浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析农村初中化学实验教学是培养学生实际动手能力和观察、实验观察、实验现象分析和实验结果演绎能力的重要途径。
由于农村基础设施水平较低、实验器材匮乏等原因，农村初中化学实验教学存在着一些问题。
针对这些问题，以下是具体的改进策略分析。
要加强实验教材的编写和更新。
当前的实验教材中，一些实验操作步骤不够详细，对于教师来说难以操作，对于学生来说也难以理解。
在编写实验教材时，要注重实验步骤的详细描述，同时加入一些图表、实验结果分析和实验延伸内容，使学生能够更好地理解实验的目的和原理。
要加强实验器材的配备和管理。
为了提高实验教学的质量，学校和教师应该积极争取经费，配备适当的实验器材。
要加强对实验器材的管理，保证实验器材的完好无损、易于操作，并定期对实验器材进行检修和清洁。
针对农村初中化学实验常见需要的常见器材，可以进行本地自制，减少经济成本。
然后，要加强实验前的预习和实验后的复习。
在进行实验前，教师要给学生提供实验的预习材料，让学生提前了解实验的目的、原理和操作步骤。
教师还可以通过小组讨论和提问等方式，帮助学生理解和掌握实验要点。
实验后，要组织学生进行实验报告的撰写，并对实验结果和实验过程进行分析和总结。
通过实验前的预习和实验后的复习，可以帮助学生深化对知识的理解和应用。
要注重培养学生的实验观察和实验分析能力。
在进行实验教学时，教师要引导学生注意实验现象的细节和规律，培养学生的观察和分析能力。
可以通过设置实验问题、进行实验讨论和实验结果演示等方式，激发学生主动思考和发现问题的能力，提高学生的实验科学素养。
要注重实践与理论的结合。
在农村初中化学实验教学中，教师要注重将实验与理论知识结合起来，通过实验现象与实验原理的对应关系，帮助学生理解和掌握化学知识。
教师可以通过设置实验设计和实验问题，并引导学生进行实验结果演绎和实验结论总结的讨论，从而培养学生的实验思维和实验创新能力。
农村初中化学实验教学的改进策略主要包括加强实验教材的编写和更新、加强实验器材的配备和管理、加强实验前的预习和实验后的复习、培养学生的实验观察和实验分析能力以及注重实践与理论的结合。
初中化学实验教学现状及改进策略研究
初中化学实验教学现状及改进策略研究初中化学实验教学是化学教学中非常重要的一环，通过实验可以使学生更直观地了解化学原理和化学现象，培养学生的实践能力和探究精神。
目前初中化学实验教学存在一些问题，需要我们及时研究并制定改进策略，以提高教学效果。
本文将从现状分析、问题探讨和改进策略三个方面进行综合研究。
一、初中化学实验教学现状分析1. 实验设备和环境初中实验室中的实验设备和环境大多比较陈旧，部分设备有损坏、缺失，实验室环境不够整洁，不利于实验的进行。
2. 实验内容和形式当前初中化学实验教学内容大多集中在基础实验上，缺乏与实际生活相关的创新性实验，缺乏吸引力。
而实验形式单一，大部分实验是教师示范学生跟随操作，学生参与度不高，缺乏探究性和探索性。
3. 教师水平和教学方法一些初中化学教师对实验的重视程度不够，教学方法单一，缺乏创新性和活跃性，也影响了学生对实验教学的学习效果。
以上种种问题都严重影响了初中化学实验教学的教学效果和教学质量，因此需要我们采取有效的改进策略来提高实验教学效果。
二、初中化学实验教学存在的问题及改进策略1. 实验设备和环境问题对此，学校应该引进更加先进、完善的实验设备，加强对实验设备的维护和管理。
学校也应该关注实验室环境的卫生和整洁，维护好实验室建筑和设施，创造一个良好的实验环境。
2. 实验内容和形式问题在实验内容上，学校应该增加与实际生活相关的创新性实验内容，积极引入和使用多媒体教学手段，使实验内容更具吸引力。
也要鼓励和支持学生自主体验、探究和发现，丰富实验形式，改变传统的教师示范学生跟随操作的模式，培养学生的探究意识和实践能力。
3. 教师水平和教学方法问题学校应该加强对教师实验教学水平的培训和提高，通过教学经验交流和案例分析等方式，提高教师的实验教学水平。
学校也应该鼓励教师采用多种教学方法，引导学生积极参与实验，激发学生的学习兴趣和学习动力。
