2018年八年级物理上册第2章第1节声音的产生与传播教案(新版)新人教版
八年级物理上册 第二章 第1节 声音的产生与传播教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上
《声音的产生与传播》教学过程设计树叶振动——哗哗响1．物体的振动产生声音。
(1)发声的物体叫声源。
(2)一切正在发声的物体都在振动。
(3)振动停止，发声也停止。
通过实验分析归纳出声音产生的原因，反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象，以进一步检验结论的可靠性。
问题1：蝈蝈的鸣叫声，产生振动的部位在哪？雄蝈蝈是用两前翅摩擦振动发声。
问题2：青蛙叫时，产生振动的部位在哪？青蛙气囊的振动产生鸣叫声。
问题3：蝉鸣叫时，产生振动的部位在哪？雄蝉腹部的发声肌的收缩，引起发音膜振动发声。
学生思考题1：你知道苍蝇、蚊子在飞舞时如何发出“嗡嗡”声吗？学生：它们是靠翅膀振动发出声音的。
学生思考题2：你能想办法间接观察发声体非常微小思考、交流、总结思考、交流、总结思考、交流、总结教师受，可以把一个学生的发现转化为全体学生的学习资源。
引导学生观察、分析生活中熟知声音的发声体的振动情况，以进一步检验上述结论的可靠性。
学生通过教师的引导和学生的振动吗？实验器材：水杯、水、纸片、鼓(桌面)、长条桌例：桌面的振动可以通过观察桌面纸屑的跳动或者桌面上水杯中水面的波动来间接观察发声体非常微小的振动。
引导学生动脑、动手实验动手实验(观察微小振动实验)有机的结合，深刻体会转换法在物理学中的作用。
二、声音的传播：教师提问：在声源发出声音和人耳听到声音的过程中，声音经历了怎样的传播过程？宇航员在月球上如何交谈？◆探究活动2：真空可以传声吗？实验器材：真空罩、抽气机、电铃实验步骤：(1)把电铃调至响振状态，然后轻放于真空罩中，用抽气机将空气逐渐抽出，仔细听铃声的变化和观察电铃的振动情况；(2)去掉抽气机，逐渐打开阀门，逐渐放入空气，仔细思考、交流观察、思考、实验培养学生猜想的能力，初步认识到猜想与假设在科学探究中的重要性和必要性。
利用演示实验推进课程，培养学生观察能力和分析推理能力。
鼓面的振动带动周围的空气振动，形成了疏密相间的波动，向远处传播(如图)。
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第1节声音的产生与传播【教学目标】知识与技能1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件．2．知道声音是由物体振动产生的．3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同．过程与方法1．通过观察和实验的方法,探究声音是如何产生的，声音是如何传播的．2．通过学习,锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法．情感、态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理．2．注意在活动中培养学生与其他同学合作的意识．【重点难点】重点：1。
声音是由物体的振动产生的．2．声音的传播需要介质,以及声是以声波的形式传播的．3．声速与介质种类及介质温度有关．难点：1。
声音在介质中以声波形式传播．2．设计探究实验．3．声现象的分析、解释．【教学准备】教具：录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带；音叉;用线悬挂着的泡沫塑料球;小闹钟;带抽气机的玻璃罩和底座;电视机、录像机、录像带、铜锣;盛有水的玻璃水槽．学具：橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他能发声的物体．┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第1节声音的产生与传播一、声音的产生声音是由物体振动产生的．二、声音的传播1．声音靠介质传播，真空不能传声．介质：能够传播声音的物质，包括气体、液体和固体．2．声音在所有介质中都以声波形式传播．三、声速1．声音在每秒内传播的距离叫做声速．2．一般情况下,声音在固体中传播最快,在液体中次之，在气体中传播最慢．3．15℃时空气中的声速为340m/s.尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播教学设计(新版)新人教版
第 1 节声音的产生与流传教课目的知识与技术：1、知道声音是由物体振动产生的。
2、知道声音的流传需要介质。
3、知道声音在不一样介质中流传的速度不一样。
过程与方法1、经过察看和实验，初步认识声音产生和流传的条件。
2、经过学习活动，锻炼学生初步察看能力和初步研究问题的能力。
感情态度与价值观：经过研究活动，激发学习兴趣和求知欲，并乐于研究自然现象中包含的道理。
教课要点 / 难点教课要点1、经过察看和实验初步认识声音产生和流传的条件；2、我们如何听到声音。
教课难点组织、指导学生在研究过程中，认真察看、认真剖析，得出正确结论。
教课过程引入新课【师】阅读课本 , 达成以下填空：1. 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止.2.物体发声时，振动的物体喊声源 .新知介绍小组议论1.经过以下活动：用手指感觉发言时喉头的振动、观看小纸片在播音的扬声器里跳动、用发声的音叉激起水花、向小玻璃管吹气发作声音，发问：发声的物体能够有哪些？学生议论结果：发声体能够是固体、液体、气体 .2.经过认识蜜蜂、蝉等昆虫的发声状况，发问：物体发声的方式能够有哪些？学生议论结果：有的动物依赖翅膀振动发声，有的动物依赖鸣膜发声.【师】在刚我们的活动议论中，学生们应当也感觉到了声音及声音的流传就在我们生活中，那么接下来在概括物体发声时的规律时，要注意察看物体发声时物体所拥有的共同特点——振动 .讲堂训练1. 以下图的四幅图中，不可以产生声音的是（C）A. 吹着的哨子B. 真空罩中响铃的闹钟C.封闭的收音机D. 敲击的水瓶琴2.以下图，在演示声音是由物体振动惹起的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，小球被多次弹开 . 在此实验中小球的作用是（ C）A.使音叉振动时间延伸B.使音叉振动赶快停下来C.把音叉的细小振动放大，便于察看D.使声波多次反射形成回声2.声的流传达成以下填空：1.能够流传声音的物质叫介质 .2.真空不可以传声 .3.声音在介质中以波的形式向远处流传 .小组议论达成以下实验：（ 1）“土电话”实验（以以下图所示），（ 2）“真空铃”实验，（3）教材上第 29 页的想一想做做 .发问：①在土电话实验中，声音是经过什么物质流传的；②在真空铃实验中，跟着抽气的进行，声音大小如何变化？再让空气进入容器中，声音大小又如何变化？说明什么问题？③拉开课桌后，声音大小如何变化？说明什么问题？答：①固体（或线）②声音先由大变小再由小变大，说明声音流传需要介质③声音变小，说明固体能够传声。
人教版八年级上物理第2章第1节声音的产生与传播教学设计
人教版八年级上物理第2章第1节声音的产生与传播教学设计一、教学目标1.知识目标：了解声音的产生和传播的基本概念，并能够运用所学知识解释日常生活中的声音现象。
2.能力目标：培养学生的观察、实验和分析问题的能力，能够进行简单的声音实验，掌握科学实验的基本方法和步骤。
