化学实验创新说课稿(供参考)
初中化学实验教学技能创新大赛说课稿
初中化学实验教学技能创新大赛说课稿学校：兴义市则戎乡中学参赛教师：马建春参赛时间：2018年6月13日尊敬的各位评委、老师早上好！我是则戎乡中学的马建春老师，很高兴有机会和大家一起交流，我展示的创新实验是:《二氧化碳制取的研究》.《二氧化碳制取的研究》是人教版九年级上册第六单元课题2的内容，同学们都知道，我们每时每刻都要呼出二氧化碳气体，我们在实验室做实验时需要用到二氧化碳气体时，能不能收集我们呼出的气体，这样就引入该课题。
在课本上，实验是这样设计的，提供实验仪器，（都是玻璃仪器）长颈漏斗、锥形瓶、导管（带橡胶塞）、集气瓶、玻璃片、试剂有碳酸钙、稀盐酸。
该实验的不足之处：1、不方便控制反应的发生与停止；2、用的都是玻璃仪器，容易破碎3、所用的仪器空间大，耗费大量的药品。
因此我对该实验进行改进，我改进后的实验设计体现5大理念:1、变废为宝.我使用的仪器是塑料瓶、医院里输液用过的输液管，给动物打针用过的注射器、我把它们高温消毒后拿来使用。
可以循环使用的橡胶塞、还有平时家里用剩的蜡烛、火机和木条。
2、容易携带，不易破碎，使用方便。
3、多功能.可用于实验室用固体与液体反应制取气体的装置（制二氧化碳、氢气等）。
4、容易控制反应的发生与停止，节约药品，可根据需要气体的多少，选择不同大小的塑料瓶和注射器。
5、所用药品能就地器材，所用的大理石（石头）就是我在路边捡的。
实验过程：介绍本次实验所需的仪器,连接装置,检查装置的气密性,向塑料瓶中装入适量的碳酸钙（块状的石头），塞紧橡皮塞，把注射器里的稀盐酸(适量)推进塑料瓶里，观察实验现象，同时用排空气法收集一瓶二氧化碳气体，并验满。
要求学生完成下列表格：实验结论: CaCO3 + 2 HCl ==CaCl2 +CO2 + H2O二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
实验成功的关键：装置的气密性必须好，燃着的木条不能伸入塑料瓶中。
初中化学实验教学技能创新大赛实验教学设计实验名称：二氧化碳制取的研究参赛学校：兴义市则戎乡中学参赛教师：马建春参赛时间：2018年6月13日《二氧化碳制取的研究》的创新实验设计设计意图：用生活中一些使用过的器材来设计实验，使学生认识到化学与生活息息相关，激发他们学习化学的兴趣，同时增强学生爱护身边的塑料瓶。
初中化学实验说课比赛说课稿模板
初中化学实验说课比赛说课稿模板尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一节初中化学实验课，课题为《探索物质的奥秘——酸碱中和反应》。
本次说课将围绕教学目标、教学内容、教学方法、实验设计、评价与反思五个方面展开。
一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生通过实验探究活动，理解酸碱中和反应的基本原理，培养学生的观察力、实验操作能力和分析问题的能力。
同时，通过实验活动，激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的科学探究精神和合作意识。
二、教学内容本次实验课的内容是酸碱中和反应。
首先，我会简要介绍酸和碱的性质，然后通过实验演示，让学生观察酸碱中和反应的现象，并引导学生总结反应的特点。
实验中，我们将使用指示剂来观察反应的酸碱变化，并通过pH试纸测定反应溶液的酸碱度。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式。
在讲解理论知识时，我会提出问题，引导学生思考和讨论，然后通过实验验证他们的猜想。
在实验操作环节，我将组织学生分组合作，每组负责不同的实验任务，以培养他们的团队协作能力。
