初中化学实验探究说课稿
《探究物质的组成》 说课稿
《探究物质的组成》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《探究物质的组成》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“探究物质的组成”这一课题是初中化学中的重要内容，它不仅是对之前所学化学知识的深化和拓展，也为后续学习化学方程式、化学计算等知识奠定了基础。
在教材中，通过对一些常见物质组成的探究，引导学生逐步建立起物质组成的概念，了解元素、原子等微观粒子在物质组成中的作用。
同时，教材还注重培养学生的实验探究能力和科学思维方法，让学生在实践中感受化学的魅力。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对一些常见物质的性质有了初步的了解，也掌握了一些基本的化学实验操作技能。
但是，对于物质组成的微观概念，学生还比较陌生，需要通过直观的实验现象和生动的教学方法来帮助他们理解。
此外，初中学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们对实验探究充满热情，但在实验设计和数据分析方面还需要进一步的引导和培养。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）了解元素的概念，知道元素是组成物质的基本成分。
（2）理解单质、化合物、氧化物的概念，并能对常见物质进行分类。
（3）掌握常见元素的符号和名称。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和分析，培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
（2）学会运用比较、归纳等方法对信息进行加工处理。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对化学的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度。
（2）让学生体会化学与生活的密切联系，增强学生的社会责任感。
四、教学重难点教学重点：元素的概念、单质、化合物、氧化物的概念及常见元素的符号。
教学难点：对元素概念的理解以及物质组成的微观分析。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下的教法和学法：教法：1、实验探究法：通过实验让学生亲身感受物质组成的奥秘，激发学生的学习兴趣。
初中化学实验优质课说课稿模板
初中化学实验说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我要为大家说课的题目是初中化学实验——氧气的制备与性质探究。
一、教学目标本节课的教学目标旨在通过对氧气制备实验的操作和性质探究，使学生能够：1. 掌握实验室制备氧气的基本原理和方法；2. 了解氧气的基本性质及其在生活中的应用；3. 培养学生的实验操作能力和科学探究精神；4. 增强学生对化学实验安全意识的认识。
二、教学重点与难点教学重点：1. 理解并掌握用分解过氧化氢或高锰酸钾的方法制备氧气的原理；2. 学会使用实验器材，正确进行实验操作。
教学难点：1. 实验室制备氧气的化学反应原理的理解和掌握；2. 实验中对反应条件的控制和实验现象的观察分析。
三、教学准备1. 实验器材：试管、铁架台、集气瓶、水槽、酒精灯、带导管的单孔塞、药匙等；2. 实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾等；3. 安全防护用品：护目镜、实验服、手套等；4. 教学辅助材料：教学PPT、实验操作视频等。
四、教学过程1. 导入新课通过提问学生日常生活中氧气的应用，激发学生对氧气的兴趣，进而引入实验室制备氧气的课题。
2. 讲解实验原理利用PPT展示氧气的制备反应方程式，讲解过氧化氢分解和高锰酸钾加热分解的原理，使学生理解实验的理论基础。
3. 实验操作演示教师现场演示实验操作流程，包括药品的取用、实验装置的搭建、反应条件的控制等，同时强调实验安全注意事项。
4. 学生动手实验学生分组进行实验操作，教师巡回指导，确保每组学生都能正确完成实验，并观察记录实验现象。
5. 实验结果分析引导学生对实验结果进行讨论，分析氧气的物理性质和化学性质，如助燃性、不易溶于水等。
6. 实验总结与反思总结本次实验的关键点和学生在操作中的不足之处，强调实验精神和安全意识的重要性。
五、作业布置1. 要求学生撰写实验报告，包括实验目的、原理、步骤、结果及结论；2. 鼓励学生收集关于氧气在生活中应用的案例，进行分享和讨论。
初中化学实验教学说课稿
初中化学实验教学说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中化学实验课，主题为“物质的溶解与溶液的形成”。
本节课旨在通过对实验的观察和操作，让学生理解溶解过程的基本概念，掌握溶液的形成条件，并能够通过实验数据进行分析和总结。
