高中化学焰色反应实验创新设计
焰色反应的再改进实验
焰色反应的再改进实验摘要：焰色反应常被用来检验阳离子，也是高中化学要求必须掌握的实验。
但存在众多的问题：（1）、实验过程比较繁琐；（2）、实验用到的仪器（如铂丝）比较昂贵、不利于进行学生实验；（3）、部分阳离子的实验现象也不是很明显，不利于学生观察。
网上现有的改进方式也存在着这样活着那样的问题，为此，笔者将待检测的离子溶于酒精，并调节酒精中水和乙醇的含量（为了增加某些离子的溶解度），将其装于小喷壶中，利用小喷壶将其雾化喷于酒精灯上燃烧。
改进后的装置简单，易于操作，适合于教师在课堂上演示，也适合学生动手操作，且实验效果良好。
关键词：焰色反应；乙醇含量；铂丝一、实验改进目的焰色反应常被用来检验阳离子，也是高中化学要求必须掌握的实验。
但存在众多的问题：①实验过程比较繁琐；②实验用到的仪器（如铂丝）比较昂贵、不利于进行学生实验；③部分阳离子的实验现象也不是很明显，不利于学生观察。
为了解决存在的问题，据悉，有许多学校用镍-铬丝圈代替铂丝圈做焰色反应实验。
用铂丝圈或镍-铬丝圈做焰色反应实验，有以下几个方面的问题：（1）用铂丝圈（或镍-铬丝圈）做演示课堂实验，由于铂丝圈蘸的金属盐溶液很少，焰色强度低且持续时间短，演示效果差。
（2）蘸盐酸高温灼烧以洗净金属丝，其操作繁琐。
例如做完锶的焰色反应，要将金属丝灼烧至近于无色是相当困难的，必需反复多次。
（3）若用一支铂丝圈做两种或多种焰色相近的元素的焰色反应时，由于两次实验之间需在一定的时间灼烧洗净金属丝，对前一元素的焰色印象淡化，不便于比较焰色的区别。
（4）若用镍-铬丝圈做实验，其本身在灼烧时呈淡黄色，影响正确判断。
为了使实验效果更明显，充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，为此笔者对该实验进的过程行了探究改进。
改进后的装置简单，易于操作，适合于教师在课堂上演示，也适合学生动手操作，而且实验效果良好。
二、实验仪器及试剂仪器：打火机（或酒精灯）、量筒、烧杯、胶头滴管、玻璃棒、喷雾器（25ml小喷壶）。
焰色反应创新实验
2019年德江县中小学教师实验教学技能创新竞赛实验设计实验内容：焰色反应创新实验新课程倡导探究教学，重视创新精神的培养，要求学生积极开展科学探究活动。
化学教学肩负着培养学生创新能力与科学探究的任务，作为教师首先更应该开展教学研究，积极创新。
高中化学实验“焰色反应”的学习可以使学生体悟化学之美，但在上课做演示实验时，我却没有演示出“美丽的焰色反应”现象，带着这个问题，我上网查阅资料，了解了许多实验中的问题，同时对实验进行研究，提出了创新性的改进。
一、焰色反应的原理：金属中的电子在跃迁到较高能级时需要能量，若需要的能量恰好落在了可见光范围，这些金属就表现出了各自的焰色。
若需要的能量超出了可见光的范围，太低或者太高，总之，不在可见光的能量范围内，这些金属就看不到具体的焰色。
很多金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰呈现出特殊的颜色，这在化学上叫做焰色反应。
根据焰色反应所呈现的特殊颜色，可以判断某些金属或金属离子的存在，可以制作美丽的烟火。
Mg、Al、Fe、Ni、W、Pt等金属没有焰色反应，常见金属元素焰色如下：钠Na－黄色锂Li－紫红色钾K－浅紫色铷Rb－紫色铯Cs－紫红色钙Ca－砖红色锶Sr－洋红色铜Cu－绿色钡Ba－黄绿色锌 Zn－蓝绿色二、在教材中的地位：根据焰色反应所呈现的特殊颜色，可以判断某些金属或金属离子的存在。
广泛应用于高中化学中K、Na等元素的检验，学生可以通过焰色反应的学习体悟化学现象的美。
