2014年全国高中化学优质课说课大赛 课题：金属的化学性质金属与氧气(湖北向华美)
《金属的化学性质》说课稿3篇
《金属的化学性质》说课稿3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中化学教师面试说课稿《金属的化学性质》
高中化学教师面试说课稿《金属的化学性质》尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是应聘高中化学的1号考生，今天我抽到的说课题目是《金属的化学性质》。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计六个方面来开始我的说课。
一、说教材(一)教材的地位和作用金属的化学性质为高中化学必修1第三章《金属及其化合物》第一节的内容，本课时的教学内容包含钠与氧气、水的反应，铝与氧气的反应，过氧化钠与水、二氧化碳的反应。
这既是学生在初中所学金属和金属材料的知识基础上的深化，也渗透了学生在第一、二章里所学的知识，如物质分类方法、氧化还原反应等等，有利于巩固学生以往所学的知识;同时本课时要介绍的金属性质的研究获取方法，将是学生在后续章节里认识元素周期律、元素周期表知识的重要基础，因此本课时乃至本章的内容将起一个承上启下的作用。
(二)教学目标根据对教材的结构和内容分析，按照《新课标》的要求，确定本节课的三维教学目标如下：知识与技能目标：了解地壳中一些重要元素(O Si Al Fe Ca)的相对含量;掌握Na、Mg、Al、Fe的重要性质，认识钠是一种活泼的金属;了解金属活动顺序表在学习金属的化学性质中的作用;探索金属的性质和金属的原子结构的关系。
过程与方法目标：学生通过实验探究，增强思考、交流、实验、观察、分析、比较、归纳得出结论能力，同时感受探究的过程以及研究元素化合物性质的一般方法。
情感、态度与价值观目标：学生通过了解金属及其化合物的用途，如过氧化钠，指出化学工业在国民经济中的地位，培养对化学学科的热爱之情，激发学好化学的热情。
学生通过探究性实验，培养勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度。
(三)教学重点、难点：根据教学目标和学生的认知水平，确定本节的重点与难点如下：教学重点是Na、Al与O2的反应;教学难点是Na、Al与O2的反应实验现象的观察。
二、说学情新课程标准强调，学生是课堂学习的主体，所以分析学情是十分必要的。
《金属化学性质》说课稿(说课大赛)
金属化学性质说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版高中化学必修一第三章第一节《金属的化学性质》第一课时。
新课改的核心理念是“一切以学生的发展为本”。
从应试教育转向素质教育，从培养片面发展的“单向人”向培养全面发展的复合型人才转变。
要完成这样的转变，审美教育起着非常重要的作用。
化学学习是高中理科学习的难点.但是，引导学生发现自然变化的规律，就是发现美的心路历程。
因此我将美育融入教学设计，让它来指导我的教学。
一、教学背景1、教材分析和学情分析：下面我将从以下这4个方面来阐述本堂课。
在设计一堂课之前，必须认真研究教材和充分了解学情。
本节教材承接初中铝铁铜等金属性质，并有了进一步加深和提高，为今后学习金属化合物以及元素周期表打下基础。
根据新课标的要求和我面对学生的实际情况，学生基础薄弱，学习能力不强，我将本堂课的内容选定为学习钠、铝与氧气的反应。
学生已经知道铁镁铝的相关性质，熟悉金属活动顺序表，会画原子结构示意图，但抽象思维能力较弱，不能从结构上分析归纳。
喜欢动手实验，但缺乏正确的实验探究方法。
受各种因素影响，认为化学是不好学的，不愿学习化学也不知道化学美在何处。
2、学习目标：从教学目标改为学习目标，我是冒着风险的，但是我认为教学的主要目标是促进学生学习的发展，从学习的视野看教学的设计才是我们教学设计的本源方向。
根据课标要求和教学内容，结合学生的具体情况以及我的教学理念，我对三维目标进行了整合：（1）通过自主整理归纳出金属的物理和化学通性，得出结构与性质的关系。
