最新初中化学实验教学技能创新大赛说课稿
初中化学实验教学技能创新大赛说课稿
初中化学实验教学技能创新大赛说课稿学校：兴义市则戎乡中学参赛教师：马建春参赛时间：2018年6月13日尊敬的各位评委、老师早上好！我是则戎乡中学的马建春老师，很高兴有机会和大家一起交流，我展示的创新实验是:《二氧化碳制取的研究》.《二氧化碳制取的研究》是人教版九年级上册第六单元课题2的内容，同学们都知道，我们每时每刻都要呼出二氧化碳气体，我们在实验室做实验时需要用到二氧化碳气体时，能不能收集我们呼出的气体，这样就引入该课题。
在课本上，实验是这样设计的，提供实验仪器，（都是玻璃仪器）长颈漏斗、锥形瓶、导管（带橡胶塞）、集气瓶、玻璃片、试剂有碳酸钙、稀盐酸。
该实验的不足之处：1、不方便控制反应的发生与停止；2、用的都是玻璃仪器，容易破碎3、所用的仪器空间大，耗费大量的药品。
因此我对该实验进行改进，我改进后的实验设计体现5大理念:1、变废为宝.我使用的仪器是塑料瓶、医院里输液用过的输液管，给动物打针用过的注射器、我把它们高温消毒后拿来使用。
可以循环使用的橡胶塞、还有平时家里用剩的蜡烛、火机和木条。
2、容易携带，不易破碎，使用方便。
3、多功能.可用于实验室用固体与液体反应制取气体的装置（制二氧化碳、氢气等）。
4、容易控制反应的发生与停止，节约药品，可根据需要气体的多少，选择不同大小的塑料瓶和注射器。
5、所用药品能就地器材，所用的大理石（石头）就是我在路边捡的。
实验过程：介绍本次实验所需的仪器,连接装置,检查装置的气密性,向塑料瓶中装入适量的碳酸钙（块状的石头），塞紧橡皮塞，把注射器里的稀盐酸(适量)推进塑料瓶里，观察实验现象，同时用排空气法收集一瓶二氧化碳气体，并验满。
要求学生完成下列表格：实验结论: CaCO3 + 2 HCl ==CaCl2 +CO2 + H2O二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
实验成功的关键：装置的气密性必须好，燃着的木条不能伸入塑料瓶中。
初中化学实验教学技能创新大赛实验教学设计实验名称：二氧化碳制取的研究参赛学校：兴义市则戎乡中学参赛教师：马建春参赛时间：2018年6月13日《二氧化碳制取的研究》的创新实验设计设计意图：用生活中一些使用过的器材来设计实验，使学生认识到化学与生活息息相关，激发他们学习化学的兴趣，同时增强学生爱护身边的塑料瓶。
九年级化学实验创新竞赛课教案
九年级化学实验创新竞赛课教案河龙中心学校：黄华安实验课题：CO2性质实验演示一、实验6-41、地位和作用：向装有高低蜡烛的烧杯中倾倒CO2的实验在这节课中非常重要，能够很好地证明CO2不能燃烧，也不能支持燃烧的性质，同时也证明了CO2的密度比空气大的性质。
实验的成功与否，会影响学生对CO2性质的理解和识记。
做这个实验时一定要成功，使学生能看到“底层蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭”的明显现象。
2、实验原型及不足之处：原实验装置在倾倒CO2时，稍不注意，就可能出现“两支蜡烛同时熄灭”或“上层蜡烛先熄灭，下层蜡烛后熄灭”错误现象。
这样就无法实现实验6-4的目的，学生对CO2性质也会产生误解。
3、本实验的创新与改进之处：在原实验装置的基础上加一块大小适宜的硬纸片，挡在倾倒CO2的集气瓶的前方（硬纸片伸入烧杯的位置要适当不能太高，也不能太低，最好与下层蜡烛火焰焰心保持水平）。
使CO2不会向周围乱溢流，避免不正确的实验现象发生，以减少实验误差，保证实验的成功。
4、实验器材：烧杯、高低蜡烛、装满CO2的集气瓶、玻璃片、硬纸片。
5、实验原理及装置说明：倾倒CO2时，控制CO2向烧杯中流入的方向和位置。
6、实验过程：（1）点燃烧杯中的高低蜡烛；（2）一手把硬纸片伸入烧杯，一手拿起装满CO2的集气瓶；（3）缓缓地向烧杯中倾倒CO2；（4）描述现象，给出结论。
7、实验效果：减少了误差，能使实验成功，达到了预期的实验目的，收到良好的效果。