3.情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：声音的产生和传播的基本原理。
2.教学难点：如何进行声音实验并观察现象，如何解释声音现象的产生和传播。
三、教学准备1.教具准备：发声器、弦线、水杯、扩音器、实验器材等。
2.实验准备：设置实验台，准备实验材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过播放不同的声音，让学生观察并描述所听到的声音有哪些特点，引导学生对声音产生与传播进行初步的感知。
2. 理论讲解（15分钟）2.1 声音的产生：教师通过示意图和实验演示，讲解声音的产生与物体的振动有关，当物体振动得足够快时，就会产生声音。
2.2 声音的传播：教师通过示意图和实例，讲解声音通过空气、液体和固体传播的原理，并引导学生理解声音传播的速度和路径。
3. 实验探究（30分钟）3.1 实验一：利用弦线进行声音传播实验。
步骤： - 将一根弦线两端固定在桌子上，并拉直。
- 教师在弦线上用手指轻轻拨动，学生观察并描述声音的传播情况。
实验目的：观察声音在弦线上的传播情况，初步了解声音传播的路径。
3.2 实验二：利用水杯进行声音传播实验。
步骤： - 将一只水杯放在桌子上。
- 教师用手指敲击水杯边缘，学生观察并描述声音的传播情况。
实验目的：观察声音在水杯中的传播情况，初步了解声音传播的路径。
3.3 实验三：利用扩音器进行声音放大实验。
步骤： - 教师用扩音器放置在较远的地方，调整音量合适。
- 学生分别站在不同距离的地方，观察声音的传播情况。
实验目的：观察声音在空气中的传播情况，初步了解声音的传播速度和衰减规律。
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声音的产生与流传知识与技术教课目的1.学生经过察看演示实验和着手实践初步认识声音产生和传（知识与能力；过程与方播的条件。
法；感情态度与价值观）2.学生经过过察看、议论知道声音的流传需要介质，声音在不一样的介质中的流传速度不一样。
3.学生能利用本节所学剖析生活中常有的声现象。
过程与方法1．学生经过察看实验和着手实践的方法研究声音产生的原由和流传的方式。
2．学生经过本节课的研究活动，初步掌握基本察看能力和分析研究问题的方法。
感情、态度与价值观1.经过“以学生为主体，以教师为主导”的教课方案，让学生成为讲堂的主人，学习的主体。
2.学生经过研究活动使学习充满乐趣和踊跃性，而且能用所学解说生活中常有的声现象重1．全部发声的物体都在振动。
教材点2．声音的流传需要介质，声音在不一样介质中的速度一般不一样。
剖析难点学生察看、研究能力的培育教课方法实验、议论、概括教具准备录音机、录好各种所需声音的磁带、音叉。
橡皮筋、空文具盒、学生用直尺。
教课过程创建情形引入新课导入录音机播放 :优美的音乐、海浪声、动物鸣喊声、锣鼓声等课前采集的各种声音。
引作声音的产生与流传的有关知识。
发问：声音是如何产生的呢？为何会有各种各种、千差万其他声音呢？这些声音又是如何流传的呢？今日我们一起就来学习《声音的产生与流传》。
解说新课一、声音的产生演示实验：（ 1）、敲打音叉——音叉振动，发声。
（2）、握住振动的音叉，声音立刻停止。
新着手体验：将手放在喉咙地点，感觉说话和不说话的时候有什么不一样。
边演示实验边提示学生自习察看，思虑：为何音叉会响？用手握住音叉，声音为何就停止了？和学生一起体验说话与不说话的时候，喉咙部位的不一样感觉让学生轻轻地拨动套在空文具盒上的橡皮筋，察看发生的现象：听到了什么没有？橡皮筋的状态是如何的？让学生将直尺的一端紧压在桌面，大多数直尺悬空在桌沿外面，而后上下拨动直尺，察看并回答：听到了什么？直尺此时的状态时如何的？授师生思虑总结得作声音是怎么产生的：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
2018年八年级物理上册第2章第1节声音的产生与传播教学设计2新版新人教版
声音的产生与传播【教学目标】知识与技能1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2．知道声音是由物体振动发生的。
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2．通过探究活动，养成学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。
情感、态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2．注意在活动中养成学生善于与其他同学合作的意识。
3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学重点】1．发声的物体在振动。
2．声音的传播需要介质。
【教学难点】1.探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。
2.利用回声测量距离【教学准备】教师：PPT课件、音叉（256Hz）、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机学生：橡皮筋、哨子、直尺、桌子、水、碎纸屑、队鼓、音叉（256Hz）、铁架台、带有细线的乒乓球、小闹钟（或小收音机）、塑料袋等【教学过程】始。
巡视指导发声的鼓鼓面在振、经典回顾：利用课件播放留声机发出美妙的音乐和人们在地球上的交流进行对比，有什么不同？1【举出实例】【自主学习】阅读课本“声速”部分，了解声音在不同强调：回声是声音遇到障碍物被反射形成的介绍音乐家贝多芬耳聋后，不屈服于命运，就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。
（设计意图：通过贝多芬失聪后进行音乐创作的精神，鼓励学生克服困难，要坚持不懈地学习。
）【板书设计】第1节声音的产生与传播一、声音的产生1、声音是由物体振动产生的2、振动停止，发声停止二、声音的传播1、声音的传播需要介质并以波的形式向四周传播2、真空不能传声三、声速1、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关2、声音在固体传播最快，在液体中次之，在气体中传播最慢。
四、回声1、回声：声音遇到障碍物被反射形成的一种现象。
八年级物理上册第二章 第1节《声音的产生和传播》教案
第一节声音的产生和传播一．教学目标知识和技能目标 1.知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播。
2.知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同。
3.了解不同介质的传声本领不同。
4.知道声波的反射规律及其应用。
过程和方法目标 1.体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法。
2.使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力。
情感、态度和价 1.通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，值目标正确理解生活中的物理知识。
2.学会协作交流，形成积极向上、主动学习的习惯，体现自我价值。
二．重点和难点声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同。