1. 通过实验设备设施的维护和更新，为学生提供更好的实验条件。
农村初中化学实验教学的现状和改进
农村初中化学实验教学的现状和改进农村初中化学实验教学是教学中不可或缺的一个环节。
化学实验教学不仅让学生们在实践中亲身感受化学现象，加深了对化学知识的印象，还培养了学生的实验操作技能、观察能力和分析解决问题的能力。
然而，在农村初中化学实验教学中还存在一些问题，需要进行改进。
首先，农村初中化学实验教学资源匮乏。
很多农村学校的化学教师缺乏实验经验，实验器材不够齐全，实验室环境也不够完善，对于一些复杂的化学实验操作，很难有效的进行。
其次，农村初中学生对化学实验缺乏兴趣。
由于长期受教育资源、文化氛围等方面的限制，学生们接触实验的机会较少，因此往往缺少积极参与的意愿。
为了改进农村初中化学实验教学，我们可以采取以下措施：一、加强基础设施建设，改善学校实验环境。
通过增加实验室场地、购置实验器材，配置教师讲解工具和确保必需的安全措施等方法，提升农村初中实验教学的基础建设，保障教学质量的同时，提高学生对实验的安全和兴趣，建立起良好的实验教学秩序。
二、探索多元化实验教学方法，激发学生的学习热情。
针对学生对实验缺乏兴趣的问题，可以采用更加生动、有趣的实验教学方法，注重实验教学内容的生动性、整合性和体验性，如通过视频，讲述化学实验的过程和原理；通过PPT，将理论知识与实验内容互相映衬，带领学生深入了解化学的本质。
三、加强实验操作技能的培养。
针对农村初中实验教学师资力量不足的问题，采取有效措施培养教师的实验技能，如增加专业培训、就地开展交流和实践、实施导师制和实习制等方法，使教师具备熟练的实验操作技能，有效提升实验教学的质量。
总之，要想改进农村初中化学实验教学，需要全方位的引导，增加学生实验操作乐趣和实验教学创新，扩大实验教学资源，提高实验操作技能。
只有如此，才能真正意义上保障农村初中学生的实验教学质量。
浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略
浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略发布时间：2022-04-24T08:36:10.624Z 来源：《教学与研究》2022年1月1期作者：龙海深[导读] 实验是初中化学教学的重要内容。
它是提高学生实践探究能力和知识应用能力的有力武器龙海深北流市清湾镇初级中学 537426摘要：实验是初中化学教学的重要内容。
它是提高学生实践探究能力和知识应用能力的有力武器。
然而，在传统教学理念的影响下，初中化学实验教学内容单一、教学方法落后等问题层出不穷，严重影响了化学实验教学效率和质量的提高。
本文在分析化学实验教学现状的基础上，提出了相应的改进策略。
关键词：初中化学实验教学改进策略一、农村初中化学实验教学现状与分析1.实验教学的现状没有得到真正的了解。
虽然少数农村初中设备齐全，药品齐全，但由于师资短缺，化学教师也教授多个学科。
除了化学教学外，他们还教授数学、生物和其他课程。
即使他们不参加这些课程，他们也会在几个平行班上教授化学，并担任实验管理员。
基本上，农村乡镇中学没有全职的实验人员，他们都是化学教师。
小组化学实验课从实验仪器的准备到实验仪器的清洗和使用后的清洗，至少需要两到三节课。
在这种情况下，即使教师意识到化学实验的重要性，也会因为做不到而将小组实验改为演示实验，甚至放弃实验，只是简单地谈论实验而不是做实验。
2.不注重学生实验能力的培养。
根据课程设置，化学课程只在初中三年级开设。
化学课既是起始年级又是毕业年级。
原来上课时间少,教学进度落后现象严重。
因此，没有时间顺利完成实验教学任务，没有重视实验能力的培养。
在普通教学中，教师主要注重化学知识和问题解决能力的培养和训练，而对化学实验的研究还不够。
通常的讲座只注重知识的传授和思维能力的研究。
至于实验的成功，实验经验的积累和实验的后记，往往被忽视。
就工作量而言，化学实验是一项费时、费力、麻烦的工作。