三、传统焰色反应实验的弊端1.高中化学必修1中金属焰色反应试验的方法是：1）实验用品：铂丝，酒精灯（或煤气灯），浓盐酸，蓝色钴玻璃（检验钾时用）2）操作过程：①将铂丝蘸浓盐酸在无色火焰上灼烧至无色；②蘸取试样在无色火焰上灼烧，观察火焰颜色（若检验钾要透过钴玻璃观察）.③将铂丝再蘸浓盐酸灼烧至无色.2.此法做焰色反应实验常存在以下问题：1）仪器损坏率大，污染严重：焰色反应实验的主要仪器是铂丝（或镍铬丝），在检定某种元素前，均需将铂丝蘸浓盐酸在氧化焰中反复灼烧至无色，方可进行实验。
焰色反应教学设计_图文
焰色反应实验的探究肥东县城关中学：丁群一、实验教学设计思路：1.本实验在教材中的地位、作用焰色反应实验是高中化学人教版必修一第三章第二节的演示实验3-6，它是在介绍几种重要的金属化合物中钠的重要化合物之下引入的知识，本实验能够更加直观地帮助学生了解自然学科的神秘，增强了学生的动手能力和对金属的认识。
它也是从物理变化这一方面来探究金属元素及其化合物的性质，这与以后要学习的颜色反应有着本质的区别。
2.学情分析：要求：不通过蓝色钴玻璃即可观察到钾离子的浅紫色的焰色反应。
学生已学习了金属的重要化学性质和几种重要的金属化合物，对于金属和金属与其他物质反应的实验现象也已经有了一定的了解，那么，单质本身经过灼烧会有什么现象呢？帮助学生建立一个完整的金属学习体系，知道金属本身灼烧也有一定的颜色。
在提高学生动手操作能力的同时，也一并提高学生独立思考的能力。
即使课本中要求钾离子要透过蓝色钴玻璃进行观察，但是我们也可以找到不透过也可以观察到颜色的实验方法。
培养学生独立思考的能力。
也要让学生了解权威所做的解释不一定是唯一的方法。
通过课前查资料，以及改进实验与原始实验的对比，让学生更好地理解改进实验的优点，先观察视频后进行动手操作实验，实验会更顺利更成功，学生的印象更深刻。
二、实验的教学目标1.知识与技能：（1）了解焰色反应的概念。
（2）能够说出几种常见金属的灼烧颜色。
（3）能够做到钾离子不透过蓝色钴玻璃也可以观察到浅紫色。
2.过程与方法：（1）观察几种重要金属元素进行灼烧后的颜色。
（2）初步学会观察、实验等方法，并能对实验中出现的问题给予解释。
3.情感态度与价值观：（1）通过实验探究，认识到焰色反应与生活的联系，发展学习化学的使命感。
（2）感受到欣赏烟花美丽的同时，也应该认识到保护环境的意义。
形成远离污染，保护环境的意识。
三、重点与难点1.重点：改进实验中的优缺点以及其中的问题及解决。
2.难点：观看实验分析实验的优缺点。
《焰色反应创新实验设计》说课课件(全国化学实验说课大赛获奖案例)
02教学背景 ①②③④
②原方法不足
1.焰色不持久， 无法同时比较不同金属元素 的焰色 2.焰色不稳定，焰色时有时无，易受原火焰焰 色干扰 3.焰色反应呈现出的颜色可能是混合光，不能 体现焰色反应的实质，使焰色反应原理成为教 学的难点和盲点
02教学背景 ①②③④
③创新实验装置
原子发射光谱观察及拍摄装置 镜头（手机）
04教学过程
①②③④⑤⑥
①创新实验推动了教学内容的转变
创新一：制作了一个能持续产生稳定 焰色的反应装置
创新二：制作了一个低成本高分辨率的 分光镜
植入概念
05教学反思 ①②
1、证据推理的能力 2、宏观、微观相结合解决
实际问题的能力
②教学活动具有ＳＴＥＭ教育属性
1、整合了科学、技术、工程、数学等学科。 2、学生体验了从装置设计、制作、使用、实验
01
设计思路
05
教学反思
说课内容
02
教学背景
04
教学过程
03
教学目标
化学学科核心素养 指导
思想 宏观辨识与微观探析 变化观念与平衡思想 证据推理与模型认知 实验探究与创新意识 科学精神与社会责任
01设计思路
实验创新
重要 载体
①现行教材 高中化学 必修1
02教学背景 ①②
高中化学 选修3
②新课程标准
构建模型的完整过程。
05教学反
THANKS!
