小学语文四年级教案《船长》相关知识：“泰坦尼克”号沉没记(节选)
语文教案-泰坦尼克号(节选)-教学教案
语文教案泰坦尼克号(节选)教学教案语文教案《泰坦尼克号》(节选)教学教案一、教学内容本节课选用的小说节选自杰克·道森的《泰坦尼克号》，主要内容是描述了泰坦尼克号沉船事件中的一个感人故事。
通过阅读节选内容，学生可以了解到泰坦尼克号沉船事件的背景，以及故事中人物的情感变化和成长。
二、教学目标1. 学生能够理解小说节选的内容，把握故事情节的发展。
2. 学生能够通过阅读小说，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
3. 学生能够通过分析故事中人物的情感变化，培养情感态度和价值观的认知。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解小说节选的内容，把握故事情节的发展。
难点：学生能够通过阅读小说，培养阅读理解和文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、教学PPT、小说原文节选。
学具：学生笔记本、阅读记录表、文具用品。
五、教学过程1. 引入新课：通过多媒体展示泰坦尼克号沉船事件的图片和视频，引起学生的兴趣，引入新课。
2. 阅读理解：学生自主阅读小说节选内容，理解故事情节，回答相关问题。
3. 分析讨论：学生分组讨论，分析故事中人物的情感变化和成长，分享自己的看法和感受。
4. 例题讲解：教师通过讲解例题，引导学生学习小说中的描写手法和表达方式。
5. 实践练习：学生根据所学内容，进行写作练习，尝试运用小说中的描写手法和表达方式。
6. 作业布置：教师布置相关的阅读作业，要求学生进一步深入阅读小说，并完成阅读记录表。
六、板书设计板书设计包括小说的主要情节、人物关系、情感变化等，通过板书帮助学生更好地理解和记忆故事内容。
七、作业设计1. 阅读作业：学生进一步深入阅读小说《泰坦尼克号》，完成阅读记录表，记录下自己的阅读感受和理解。
2. 写作作业：学生根据小说中的描写手法和表达方式，写一篇短文，描述自己的一段经历或感受。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师通过反思本节课的教学效果，找出学生的掌握情况和教学中的不足之处，为下一步的教学提供改进方向。
《船长》教学教案
《船长》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《船长》这篇文章的基本内容，掌握文章的主旨和要点。
2. 学习并掌握与船长相关的专业术语和概念。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主旨和重点。
2. 培养学生的批判性思维能力，对文章内容进行评价和分析。
1.3 情感目标1. 培养学生对船长的尊重和敬意，认识到船长在船舶安全和运输中的重要作用。
2. 培养学生的团队合作意识，理解船长与船员之间的合作与协调。
第二章：教学内容2.1 文章概述介绍《船长》这篇文章的背景和基本内容，包括船长的职责、工作环境和挑战等。
2.2 船长的职责讲解船长的职责和任务，包括船舶的驾驶和导航、船员的管理和培训、船舶的安全和维护等。
2.3 船长的工作环境介绍船长的工作环境，包括船舶的结构和设备、航行的海域和气候条件等。
2.4 船长的挑战与应对探讨船长在工作中面临的挑战，如恶劣的天气、海上事故和非法行为等，以及船长如何应对这些挑战。
3.1 讲授法通过讲解和示范，向学生传授船长的职责和工作环境等知识。
3.2 案例分析法通过分析具体的案例，让学生了解船长在实际工作中面临的挑战和应对策略。
3.3 小组讨论法组织学生进行小组讨论，分享对船长的认识和敬意，培养学生的团队合作意识。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括提问和回答问题的情况，以及小组讨论的积极程度。
4.2 阅读理解测试通过布置相关的阅读理解题目，测试学生对文章主旨和要点的掌握程度。
4.3 小组讨论报告评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的阐述和与他人的合作情况。
第五章：教学资源5.1 教材和参考书提供相关的教材和参考书，供学生阅读和参考，如《船长的职责》等。
5.2 网络资源利用互联网资源，如相关网站和视频，为学生提供更多的信息和案例。
5.3 船舶参观组织学生参观船舶，亲自了解船长的工作环境和实际情况，增强学生的直观感受。
语文教案泰坦尼克号(节选)教学教案