一些学校在计算教师工作量时，忽视了化学教师在化学实验准备和实验前的工作量，也影响了化学教师和实验人员进行实验教学的积极性。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策一、实验教学现状农村中学的化学实验教学一直以来都是一个比较薄弱的环节。
由于实验室条件不足、师资力量不足、学生动手能力较弱等因素的制约，农村中学的化学实验教学一直存在着一些问题：1. 实验条件薄弱：农村中学的实验室条件相对较差，设备陈旧、实验器材不足，无法满足学生的实验需求。
2. 师资力量不足：农村中学的教师流动性较大，化学实验教学的师资力量并不稳定，且教师综合素质参差不齐，无法保证全面、高质量的实验教学。
3. 学生动手能力差：由于农村中学学生的家庭背景和学校环境的限制，学生的动手能力相对较弱，缺乏实践经验，对化学实验的态度和兴趣不高。
农村中学的化学实验教学现状存在着设备条件薄弱、师资力量不足、学生动手能力差等问题，亟需改进。
二、改进对策1. 加强实验室建设，改善实验条件。
学校应加大对实验室的投入，对实验室设备进行更新和维护，确保实验设备完善，满足学生的实验需求。
可以通过申请政府或者企业的资金支持，争取更多的实验室建设经费。
2. 提高教师的教学水平和素质。
学校应加强对教师的培训，提高教师的专业水平和实践能力，引导教师不断提高自身素质，提高教学水平。
可以通过学校定期组织化学实验教学研讨会、教研活动等方式进行教师培训。
3. 创新实验教学方法，提高学生动手能力。
学校可以引进先进的实验教学方法，如项目化实验、小组合作实验等，通过实践动手操作提高学生的实验技能，培养学生动手能力和科学实验意识。
4. 激发学生对化学实验的兴趣。
学校可以通过举办化学实验比赛、科技创新活动等形式，营造浓厚的科技氛围，激发学生对化学实验的兴趣。
学校还可以组织学生参观科技馆、实验基地等，拓宽学生的视野，提高学生对化学实验的认识和兴趣。
要改进农村中学的化学实验教学，首先要加强实验室建设，改善实验条件；其次是提高教师的教学水平和素质，确保教师的专业水平；再者是创新实验教学方法，提高学生动手能力；最后要激发学生对化学实验的兴趣，营造良好的教育氛围。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策1. 农村中学化学实验条件不足由于经济条件限制和设施建设不足，很多农村中学的化学实验室条件较差，实验仪器设备更新滞后，实验条件有限，难以有效开展实验教学活动。
2. 实验教师素质不高农村中学实验教师教学条件比较差，教学水平参差不齐，一些教师实践经验不足，教学理念陈旧，难以适应现代化实验教学的要求，导致实验教学效果不理想。
3. 实验教学内容和方式单一一些农村中学的化学实验教学内容和方式较为单一，主要依靠教师口头讲解，缺乏足够的实验实践环节，难以激发学生的学习兴趣，影响了实验教学效果。
4. 学生缺乏实验操作技能由于农村中学的实验条件限制和教师水平参差不齐，部分学生缺乏实验操作技能，无法独立完成实验操作，严重影响了学生的实验能力培养。
二、改进对策1. 建设完善的实验室条件政府应该加大对农村中学实验室条件的投入，提高农村中学实验室的建设水平，更新实验仪器设备，并确保实验室的安全、卫生和环境良好，为实验教学活动创造良好的条件。
2. 提高实验教师的培训水平通过开展各种形式的教师培训活动，提高农村中学实验教师的教学水平和实践能力，引导他们更新教学理念，掌握现代实验教学的方法和技巧，提高实验教学水平。
3. 丰富实验教学内容和方式引导农村中学教师改变单一的实验教学方式，积极引入多媒体、网络技术等现代化教学手段，丰富实验教学内容，设计多样化的实验项目，促进学生自主学习和实践操作，增强学生的实验能力和动手能力。
4. 加强学生实验技能培养农村中学应该加强对学生实验技能的培养，配备专门的实验指导老师，培养学生的实验操作技能。
学校还可以组织学生参与科技活动，培养他们的实验创新精神和实践能力。
5. 引入创新实验教学课程农村中学可以引入一些与当地农村生产生活相关的创新实验教学课程，如农业科技实验、环境保护实验等，将化学实验教学内容与当地实际生产生活结合起来，使学生更加深刻地理解化学知识，提高化学实验教学的针对性和实用性。
农村中学化学实验教学现状及改进对策