（2）通过实验合作探究，掌握钠、铝与氧气的反应，培养学生学习化学的方法以及求实、创新、合作的科学品质；通过对实际问题中化学现象的解释，激发学生学习化学的兴趣（3）让学生感受到化学物质美、结构美、变化美、实验美、理论美、用语美以及化学教学艺术美等，使美育和智育达成和谐的统一，最终达到激发学生学习化学的兴趣，提高科学素养的目的。
3、重难点：通过以上的分析，我确定本课的教学重难点是：重点：学生掌握钠在不同条件下与氧气的反应及其产物的比较分析难点：学生理解铝为何可以在空气中稳定存在我的依据是：新课标对钠、铝的重要化合物有明确要求。
名师教学设计《金属的化学性质》示范教学教案
金属的化学性质（金属与氧气、酸的反应）【教材分析】《金属的化学性质》是九年级化学第八单元课题2的内容，具体内容主要有，常见金属的化学性质，以及置换反应。
本课题是在原有知识的基础上，对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。
它侧重于对金属活动性顺序的理解，和能利用金属活动性顺序，解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也得到提高，同时本节内容的学习，也为酸碱盐的知识奠定基础，而且，内容也贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
【学情分析】在上册同学们做过一些金属在氧气中燃烧的实验，对金属的性质有一定的了解，为学好这节课打下了一定的基础。
但在学习中发现部分学生有一定的畏难和依赖心理，自主学习意识太差，班上成绩参差不齐，主要集中在中下成绩。
【教学设计理念】在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气、酸等反应，以及置换反应。
初三的学生目前己初步具备了一定的观察、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。
因此，教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验─总结探究模式。
在本课题中，我准备了金属镁、锌、铁、铜分别与盐酸和硫酸的反应实验，在我演示实验的同时，强调学生注意观察，试着描述实验现象，完成书上的表格，以及后面的一些问题，从而提高学生的主观能动性。
通过对这些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序意识，层层诱导，从而由学生自己归纳得出置换反应的特点，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。
通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用，“做中学，学中会”。
【教学目标】1、知识与技能：（1）知道镁、锌、铁、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应。
（3）能用判断金属活动性的两种方法解释一些与日常生活有关的化学问题。
课题2金属的化学性质课件资料
铁丝在空气中红热，在纯氧 中剧烈燃烧，火星四射，有 黑色固体生成。
镁条在空气中燃烧，发出 耀眼白光，生成白色固体
一、金属与氧气的反应
镁条和铝片在常温下就能和空气中的氧气发生氧化反应。
4Al+3O2=2Al2O3
2Mg+O2=2MgO
铜片和铁丝在高温时能与氧气反应
2Cu+O2 2CuO
知 识 结 构：金属的化学性质
4Al+3O2=2Al2O3
一. 金属与氧气的反应 2Mg+O2=2MgO 3Fe+2O2 点燃 Fe3O4
二.金属与稀盐酸、稀硫酸反应 （ 置换反应 ）
Fe + 2HCl == FeCl2 + H2 ↑ Fe + H2SO4 == FeSO4 + H2 ↑ Zn + 2HCl == ZnCl2 + H2 ↑ Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2 ↑ Mg + 2HCl == MgCl2 + H2 ↑ Mg + H2SO4 == MgSO4 + H2 ↑
请你识别真假黄金戒指。要求：不少于三种方法。
1.灼烧法 2.加酸法 3.加入CuSO4溶液(或AgNO3溶液等) 4.测密度 5.比较硬度…
