，引出影子。
说一说自己怎样找影子。
回忆语文课文《影子》，结合课前学生自己找影子，联系科学内容，切身体验影子的产生过程。
二、认识光源学生举例判断光源，明确光源是能发光且正在发光的物体。
三、寻找影子产生的条件对比不同影子，找出相同点，通过小组讨论得出影子产生的两个条件。
四、实验探究（照射角度与影子的变化）小组通过设计实验、实验探究，分析实验结果，确定影子随照射角度的改变而改变。
五、回顾分享回顾光源的定义、影子产生的条件，巩固知识。
六、实验探究（照射距离与影子的关系）经过了上次的实验探究过程，再次进行设计实验，提升小组实验探究能力与合作。
七、联系生活谈收获，巩固学习；联想生活中的光与影，联系生活实际。
五年级上册科学教案第二单元《光和影》教科版
教学重、难点：
探究影子的特点
教学资源准备
多媒体课件、手电筒、白卡纸、铅笔、尺子。
教学过程（主要教学环节、教法、学法）
1、引入
引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么
还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
2、关于影子产生的条件
教学
反思
光源：正在发光，而且是自己发出的光
影子的特点：
影子会随着光源位置的改变而改变；
影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……
影子的形状和光源照射物体侧面的关系……
设计作业
A预习下一课B
板书
设计
2-1光和影
影子的特点：
影子会随着光源位置的改变而改变；
影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……
影子的形状和光源照射物体侧面的关系……
教案
检印：
课题
2-1光和影
编号
20170509
授课
时间
9月12日
课时
安排
1
第1节
教材分析
本课有两部分内容：什么是光源；影子。
教
学
目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
标
（重点、
难点）
教学目标：
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录
2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系
3、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源
4、影子的特点
1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？
2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的基本原理。
2. 培养学生通过实验和观察探究光和影的关系的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。
教学重点：1. 光的传播和影子形成的基本原理。
2. 实验探究光和影的关系。
教学难点：1. 光的传播和影子形成的原因。
2. 运用科学知识解释生活中的光和影现象。
教学准备：1. 教具：课件、实验器材（光源、物体、屏幕等）。
2. 学具：每人一套实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中常见的光和影现象，引导学生关注光和影的关系。
2. 提问：你们见过哪些光和影的现象？光和影是如何产生的？二、探究光的传播（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察光在透明介质中的传播情况。
2. 教师引导学生总结光的传播特点：光沿直线传播，透明介质中光传播无阻碍。
三、探究影子形成的原因（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察不同角度下物体产生的影子。
2. 教师引导学生总结影子形成的原因：光直线传播，遇到不透明物体被阻挡，形成影子。
四、生活中的光和影现象（5分钟）1. 学生举例生活中见到的光和影现象。
2. 教师引导学生运用科学知识解释这些现象。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的知识：光的传播和影子形成的基本原理。
2. 学生分组讨论：如何运用所学知识解决生活中的光和影问题？3. 学生展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了光的传播和影子形成的基本原理，引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的科学素养。
注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学探究能力。
六、实验探究：光的折射现象（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察光从一种介质进入另一种介质时的折射现象。
2. 教师引导学生总结光的折射特点：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。
五年级科学上册《光和影》教案设计教科版
五年级科学上册《光和影》教案设计（教科版）教学目标：1. 让学生了解光的传播和影子形成的原理。
2. 培养学生通过实验和观察探究光和影现象的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的光和影现象。
教学重点：1. 光的传播和影子形成的原理。
2. 实验探究光和影现象的方法。
教学难点：1. 光的传播和影子形成的原理的理解和运用。
2. 实验操作的技巧和数据的分析。
教学准备：1. 实验材料：手电筒、蜡烛、物体（如盒子、书等）、屏幕、直尺、剪刀等。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示生活中常见的光和影现象，如日出日落、手影游戏等。
2. 引导学生观察和思考：这些光和影现象是如何产生的？二、探究光的传播（10分钟）1. 学生分组进行实验，观察手电筒发出的光线在照射不同物体时的传播情况。
2. 学生记录实验现象，并讨论光的传播特点。
三、探究影子形成的原因（10分钟）1. 学生分组进行实验，用手电筒和物体制作影子，观察和记录影子的形状和大小变化。
2. 学生讨论影子形成的原因，并解释实验现象。
四、实践活动：光的传播和影子剧（10分钟）1. 学生分组，利用实验材料创作光的传播和影子剧。
2. 学生表演剧本，并解释剧本中的光和影现象。
2. 学生分享自己在实验和实践活动中的收获和感受。
教学评价：1. 学生对光的传播和影子形成原理的理解和运用。
2. 学生在实验和实践活动中的参与度和合作能力。
3. 学生对生活中光和影现象的观察和解释能力。
六、深入学习光的折射（10分钟）1. 学生观看课件，了解光在不同介质中传播时的折射现象。
2. 学生进行实验，观察光从空气进入水或玻璃等透明介质时的折射现象。
3. 学生记录实验数据，并讨论折射现象的原因。