四、实验设计实验一：酸碱指示剂的变化材料准备：紫色石蕊溶液、稀盐酸、氢氧化钠溶液操作步骤：1. 向两个试管中分别加入少量稀盐酸和氢氧化钠溶液。
2. 分别向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察颜色变化。
3. 记录观察结果，并讨论指示剂颜色变化的原因。
实验二：pH值测定材料准备：pH试纸、稀盐酸、氢氧化钠溶液、蒸馏水操作步骤：1. 使用pH试纸测定稀盐酸和氢氧化钠溶液的pH值。
2. 将稀盐酸和氢氧化钠溶液混合，再次测定pH值。
3. 分析混合后的溶液pH值变化，探讨酸碱中和反应的特点。
五、评价与反思在课程结束后，我将通过小测验和实验报告来评价学生的学习效果。
同时，我也会反思本次课程的教学过程，考虑如何改进教学方法，使之更加高效和有趣。
总结：通过本次说课，我希望能够向各位展示一种既注重理论知识传授，又强调实践操作的化学教学模式。
化学实验创新说课高中教案
化学实验创新说课高中教案
【课堂主题】
实验创新：探究酸碱中的电导率
【教学目标】
1. 了解酸碱在水溶液中的电离特性；
2. 掌握电导率实验的操作方法；
3. 提高实验设计和创新能力；
4. 提升学生的实验技能和团队合作能力。
【教学重点】
1. 探究酸碱中的电导率；
2. 学生实验设计和创新。
【教学难点】
1. 实验操作的细节；
2. 实验数据的分析和解释。
【教学准备】
1. 实验器材：导电仪、酸碱溶液、盐桥、电极；
2. 实验材料：试剂、玻璃器皿；
3. 实验手册：实验操作步骤、数据记录表。
【教学过程】
一、引入（5分钟）
教师向学生介绍本节课的主题：实验创新，接着简单介绍一下电导率实验的意义和方法。
二、实验操作（30分钟）
1. 教师指导学生操作导电仪，设置合适的实验参数；
2. 学生设计实验方案，选择不同酸碱溶液进行实验，并记录数据；
3. 学生合作完成实验操作，讨论实验结果并记录数据。
三、实验分析（10分钟）
1. 学生根据实验结果进行数据分析；
2. 学生讨论实验现象，解释电导率的变化；
3. 学生探讨实验中可能存在的误差和改进方法。
四、总结（5分钟）
1. 学生总结本节课学到的知识点；
2. 学生展示实验数据和结论；
3. 教师评价学生的实验设计和表现，并提出建议。
【教学反思】
本节课通过实验创新的形式，激发了学生的兴趣和探究欲望，提升了学生的实验技能和团队合作能力。
在未来的教学中，可以进一步引导学生进行独立设计和实施实验，培养学生的实验创新能力和科学素养。
化学实验创新说课稿-化学创新实验说课
化教真验革新道课稿之阳早格格创做商量气氛中氧气含量拆置的矫正任教科目：初中化教任教单位：少沙县黄花中教做者：陈恺仄尊敬的诸位收袖、博家评委、教授们：大家上午佳！尔去自少沙县黄花中教，尔参赛的课题是《商量气氛中氧气含量拆置的矫正》.人教版初三化教第二单元课题1《气氛》教教安插了一个典范的演示真验去商量气氛中氧气含量，真验中通过白磷正在集气瓶中焚烧，热却后，挨开止火夹，火通过导管加进集气瓶，体积降高约五分之一等局里，商量气氛的身分.正在真验中，有好处开收教死的思维，是一个非常要害的真验.课本中采用的仪器为集气瓶、导气管、烧杯、止火夹、焚烧匙、酒粗灯，正在真验支配历程战论断分解中，自己感触该真验有以下缺累之处：1、该拆置系统性缺面较大，一圆里，导管中有5-10ml气氛，随着集气瓶内气体体积缩小，压强减小，挨开止火夹，导管内的气氛将加进集气瓶，引导液里小于五分之一.2、该拆置的刻度不明，五分之一之道齐凭教授心道，不通过准确的定量展示，对付于宽紧的科教教习去道，不利于培植教死粗益供粗的科教粗神.3、正在分解论断时，由于物理中的大气压强还已教习，教死最易明白的是，为什么火会加进集气瓶.4、该拆置需要等到拆置真足热却，才搞挨开止火夹，热却所需要的时间较少，如已真足热却，真验缺面较大.鉴于以上缘由，自己根据化教战物理相闭知识，分离多年教教试验体味，对付那个真验举止了一定的矫正.