3.通过实验二，你能得出，在金属活动性顺序里：位于__前_面__ 的金 属能把位于_后__面_ 的金属从它们的化合物的 _溶__液__里置换出来。
（K、Ca、Na除外！）
注意
• 1、铁与酸（除浓硫酸和硝酸）反应生成Fe2+ • 2、化合物必须可溶。 • 3、K、Ca、Na先和水生成碱，再和化合物反应。
3Fe+2O2 点燃 Fe3 O4
化学《金属的化学性质》教案(优秀3篇)
化学《金属的化学性质》教案〔优秀3篇〕化学《金属的化学性质》教案篇一教学目标1、知道镁、铁、铜等常见金属与氧气的反响2、初步认识常见金属与盐酸，硫酸的置换反响。
3、通过金属与氧气、酸反响的实验探究，初步了解金属的活动性。
学时重点金属与氧气、酸的反响。
学时难点用实验探究金属的活动性。
教学活动创设情境导入新课[提问]前边咱们讲了金属的一些物理性质，谁能告诉我合金与纯金属相比拟有什么优良性能？随着生活水平的提高，黄金及黄金饰品越来越多的成为寻常百姓的装饰品。
随之而来的假黄金诈骗案也越来越多，提示：黄铜为铜锌合金，外观和黄金相似人们为何会上当？你能想出一个鉴别真假黄金的方法吗？通过测密度；硬度不同，相互刻画等那么，能不能使用化学方法鉴别呢？要想解决这个问题，我们要先来学习金属的化学性质。
金属有哪些化学性质呢？温故知新归纳总结评论请同学们回忆有哪些金属能和氧气的反响？金属铁和镁镁在空气中点燃；铁在纯氧气中燃烧的图片。
镁在空气中加热即可发生反响，而铁必须在纯氧中才能燃烧，从反响条件上比拟，可以得出什么样的结论？镁比铁活泼。
教师出示外表氧化的镁片，再用砂纸打磨一半后，引导学生比照观察镁铝在常温下就能和氧气反响，铁铜在常温下几乎不和氧气反响，但在高温条件下却能和氧气反响，我们得出金属的第一个化学性质一多数金属能和氧气反响〔但反响的剧烈程度不一样〕燃烧金戒指的图片：俗话说“真金不怕火炼〞，其中蕴含着怎样的化学原理？教师启发引导金在高温时也不与氧气反响金的化学性质不活泼，金难与氧气发生反响学到这同学们有没有鉴别真假黄金的方法了？用火烧你能描述具体的操作方法吗？很好，取少量金属块在火焰上加热，假设金属外表发黑那么原试样为黄铜，假设无变化，那么为真金。
1.比拟镁铝铁铜金分别与氧气反响时的难易程度有何不同呢？2、你能得出什么结论？不同的金属活泼程度〔即金属活动性〕不一样。
越活泼的金属越容易与别的物质起反响，且反响现象越剧烈。
金属的化学性质说课稿两篇
金属的化学性质说课稿各位评委、各位老师：大家好!首先感谢县教育局和教研室给了我这次学习和锻炼的机会。
今天，我说课的内容是《金属的化学性质》。
本课题，我从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面谈谈我的教学设计。
一、教材分析：1、教材的地位及其作用（展示）：《金属的化学性质》是九年级化学第八单元，第9页至13页，课题2的内容，具体内容主要有，常见金属的三点化学性质，及置换反应。
本课题是在原有知识的基础上，对金属的化学性质进行较为深入、系统地学习，这样使元素和化合物知识更加完整。
它侧重于对金属活动性顺序的理解，和能利用金属活动性顺序，解释—些与日常生活有关的化学问题，使学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也得到提高，同时本节内容的学习，也为酸碱盐的知识奠定基础，而且，本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
2、教学目标（展示）根据新课标要求和学生实际，为了切实突出重点，体现全面性，综合性和发展性。
我确定以下教学目标：（1）知识与技能目标（展示）：①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应②初步认识金属活动性顺序和置换反应③能用金属活动性顺序，对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序，解释一些与日常生活有关的化学问题。
（2）过程与方法目标（展示）：①初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。
