高中化学全国说课大赛获奖作品：《让创新点亮课堂——一体化电化学综合创新实验装置》说课稿
高中化学全国说课大赛获奖作品：酸碱中和滴定实验说课稿
高中化学全国说课大赛获奖作品：酸碱中和滴定实验说课稿酸碱中和滴定实验是化学选修4课程中的重要部分，本节课使用人教版教材第三章第二节内容。
实验器材包括磁力搅拌器、烧杯、铁架台、酸式滴定管、碱式滴定管、锥形瓶、胶头滴管等。
实验涉及氢氧化钠溶液、稀盐酸、高锰酸钾溶液、草酸溶液、碘水、亚硫酸钠溶液、酚酞试液、淀粉溶液等试剂。
实验创新要求包括课本实验的改进和课堂形式的创新。
实验装置的改进包括使用口径较大的烧杯代替锥形瓶，利用磁力搅拌器使反应更充分快捷。
实验内容的扩展与提升包括新增实验和改进实验，进一步培养学生的分析能力、数据处理能力，服务生活。
课堂形式的创新通过七个环节使课堂内容充实紧凑。
学生自主参与实验探究，体现了“学为主体，教为主导”的教学理念，符合新课标要求。
研究方式的创新包括课内小组交流讨论，提高学生在化学学科上的核心素养，课外查阅相关资料，充分利用互联网+教育。
实验原理/实验设计思路通过生活实例情景导入，回顾复第一课时的内容，引入滴定操作。
通过学生实验操作，分组讨论操作中出现的错误，小结得出误差分析的关键点。
最后通过教师设疑，引出两个新增实验。
实验教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
学生需要熟练掌握酸碱中和滴定的有关操作和仪器的使用，掌握实验数据的记录与处理，能够运用所学过的知识，对基础知识进行提升、扩展，培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过创设情境，激发学生的研究兴趣，让学生熟练掌握滴定的操作，提升数据处理定量分析的能力。
在自主、合作、讨论、探究的研究过程中，提高研究化学的兴趣，培养严谨细致的科学作风。
实验教学内容包括酸碱中和滴定的操作和计算，利用实验的改进装置，做两个新增分组实验：实验1：用0.1mol/L的硫酸酸化的高锰酸钾溶液滴定未知浓度的草酸溶液10mL，通过滴定实验求得草酸的浓度是多少？指示剂如何选择？实验2中使用的亚硫酸钠溶液需要选择适合的指示剂来判断滴定终点。
全国高校教师教学创新大赛优秀作品
全国高校教师教学创新大赛优秀作品
以下是全国高校教师教学创新大赛的一些优秀作品：
1.《无机化学实验教学中的“互联网+”创新模式》：该作品通过引入互联网技术，改变传统实验教学模式，提高了学生的实验能力和创新意识。
2.《基于虚拟现实技术的生物医学工程教学创新研究》：该作品利用虚拟现实技术，创造了一个仿真的生物医学工程实验环境，使学生能够更直观地理解和掌握相关知识。
3.《大数据技术在计算机科学教学中的创新应用》：该作品将大数据技术应用于计算机科学教学中，通过实际的数据分析案例，培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
4.《创客教育在电子信息类专业实践教学中的应用研究》：该作品将创客教育理念引入电子信息类专业实践教学中，鼓励学生进行自主创新和实践，培养他们的创新精神和实际操作能力。
5.《跨专业合作的工程实践教学创新模式研究》：该作品通过跨专业合作的方式，让学生在工程实践项目中扮演不同的角色，培养他们的团队合作和问题解决能力。
这些作品都在教学中创新应用了各种技术和教育理念，提高了学生的学习效果和能力，对于推动高校教育的发展具有积极的意义。
高中化学全国说课大赛获奖作品：探索提升原电池的综合性能说课稿