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解溶解的概念，知道什么是溶质和溶剂。
- 学会如何判断一种物质是否能溶解于另一种物质中。
- 掌握溶液的基本特征，了解饱和溶液和不饱和溶液的区别。
- 学会使用天平、量筒等基本实验器具进行实验操作。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察实验、记录数据、分析结果的能力。
- 通过小组合作，提高学生的团队协作能力和沟通交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对化学实验的兴趣，培养科学探究精神。
- 培养学生认真、严谨的实验态度，强化安全意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 溶解过程的观察和溶液特征的认识。
- 溶液浓度的判断和饱和溶液的制备。
2. 教学难点：- 学生对溶解平衡的理解可能存在困难。
- 实验操作中可能出现的误差分析和结果判断。
三、教学准备1. 教学器材：- 天平、量筒、烧杯、玻璃棒、溶解度测试管。
- 食盐、糖、沙子、水、热水等实验材料。
2. 教学环境：- 实验室需通风良好，确保学生安全。
- 实验桌应干净整洁，每个实验小组分配好相应的实验器材。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问“你们知道糖在水中会怎么样吗？”来引起学生的兴趣。
- 简要介绍溶解现象在生活中的应用，如饮料的制作。
2. 实验操作- 分组进行实验，每组分配相同的实验材料。
- 指导学生使用天平称取一定量的食盐和糖，量取适量的水。
- 观察并记录物质溶解的过程，注意观察溶解速度和溶液的变化。
- 引导学生制备饱和溶液，并观察其特征。
3. 数据分析- 让学生根据实验记录的数据，分析溶解速度与哪些因素有关。
- 讨论饱和溶液和不饱和溶液的区别，以及如何判断溶液是否饱和。
初中化学实验说课比赛说课稿模板
初中化学实验说课比赛说课稿模板尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一节初中化学实验课，课题为《探索物质的奥秘——酸碱中和反应》。
本次说课将围绕教学目标、教学内容、教学方法、实验设计、评价与反思五个方面展开。
一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生通过实验探究活动，理解酸碱中和反应的基本原理，培养学生的观察力、实验操作能力和分析问题的能力。
同时，通过实验活动，激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的科学探究精神和合作意识。
二、教学内容本次实验课的内容是酸碱中和反应。
首先，我会简要介绍酸和碱的性质，然后通过实验演示，让学生观察酸碱中和反应的现象，并引导学生总结反应的特点。
实验中，我们将使用指示剂来观察反应的酸碱变化，并通过pH试纸测定反应溶液的酸碱度。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式。
在讲解理论知识时，我会提出问题，引导学生思考和讨论，然后通过实验验证他们的猜想。
在实验操作环节，我将组织学生分组合作，每组负责不同的实验任务，以培养他们的团队协作能力。
四、实验设计实验一：酸碱指示剂的变化材料准备：紫色石蕊溶液、稀盐酸、氢氧化钠溶液操作步骤：1. 向两个试管中分别加入少量稀盐酸和氢氧化钠溶液。
2. 分别向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察颜色变化。
3. 记录观察结果，并讨论指示剂颜色变化的原因。
实验二：pH值测定材料准备：pH试纸、稀盐酸、氢氧化钠溶液、蒸馏水操作步骤：1. 使用pH试纸测定稀盐酸和氢氧化钠溶液的pH值。
2. 将稀盐酸和氢氧化钠溶液混合，再次测定pH值。
3. 分析混合后的溶液pH值变化，探讨酸碱中和反应的特点。
五、评价与反思在课程结束后，我将通过小测验和实验报告来评价学生的学习效果。
同时，我也会反思本次课程的教学过程，考虑如何改进教学方法，使之更加高效和有趣。
总结：通过本次说课，我希望能够向各位展示一种既注重理论知识传授，又强调实践操作的化学教学模式。
初中化学实验课说课稿模板
初中化学实验课说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节初中化学实验课，课题为《探究物质的密度》。
本节课旨在通过对物质密度的测量和分析，让学生理解密度的概念，掌握测量和计算密度的方法，并在实验过程中培养学生的观察力、实验操作能力和科学探究精神。
一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够理解密度的定义及其物理意义。
2. 掌握使用天平和量筒测量固体、液体密度的方法。
3. 学会计算物质的密度，并能对实验数据进行简单的分析和处理。
（二）过程与方法1. 通过实验操作，培养学生的观察力和实验技能。