②初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯（3）情感态度与价值观目标（展示）：①培养学生的合作意识，以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神②培养学生辩证唯物主义观点，激发和增强学生对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3、教学重、难点教材介绍了金属与氧气、金属与酸、金属与金属化合物溶液的反应，这三点化学性质都可以在一定程度上说明金属的活动性强弱；为今后学习酸碱盐的知识做了铺垫；而且金属在生产生活中广泛应用；所以，我确定本课题的重点是（展示）通过实验探究认识金属活动性顺序。
高中化学《金属的化学性质》优质课教学设计、教案
教学设计
【教学目标】
知识与技能
1、了解钠、铝的物理性质，与氧气的反应。
2、了解金属钠的保存，用途。
3、能写出在常温、加热时，钠、铝与氧气反应的化学方程式。
4、能归纳出金属与氧气反应的规律，并迁移应用到与其他非金属反应的过程当中。
5、了解金属氧化膜对金属的保护作用。
过程与方法
1、通过实验探究、小组讨论掌握钠的主要性质、铝与氧气的反应。
2、通过对原子结构示意图分析金属与非金属反应的规律。
3、通过课后探究活动了解金属氧化膜在生产生活中的应用。
4、初步学会探究元素及化合物知识的一般过程与方法。
情感态度价值观
1、通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。
2、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
【教学重难点】
重点：钠与氧气反应的现象及产物和铝在空气中加热的实验现象的解释。
难点：从实验现象中归纳金属的化学性质与原子结构的关系，培养学生良好的实验素养和探究能力。
【教学方法】启发式教学，探究式教学
【学习方法】自主学习、实验学习、小组讨论学习
【教学过程】
【板书设计】。
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总结 提升
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au
反应剧烈， 产物复杂
Na与氧气 常温反应生成Na2O 空气中加热燃烧生成Na2O2 Fe与氧气 常温不易反应 加热变红热 纯氧中燃烧 不与氧气反应
镁、铁、铜 与氧气的反应
唤醒学习新知识所需的已有经验
发现问题→推理假设→实验验证 →得出结论→建构新知 金属与氧气反应的规律 钠与氧气反应
铝与氧气反应
三、教学程序 【交流展示“课前回顾”】
条件 方程式 现象 Mg与氧气反应 ， ， 。 条件 方程式 现象
复习 回顾
Cu与氧气反应
， ， 。
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au
三、教学程序 2.探究铝与氧气反应
铝表面是否 有氧化膜
铝在空气 中加热
铝在纯氧 中燃烧
三、教学程序
金属 反应条件
Mg
Al
Fe
常温 空气中 加热 纯氧中
反应
纯净的铁在干 反应，生成致密的氧化 燥的环境中与 膜 氧气 反应，失去光泽，熔化 而不滴落 燃烧 变红热 燃烧
燃烧 燃烧
三、教学程序
3.归纳总结
情感态度 与价值观
二、教法 学法
（一）教学方法
主要教学方法：引导探究
二、教法 学法 （二）学习方法
学生知识储备
金属活动性顺序表；镁、铁、铜与氧气的反应； 物质的分类；氧化还原反应
学生技能储备 基本的实验操作技能；一定的科学探究能力
主要学习方法
类比探究、实验探究、合作学习
三、教学程序
整体流程
复习回顾 科学探究 归纳总结
活动性不同的金属，与氧气反应条件、产物、 剧烈程度有差异。
四、板书设计
第一节 金属的化学性质
一、金属与氧气的反应 1.钠与氧气的反应
4Na + O2
2.铝与氧气的反应
2Na2O
2Na + O2 △ Na2O2 4Al + 3O2 = 2Al2O3
3.金属与氧气反应的规律 活泼性不同的金属，与氧气反应条件、产物、剧烈程 度有差异。