03教学目标
①②
①质疑与猜想
制作分光镜
色彩混合原理
猜想：一种火焰焰色可能是单色光，也可能是多种颜色的复色光
04教学过程
①②③④⑤⑥
②构建认知过程
不同元素的焰色 相同元素的焰色
焰色反应实验的创新与探究
龙源期刊网
焰色反应实验的创新与探究
作者：高雪琴
来源：《家长·中》2019年第06期
摘要：化学教学肩负着培养学生创新与研析，科学探究的主要任务。
高中化学实验“焰色反应”的学习可以使学生感悟化学之美。
在上课做演示实验时，作者却没有演示出“美丽的焰色反应”现象，带着这个问题，作者查阅资料，同时对该实验进行创新与探究，提出了创新性的改进。
关键词：焰色反应;实验;探究;创新
一、焰色反应的原理
金属中的电子在跳跃到较高能级时需要能量，若需要的能量恰好落在了可见光范围，这些金属就表现出了各自的焰色。
很多金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰呈现出特殊的颜色，这在化学上叫作焰色反应。
二、传统焰色反应实验的弊端
（一）高中化学必修1中金属焰色反应试验的方法
1.实验用品：铂丝，酒精灯（或煤气灯），浓盐酸，蓝色钴玻璃（检验钾时用）。
2.操作过程：
（1）将铂丝蘸浓盐酸在酒精灯火焰上灼烧至无色。
（2）蘸取试样在无色火焰上灼烧，观察火焰颜色（若检验钾要透过蓝色钴玻璃观察）。
（3）将铂丝再蘸浓盐酸灼烧至无色。
（二）此法做焰色反应实验常存在以下问题
1.仪器损坏率大，污染严重。
焰色反应实验的主要仪器是铂丝（或镍铬丝），在检定某种元素前，均需将铂丝蘸浓盐酸在氧化焰中反复灼烧至无色，方可进行实验。
由于铂丝（或镍铬丝）在氧化焰中反复灼烧，易从镶结的棒上脱落或折断。
操作中由于浓盐酸的高挥发性，加之在氧化焰中反复灼烧，空气污染严重，对师生的身体危害亦很大。
高中化学演示实验创新设计
高中化学演示实验创新设计高中化学实验是学生们探索化学世界的重要途径，通过实验，学生能够对化学原理和反应有更加深刻的理解。
传统的实验内容往往过于枯燥，因此学生们很难保持兴趣和热情。
为了激发学生对化学实验的兴趣，我们需要进行一些创新设计，让实验更加生动有趣。
下面我们来设计一些新颖且富有创意的高中化学演示实验。
实验一：火焰颜色演示传统的火焰颜色实验通常是用不同元素溶液来烧放烟花，这样学生可以观察到不同元素在火焰中产生的颜色。
但这样的实验往往比较危险，而且学生只是被动地观察，缺乏参与性。
我们可以对实验进行创新设计，引导学生自己动手进行观察和发现。
我们准备好一些常见的元素化合物溶液，如氯化钠、硫酸铜、硝酸锶等。
然后，在实验中加入一些未知的元素化合物溶液，让学生们来推测溶液中可能含有哪些元素。
接着，学生们可以将这些溶液挨个进行加热，并观察不同元素在火焰中产生的颜色。
学生可以用色卡来记录下每种元素在火焰中的颜色，然后和已知元素的颜色进行对比，从而推测溶液中含有哪些元素。
通过这样的实验设计，学生们不仅能够体验到火焰颜色实验的乐趣，还能够锻炼他们的观察和推理能力。
实验二：化学反应博弈化学反应博弈是一种有趣且富有挑战性的化学实验，其通过模拟化学反应的过程，让学生们在游戏中体会化学反应的乐趣。