三．教学设计思路以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用。
首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件。
其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同。
同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用。
最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论。
四．教学准备器材：钢锯条、音叉（小锤）、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等。
五．教学过程（一）．声波的产生1．声音的发生让学生观察实验现象并找出共同点演示实验：（1）将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音。
（2）将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉。
结论：任何声音都是由物体振动而产生的。
2．声波的产生（1）分组实验：学习活动卡P26—观察和描述如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象并推测其中的原因。
八年级物理上册 第二章 第1节 声音的产生与传播教案 新版(新人教版)
声音的产生与传播一、教材分析1、教材的地位和作用：本节是学生接触初中物理的第一节，在教材中以及在以后的物理教学中都具有举足轻重的地位。
因此，能否通过这节课的学习让学生体会到物理知识就在我们身边、感悟到物理学的美，激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识，就成为这节课首先要解决的问题。
为了更好地突破以上难点，落实新课标的精神，我在教学策略上努力实现三个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师“教”向重学生“学”转变；（3）由重结果向重过程转变。
总之，通过本节课将努力让学生在体验中学习、在活动中学习、在美的熏陶中学习，使他们真正成为学习的主人、课堂的主人。
2、教学内容及教材特点：《声现象》这一章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习，使学生了解：声音是怎样产生和传播的？声音有哪些特性？人们是怎样利用和控制声音的？本章特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响，所以在教学过程中应注意结合日常生活中的一些现象，加强与实际生活的联系。
二、教学三维目标1．知识与技能：（1）知道声音是由物体的振动产生的；（2）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
2．过程与方法：（1）培养学生初步的实验操作技能，使学生初步学会有目的的观察；（2）使学生能利用常见的器材进行实验探究，会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律；（3）使学生在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法；（4）培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力。
3．情感态度与价值观：（1）通过感受自然界声音的美好与有趣，让学生体会到物理知识就在我们身边，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识。
（2）通过鼓励学生大胆尝试用不同的实验方法解决问题，培养学生的创新意识。
（3）通过教师、学生双边的教学活动，促进师生间的情感互动，营造共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围；并通过学生的探索实验，培养同学间相互合作、探讨交流、共同探索的团队精神。
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第1节声音的产生与传播教学目标一、知识目与技能1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2．知道声音是由物体的振动产生的.3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.4．了解人类听到声音的过程.5．知道骨导的原理.二、过程与方法1．通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2．通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、情感态度与价值观1．通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播.教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法.教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机、音叉（若干个）、人耳的构造挂图、录音机.课时安排1课时教学过程一、创设问题情境，引入新课［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？［生甲］声音是怎样产生的？［生乙］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？［生丙］声音在真空中能传播吗？［生丁］声音在不同介质中传播的快慢一样吗？［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.二、进行新课(一) 声音的产生［探究］声音是怎样产生的？［师］请每组选一位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.［生甲］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.［生乙］把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.［生丙］用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.［生丁］拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.［生戊］我这个活动，需要全体同学来配合一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.［生甲］打击或拨动物体可以产生声音.［生乙］我们发声时没有打击，也没有拨动.［生丙］所有发声的物体都在振动.［师生共同活动］声音是怎样产生的？——声音是由物体的振动（vibration）产生的.［师］经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌.［生］沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨.［想想议议］［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？