矫正如下：仪器：500ml集气瓶，少导管二根，橡胶塞一个，橡皮管一根，焚烧匙、250ml量筒.真验支配：1．先对接仪器，查看拆置的气稀性，2．用集气瓶拆谦火，把塞子塞紧，手段正在于道明那是一谦瓶火.3．将集气瓶中的火倒250ml搁正在量筒内，共时题问：集气瓶内的气氛体积是几ml？（用于测定气氛的体积）4．正在焚烧匙内拆上脚量白磷，将一端少导管搁进量筒内，加热白磷，白磷剧烈焚烧后，赶快将戴少导管的橡胶塞塞住集气瓶.5．瞅察真验局里.最开初，由于白磷正在集气瓶内焚烧，气体受热伸展，将排出部分火，咱们正在不妨瞅到量筒内将有气泡冒出，那部分被排出的气氛，是导管内的气体，不是集气瓶内的气氛，也恰恰是咱们真验需要排出的气体.之后火将沿着导管加进坐集气瓶，量筒内液里渐渐下落.6．白磷真足反应后，将集气瓶倒过去，振荡，让集气瓶，充分热却.（约莫20秒钟时间即可热却），正坐集气瓶，捏住橡胶管，将导管内存留的火倒流至量筒，把少导管拿出量筒，读出量筒内火的体积，为200ml.由此可知，缩小的气体体积为50ml.咱们也透彻测算出气氛中氧气约占气氛体积五分之一.本拆置矫正之后的便宜：1．教死很简单明白，真验前透彻天测定出本去气氛的体积.真验后，透彻的测定出量筒内火缩小的量，便是集气瓶内气体缩小的量.2．从初自末，皆保护着瓶内、中气压仄稳，有好处氧气的充分反应，也很曲瞅天瞅察到火不竭天通过导管，从量筒内自然天流进集气瓶，正在不教习大气压的情况下，可明白为，集气瓶内的气体不竭缩小，表里的火不竭补充，无需过多的阐明气压的变更.3．集气瓶正在真验前被潮干，并留有存火，有好处五氧化二磷的吸支，并热却拆置，拆置简单热却，倒坐集气瓶，即可用火热却，让体系温度落矮，很快天回复到反应前的初初温度.4．真验历程中，排出了导管内的气氛，最大大概天减小了真验缺面.5．真验局里明隐，读数透彻，有道服力.附：自己感触那个真验的矫正，虽然很简朴，但是正在本质教教中可支配性强，有本质意思，那个真验的矫正被扬弃感触深为可惜.正如，正在商量二氧化碳溶于火的真验一般，将一个硬塑料瓶拆半瓶火，支集半瓶二氧化碳，盖上瓶盖，振荡，塑料瓶变扁，那个真验虽然简朴，但是效验非常佳真用.颁布正在博客上，期视通过尔的博客取共止接流，对付进止九年化教教教的共止们有益.也期待举一反三，得到共止的进一步矫正.自己查阅了搜集战相闭资料，不创造取本真验相似的矫正，有本创性.本真验乐成的闭键：1.气稀性佳；2.白磷一定要剧烈焚烧，可则氧气不克不迭充分反应.。
化学实验创新说课稿化学创新实验说课
化学实验创新说课稿一、教学目标本节课旨在通过化学实验的进行，培养学生的探究精神和创新能力，让学生感受到化学的魅力，在自主探究中促进学生科学思维的发展。
二、教学内容1.化学实验创新的意义化学实验是学生学习化学知识的重要途径。
通过化学实验，学生能够直观地感受和体验化学现象，理解化学知识，并培养分析和解决实际问题的能力。
而化学实验创新，则是在传统化学实验的基础上，通过更创新的实验方式和理念，让学生更好地理解化学实验的意义和方法。
2.化学实验创新的方法化学实验创新的方法有很多种，下面列举了几种常见的方法：a.探究实验法探究实验法要求学生在实验中积极参与，经过实际操作和观察，自主发现问题并解决问题。
b.团队协作法团队协作法要求学生在实验中分组合作，相互帮助，互相鼓励，达到共同完成实验的目的。
c.游戏模拟法游戏模拟法是通过建立游戏化的环境，让学生在游戏中进行实验，从而提高学生对实验内容的兴趣和参与度。
3.本节课的实验内容本节课的实验内容是制备碳酸钙。
通过前期知识学习、探究实验和团队协作，学生将能够掌握化学实验的基本方法，懂得分析实验数据和结论，培养批判思维和科学精神。
三、教学过程1.引入通过图片、视频或其他实物引入碳酸钙的制备方法和应用场景，提高学生对本节课的兴趣和探究欲望。
2.前期知识学习让学生先了解碳酸钙的化学性质、物理性质、应用场景等相关知识。