2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 通过实验数据的分析，培养学生的逻辑思维和科学探究能力。
（三）情感、态度与价值观1. 激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的科学探究精神。
2. 培养学生认真负责、严谨求实的实验态度。
3. 强化学生的环保意识，引导学生正确处理实验废弃物。
二、教学重点与难点（一）教学重点1. 密度的概念及其计算公式。
2. 使用天平和量筒进行密度测量的实验操作。
（二）教学难点1. 实验数据的准确测量和分析。
2. 密度概念的深入理解和应用。
三、教学准备1. 教学器材：天平、量筒、各种固体和液体样品、计时器、记录表格等。
2. 教学环境：确保实验室安全，准备好实验台、椅子、防护眼镜等。
3. 学生准备：分好小组，每组分配好任务，准备好记录工具。
四、教学过程（一）导入新课1. 通过生活中的例子引入密度的概念，如不同物体在水中的漂浮状态。
2. 向学生展示密度的计算公式，并解释其含义。
（二）实验操作1. 指导学生正确使用天平和量筒，测量物体的质量与体积。
2. 学生分组进行实验，每组选择不同的固体或液体样品进行密度测量。
3. 教师巡回指导，确保学生安全规范地操作实验器材。
（三）数据处理1. 学生将实验数据记录在表格中，并计算出样品的密度。
2. 教师引导学生对实验数据进行分析，比较不同物质的密度，并探讨其可能的原因。
初中化学说课稿优秀10篇
初中化学说课稿优秀10篇篇一：初中化学说课稿篇一尊敬的评委、老师，上午好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
我将从“教学理念”、“教材分析”、“教学策略”、“教学流程”、“教学创意”五个方面来进行说课。
一、依据课标说理念：本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题──分析思考──实验探究──总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
二、依据学情说教材《空气》是义务教育课程标准实验教科书《化学》（人教版）九年级上册第一单元《我们周围的空气》的课题1。
空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，学生在过去的学习及日常生活积累中，对空气已经有了一定的了解，但都显得比较零碎，不够深入。
学生已经了解空气占据空间，空气有质量、能流动，空气里有氧气，二氧化碳、水蒸气等，这些都为本课的学习打下了有利的基础，而本课是用实验的方法来探究空气的成分，由于初中生抽象思维能力、科学实验探究能力较弱，因此在教学过程教师应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过实验探究，分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力，培养科学探究能力。
教材选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则。
1、教材的地位和作用化学研究的对象是物质。
本节内容之前，学生已经通过学习“走进化学世界”，对学习化学有了基本的了解，体会到化学是以实验为基础的学科，本单元是学生接触到的第一种物质，本节内容引导学生先从宏观上认识空气的组成、空气的用途、空气的发现史等，为课题2和课题3从宏观上研究氧气的性质和制取奠定基础，同时也为第三单元从微观上学习水、分子和原子做了铺垫，所以，本节内容在教材中具有承前启后的作用。
既是对于以前的知识是一种补充和完善，又是对以后的知识则起着铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。
初中化学实验探究说课稿
初中化学实验探究说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教材简析重点进行化学实验探究的一般方法。
难点问题的发现、提出及结论的得出。
关键帮助学生养成自主探索、主动研究的学习习惯，使学生学会如何发现问题、分析问题、怎样加工信息，并对提出的假设进行推理论证，提高学生的探究能力。
教学目标知识目标1、理解化学实验探究的意义。
2、学习化学实验探究的方法。
3、学会常见探究题型的解题方法、技巧。
能力目标帮助学生养成自主探索、主动研究的学习习惯。
2、培养学生观察、猜想、类比的能力。
提高学生抽象、概括、分析、整合的能力。
情感目标1、体会探究的过程，感受探究带来的乐趣。
2、通过探究活动，培养探究精神和创新能力。
3、使学生体验到化学实验探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
教学准备课时安排一课时教学方法观察、分析、讨论、归纳、联系生活、活动实践教学设备多媒体、大屏幕投影。
仪器药品集气瓶、玻璃片、试管、饮料瓶、胶头滴管、玻璃管、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、熟鸡蛋等课前准备做PPT、查找网上资料、准备实验用品教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学环节设计教师活动设计学生活动设计问题的引入：从学习方法、中考及学习中存在的问题引出课题。