农村中学化学实验教学现状及改进对策1. 引言1.1 背景介绍农村中学化学实验教学一直是一个备受关注的问题。
在农村中学，由于设施和条件的限制，化学实验教学的水平往往较为滞后。
学生们缺乏更多的实践机会，教师们也难以开展丰富多样的实验教学活动。
随着农村中学教育的发展，对化学实验教学的要求也越来越高。
学生们需要通过实验加深对知识的理解，培养科学精神和实践能力。
而现实情况却是，很多农村中学缺乏足够的实验室设备和器材，教师的实验技能和教学方法也有待提升。
对农村中学化学实验教学现状进行分析，并提出改进对策，对于提高教学质量，推动教育进步，具有重要的现实意义。
通过本文的研究，希望能够为农村中学化学实验教学提供一些有益的启示和建议，推动教学质量的提升，为学生们创造更好的学习环境和条件。
1.2 问题现状【问题现状】农村中学化学实验教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：一是实验设备和器材匮乏，很多农村中学的实验室设施老旧，缺乏现代化的实验设备，影响了实验教学质量。
二是教师的专业水平参差不齐，有些教师对实验教学方法和技能掌握不够，导致实验教学效果不佳。
三是实验教学内容和方法相对陈旧，缺乏创新，无法激发学生的学习兴趣和实践能力。
这些问题制约了农村中学化学实验教学的发展，也影响了学生的学习效果和实践能力的培养。
急需采取有效措施对农村中学化学实验教学进行改进，提高实验教学质量，激发学生学习的热情和积极性。
1.3 研究意义化学实验是化学教学中不可或缺的一环，通过实践操作来加深学生对知识的理解，培养学生动手能力和实践能力。
在农村中学中，由于资源条件有限，化学实验教学面临着一些问题和挑战。
农村中学的化学实验室设备和器材相对匮乏，很多学校只能进行基础实验，导致学生无法接触到更加丰富和有趣的实验内容。
由于师资力量不足，教师在化学实验教学方面可能缺乏经验和技能，无法有效指导学生进行实验操作。
实验教学内容和方法可能过于枯燥和理论化，难以激发学生的学习兴趣，影响了实验教学效果。
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析
农村初中化学实验教学的具体改进策略分析农村初中化学实验教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节，但由于农村教育资源的相对匮乏和师资力量的不足，农村初中化学实验教学面临着一些瓶颈和问题。
如何改进农村初中化学实验教学，提高学生的实践能力和科学思维水平，是当前亟待解决的任务之一。
本文将从设备改进、教师培训、实验教材和实验设计四个方面，提出具体的改进策略，并进行分析探讨。
一、设备改进农村初中化学实验教学设备相对简陋，限制了学生的实践操作和创新实验的开展。
要改进设备，提升实验教学效果。
具体策略如下：1. 提高设备的质量和数量。
政府要加大对农村初中化学实验设备的投入，确保设备的质量和数量能够满足实验教学的需求。
2. 引进现代化实验设备。
在设备更新方面，可以引进一些现代化实验设备，如数字化实验仪器、远程实验平台等，使学生能够接触到先进的实验技术和方法。
3. 建立设备共享机制。
鉴于农村初中实验设备普遍不足的情况，可以建立设备共享机制，让不同学校之间共享设备资源，提高资源利用效率。
二、教师培训教师是农村初中化学实验教学的关键，他们的能力和水平直接影响到学生的实践操作和实验结果。
要加强教师培训，提高他们的实验技能和教学能力。
具体策略如下：1. 丰富培训内容。
培训课程要涵盖实验基本理论、实验操作技巧、实验安全注意事项等方面的知识，使教师能够全面掌握实验教学的要点。
2. 鼓励教师参加实验教学比赛和科研项目。
通过比赛和科研项目的参与，能够激发教师的学习兴趣和创新意识，提升他们的实验设计和实践能力。
3. 建立教师交流平台。
通过建立教师交流平台，促进教师之间的互相学习和经验分享，提高整个团队的教学水平。
1. 合理选择实验内容。
根据农村学生的实际情况和资源条件，选择适合的实验内容，注重与生活和农村实际情况的联系，增加实验的趣味性和实用性。
2. 精简实验步骤。