三、教学程序
类比 探究
镁条在空气中 加热剧烈燃烧
铁在空气中 加热变红热
三、教学程序 2.探究铝与氧气反应
将铝箔在酒精灯上加热 （一块不打磨、一块打磨）
实验 探究
学 生 分 组 实 验
铝容易与氧气 反应。
三、教学程序 2.探究铝与氧气反应
增补教师演示实验：铝燃烧 水
实验 探究
Na2O2
铝粉
火柴
铝箔
玻璃 燃烧匙
实验 验证
实验3-2 加热金属钠
三、教学程序
增补学生分组实验
实验 探究
水
有大量气 泡产生
酚 酞
溶液先变 红后褪色
三、教学程序
1.钠与氧气反应
知识 建构
4Na + O2
2Na + O2
△
2Na2O
表面变暗，失去银白色 金属光泽。
先熔化成光亮的小球，再 Na2O2 燃烧，发出黄色火焰，生成 淡黄色固体。
当堂 反馈
用双线桥分析下列氧化还原反应，并填空。
4Na + O2
氧化剂是 移的电子数为
2Na2O
，1molO2完全反应，转 。
△
2Na + O2
氧化剂是 移的电子数为
Na2O2
，1molO2完全反应，转 。
课后 探究
铝是地壳中储量最丰 富的金属，但它的价格 比铁的价格高。为什么 ？请调查这两种金属的 相关信息，如存在、开 采、冶炼等，再回答。
五、课后反思 一、本节课的特点
进一步培养和发展了学生分析问题的能力。
比如，未打磨的铝片与打磨的铝片分别插入硫酸铜溶液中 ，现象不同。对此，只能有一种解释，那就是未打磨的铝片 表面没有“铝”。那么，铝片置于空气中会与什么物质发生 反应？它的表面是什么？学生可以通过本次课所设计的探究 性活动，自己得出相应结论，从而让学生分析问题的能力得 到了进一步的提高。
三、教学程序 2.探究铝与氧气反应
金属 反应条件
类比探究
Al Fe 纯净的铁在干 燥的环境中与 氧气不易反应
Mg
常温
空气中 加热 纯氧中
反应
燃烧
燃烧
变红热
燃烧
三、教学程序
情景 感知
用 途 广 泛 的 铝
三、教学程序 2.探究铝与氧气反应
提出问题 设计方案
优化方案
铝在常温时不与氧气反应吗？ 探究铝在常温下能
科学 探究
否与氧气反应？ 久置铝片表面没有 铝，铝在常温下与氧气 反应了。 CuSO CuSO4 溶液 溶液 4
实验探究
得出结论
三、教学程序 2.探究铝与氧气反应
提出问题 设计方案
优化方案
铝在常温时不与氧气反应吗？
科学 探究
控制变量 大小相同的铝片 等体积、等浓度的 CuSO4溶液
实验探究
得出结论
过程 与方法
1通过实验探究，增强学生的科学探究意识，进一步培 养学生的创新精神和实践能力。 2.通过比较、归纳等，让学生逐步掌握学习元素化合 物知识的一般方法 。 1.通过了解金属及其性质在生产生活中的应用培养学生 学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和 使命感。 2.通过探究实验、合作学习等多样活动，培养学生勇于 质疑、勇于创新的精神和合作意识。
条件 方程式 现象 Fe与氧气反应 ， ， 。
三、教学程序 1.探究钠与氧气反应
发现 问题
观察保存在煤油中的钠，发 现钠的有关性质。
物理性质：固体，密度比煤油大
化学性质： （1）不与煤油反应 （2）钠很活泼，常温下就很容易跟空气中的 某成分反应
三、教学程序 1.探究钠与氧气反应
学生分组实验
实验3-1钠表面变暗， 切开金属钠 失去银白色金属 光泽
后期学习任务
金属与氧 金属的 气的反应 化学性质
1.金属材料的应用 2.金属的腐蚀与防 护
教学重点： 钠、铝与氧气在不 同条件下反应
教学难点： 钠能生成两种氧化物 铝能形成致密氧化膜
一、教材分析
知识 与技能
1.知道钠、铝等金属在不同条件下与氧气反应， 能判断反应产物，会描述实验现象。 2.归纳金属与氧气反应的规律，能说明金属活动性对 金属与氧气反应的决定作用。
化学 1（必修） 第三章 第一节 金属的化学性质
金属与氧气的反应
湖北省宜昌市第一中学
向华美
说课结构
教材分析
教法学法 教学程序
1 2 3 4 5
板书设计
课后反思
一、教材分析
课程标准要求 根据生产、生活中的应用实 例或通过实验探究，了解钠、 铝等金属的主要性质 已有知识经验 1.金属的物理性质 2.镁、铁、铜与氧 气反应 3.物质的分类 4.氧化还原反应