8、自我评价：添加小小一张硬纸片，使实验变得科学严密，大大提高了实验的成功率，算是一种简单方便而又易操作的理想设计。
二、实验6-5和实验6-61、地位和作用：软瓶实验和紫花实验在这节课中也非常重要，能够比较直观地证明CO2能溶于水且能和水反应生成碳酸的性质，同时有助于学生掌握进行化学实验探究的一般步骤，使学生进一步巩固科学探究的一般方法。
2、实验原型及不足之处：实验6-5和实验6-6过渡有些唐突，缺少联系性，倒至实验6-6的实验目的不够明确。
初中化学实验说课比赛说课稿模板
初中化学实验说课比赛说课稿模板尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一节初中化学实验课，课题为《探索物质的奥秘——酸碱中和反应》。
本次说课将围绕教学目标、教学内容、教学方法、实验设计、评价与反思五个方面展开。
一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生通过实验探究活动，理解酸碱中和反应的基本原理，培养学生的观察力、实验操作能力和分析问题的能力。
同时，通过实验活动，激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的科学探究精神和合作意识。
二、教学内容本次实验课的内容是酸碱中和反应。
首先，我会简要介绍酸和碱的性质，然后通过实验演示，让学生观察酸碱中和反应的现象，并引导学生总结反应的特点。
实验中，我们将使用指示剂来观察反应的酸碱变化，并通过pH试纸测定反应溶液的酸碱度。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用启发式教学法和实验探究法相结合的方式。
在讲解理论知识时，我会提出问题，引导学生思考和讨论，然后通过实验验证他们的猜想。
在实验操作环节，我将组织学生分组合作，每组负责不同的实验任务，以培养他们的团队协作能力。
四、实验设计实验一：酸碱指示剂的变化材料准备：紫色石蕊溶液、稀盐酸、氢氧化钠溶液操作步骤：1. 向两个试管中分别加入少量稀盐酸和氢氧化钠溶液。
2. 分别向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察颜色变化。
3. 记录观察结果，并讨论指示剂颜色变化的原因。
实验二：pH值测定材料准备：pH试纸、稀盐酸、氢氧化钠溶液、蒸馏水操作步骤：1. 使用pH试纸测定稀盐酸和氢氧化钠溶液的pH值。
2. 将稀盐酸和氢氧化钠溶液混合，再次测定pH值。
3. 分析混合后的溶液pH值变化，探讨酸碱中和反应的特点。
五、评价与反思在课程结束后，我将通过小测验和实验报告来评价学生的学习效果。
同时，我也会反思本次课程的教学过程，考虑如何改进教学方法，使之更加高效和有趣。
总结：通过本次说课，我希望能够向各位展示一种既注重理论知识传授，又强调实践操作的化学教学模式。
初中化学实验创新大赛教案设计
初中化学实验创新大赛教案设计一、教学目标通过参与初中化学实验创新大赛，提高学生对化学实验的兴趣和创新意识，培养他们的实验设计与操作能力，同时增强团队合作与沟通能力。
二、教学内容1. 实验创新大赛介绍2. 实验创新大赛规则与要求3. 实验创新大赛教案设计三、教学过程1. 实验创新大赛介绍通过展示一些成功案例和获奖作品，引导学生了解实验创新大赛的背景、意义和目标，激发他们的兴趣与热情。
2. 实验创新大赛规则与要求向学生介绍实验创新大赛的参赛规则与要求，包括参赛条件、唯一性原则、评分标准等内容。
鼓励学生通过自主研究和探索，提出创新性实验方案。
3. 实验创新大赛教案设计指导学生设计一份完整的实验教案，包括以下要素：* 实验目的：明确实验的目标和意义。
* 实验原理：介绍实验所涉及的化学原理和背景知识。
* 实验材料：列出所需要的实验器材和试剂。
* 实验步骤：详细描述实验的具体步骤，包括注意事项和安全提示。
* 数据记录与分析：指导学生如何记录实验数据，并进行数据分析和总结。
* 结果与讨论：引导学生对实验结果进行讨论和思考，分析实验现象和解释化学原理。