由于农村实验条件有限，要精简实验步骤，简化实验器材和试剂的使用，使学生能够更好地完成实验操作。
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浅谈农村初中化学实验教学的现状及改进策略
【摘要】：化学实验既是教学手段,更是化学学习的重要内容。
在倡导以学生学习方式多样化来实现课改新理念的今天,由于农村学校优质生源的流失以及实验经费的不足等原因,造成很多教师在意识上和行动上对化学实验的不重视。
在教学中“重讲授,轻实验”，针对这种情况，宜采用多种策略来改进实验,增强学生探究实验的乐趣,促使学生更热衷于实验探究。
【关键词】：农村初中实验教学现状分析改进策略
著名化学家戴安邦先生曾指出：“化学实验教学是全面实施化学教育的一种有效形式，是化学学科素质教育的有效组成部分。
化学实验以其丰富的内涵在通过化学教学培养学生的素质中以发挥独特的功能和作用。
”可见实验在化学教学中更是占有着举足轻重的地位，是化学教学的灵魂。
加强实验教学，提高化学教学效果和开发学生创造能力，在加强素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。
那么，在广大的农村乡镇中，中学化学实验教学的现状如何？在新课程改革形势下，农村化学教师如何按照新课程改革的精神有效的改变中学化学实验的教学过程？笔者作为一名农村初中化学教师，结合自己的教学实践，就农村初中化学实验教学现状及改变策略浅谈几点看法。
一．当前农村初中化学实验教学的现状及分析
1.实验教学的地位没有得到真正的理解。
少部分农村初中虽然器材和药品配备较齐全。
但由于教师短缺，化学教师兼几门学科的教学，除担任化学教学外，还担任数学、生物等课的教学，即使不兼这些课，也代几个平行班的化学教学，同时兼任实验管理员，基本上农村的乡镇中学并没有专职的实验员，都是由化学教师担任。
而一节分组化学实验课从准备实验仪器到使用完毕清洗收拾实验仪器至少需要两三节课的时间。
在这种情况下，教师即使认识到化学实验的重要性，由于力不从心将分组实验改为演示实验，甚至放弃实验干脆以讲实验代替做实验。
2.不注重学生实验能力的培养。
按课程设置，初中三年级才开化学课，化学课开设既是起始年级，又是毕业年级，本来上课时数较少，教学上赶进度现象比较严重，因而无时间圆满完成实验教学任务，不注重实验能力的培养。
在平时的教学中，教师注重的主要是化学知识及解题能力的培养和训练，而对化学实验的研究不够，平时的听课也只重视知识的传授与思维能力的研究，至于实验的成功与否、实验经验的积累、实验的后记则往往不被重视。
从工作量上讲，化学实验是一项费时费力、颇为麻烦的工作，而有的学校在计算教师的工作量时，对化学教师准备化学实验和预做化学实验都不计工作量，因而也影响了化学教师和实验员开展实验教学的积极性。
教师在教学中存在着怕麻烦、怕失败的倾向，使得本来有条件做的实验也省略不做，能够补充的实验也不补充。
更有甚者，干脆就不开学生实验，造成人力和财力上的浪费。
3.国家的教育经费投入严重不足、必需教具不足、实验教学严重缺乏。
国家的教育经费投入严重不足且这不足的经费配置又严重不公平，“重城轻乡”。
由于经费的限制，办学条件受到制约，虽然我县部分农村初中都通过了教育强镇的评估，实验器材和药品配备只是看起来较齐全。
可实际上化学教具很少,尤其农村中学化学教具很少, 象我们学校连一些基本教学挂图和模型都没有,教师也难以将某些有规律可循的知识迁移到挂图或模型上。
缺仪少药较严重，致使学校无能力开足开全演示实验或探究实验。
另外，因化学实验是一种消耗实验，一些仪器需时常添补，化学药品用完不能再生，更需及时添补，而有的学校只注重一次性投资而不能够时常补充，从而造成仪器药品不全而难以开足开全实验，尤
其是探究实验。
像我上次去帮百顺中学整理化学实验室，发现他们的实验药品不少，可很多却是七八十年代原百顺高中留下的，很多药品对于现在的实验教学根本用不上，这也很大程度的限制了化学实验教学的开展。
4.农村学生学习基础差。
由于农村学校优质生源的流失，像我们学校很多小学毕业成绩较好的学生都流失到城里的几所重点中学去了，留下的大部分是基础较差，无心向学的学生。