我们可以将学生分成若干组，每组两人，然后给每组一定数量的化学试剂。
然后，教师会向每组提供一份包含不同化学反应的博弈规则，比如“在30秒内用碳酸氢钠和盐酸制备气体A”、“在10秒内制备颜色为红色的沉淀B”等等。
学生们需要根据规则中所描述的化学反应步骤，尽快地用所给的化学试剂完成化学反应，并且将反应产品展示给评委。
评委将根据反应的准确性和完成时间进行评分，获得最高分的组获胜。
这样的实验设计不仅能够让学生们亲身体验化学反应的快乐，还能够锻炼他们的团队合作能力和应变能力。
实验三：化学游戏秀化学游戏秀是一种结合化学知识和游戏元素的创新实验设计，在这个实验中，学生们将扮演真人秀选手，展示他们扎实的化学知识和突出的实验操作能力。
焰色反应实验创新与研究
焰色反应实验创新与研究作者：高雪琴雍录平来源：《读写算》2012年第88期新课程倡导探究教学，重视创新精神的培养，要求学生积极开展科学探究活动。
化学教学肩负着培养学生创新能力与科学探究的任务，作为教师首先更应该开展教学研究，积极创新。
高中化学实验“焰色反应”的学习可以使学生体悟化学之美，但在上课做演示实验时，我却没有演示出“美丽的焰色反应”现象，带着这个问题，我上网查阅资料，了解了许多实验中的问题，同时对实验进行研究，提出了创新性的改进。
一、焰色反应的原理：金属中的电子在跃迁到较高能级时需要能量，若需要的能量恰好落在了可见光范围，这些金属就表现出了各自的焰色。
若需要的能量超出了可见光的范围，太低或者太高，总之，不在可见光的能量范围内，这些金属就看不到具体的焰色。
很多金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰呈现出特殊的颜色，这在化学上叫做焰色反应。
根据焰色反应所呈现的特殊颜色，可以判断某些金属或金属离子的存在，可以制作美丽的烟火。
Mg、Al、Fe、Ni、W、Pt等金属没有焰色反应，常见金属元素焰色如下：钠Na－黄色锂Li－紫红色钾K－浅紫色铷Rb－紫色铯Cs－紫红色钙Ca－砖红色锶Sr－洋红色铜Cu－绿色钡Ba－黄绿色锌Zn－蓝绿色二、传统焰色反应实验的弊端1、高中化学必修1中金属焰色反应试验的方法是：1）实验用品：铂丝，酒精灯（或煤气灯），浓盐酸，蓝色钴玻璃（检验钾时用）2）操作过程：①将铂丝蘸浓盐酸在无色火焰上灼烧至无色；②蘸取试样在无色火焰上灼烧，观察火焰颜色（若检验钾要透过钴玻璃观察）.③将铂丝再蘸浓盐酸灼烧至无色.2、此法做焰色反应实验常存在以下问题：1）仪器损坏率大，污染严重：焰色反应实验的主要仪器是铂丝（或镍铬丝），在检定某种元素前，均需将铂丝蘸浓盐酸在氧化焰中反复灼烧至无色，方可进行实验。
由于铂丝（或镍铬丝）在氧化焰中反复灼烧，易从镶结的棒上脱落或折断。
操作中由于浓盐酸的高挥发性，加之在氧化焰中反复灼烧，空气污染严重，对师生的身体危害亦很大。
焰色反应 教学设计
钾离子得焰色反应姓名：刘晓雪（学号：1230070152 邮箱：电话：）一、教学设计思路：1、本选题在教材中得地位、作用焰色反应来自于高中化学必修一第三章第二节，它就是几种重要得金属化合物中钠得重要化合物之下引入得知识，来自实验3-6，能够更加直观地帮助学生了解自然学科得神秘，增强了学生得动手能力与对金属得认识。