探索提升原电池的综合性能说课稿一、使用教材人教版化学选修4《化学反应原理》，第四章第二节《化学电源》三、实验创新要点/改进要点“提升原电池的综合性能”是一个多变量的综合性探究课题，需要设计多组别，多维度的对比试验，因此对实验器材和实验活动的设计有很高的要求，为此，我们专门设计并制作了新的实验装置：“原电池原理实验套装”，它能解决如下技术问题：①能方便的安装、更换片状金属电极，②能方便的观察电极反应的现象，③减少电解质溶液的使用量到1mL以内，④能方便的添加电解质溶液，⑤能用同样的装置实现电极间的盐桥连接。
⑥能随时切换精确测定电池的短路电流或者空载电压，⑦能方便的改变电解质种类或者浓度，⑧能灵活改变电极之间的距离，⑨能放置粉末状药品作为电极反应物，⑩能容纳或吸附气体物质作为电极反应物。
11能在较低电压和较强电流时（约0.6V，50mA）带动小型用电设备工作，增加实验趣味性。
主体实验装置原型如下图（图1）装置原型图1为了满足相关实验的开展还准备了若干附件，如下：盐桥板（图2）粉末电极盒（图3）隔膜电池盒（图4）上述实验套装，操作简便，演示内容丰富，适合在原电池实验教学中推广使用，笔者亲自动手设计组装，配置了一个教学班的分组实验器材，用于课堂教学和学生科技创新实验活动，效果优异。
课堂教学（图5）四、实验原理/实验设计思路整个教学活动以原电池原理、氧化还原原理、化学反应速率原理为基本实验原理，结合电池产品的发展过程（即按“原电池→盐桥湿电池→干电池→充电电池→燃料电池”的发展线索）以及用途和性能特点，在实验教学中设计了如下教学思路：五、实验教学目标（一）知识与技能目标：1．复习原电池和电解池的工作原理。
2．掌握构成原电池的条件，会设计简单的原电池。
3．通过实验与分析，了解简单原电池的缺点和改进方法。
4．知道原电池输出电能的能力与氧化还原反应原理，装置的材料选择，结构设计等有关。
（二）过程与方法目标：1．通过实验探究原电池装置的构成要素。
2012年全国“创新杯”化学类说课大赛课件一等奖作品：《原子结构》教案
[板书]§1.2原子核外电子的排布
1、原子核个电子排布：由里到外，逐层排布
2、元素的性质
1金属性：原子失去电子成为阳离子的趋势
2非金属性：原子得到电子成为阴离子的趋势
[教学方法]：让学生阅读教材、看表，归纳概念，这样的设计能培养学生的阅读能力，并学会自己分析问题上，解决问题的能力，帮助学生建立比较的概念。对于原子与离子的区别由学生自己找出，对元素性质的理解会更深刻
[板书]§1.1原子结构
1、原子的构成质子（+）
原子核
原子（+）中子(不带电)
(不带电)
核外电子（-）
在原子中：质子数=核电荷数=核外电子数=原子序数
[教学方法]以多媒体展示原子结构的历史演变，通过科学家的图片，不同时期原子结构模型，让学生更深入ห้องสมุดไป่ตู้了解原子结构。
图表展示，讲解表1-1构成原子的粒子及其性质
情感态度与价值观
①、了解微观世界的物质性，从而进一步认识物质世界的微观本质，认识原子是矛盾的对立统一体。
②、培养科学态度和科学精神，体验科学研究的艰辛与喜悦。
③、学会关注与化学有关的热点问题，形成可持续发展的思想。
教学重、难点：
（1）知识上重点、难点
构成原子的微粒间的关系、原子组成表示式的书写和元素性质比较
活动3：用具体的数据表格展示一些原子的实际质量，学生观看展示后，发现原子质量很小。提出问题：原子的质量如此小，无论书写、记忆、还是使用都极不方便。根据初中所学的相对原子质量，让学生阅读教材，得出质量数的概念，并推导质量数（A）=质子数（Z）+中子数（N）