[引言]化学实验探究是学习化学知识的一种重要方法，在我们的课本里及近几年的中考试题中都出现了涉及到化学实验探究的问题。
今天我们就以化学实验探究为主题进行复习，希望对同学们解决此类问题能有所帮助。
总结归纳化学实验探究题的类型。
[讲解]一、化学实验探究题的类型：（一）假设验证类型探究题；（二）处理、分析得出结果型探究题；（三）新情景型探究题；（四）计划方法类型探究题。
投影例1[启发]启发学生根据金属的性质和题目中有关信息提出假设。
[讲解]二、题型分析、解法指导：（一）假设验证类型[提问]本题你想提出什么假设？归纳同学们提出的各种假设，确定假设方案。
初中实验化学说课稿模板
初中实验化学说课稿模板尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我将为大家说课一节初中化学实验课。
本节课的主题是“探究物质的密度”，这是一堂集实验操作、数据分析与概念理解于一体的综合性课程。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行详细阐述。
一、教学目标本节课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
1. 知识与技能目标：学生能够理解密度的概念，掌握计算物质密度的方法，并通过实验测定常见物质的密度。
2. 过程与方法目标：培养学生观察实验、记录数据、分析数据的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生严谨的科学态度和合作精神。
二、教学内容本节课的教学内容包括：1. 密度的定义及其计算公式。
2. 实验操作：使用天平、量筒等仪器测定物质的密度。
3. 数据处理：记录实验数据，计算物质的密度，并进行误差分析。
4. 实验原理的探讨：通过实验结果理解物质密度的物理意义。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，自主探究密度的概念。
2. 实验教学：通过实际操作，让学生亲身体验测定密度的过程。
3. 小组合作：分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
4. 反馈与评价：通过学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
四、教学过程1. 导入新课通过展示不同物质的图片，引导学生观察其质量和体积的差异，自然过渡到密度的概念。
2. 知识讲解详细讲解密度的定义和计算公式，并通过实例加深学生的理解。
3. 实验操作分步骤演示实验操作过程，强调实验注意事项，然后让学生分组进行实验。
4. 数据处理指导学生如何记录实验数据，计算密度，并进行误差分析。
5. 总结归纳引导学生总结实验结果，理解密度的物理意义，并探讨密度在日常生活和工业生产中的应用。
6. 作业布置布置相关习题和一个小实验，让学生在家中测定一种家庭常见物质的密度。
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教材简析重点进行化学实验探究的一般方法。
难点问题的发现、提出及结论的得出。
关键帮助学生养成自主探索、主动研究的学习习惯，使学生学会如何发现问题、分析问题、怎样加工信息，并对提出的假设进行推理论证，提高学生的探究能力。
教学目标知识目标1、理解化学实验探究的意义。
2、学习化学实验探究的方法。
3、学会常见探究题型的解题方法、技巧。
能力目标帮助学生养成自主探索、主动研究的学习习惯。
2、培养学生观察、猜想、类比的能力。
提高学生抽象、概括、分析、整合的能力。
情感目标1、体会探究的过程，感受探究带来的乐趣。
2、通过探究活动，培养探究精神和创新能力。
3、使学生体验到化学实验探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
教学准备课时安排一课时教学方法观察、分析、讨论、归纳、联系生活、活动实践教学设备多媒体、大屏幕投影。
仪器药品集气瓶、玻璃片、试管、饮料
瓶、胶头滴管、玻璃管、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、熟鸡蛋等课前准备做PPT、查找网上资料、准备实验用品
教学过程设计
教
学过程设计
教
学过程设计
教
学过程设计
教
学过程设计教学环节设计教师活动设计学生活动设计问题的引入：
从学习方法、中考及学习中存在的问题引出课题。
[引言]化学实验探究是学
习化学知识的一种重要方法，在我们的课本里及近几年的中考试题中都出现了涉及到化学实验探究的问题。
今天我们就以化学实验探究为主题进行复习，希望对同学们解决此类问题能有所帮助。
总结归纳化学实验探究题的类型。
[讲解]一、化学实验探究题的类型：
（一）假设验证类型探究题；（二）处理、分析得出结果型探究题；（三）新情景型探究题；（四）计划方法类型探究题。
投影例1