3.实验操作学生分成小组进行实验，并且每个小组的实验条件不同，让学生在实验中自主探究完成实验的目标。
4.分析实验数据让学生根据实验数据，分析出制备碳酸钙的最优条件，并根据实验结论，探讨制备碳酸钙的应用价值。
5.展示成果让学生将实验成果进行展示，并让其他同学进行点评和意见交流，让学生从中体验到探究的快乐和成果的喜悦。
四、教学评价通过教学评价来了解学生是否掌握了本节课的知识点和实验技能，并针对学生不足之处进行深入的教学。
五、教学总结通过本节课的实验活动，让学生感受到了化学实验的魅力，培养了对探究精神和创新能力的锻炼，为下一步的化学学习打下了坚实的基础。
初中化学创新说课稿模板
初中化学创新说课稿模板尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一节初中化学课，课题为《空气的组成与性质》。
本次说课将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计六个方面进行展开。
一、教材分析本节课选自人教版初中化学教材第八册第三章第一节。
在此之前，学生们已经学习了物质的基本概念和简单的化学实验操作，对化学学科有了初步的认识和兴趣。
本节课旨在引导学生了解空气的组成，掌握空气中各成分的性质和用途，以及学习如何通过实验来探究空气的成分。
同时，通过对空气的学习，培养学生的环保意识和科学探究精神。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握空气的主要成分及其体积比例，了解空气中各成分的基本性质和用途。
2. 过程与方法目标：培养学生通过实验探究问题的能力，训练学生观察、记录和分析实验数据的技能。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生的环保意识和科学探究精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：空气的主要成分及其性质和用途。
2. 教学难点：通过实验探究空气成分的方法和过程。
四、教学方法本节课将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式进行教学。
通过提问、讨论和实验操作，引导学生主动思考和参与，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
五、教学过程1. 导入新课通过提问“我们每天呼吸的空气是由哪些气体组成的？”引入课题，激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 讲授新知介绍空气的主要成分及其体积比例，并通过图片、视频等多媒体资料展示各成分的性质和用途。
3. 实验探究组织学生进行“燃烧法测定空气中氧气含量”的实验，引导学生观察实验现象，记录数据，并进行分析讨论。
4. 巩固练习通过填空题、选择题等形式，巩固学生对空气成分及其性质和用途的掌握。
5. 总结归纳总结本节课的主要内容，强调空气的重要性和保护环境的必要性。
6. 布置作业要求学生完成课后习题，并进行相关的小实验，如“自制氧气”等，以加深对知识的理解和应用。
【实验】化学实验创新说课稿供参考
【关键字】实验化学实验创新说课稿探究空气中氧气含量装置的改进任教科目：初中化学任教单位：长沙县黄花中学作者：陈恺平尊敬的各位领导、专家评委、老师们：大家上午好！我来自长沙县黄花中学，我参赛的课题是《探究空气中氧气含量装置的改进》。
人教版初三化学第二单元课题1《空气》教学安排了一个经典的演示实验来探究空气中氧气含量，实验中通过红磷在集气瓶中燃烧，冷却后，打开止水夹，水通过导管加入集气瓶，体积上升约五分之一等现象，探究空气的成分。
在实验中，有利于启发学生的思维，是一个非常重要的实验。