《化学反应实验》创新实验教学设计(全国获奖实验说课案例)
《化学反应实验》创新实验教学设计(全国获奖实验说课案例)化学反应实验创新实验教学设计1. 简介本实验教学设计是一项创新实验，针对化学反应实验进行设计，以激发学生的兴趣和培养他们的实验操作技能。
该教学设计曾获全国实验教学设计大赛一等奖，以下将对该实验教学设计进行介绍。
2. 实验目的本实验旨在通过化学反应实验，让学生了解反应速率和反应平衡的基本原理，培养他们的实验观察和数据分析能力，提高他们对化学实验的兴趣。
3. 实验内容本实验设计包括以下内容：- 实验前的理论知识讲解和预- 实验操作步骤的演示和讲解- 学生自主进行实验操作- 实验数据记录和分析- 实验结果讨论和总结4. 实验材料和仪器本实验所需的材料和仪器包括：- 盐酸和碳酸氢钠等反应物- 量筒、烧杯、试管等实验器材5. 实验过程本实验的实验过程包括以下步骤：1. 准备实验器材和化学品；2. 将盐酸和碳酸氢钠按一定比例混合，观察反应现象；3. 记录反应速率和反应平衡的相关数据；4. 进行实验结果的讨论和总结。
6. 实验效果和评价通过该实验教学设计，学生能够亲自进行化学反应实验操作，并通过观察和数据分析，加深对反应速率和反应平衡原理的理解。
实验结果的讨论和总结可以培养学生的思辨能力和团队合作能力。
该实验教学设计获得了全国实验教学设计大赛的一等奖，证明了其在教学实践中的创新性和实用性。
7. 总结该《化学反应实验》创新实验教学设计通过实验操作和数据分析，启发学生对化学实验的兴趣，并培养他们的实验技巧和科学思维能力。
该教学设计在全国实验教学设计大赛中获奖，进一步验证了其教学效果和实用性。
第五届全国高中化学实验创新说课大赛：一套多功能实验装置的创新设计
一套多功能实验装置的创新设计一、使用教材人教版高中《化学必修1》、《化学必修2》、《化学选修4》、《化学选修5》和人教版初中《化学》。
二、实验器材及药品自制教具：50mL注射器3支、100mL注射器2支、医用输液三通管2个、医用输液管若干、注射针头1个、烧杯1个、酒精灯、固定板2块。
药品：浓硝酸、铜片、蒸馏水、还原铁粉、稀硫酸（1:5）、NaOH溶液（20%）。
三、实验创新和改进意义1.该系列实验装置为通用实验装置，适用于有流体参加并且不需加热的化学反应，如果反应放出热量较多，可以更换成玻璃注射器。
2.该实验所用主要器材来源于生活，整套装置简洁明了，安全高效。
3.通过推拉活塞和操控控制阀，使得实验发生和停止操控自如。
4.利用该实验装置制取、收集的气体较纯净，点燃不需验纯。
5.采用该实验装置，很容易实现实验微型化，可以减少药品的用量，节约了药品，并且该实验装置不易破损，可重复使用，降低实验的成本，适用实验条件落后的学校或地区。
6.通过应用注射器组成全封闭实验装置，不仅弥补了教科书中一些实验对环境污染的不足，而且使实验步骤和操作更简化，提高了课堂教学效益。
7.有利于培养学生科学探究能力，增强学生环保意识，符合“绿色化学”思想。
8.装置由“两管”到“三管”的转变，能很好的启发学生的发散思维，培养、提升了学生的思考力，引爆学生“链式思维”。
四、实验设计思路在初、高中化学教材中有流体参加的化学实验中，有些仍存在一些不足之处，比如现象不明显、实验装置复杂、药品用量较多、有毒气体排入空气造成污染等等。
鉴于此，本人对该类实验提出通用的实验改进创新方法。
具体以两个具有典型代表性的高中化学实验为例，引入关于一套多功能实验装置的探究和讨论。
五、实验教学目标（1）知识与技能:从以前的会做单个的实验，提升为会思考、会做一类实验。