［生甲］吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的.［生乙］悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的.［生丙］吹口哨声是口腔内空气振动产生的.［生丁］炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.［生戊］气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.［生己］声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.［生庚］笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.……［师］同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？［生］我们平常听唱片、录音是怎么回事？［师］同学的这个问题提得很好．振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.(二) 声音的传播［演示］把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？［生］随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.［师］请同学们再注意观察：让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？［生］随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强.［师］启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？［生］真空不能传声.［探究］声音怎样从发声体向远处传播？［师］请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？［生甲］声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.［生乙］声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介.［师］请同学们设计一个实验证实你的猜想.［生］把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻．敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.［师］刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（mediu m）.［生］有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀．［师］雷声的传播不需要介质吗？［生］意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质.［师］实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法.［师］经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.［生］月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？［师］月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.［看录像］声音在空气中的传播.声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.［想想议议］［师］同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.［生甲］在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声. ［生乙］钓鱼时要保持周边环境的安静.［生丙］渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.［生丁］把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.……(三) 声音的传播速度［师］通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？请同学们阅读课本第30页小资料：一些介质中的声速，并回答下列问题：［投影］问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？［生甲］15 ℃时空气中的声速为340 m/s ，25 ℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.［生乙］25 ℃时空气中的声速为346 m/s ，25 ℃时蒸馏水中的声速为1497 m/s.说明声速跟介质的种类有关.［生丙］声音在固体、液体中比在空气中传播得快.［想想做做］［师］请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值.第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s ，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t ，利用v =t s 就可以计算出声音在空气中的速度.第二组：测出海底的深度s ，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间t ，利用v =ts 2就可以算出声音在海水中的速度.第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t ，再测出喊话者距山崖的距离s ，利用v =ts 2，就可以计算出声音在空气中的速度. 第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间t ，再测出声纳与墙壁之间的距离s ，利用v =t s 2计算出声音在空气中的速度.第五组：两个同学相距较远的距离s ，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻t 1;当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻t 2，则利用v =12t t s -计算出声音在空气中的速度. ［师］同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性，祝贺同学们成功的设想，课后若同学们能通过实验测出声速，就更加完美了.阅读科学世界——《我们是怎样听到声音的》三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1．声是由物体的振动产生的.2．声的传播需要介质，真空不能传声.3．声在不同介质中的声速不同.四、布置作业P 31动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.五、板书设计⎧⎨⎩空气传导人耳是如何听到声音的骨传导。