* 结论与总结：总结实验结果，回答实验目的，提出改进意见。
四、教学评价与反馈为了衡量学生的实验创新能力和团队合作能力，可以采用以下评价方式：1. 教师评价：通过评估学生的实验教案设计和实验操作过程，对学生的表现进行评价。
2. 同伴评价：通过同伴间的互评方式，评价实验教案的创新性和实施情况。
3. 自我评价：要求学生对自己的实验教案设计和操作进行评价和反思，提出改进建议。
五、教学资源1. 实验创新大赛相关资料和案例2. 化学实验教材和参考书籍3. 实验器材与试剂六、教学心得通过参与初中化学实验创新大赛，学生将有机会锻炼自己的实验设计能力和操作技巧，培养他们的创新思维和团队合作能力。
同时，学生还能提高对化学实验的兴趣和理解，激发他们对科学研究的热爱。
教师应该积极引导和激发学生的积极性，鼓励他们大胆创新，发挥自己的才能。
化学实验创新说课稿化学创新实验说课
化学实验创新说课稿一、教学目标本节课旨在通过化学实验的进行，培养学生的探究精神和创新能力，让学生感受到化学的魅力，在自主探究中促进学生科学思维的发展。
二、教学内容1.化学实验创新的意义化学实验是学生学习化学知识的重要途径。
通过化学实验，学生能够直观地感受和体验化学现象，理解化学知识，并培养分析和解决实际问题的能力。
而化学实验创新，则是在传统化学实验的基础上，通过更创新的实验方式和理念，让学生更好地理解化学实验的意义和方法。
2.化学实验创新的方法化学实验创新的方法有很多种，下面列举了几种常见的方法：a.探究实验法探究实验法要求学生在实验中积极参与，经过实际操作和观察，自主发现问题并解决问题。
b.团队协作法团队协作法要求学生在实验中分组合作，相互帮助，互相鼓励，达到共同完成实验的目的。
c.游戏模拟法游戏模拟法是通过建立游戏化的环境，让学生在游戏中进行实验，从而提高学生对实验内容的兴趣和参与度。
3.本节课的实验内容本节课的实验内容是制备碳酸钙。
通过前期知识学习、探究实验和团队协作，学生将能够掌握化学实验的基本方法，懂得分析实验数据和结论，培养批判思维和科学精神。
三、教学过程1.引入通过图片、视频或其他实物引入碳酸钙的制备方法和应用场景，提高学生对本节课的兴趣和探究欲望。
2.前期知识学习让学生先了解碳酸钙的化学性质、物理性质、应用场景等相关知识。
3.实验操作学生分成小组进行实验，并且每个小组的实验条件不同，让学生在实验中自主探究完成实验的目标。
4.分析实验数据让学生根据实验数据，分析出制备碳酸钙的最优条件，并根据实验结论，探讨制备碳酸钙的应用价值。
5.展示成果让学生将实验成果进行展示，并让其他同学进行点评和意见交流，让学生从中体验到探究的快乐和成果的喜悦。
四、教学评价通过教学评价来了解学生是否掌握了本节课的知识点和实验技能，并针对学生不足之处进行深入的教学。
五、教学总结通过本节课的实验活动，让学生感受到了化学实验的魅力，培养了对探究精神和创新能力的锻炼，为下一步的化学学习打下了坚实的基础。
初中化学实验创新说课稿
初中化学实验创新说课稿**一、教学目标**教学目标是指在本节实验课中，通过创新的实验设计和实施，使学生通过实际操作和观察，培养化学实验能力，提高科学实验素养，增强学生对化学实验的兴趣和探究精神，达到以下目标：1. 了解化学实验的基本原理和实验操作方法；2. 学会运用化学实验仪器和设备进行实验；3. 培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力；4. 提高学生的实验操作技能和实验数据处理能力。
**二、教学内容**本节实验课的主要内容是“酸碱中和反应的实验”。
通过该实验，学生将了解酸碱中和反应的基本原理，研究如何进行酸碱中和反应实验，并掌握实验结果的观察和处理方法。
**三、教学过程****1. 导入**教师可以引导学生回顾上节课研究的内容，简要介绍酸碱中和反应的定义和特点。
**2. 实验准备**教师提前准备好实验器材和试剂，确保实验进行顺利。
同时，向学生介绍实验器材的使用方法和安全注意事项。