（2）过程与方法：侧重引发学生思维的发散性，培养善于归纳、类比的思维方式。
（3）情感、态度、价值观：提高学生的环保意识，培养学生驾驭情感的能力，重新认识化学实验的实质，进一步培养学生的科学态度。
化学应用说课稿 全国创新杯教师信息化教学设计与课件设计比赛
化学应用说课稿全国创新杯教师信息化教学设计与课件设计比赛化学应用说课稿一、课程信息- 学科：化学- 年级：高中- 单元：化学应用- 教学目标：通过本课的教学，帮助学生掌握化学在生活和实际应用中的重要性，并学会应用化学知识解决实际问题。
二、教学内容本课将介绍几个化学在实际应用中的重要领域，包括食品工业、环境保护和药物研发等。
2.1 食品工业- 学生将研究食品添加剂的分类和作用，分析不同添加剂对食品的影响。
- 给予学生一些食品添加剂的示例，并引导学生对其进行分析判断。
2.2 环境保护- 学生将了解化学在环境保护中的应用，如废水处理、大气污染减少等。
- 引导学生思考化学技术对环境保护的重要性，并进行相关案例分析。
2.3 药物研发- 学生将研究药物研发过程中的化学原理和技术方法。
- 引导学生思考药物对人类健康的重要性，并进行相关案例分析。
三、教学方法和手段- 课堂讲授：通过讲解化学在实际应用中的重要领域和相关基础知识，帮助学生建立知识框架。
- 案例分析：让学生通过具体案例，加深对化学应用的理解和应用能力。
- 小组讨论：组织学生分组进行讨论，促进学生之间的交流和合作，同时培养学生的思考和表达能力。
- 实验探究：通过一些简单的化学实验，让学生亲身体验化学在实际应用中的重要性和效果。
四、教学评价- 针对本节课的教学目标，设计相应的考察方式，如课堂讨论参与度、小组讨论成果、实验报告等。
- 根据学生的表现，进行定性和定量的评价，并提供相应的建议和指导。
五、教学资源- 教材：化学教材（相关章节）- 多媒体设备：投影仪、电脑- 实验用品：实验器材、化学试剂以上为本次化学应用课的说课稿，希望能够帮助学生理解化学在实际应用中的重要性，并激发学生的学习兴趣和创新能力。
谢谢！。
2012年全国“创新杯”化学类说课大赛课件一等奖作品：舌尖上的化学元素周期表“化学的馈赠”说课课件
传 辐
践
射
组
组
生产工艺流程
防范防治组
战地指挥部
• 司令兼参谋一人：老师 • 战地总指挥一人：学习委员 • 战区总指挥四人：分组组长（主动请缨同学）
• 作战计划：
1、战地作战任务书由司令下达给战地总指挥 2、战区作战任务书由战地总指挥下达给战区总指挥 3、各战区人员分工和任务由战区总指挥任命和部署
司令下达战地作战任务
说教学反思
教学目标 的达成
规范性教学 评价
非规范性教学 评价
寓教于做
课程体系 项目化
教学内容 模块化
说教学过程
导入新课
5分钟
分析讨论接收任务 25分钟
总结评价
90分钟
共4课时
实施计划
45分钟
制定计划
15分钟
各战区任务参谋
• 战区武器装备 • 1、教材：高教版《化学（医药卫生类）》
高教版《化学实验与实践活动》
• 2、电子查阅室 • 3、图书室
• 作战方案 • 1、研究“敌人”的性质、危害。 • 2、设计消灭“敌人”的途径。 • 3、研究相关理论做好“国防”工作。
生产工艺流程
苯并比 色素
运用头脑风暴法
• 学生以案例为母体进行头脑风暴式的讨论
学生 畅所 欲言 表达 感受
寻找 身边 生活 化学 知识
元素周期表
重金属
化学与生活
生产工艺流程
食品添加剂
接受任务：头脑风暴法、合作学习法、集体归纳总结法
引导问题
重金属
理论分析组
元素周期表 食品添加剂
罪魁祸首
生
宣
活 实
四大战区
战地任务书