教材中选用的仪器为集气瓶、导气管、烧杯、止水夹、燃烧匙、酒精灯，在实验操作过程和结论分析中，本人觉得该实验有以下不足之处：1、该装置系统性误差较大，一方面，导管中有5-10ml空气，随着集气瓶内气体体积减少，压强减小，打开止水夹，导管内的空气将加入集气瓶，导致液面小于五分之一。
2、该装置的刻度不明，五分之一之说全凭老师口说，没有通过准确的定量展示，对于严谨的科学学习来说，不利于培养学生精益求精的科学精神。
3、在分析结论时，由于物理中的大气压强还未学习，学生最难理解的是，为什么水会加入集气瓶。
4、该装置需要等到装置完全冷却，才能打开止水夹，冷却所需要的时间较长，如未完全冷却，实验误差较大。
基于以上理由，本人根据化学和物理相关知识，结合多年教学实践经验，对这个实验进行了一定的改进。
改进如下：仪器：500ml集气瓶，长导管两根，橡胶塞一个，橡皮管一根，燃烧匙、250ml量筒。
实验操作：1．先连接仪器，检查装置的气密性，2．用集气瓶装满水，把塞子塞紧，目的在于证明这是一满瓶水。
3．将集气瓶中的水倒250ml放在量筒内，同时题问：集气瓶内的空气体积是多少ml？（用于测定空气的体积）4．在燃烧匙内装上足量红磷，将一端长导管放入量筒内，加热红磷，红磷剧烈燃烧后，迅速将带长导管的橡胶塞塞住集气瓶。
5．观察实验现象。
最开始，由于红磷在集气瓶内燃烧，气体受热膨胀，将排出部分水，我们在可以看到量筒内将有气泡冒出，这部分被排出的空气，是导管内的气体，不是集气瓶内的空气，也恰恰是我们实验需要排出的气体。
湖南衡阳市中学化学实验创新说课稿
燃烧的条件的实验创新讲课稿敬爱的各位评委、老师，大家好！很快乐能有机遇和大家一起交流、学习。
今日我要展现的实验创新是：燃烧的条件的实验创新。
《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元课题 1 的内容。
在第二单元课题 2《氧气》中，学生已学习了硫、碳、细铁丝的燃烧，知道了物质的燃烧是激烈的氧化反应。
本课题要点经过对燃烧的条件的实验研究来让学生掌握燃烧的条件，而后对其加以应用得出灭火的原理并对学生进行安全教育，这既是对化学变化中详尽知识的增补和完美，又对此后的知识起铺垫的作用。
在教材中，实验是这样设计的：在 500mL的烧杯中注入 400mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。
在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。
用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气，观察现象。
我感觉教材的实验研究有以下四个不足之处：1、白磷露置在空气中燃烧，不利于教师和学生的身体健康；2、白磷燃烧所需时间受水温、气温等要素影响较大；3、氧气需要制取使得装置复杂；4、硬纸圈不可以沉入水底，加上白磷在热水中融化，氧气一吹变小且游动，操作不便。
于是，我信心对这个实验进行改进。
第一我想到自己身处农村校校，改进实验要让仪器易得；其次我感觉为了防范生成的五氧化二磷扩散到空气中，装置必定要密封；别的还要在保证明验现象显然的前提下要让装置简单、易于操作。
最后我在校外小诊所里找回了一些荒弃的药剂瓶和输液管，多次实验后制成了三个如图装置，其结构近似于九年级化学常有考点——洗气瓶装置。
此刻我来向大家介绍一下这个装置：接下来我就用它、水槽、红磷和白磷等来向大家演示一下这个创新实验：我第一向 1 号瓶中放入少量红磷；而后向 2 号瓶中注入少量热水后再放入一小粒白磷；接着向 3 号瓶中放入一小粒吸去表面水的白磷。
将三只瓶一起放入盛有约80℃热水的水槽中，观察现象。
教课时可以在等候的空隙向学生介绍白磷与红磷的着火点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
化学实验创新说课稿