2、学情分析：要求：不通过蓝色钴玻璃即可观察到钾离子得浅紫色得焰色反应。
学生已学习了金属得重要化学性质与几种重要得金属化合物，对于金属与金属与其她物质反应得实验现象也已经有了一定得了解，那么，单质本身经过灼烧会有什么现象呢？帮助学生建立一个完整得金属学习体系，知道金属本身灼烧也有一定得颜色。
在提高学生动手操作能力得同时，也一并提高学生独立思考得能力。
即使课本中要求钾离子要透过蓝色钴玻璃进行观察，但就是我们也可以找到不透过也可以观察到颜色得实验方法。
培养学生独立思考得能力。
也要让学生了解权威所做得解释不一定就是唯一得方法。
通过课前查资料，以及改进实验与原始实验得对比，让学生更好地理解改进实验得优点，先观察视频后进行动手操作实验，实验会更顺利更成功，学生得印象更深刻。
二、教学目标1、知识与技能：（1）了解焰色反应得概念。
（2）能够说出几种金属得灼烧颜色。
（3）能够做到钾离子不透过蓝色钴玻璃也可以观察到浅紫色。
2、过程与方法：（1）观察钾进行灼烧后得颜色。
（2）初步学会观察、实验等方法，并能对实验中出现得问题给予解释。
3、情感态度与价值观：（1）通过实验探究，认识到焰色反应与生活得联系，发展学习化学得使命感。
（2）感受到欣赏烟花美丽得同时，也应该认识到保护环境得意义。
形成远离污染，保护环境得意识。
（3）体会到学习化学对于生活得意义，深刻反思化学对于环境得破坏。
思考如何在做到化学对于人类生活做出改进得同时，又能做到可持续发展。
三、重点与难点1、重点：改进实验中得优缺点以及其中得问题及解决。
2、难点：观瞧视频分析实验得优缺点。
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高中化学焰色反应实验创新设计
制作人：敦化市实验中学常晶
“焰色反应”是检验某些元素的一种重要的实验方法，它简单、可行，现象明显，它新奇、有趣，每当出现美丽的焰色，学生总是好奇、惊羡，这极大的调动了学生的学习兴趣，从而唤起了探求新知的欲望。
基于教材中实验效果不理想，实验器材中铂丝的昂贵，及时间较长等不足，本人在教学实践中尝试性地探索改进方案，终于找到了一种实验现象明显，可操作性强的“焰色反应”新方法，现表述如下，仅供参考。
[实验装置图]
[实验用品] 喷瓶若干，酒精灯，钡盐，钠盐，锂盐，钙盐，钾盐，铜盐等对应的溶液，无水乙醇。
[实验操作] 1、将酒精灯点燃；
2、将喷瓶中配好的盐溶液依次喷向酒精灯火焰，观察到焰色为：钠----黄色、钾----浅紫色、钙----砖红色、钡----黄绿色、锂----紫红色、铜----玉绿色、铁----金黄色。
[实验优点] 1、操作简捷，现象明显，无须用蓝色钴玻璃去观
察钾的焰色。
2、实验用品便宜，不用昂贵的铂丝，所以省去了蘸洗---灼烧的过程。
节省时间，只需两三分钟即可完成。
[注意事项] 配制溶液时，各盐的水溶液与无水乙醇的体积比最好在1：1至1：2之间，这样现象会很明显。