语文教案《泰坦尼克号》（节选）教学教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《泰坦尼克号》节选文本，了解泰坦尼克号的历史背景、人物关系和故事情节。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问题探究的方式，提高学生对文本的分析能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生对人性的思考，对生命价值的认识，以及对悲剧事件的同情和理解。
二、教学重点1. 理解文本内容，分析人物性格和故事情节。
2. 培养学生的批判性思维和合作学习能力。
三、教学难点1. 对文本中的象征意义和深层次主题的理解。
2. 引导学生从多个角度思考和评价人物和事件。
四、教学准备1. 教师准备文本《泰坦尼克号》节选和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和阅读过的文本。
五、教学过程1. 导入：教师简要介绍泰坦尼克号的历史背景，激发学生的兴趣。
2. 阅读与理解：学生阅读《泰坦尼克号》节选文本，教师引导学生关注人物关系和故事情节。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分析文本中的象征意义和深层次主题。
4. 问题探究：教师提出问题，引导学生思考和评价人物和事件。
5. 总结与反思：教师引导学生总结文本主题和自己的思考，总结课堂教学。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和问题探究中的积极参与情况。
2. 小组合作：评估学生在小组讨论中的合作能力和交流沟通能力。
3. 个人反思：要求学生提交个人反思报告，总结自己在学习过程中的收获和思考。
七、作业布置1. 阅读作业：要求学生阅读完整的《泰坦尼克号》文本，加深对人物和情节的理解。
2. 写作作业：要求学生写一篇关于《泰坦尼克号》的读后感，表达自己的情感和思考。
八、教学延伸1. 观看电影《泰坦尼克号》：安排一节课，让学生观看电影版本《泰坦尼克号》，对比文本和电影的差异，深入理解故事情节和人物性格。
2. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验文本中的人物和情节，提高学生的表现能力和理解能力。
九、教学反馈1. 学生反馈：收集学生的作业和课堂表现反馈，了解学生的学习情况和问题。
《船长》教学案优秀4篇
《船长》教学案优秀4篇船长教学设计篇一教学目标：1、精读课文，理解课文内容，了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过，感悟哈尔威船长在三次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、保护弱小的做人之道。
2、学习通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
学习目标：了解救援经过，感悟船长形象，领悟文章写法。
教学准备：多媒体课件教学任务：1、精读课文，感悟哈尔威船长是个什么样的人。
2、领会写法，迁移练笔。
教学过程：激情导课：1、这节课我们继续学习法国伟大作家雨果写的一篇短篇小说《船长》。
板书课题，齐读课题。
2、从题目看，这是一篇写什么的文章？（写人）写人离不开写事，请大家回忆一下，文中的事情是按什么顺序写的？（板书：遇险——组织救援——牺牲）3、通过上节课的学习，我们知道，“诺曼底”号巨轮正遭遇一场可怕的灾难，随时可能船毁人亡，就在这时，船长哈尔威站了出来，他是如何指挥救援工作的？他是一个怎样的人？课文又是怎样向我们展现哈尔威船长的形象的？这是我们这节课要探讨的主要内容。
（出示学生学习目标）只要大家走进文本，用心体会，相信大家能有很大收获。
民主导学：任务一：任务呈现：精读课文，感悟哈尔威船长是个什么样的人。
策略：1、默读课文，勾画出船长指挥救援时的相关词句，在旁边简要批注感受。
2、感受很深的地方有感情地读一读，读后和组内同学进行交流。
自主学习：学生根据要求读文、勾画、批注、在组内交流。
教师巡回指导。
展示交流：（学生交流，集体讨论、补充。
以下按学情展开）（一）第一次命令一、命令：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
必须把60人全都救出去！”A大声吼看出当时船上很乱，联系上文读表现船上混乱的句子（顷刻间，所有的人都奔到甲板上……海水猛烈地涌进船舱）B妇女先走，其他乘客跟上，船员断后看出船长尊重妇女，要求船员坚守岗位。
《船长》的教案设计优秀7篇
《船长》的教案设计优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教案泰坦尼克号(节选)教学教案
语文教案《泰坦尼克号》（节选）教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《泰坦尼克号》节选的内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）了解泰坦尼克号的历史背景，以及其在世界航运史上的地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