七、探索光的反射（10分钟）1. 学生观看课件，了解光在平面镜等反射面上的反射现象。
2. 学生进行实验，观察光在平面镜上的反射情况。
3. 学生记录实验数据，并讨论反射现象的特点。
科学教案《光和影》
科学教案《光和影》科学教案《光和影》1一、教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度二、教学准备教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排1课时五、教学过程1、引入引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
2、关于影子产生的条件1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）3、关于“光源”的教学1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源4、影子的特点1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3）教师着重提示、演示第一个实验4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方5）分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……5、回顾和总结1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
五年级上册科学第二单元《光》教案
五年级上册科学第二单元《光》教案1.光和影一、教学目标科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处过程与方法1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度二、教学准备教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排1课时五、教学过程1、引入引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。
2、关于影子产生的条件1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体，还需要屏（墙面、地面等）3、关于“光源”的教学1）影子的产生需要光，那么，哪些物体能发光呢？学生列举2）引导学生进行分类，自己发光和反射其他物体的光3）得出光源的描述：像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源4、影子的特点1)在刚才的影子游戏中，我们除了知道影子产生的条件外，还有什么发吗？2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密，现自学科学书第25页，看看是否明白实验的方法、步骤、要求。
3）教师着重提示、演示第一个实验4）分组实验，先在屏上画下影子，最后再画到课本上相应的地方5）分组汇报，交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变；影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……影子的形状和光源照射物体侧面的关系……5、回顾和总结1）引导学生回顾：我们今天学了光的哪些知识，发现了什么规律？2）再做一做影子游戏，验证一下我们发现的这些规律。
第1课 《光和影》教案(教科版小学五年级上册科学第二单元)
教科版小学五年级上册科学第二单元第1课《光和影》教学设计教学导航【教材及学情分析】本课是本单元的起始课，五年级的学生对于影子的产生和特点已经累计了不少经验，他们知道影子的产生必须要有光和物体，影子随着光的改变而改变，等等，但是他们的这些认识还比较模糊，没有一个整体的科学概念。
因此通过本课的学习，在老师的指导下通过观察发现光和影子之间的规律。
本课的教学设计将从生活现象出发，引出相关概念，然后通过活动探究规律，最后用规律解释现象，同时深化对规律的理解和掌握。
【教学目标】（一）科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处（二）过程与方法做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系（三）情感、态度、价值观1、认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度【教学准备】教师演示：有窗帘的教室分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子【教学重、难点】探究影子的特点【课时安排】1课时教学过程一、激趣揭题1.播放手影戏，问：这是什么表演？(板书:影)2.指名回答：在我们身边影子无处不在，但影子只有哪个朋友在才会现形？（板书：光）看来光和影真是一对形影不离的好朋友。
现在就让我们一起进行一次光和影的探秘之旅吧。
（板书补充课题：和）二、认识光源1.同学们都认为影的产生需要光，那么，我们身边哪些物体能发光？学生举例说明。
2.引导学生思考，没有点燃的蜡烛，没有通电的电灯会不会发光？学生会很明确地做出判断。
教师接着提问，月亮可以自己发光吗？学生会说月亮不是自己发光，而是太阳反射照在上面的光。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
公开课五年级上册科学第二单元《光和
影》教学设计及反思
教案一、教学内容
本节内容为教科版五年级上册科学第二单元第一课《光和影》。
主要通过手影游戏明白影子形成的三个条件，再通过几个探究实验，获得影子的相关特点：影子的长短、方向随光源的位置、方向的改变而改变；影子的大小与物体和光源之间的距离有关；影子的形状和光源所照射的物体侧面形状有关。
二、教学目标
1.科学概念：
光源、遮挡物和屏是影子产生的必要条件。
可以自己发光的物体叫做光源。
并不是所有的影子都是投影。
2.过程与方法:
做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录。
根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影子之间的关系。
3.情感态度：
认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度；激发探索光的好奇心。
二、教学重点、难点：
重点：光源的意义；探究影子的变化和光源、遮挡物之间的关系。
难点：并不是所有的影子都是投影。
三、教学准备：
课件
手电筒、橡皮、实验记录单
四、教学过程
手影表演，激趣引入
1、手影视频引入，初步感受影子产生的条件
1）提问引题：今天的教室有没有什么不同？对了，这是为了学习光和影特别布置的。
2）说到影子，同学们玩过影子的游戏吗？老师给同学们带来了非常好看的手影表演，想看吗？不过大家要在看的过程中思考一个问题：影子是怎么产生的？课件出示视频。
2、好看吗？你们能玩的这么好吗？那降低要求，同学
们能制造一个影子吗?