[启发]启发学生根据金属的性质和题目中有关信息提出假设。
[讲解]二、题型分析、解法指导：
（一）假设验证类型
[提问]本题你想提出什么假设？
归纳同学们提出的各种假设，确定假设方案。
学生读题思考；
提出假设：金属活动性锌＞铬＞铜；……[提出问题]设计实验中应该注意哪些问题呢？[小结]对比实验是实验探究解决问题最常用的方法，而在设计对比实验时一定要注意实验设计条件的公平性，以增强实验的可信度。
用相同浓度、相同体积的酸，所用金属的体积大小、形状完全相同。
探究实验：
学生分组操作；
一组学生上台演示。
适时指导学生的实验操作，要求学生仔细观察现象并
思考得出结论。
叙述现象；
得出结论；
在黑板上写出铬与盐酸反应的化学方程式。
[反思]
引导学生归纳在这个实验中运用了哪些知识解决了问题？
活泼金属可以与酸反应；通过金属与酸反应的剧烈程度判断金属的活动性顺序。
[进一步探究]
你还能够设计出与上述原理不相同的实验进行探究吗？例如，利用金属与盐溶液的置换反应……[题型一小结] 如何假设？要根据已有的知识和题目所提供的信息，做出科学、合理的假设。
为求证假设，查阅资料，进行实验，
观察现象，分析现象，得出正确的结论，使假设得以验证。
思考
总结投影例2
[问题引入]（二）处理、分析得出结果型
读题时思考本题要解决哪些问题？
通过思考找出本题要解决的问题是co2是否确实与NaoH发生了反应探究实验辅助学生实验；
指出本题涉及到学科间综合的知识。
学生完成实验：1、塑料瓶变瘪；2、瓶吞鸡蛋。
描述现象，分析产生现象的原因。
[问题质疑]有同学提出上述现象不足以证明问题，为什么？
引导学生全面的考虑问题，分析提出质疑的原因，并继续设计化学实验探究方案。
学生讨论、交流找出上一实验不足以证明问题的原因，设计新的探究实验。
探究实验辅助学生实验；
点评时指出学生是用对比实验解决的问题学生演示自己设计的实验。
由此证明学生所设计实验的科学性、合理性深入探究
能否设计与上述实验原理不同的探究实验？
学生演示将co2吹入NaoH溶液中，然后滴加盐酸。
[探究小结]通过对实验的观察和分析，找到了新的探究方法，涌现出更多的探究实验方案。
学生在黑板上写化学方程式。
学生通过讨论，设计出了更多方案。
例如，在上述实验中还可滴加氯化钙溶液，或氢氧化钡溶液等。
学习反思
[题型二小结]从此题的探究过程中，你得到哪些了启示？
对无明显现象的化学反应，既可以通过改进实验装置，创设新情景来观察到明显的反应现象，判断反应的发生；又可以从检验生成物的存在来判断反应的发生。
对探究活动进行反思，对探究结果进行可靠性评价，使已有的知识得到了巩固和提升，使探究结果更加可信。
学生反思后总结出对比法是进行探究实验
的重要方法；
考虑问题要全面，注意观察和对比实验现象；联系实际，加深了对NaoH 需要密闭保存原因的理解。
投影例3 设疑激趣（三）新情景条件下探究型题
根据滴水生火的新情景设疑、提问。
引导学生根据燃烧的条件进行猜测。
学生猜想是o2、……[引导思考]
质疑探究引导学生运用题目所给信息，结合已有知识解决问题：
水和过氧化钠反应为什么不可能产生碳酸根呢？怎样设计实验证明。
学生讨论得出：（1）中气体为氧气；运用质
量守恒定律可以解释产生现象（2）的原因。
并设计实验验证。
[题型三小结]解决这类问题要将生产、生活和科学研究中出现的新材料、新能源、新成果与所学知识融会贯通，联系、对比。
此类题起点高，落点低，虽然情景新，但考点却不难。
明确了新情景探究题的特点，掌握了解决此类问题的思考方法。
投影例4 （四）计划方法类型探究题
[讲解]怎样确定课题？（1）从社会、生活、科学研究等方面提炼出来；（2）从课本的知识点确定；（3）从题目设置的情景中发现问题，形成问题，选择有研究价值的、新颖的、感兴趣的问题。
学生从所给的课题中选择课题。
投影出
实例[讲述]根据课题的特点选择调查法或实验法等研究方式，并列出研究步骤，依据研究步骤进行实验或调查，最后以报告或论文的形式形成成果，以利于交流。
学生学习体会此类题型的研究过程。
课堂小结
投影：
化学实验探究的八要素通过今天的探究活动，培养和发展了同学们进行化学实验探究的思维。
依照探究的八个要素，紧密结合生产、生活和科学实验，紧扣课本知识，勤于动手、动脑，就一定能使同学们的化学实验探究能力不断提高。
总结课堂所学，归纳方法技巧，回味探究过程，提升探究能力。
板书设
计化学实验探究
（一）假设验证类型探究题；
（二）处理、分析得出结果型探究题；
（三）新情景型探究题；
（四）计划方法类型探究题。
教学反思课堂上，学生思维活跃，讨论热烈。
有些学生提出的假设及验证方案出乎我的意料，但又非常合理。
我感到，实施这种教学模式，确实对培养学生的创新思维能力及培养学生分析问题、探讨问题、解决问题的严谨的科学态度都起了很大的作用，提高了学生的综合素质。
更为重要的是，学生在探究过程中，也获得了成就感，更加激发了
学生们学习化学的热情。
但作为一节教学示课，还有不少需要改进的的地方：教学中教师的主导作用发挥偏多、课堂气氛不够活跃等，这些问题都需要在今后的教学过程中逐步加以克服和改进。
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