再加上在农村，许多家庭生活条件普遍不如城市，许多学生没有条件上网搜索，查阅书刊，从广播、电视等方面收集资料，这使探究性学习难以实施。
长期以来，农村学生接受的教育大多是接受式学习，教师讲到哪里，学生就学到哪里，不习惯自主、探究学习，这使新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式大打折扣。
二、加强实验教学的改进策略
化学实验教学存在的问题是多方面的。
要想使农村中学化学实验教学现状有一个根本性的转变，就应该在分析问题的基础上寻找出切实可行的整改措施并将其落到实处，以消除不利因素，创造积极因素，促进实验教学发展。
1、提高认识、加大投入、保障供给。
首先要使我们教育工作者明确：化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是中学化学教学中不可分割的一个重要组成部分，通过化学实验的教学，能够使学生初步学会认识自然界的科学方法，化学实验不仅是培养学生解决化学问题的极为重要的内容和手段，而且对发展学生智力和能力起到极其重要的作用。
所以化学实验教学也起着提高青少年素质的重要作用。
化学实验教学只能加强，不能削弱。
在提高认识的基础上，要征得领导支持，加大对实验的投入。
这里所说的投入，既包括一次性的固定投资，又要保证经常性的不断投资以保证化学实验的正常开展。
同时落实对化学实验员和实验教师的健康补贴，以保护化学教师的工作积极性。
2、提高实验员和实验教师素质、加强对实验教学工作的评估和监督。
为保证农村中学实验教学的顺利进行，就要有坚强的后勤保障。
要配备专职的实验员，提高农村中学实验教师和实验员的政治素质和业务素质。
要健全实验室实验规则，以保证化学实验室管理的规范化、化学实验的正常化和高效率。
3.加大监管力度，狠抓落实和实效
教育主管和行政部门应对农村初中化学教学设备和仪器进行一次大的普查，近快配齐、配全新课标要用到的仪器与药品，装备专门的实验室，以利于教师能开展边讲边实验的教学要求。
同时，教育主管部门要加强初中化学教师实验技能方面的培训，以提高农村初中化学教师的实验能力。
只有教师学会并真正懂得了如何进行探究性学习，才能教会学生学习，从而根本转变学生的学习方式。
另外，学校领导应克服困难自筹资金购置实验药品及器材并设立专门的实验室，努力创造实验条件。
4.发挥多媒体设备的功能，补充化学实验教学的方式
由于我县各农村中学都配有电子白板，所以有些实验，如：（1）耗时长，成功率低，污染严重，对师生健康产生危害的难以演示的实验。
（2）化学实验中的一些错误操作，如：演示将水加入浓硫酸时造成液滴四处飞溅等不便操作的实验；点燃没有检验纯度的氢气导致氢气发生装置的爆炸；加热装有液体超过容积1/3的试管时，液体冲出管外等内容。
利用计算机动画模拟这些错误操作，可将步骤分解，放慢动作，不仅把错误的原因演示清楚，而且可以渲染气氛，学生看后，印象深刻，克服了传统教法由教师讲解其错因及可能带来的危害而不能为加深学生印象用实验证明的缺陷。
这样既发挥了现代信息技术在农村初中化学实验教学中的作用，解决了农村初中实验教学中化学实验仪器不配套和不足的困难，同时改变了传统单一的化学实验教学上的弊端，使化学教学方式和教学方法的改革得到了有效的补充，有
效地激发了学生的学习兴趣和认知主体的能力，较好地提高了农村初中化学实验教学的质量。
为使农村中学化学实验教学大面积取得成效，树立先进典型是很有必要的，希望各级教育行政部门和各业务主管部门齐抓共管，发现典型，推广典型。
根据化学实验教学实施情况表彰学校、实验管理员和实验教师。
表彰学校，以征得领导对实验教学的支持和投入，提高实验教学的整体实力；表彰实验管理人员，以强化后勤人员的服务意识，提高其服务水平；表彰化学教师，以增强教师的责任感，激励他们进行实验改革和创新的热情。
只有学校、教师和实验管理人员三方面对实验教学都具有较高积极性，才能形成合力，改变目前农村初中化学实验教学的现状，取得更好的实验教学效果。
参考文献：
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