（2）培养学生热爱生命、珍惜生命的情感态度。
（3）引导学生正确对待挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点：1. 课文《泰坦尼克号》节选的内容理解和分析。
2. 生字词的学习和运用。
3. 泰坦尼克号历史背景的了解。
三、教学难点：1. 课文中的重点句子和段落的解读。
2. 批判性思维和创造性思维的培养。
3. 情感态度与价值观的引导。
四、教学准备：1. 课文《泰坦尼克号》节选的文本。
2. 生字词卡片。
3. 有关泰坦尼克号的历史资料。
4. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放电影《泰坦尼克号》的片段，引导学生关注。
（2）简要介绍泰坦尼克号的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，注意生字词的认读。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点句子和段落。
（2）分析课文内容，引导学生了解泰坦尼克号的故事情节。
4. 合作探讨（1）分组讨论：让学生从不同角度分析课文，提出自己的观点。
5. 情感引导（1）引导学生思考：在面对挫折时，如何正确对待？（2）分享名人事迹，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感态度。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个故事梗概。
（3）收集有关泰坦尼克号的历史资料，进行阅读分享。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
小学语文四年级教案《船长》相关知识泰坦尼克号
PART 02
课文内容分析与解读
REPORTING
情节梳理与角色关系
01
课文通过讲述泰坦尼克号沉船事 件中，船长爱德华·史密斯在危机 时刻的英勇表现，展现了其沉着 冷静、敢于担当的品质。
02
文中涉及到的角色有船长爱德华· 史密斯、船员、乘客等，他们之 间的关系在危机中逐渐凸显，共 同构成了沉船事件中的众生相。
约。
4月14日晚，泰坦尼克号在北大 西洋撞上冰山，导致船体严重受
损。
4月15日凌晨，泰坦尼克号沉没 ，造成大量乘客和船员遇难，成
为历史上最著名的海难之一。
作者儒勒·凡尔纳简介
儒勒·凡尔纳（Jules Verne），19世纪法 国著名科幻小说家。
代表作品包括《海底 两万里》、《地心历 险记》等。
被誉为“科幻小说之 父”，他的作品对后 来的科幻文学产生了 深远影响。
的象征。
泰坦尼克号由英国白星航运公司 投资建造，是当时世界上最大的 豪华客轮，被誉为“永不沉没”
的巨轮。
泰坦尼克号于1909年开始建造， 耗费了大量人力物力，采用了当
时最先进的造船技术和设备。
灾难发生经过和原因分析
1912年4月10日，泰坦尼克号从英国南安普顿出发，前往美国纽约，途 中在北大西洋撞上冰山。
安全防范措施
为确保航行安全，船舶需严格遵守国际海事组织（IMO）的 安全规定，如定期进行安全演习、检查救生设备、确保船舶 适航等。此外，加强船员培训，提高他们应对突发情况的能 力也是至关重要的。
心理学在危机处理中应用
危机中的心理反应
在泰坦尼克号沉船事件中，乘客和船员面临生死攸关的危机，表现出恐慌、焦 虑、无助等心理反应。了解这些心理反应有助于更好地应对类似危机。
《船长》教学教案
《船长》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《船长》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过阅读，了解船长的品质和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过细节描写来把握人物品质和特点。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对船长的尊敬和敬佩之情。
（2）引导学生学习船长的勇敢、智慧、无私等品质。
（3）激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《船长》的基本内容及其主题思想。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过细节描写来把握人物品质和特点。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的人物品质和特点。