探究空气中氧气含量装置的改进
任教科目：初中化学
任教单位：长沙县黄花中学
作者：陈恺平
尊敬的各位领导、专家评委、老师们：
大家上午好！
我来自长沙县黄花中学，我参赛的课题是《探究空气中氧气含量装置的改进》。
人教版初三化学第二单元课题1《空气》教学安排了一个经典的演示实验来探究空气中氧气含量，实验中通过红磷在集气瓶中燃烧，冷却后，打开止水夹，水通过导管进入集气瓶，体积上升约五分之一等现象，探究空气的成分。
在实验中，有利于启发学生的思维，是一个非常重要的实验。
教材中选用的仪器为集气瓶、导气管、烧杯、止水夹、燃烧匙、酒精灯，在实验操作过程和结论分析中，本人觉得该实验有以下不足之处：
1、该装置系统性误差较大，一方面，导管中有5-10ml空气，随着集气瓶内气体体积减少，压强减小，打开止水夹，导管内的空气将进入集气瓶，导致液面小于五分之一。
2、该装置的刻度不明，五分之一之说全凭老师口
说，没有通过准确的定量展示，对于严谨的科学学习
来说，不利于培养学生精益求精的科学精神。
3、在分析结论时，由于物理中的大气压强还未学
习，学生最难理解的是，为什么水会进入集气瓶。
4、该装置需要等到装置完全冷却，才能打开止水
夹，冷却所需要的时间较长，如未完全冷却，实验误差较大。
基于以上理由，本人根据化学和物理相关知识，结合多年教学实践经验，对这个实验进行了一定的改进。
改进如下：
仪器：500ml集气瓶，长导管两根，橡胶塞一个，橡皮管一根，燃烧匙、
250ml量筒。
实验操作：
1．先连接仪器，检查装置的气密性，
2．用集气瓶装满水，把塞子塞紧，目的
在于证明这是一满瓶水。
3．将集气瓶中的水倒250ml放在量筒内，
同时题问：集气瓶内的空气体积是多少ml？
（用于测定空气的体积）
4．在燃烧匙内装上足量红磷，将一端长
导管放入量筒内，加热红磷，红磷剧烈燃烧后，迅速将带长导管的橡胶塞塞住集气瓶。
5．观察实验现象。
最开始，由于红磷在集气瓶内燃烧，气体受热膨胀，将排出部分水，我们在可以看到量筒内将有气泡冒出，这部分被排出的空气，是导管内的气体，不是集气瓶内的空气，也恰恰是我们实验需要排出的气体。
之后水将沿着导管进入坐集气瓶，量筒内液面逐渐下降。
6．红磷完全反应后，将集气瓶倒过来，振荡，让集气瓶，充分冷却。
（大约20秒钟时间即可冷却），正立集气瓶，捏住橡胶管，将导管内存留的水倒流至量筒，把长导管拿出量筒，读出量筒内水的体积，为200ml。
由此可知，减少的气体体积为50 ml。
我们也精确测算出空气中氧气约占空气体积五分之一。
本装置改进之后的优点：
1．学生很容易理解，实验前精确地测定出原来空气的体积。
实验后，精确的测定出量筒内水减少的量，就是集气瓶内气体减少的量。
2．从始自终，都维持着瓶内、外气压平衡，有利于氧气的充分反应，也很直观地观察到水不断地通过导管，从量筒内自然地流入集气瓶，在没有学习大气压的情况下，可理解为，集气瓶内的气体不断减少，外面的水不断补充，无需过多的解释气压的变化。
3．集气瓶在实验前被润湿，并留有存水，有利于五氧化二磷的吸收，并冷却装置，装置容易冷却，倒立集气瓶，即可用水冷却，让体系温度降低，很快地恢复到反应前的初始温度。
4．实验过程中，排出了导管内的空气，最大可能地减小了实验误差。
5．实验现象明显，读数精确，有说服力。
附：本人觉得这个实验的改进，虽然很简单，但在实际教学中可操作性强，有实际意义，这个实验的改进被抛弃觉得深为可惜。
正如，在探究二氧化碳溶于水的实验一样，将一个软塑料瓶装半瓶水，收集半瓶二氧化碳，盖上瓶盖，振荡，塑料瓶变扁，这个实验虽然简单，但效果非常好实用。
发布在博客上，希望通过我的博客与同行交流，对从事九年化学教学的同行们有益。
也期待抛砖引玉，得到同行的进一步改进。
本人查阅了网络和相关资料，没有发现与本实验相似的改进，有原创性。
本实验成功的关键：1.气密性好；2.红磷一定要剧烈燃烧，否则氧气不能充分反应。