**3. 实验操作**教师和学生一起进行实验操作。
首先，教师可以先进行示范，然后让学生根据实验步骤进行操作。
同时，教师可以适时解释实验现象和注意事项，引导学生进行观察和思考。
**4. 数据处理**学生根据实验结果记录数据，并进行数据处理和分析。
教师可以引导学生讨论实验结果，帮助学生理解实验现象和反应机理。
**5. 总结和讨论**教师引导学生总结实验结果，回顾实验过程，让学生自主思考实验中遇到的问题和解决方法。
同时，教师可以组织学生进行实验结果的展示和讨论，促进学生的交流和合作。
**四、教学评价**教学评价是对学生在本节实验课中所达到的教学目标进行评价和反馈。
教师可以通过以下方式进行评价：1. 观察学生的实验操作和数据记录情况；2. 针对学生的实验结果进行评分和评价；3. 分析学生在实验过程中的问题和解决方法，给予指导和反馈。
**五、教学反思**教学反思是对本节实验课教学过程的反思和总结。
教师可以思考以下几个问题：1. 教学目标是否明确，学生是否达到预期的教学效果；2. 实验操作是否清晰，学生是否能够顺利进行实验；3. 教学环节是否合理，是否能够有效引导学生进行观察和思考；4. 学生的实验记录和数据处理是否准确和完整；5. 教学评价是否及时和准确。
化学实验创新说课稿-化学创新实验说课
化学试验创新说课稿探讨空气中氧气含量装配的改良任教科目：初中化学任教单位：长沙县黄花中学作者：陈恺平尊重的列位引导.专家评委.先生们：大家上午好！我来自长沙县黄花中学,我参赛的课题是《探讨空气中氧气含量装配的改良》.人教版初三化学第二单元课题1《空气》教授教养安插了一个经典的演示试验来探讨空气中氧气含量,试验中经由过程红磷在集气瓶中燃烧,冷却后,打开止水夹,水经由过程导管进入集气瓶,体积上升约五分之一等现象,探讨空气的成分.在试验中,有利于启示学生的思维,是一个异常主要的试验.教材中选用的仪器为集气瓶.导气管.烧杯.止水夹.燃烧匙.酒精灯,在试验操纵进程和结论剖析中,本身认为该试验有以下缺少之处：1.该装配体系性误差较大,一方面,导管中有5-10ml空气,跟着集气瓶内气体体积削减,压强减小,打开止水夹,导管内的空气将进入集气瓶,导致液面小于五分之一.2.该装配的刻度不明,五分之一之说全凭先生口说,没有经由过程精确的定量展现,对于严谨的科学进修来说,晦气于造就学生千锤百炼的科学精力.3.在剖析结论时,因为物理中的大气压强还未进修,学生最难懂得的是,为什么水会进入集气瓶.4.该装配须要等到装配完整冷却,才干打开止水夹,冷却所须要的时光较长,如未完整冷却,试验误差较大.基于以上来由,本身依据化学和物理相干常识,联合多年教授教养实践经验,对这个试验进行了必定的改良.改良如下：仪器：500ml集气瓶,长导管两根,橡胶塞一个,橡皮管一根,燃烧匙.250ml量筒.试验操纵：1．先衔接仪器,检讨装配的气密性,2．用集气瓶装满水,把塞子塞紧,目标在于证实这是一满瓶水.3．将集气瓶中的水倒250ml放在量筒内,同时题问：集气瓶内的空气体积是若干ml？（用于测定空气的体积）4．在燃烧匙内装上足量红磷,将一端长导管放入量筒内,加热红磷,红磷激烈燃烧后,敏捷将带长导管的橡胶塞塞住集气瓶.5．不雅察试验现象.最开端,因为红磷在集气瓶内燃烧,气体受热膨胀,将排出部分水,我们在可以看到量筒内将有气泡冒出,这部分被排出的空气,是导管内的气体,不是集气瓶内的空气,也恰好是我们试验须要排出的气体.之后水将沿着导管进入坐集气瓶,量筒内液面逐渐降低.6．红磷完整反响后,将集气瓶倒过来,振荡,让集气瓶,充分冷却.（大约20秒钟时光即可冷却）,正立集气瓶,捏住橡胶管,将导管内存留的水倒流至量筒,把长导管拿出量筒,读出量筒内水的体积,为200ml.由此可知,削减的气体体积为50ml.我们也精确测算出空气中氧气约占空气体积五分之一.本装配改良之后的长处：1．学生很轻易懂得,试验前精确地测定出本来空气的体积.试验后,精确的测定出量筒内水削减的量,就是集气瓶内气体削减的量.2．从始自终,都保持着瓶内.外气压均衡,有利于氧气的充分反响,也很直不雅地不雅察到水不竭地经由过程导管,从量筒内天然地流入集气瓶,在没有进修大气压的情形下,可懂得为,集气瓶内的气体不竭削减,外面的水不竭填补,无需过多的说明气压的变更.3．