影子游戏，探究影子产生条件
1、同学们认为只要有光源和遮光物就会产生影子，真的是这样吗？
2、引出另外一个条件：屏
3、课件出示：影子产生需要光源、遮挡物、屏这三个条件。
4、改变屏的位置，请学生指出光源、遮挡物、屏这三者之间的位置关系。
认识光源，奠定基础
1、影子的产生需要光，那么你知道哪些物体能发光？
图片（电灯、月亮、太阳、镜子、火柴、萤火虫），它们会发光吗？
2、都是自己发光吗？为什么?
3、总结梳理，揭示“光源”概念：能自己发光的物体
叫做光源。
没有通电的电灯和没有点燃的火柴，算不算光源呢？也不算，因为它们虽然能自己发光，但是处在没有发光的状态，所以
不能不能算光源。
我们在判断一个物体是不是光源时，首先要在发光的前提下，正在发光，而且是自己发出的光，而不是发射其他物体的光，这样的物体才叫光源。
小组合作，深入探究影子特点
1、玩影子，探索影子变化的特点。
我们已经学会了制造影子，那我们现在就来玩一玩影子。
A、改变光源的位置，影子会有什么变化呢？
请同学们四人为一组，根据记录单上的提示，用老师提供的手电筒、橡皮和卡纸进行实验，并将得到的影子及时画在记录单上，以备待会儿的交流。
学生利用手电筒、木块、卡纸来玩影子。
教师巡视观察学生的活动。
学生到投影仪前汇报得到影子。
说一说改变手电筒的位置，影子发生了什么变化？教师出示结论：影子的方向总是和光源的方向相反；光源斜射得越厉害，影子就越长。
B、在保持光源与屏的距离不变的情况下，改变木块离手电筒的距离，影子会发生什么变化？
请同学们四人为一组，根据记录单上的提示，用老师提供的手电筒、橡皮和卡纸进行实验，并将得到的影子及时画在记录单上，以备待会儿的交流。
学生利用手电筒、木块、卡纸来玩影子。
教师巡视观察学生的活动。
学生到投影仪前汇报得到影子。
说一说在保持光源与屏的距离不变的情况下，改变木块离手电筒的距离，影子会发生什么变化？教师出示结论
C、改变遮挡物的对光面，影子会发生变化吗？
请同学们四人为一组，根据记录单上的提示，用老师提供的手电筒、橡皮和卡纸进行实验，并将得到的影子及时画在记录单上，以备待会儿的交流。
学生利用手电筒、木块、卡纸来玩影子。
教师巡视观察学生的活动。
学生到投影仪前汇报得到影子。
说一说改变遮挡物的对光面，影子会发生变化吗？教师出示结论：影子的形状与遮挡物的侧面形状有关。
光源垂直照到物体的表面上，得到的影子叫做投影。
投影在生活中很有用处，比如街道上的交通标示牌，洗手间门口的标示牌等很多地方用到了投影画，当让并不是所有的影子都是投影，只有光源从正面照到物体上得到的影子才是投影。
实验小结，运用实践
1、出示三个实验的结论
2、学手影。
请学生根据要求表演手影，应用得到的实验结论。
五、板书设计
光和影
形成条件：光源、遮光物、屏
影子特点：1.与影子不同侧
2.大小与遮光物和光源的距离有关
3.形状与不同侧面有关。