战地总指挥同志： 由于近期我国正在热播一部讲吃的纪录片《舌尖上的中国》，那是食
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《让创新点亮课堂——一体化电化学综合创新实验装置》说课稿
一、使用教材
本次说课内容是一节复习课，选自鲁科版高中化学选修4《化学反应原理》第一章第3节电化学的相关内容。
二、实验仪器
一体化电化学综合创新实验装置、烧杯、石墨电极。
三、实验创新点
1.通用性利用自主研发的一体化电化学综合创新实验装置能够用这一套装置完成课本上所有的有关电化学的实验。
实现仪器的多功能性。
2.趣味性本装置为增加实验的趣味性，加入了小灯泡和音乐卡，激发学生学习的兴趣。
3.简约性整个操作简单方便节省时间。
4.直观性指针指示电流、数字显示电压，读数非常直观。
四、实验原理/实验设计思路
本节课是一节复习的实验探究课，学生对于原电池、电解池的反应原理理解的不够系统，学生主要是机械的记忆。
教材上没有关于燃料电池的实验，只给了燃料电池的结构示意图。
不够直观、比较抽象学生不容易理解。
本节课利用自制的一体化电化学综合实验装置，能够更加直观、便捷、多功能。
通过一体化电化学综合实验装置让学生亲自动手做有关的电化学实验，为学生学习电化学反应原理创设实验情景，帮助学生学习和理解反应原理。
五、实验教学目标
1.对原电池特别是燃料电池有深入的认识和理解。
2.通过实验提高学生的观察能力、动手能力和综合能力。
3.通过积极实验的探究，培养学生的创新能力。
六、实验教学内容
1.电解饱硫酸钠溶液和氢氧燃料电池。
2 .电解饱和氯化钠溶液和氢氯燃料电池。
3.甲醇燃料电池实验。
4.金属镁过氧化氢隔膜实验
5.水果电池实验。
七教学过程
1.介绍一体化学电化学综合创新实验装置
本套装置主要是由两个部分组成。
左侧的部分是化学反应单元，这两根石墨电极上刻上螺旋槽，便于吸附更多气体。
右侧为检测单元。
检测单元又可以分为三个部分，最左边的是一个电流计，右边的是两个电压表。
中间的电压表主要是电源的电压，最右边的电压表是测
原电池的电压。
最下边的两组接口分别是电源的输出端口和原电池的输出接口。
整个装置可以看作是一个电源、电流表、电压表、电解池的整合体。
图1:一体化电化学综合创新实验装置
2.激发兴趣，建构模型
在教学开始之初利用水果电池激发学生兴趣，同时为学生构建原电池、电解池模型。
让学生理解原电池和电解池都是外电路和电解质溶液构成的。
只要任何一个氧化还原反应都可以设计成原电池和电解池。
从原理维度分析电子来源，电子转移、离子移动和从而研究对环境介质的影响。
3.案例再现，应用模型
让学生亲手做电解饱和硫酸钠溶液和电解饱和食盐水实验，为学生提供案例。
学生观察实验现象，并分析现象的原因，让学生利用模型来解决实验过程中涉及到的问题，应用模型。
4.深化认识，走向生活
氢氧燃料电池、氢氯燃料电池、甲醇燃料电池深化认识，从课本走向生活。
5.学术情境，模型解决。
最后模拟工业废水处理和解决复杂的电化学问题，为学生创设学术情境，用模型解决实际问题贴近高考，紧贴高考热点，做一些复杂的工业电化学实验。
八、实验效果评价
本次课教学效果较好，真正意义上的实现了电化学知识内容上的融合，对于这个实验和整个教学有以下展望，对于整套装置需要进一步改进和完善，争取能够完成更多的有关电化学实验。
值得一提的是本次实验所用到的装置已经申请专利，并且我们希望它不仅能用在老师的演示实验上，还可以进一步推广，让学生的分组实验也使用这套装置。
真正意义上的做到让创新点亮课堂，让电化学实验，飞入寻常百姓家。