集气瓶在试验前被润湿,并留有存水,有利于五氧化二磷的接收,并冷却装配,装配轻易冷却,倒立集气瓶,即可用水冷却,让体系温度降低,很快地恢复到反响前的初始温度.4．试验进程中,排出了导管内的空气,最大可能地减小了试验误差.5．试验现象显著,读数精确,有说服力.附：本身认为这个试验的改良,固然很简略,但在现实教授教养中可操纵性强,有现实意义,这个试验的改良被摈弃认为深为惋惜.正如,在探讨二氧化碳溶于水的试验一样,将一个软塑料瓶装半瓶水,收集半瓶二氧化碳,盖上瓶盖,振荡,塑料瓶变扁,这个试验固然简略,但后果异常好适用.宣布在博客上,愿望经由过程我的博客与同业交换,对从事九年化学教授教养的同业们有益.也等待抛砖引玉,得到同业的进一步改良.本身查阅了收集和相干材料,没有发明与本试验类似的改良,有原创性.本试验成功的症结：1.气密性好;2.红磷必定要激烈燃烧,不然氧气不克不及充分反响.。
初中化学比赛说课稿模板
初中化学比赛说课稿模板尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课一节初中化学课程，主题为“化学反应的基本类型”。
在接下来的时间中，我将围绕课程标准、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思等方面进行详细阐述。
一、课程标准与教学目标本次课程的设计严格遵循国家教育部颁布的《初中化学课程标准》。
在这一标准的指导下，我们的教学目标旨在使学生理解化学反应的基本概念，掌握化学反应的基本类型，并能在实验中观察和分析这些反应的特点。
同时，通过本课程的学习，培养学生的科学探究能力、实验操作技能和化学思维能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要围绕以下三个方面展开：1. 化学反应的定义及其特征；2. 四种基本的化学反应类型：合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应；3. 通过实验活动，让学生亲身体验和观察不同类型的化学反应。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和参与度，本节课将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识体系。
2. 实验教学：通过实验操作，让学生直观感受化学反应的过程，加深对反应类型特点的理解。
3. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论和合作，共同完成实验任务，培养团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课通过回顾日常生活中的化学反应实例，如燃烧、生锈等，引出化学反应的概念，并提出问题：“化学反应有哪些基本类型？”从而激发学生的好奇心和探究欲望。
2. 讲解新知详细讲解四种基本的化学反应类型，通过具体的例子和图示，帮助学生理解和区分合成反应、分解反应、置换反应和复分解反应。
3. 实验操作组织学生分组进行实验，观察和记录不同反应类型的特点。
例如，通过金属与酸的反应来观察置换反应，通过碳酸盐与酸的反应来观察复分解反应。
4. 小组讨论学生在小组内分享实验观察结果，讨论不同反应类型的特点，并尝试总结化学反应的一般规律。
5. 总结归纳教师总结学生的讨论结果，强调化学反应类型的重要性，并引导学生思考化学反应在生活和工业中的应用。
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初中化学实验教学技能创新大赛说课稿学校：兴义市则戎乡中学
参赛教师：马建春
参赛时间：2018年6月13日
尊敬的各位评委、老师
早上好！
我是则戎乡中学的马建春老师，很高兴有机会和大家一起交流，我展示的创新实验是:《二氧化碳制取的研究》.
《二氧化碳制取的研究》是人教版九年级上册第六单元课题2的内容，同学们都知道，我们每时每刻都要呼出二氧化碳气体，我们在实验室做实验时需要用到二氧化碳气体时，能不能收集我们呼出的气体，这样就引入该课题。
在课本上，实验是这样设计的，提供实验仪器，（都是玻璃仪器）长颈漏斗、锥形瓶、导管（带橡胶塞）、集气瓶、玻璃片、试剂有碳酸钙、稀盐酸。
该实验的不足之处：1、不方便控制反应的发生与停止；2、用的都是玻璃仪器，容易破碎3、所用的仪器空间大，耗费大量的药品。
因此我对该实验进行改进，我改进
后的实验设计体现5大理念:
1、变废为宝.我使用的仪器是塑料瓶、医院里输液用过的输液管，给动物
打针用过的注射器、我把它们高温消毒后拿来使用。
可以循环使用的
橡胶塞、还有平时家里用剩的蜡烛、火机和木条。
2、容易携带，不易破碎，使用方便。
3、多功能.可用于实验室用固体与液体反应制取气体的装置（制二氧化
碳、氢气等）。
4、容易控制反应的发生与停止，节约药品，可根据需要气体的多少，选
择不同大小的塑料瓶和注射器。
5、所用药品能就地器材，所用的大理石（石头）就是我在路边捡的。
实验过程：介绍本次实验所需的仪器,连接装置,检查装置的气密性,向塑料
瓶中装入适量的碳酸钙（块状的石头），塞紧橡皮塞，把注射器里的稀盐酸(适量)推进塑料瓶里，观察实验现象，同时用排空气法收集一瓶二氧化碳气体，并验满。
要求学生完成下列表格：
实验结论: CaCO3 + 2 HCl ==CaCl2 +CO2 + H2O
二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
实验成功的关键：装置的气密性必须好，燃着的木条不能伸入塑料瓶中。
初中化学实验教学技能创新大赛实验教学设计实验名称：二氧化碳制取的研究
参赛学校：兴义市则戎乡中学
参赛教师：马建春
参赛时间：2018年6月13日
《二氧化碳制取的研究》的创新实验设计
设计意图：用生活中一些使用过的器材来设计实验，使学生认识到化学与生活息息相关，激发他们学习化学的兴趣，同时增强学生爱护身边的塑料瓶。
设计的优点：1、变废为宝.我使用的仪器是塑料瓶、医院里输液用过的输液管，给动物打针用过的注射器、我把它们高温消毒后拿来使用。
可以循环使用的橡胶塞、还有平时家里用剩的蜡烛、火机和木条。
2、仪器都是塑料的，不易破碎，容易携带，使用方便。
3、多功能.可用于实验室用固体与液体反应制取气体的装置（制二氧化碳、氢气等）。
4、容易控制反应的发生与停止，节约药品，可根据需要气体的多少，选择不同大小的塑料瓶和注射器。
5、所用药品能就地器材，所用的大理石（石头）就是我在路边捡的。
实验所需的器材：塑料瓶、输液用的塑料管、橡胶塞、注射器、蜡烛、木条、火机、石头和稀盐酸.
实验原理: CaCO3 + 2 HCl ==CaCl2 +CO2 + H2O
二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
实验过程：一、介绍本次实验所需的仪器,连接装置,检查装置的气密性,向塑料瓶中装入适量的碳酸钙（块状的石头），塞紧橡皮塞，把注射器里的稀盐酸(适量)推进塑料瓶里，观察实验现象，同时用排空气法收集一瓶二氧化碳气体，并验满。
要求学生完成下列表格：
二、倒掉废液，清洗实验仪器。
实验结论：CaCO3 + 2 HCl ==CaCl2 +CO2 + H2O
二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。
注意事项：加试剂之前，一定要先检查装置的气密性；验满时不能把燃烧的木条伸入塑料瓶中。