（2）如何通过细节描写来表现人物品质和特点。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）图片展示：船长的图片，让学生对船长有直观的认识。
（2）提问：你们对船长有什么了解？船长是怎样的一个人？2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《船长》，了解故事情节。
（2）学生通过课文注释和学习工具，学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中哪些情节让你感受到船长的品质和特点？（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 细节描写：（1）引导学生关注课文中的细节描写，分析船长的品质和特点。
（2）学生举例并进行口头表达。
5. 感情升华：（1）引导学生学习船长的勇敢、智慧、无私等品质。
（2）激发学生热爱祖国、热爱人民的情感。
四、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于船长的短文。
2. 选择一个生字词，运用到实际情景中，与同学分享。
五、教学反思：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的学习和运用情况。
3. 学生对船长的品质和特点的把握程度。
4. 学生在合作探讨和口头表达中的表现。
5. 教学方法和教学内容的适用性及改进方向。
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小学语文四年级教案《船长》相关知识：“泰坦尼克”号沉
没记(节选)
菲利浦拍发起新的呼救信号：SOS，SOS，SOS，泰坦尼号船头迅速下沉SOS泰坦尼克号是世界上第一艘发出SOS信号的轮船，从此，海上呼救信号便改成了SOS。
船上的管弦乐队一直站在甲板上，若无其事地演奏着乐曲，始而演奏爵士乐，后转而演奏伦敦德里的空气和赞美诗秋天这两首曲子。
泰坦尼克号显然维持不了多长时间了。
冰冷刺骨的海水漫上船头，冲进舱室。
人们纷纷跳下甲板，游向在周围徘徊的救生艇。
还有许多人跑向翘起的船尾，只有这个地方还没有被浪打湿，聚集在这儿的人越来越多，他们想在这毫无生还希望的甲板上再多活几分钟。
2点10分，泰坦尼克号的船头已沉入水中，船越翘越高，又有一些人跳入海中，但大多数人依然留在船上，勇敢地面对死亡。
史密斯船长把船旗卷起来，塞进口袋，坚定不移站在望台上，誓与轮船共存亡。
这时，乐队改奏起圣歌。
至此，船上仍然灯火通明。
2点15分，菲利浦发出最后一份电报：泰坦尼克号致电各船：发动机房进水，锅炉被淹没CQDCQDSOSSOS
突然，一声巨响，锅炉爆炸了。
泰坦尼克号猛烈地震动着，船尾几乎直立于海面。
一分钟后，船上乘客和船身一起迅速地滑入平静的大海。
百万富翁和贫苦移民一道葬身大海，最终成了平等的人。
泰坦尼克号从撞上冰山到最后沉没，一共历时2小时40分钟。
救生艇上的人们眼睁睁地看着泰坦尼克号沉没。
海面上到处都是呼救的人们，其中一些人被救生艇救起。
船沉前来不及放的那两只帆布筏，此时与船脱开了，有些人幸运地爬上来，在海面上漂浮着。
一小时后，卡帕西亚号出现了。
船长命令发射火箭，用信号告诉幸存者，它即将赶到现场。
这艘勇敢的旧轮船置自己的安危于不顾，及时赶到出事地点，救起了713名幸存者。
这一英雄业绩将名垂航海青史。
最终醒悟的加利福尼亚人号在天放亮时才赶到。
卡帕西亚号将遇救者送往纽约市，让加利福利亚人号留下来继续寻找幸存者，结果却一无所获。
在这个悲惨的夜晚，一共有1522丧生，绝大部分男子汉都表现出临危不惧的大无畏精神，但也有一些贪生怕死之徒。
陆军少校阿奇博尔德#8226;巴特在一些男子企图挤上救生艇时，掏出手枪，大喝一声：谁敢上就毙了谁!他后来是高唱歌曲沉入水中的。
法国人纳瓦特利尔没告诉妻子就独自带两个小儿子上了泰坦尼克号，遇难的当晚，他把两个儿子送上救生艇，自己却与泰坦尼克同归于尽。
两个孩子得救后无人知道他们是谁家的孩子。
他那住在巴黎的妻子，并不知道丈夫把孩子带到哪儿去了，直到后来从报纸上认出两个孩子的照片。
几个星期后，孩子们才回到母亲身边。
这无疑是一个催人泪下的动人故事。
可是，银星轮船公司总经理布鲁斯#8226;伊斯梅却是个怕死鬼。
当最后一艘救生艇放下水时，他不顾一切地跳了上去。
他虽然从死亡中逃了出来，却永远生活在人们对他的羞辱与咒骂之中。
泰坦尼克号巨轮是那个时代的一座丰碑。
它的沉没，对当时的航运业是一次沉重的打击。
然而，人们在灾难中所表现的悲壮精神，却在人类灾难史上树立起另一座丰碑。
那是何等惊心动魄而又催人泪下的场面：在生死存亡之际，人们既惊慌又秩序井然，既胆怯而又英勇忘我；船员们恪（k）守岗位，电气工程师始终让船上灯火通明，水手们始终在设法堵塞漏洞；男人们站立在甲板两旁，让妇女儿童登上救生船，而自己则冷静地等待着死亡；乐队演奏着优美乐曲，直至与巨轮一起被大海吞没
80年过去了，这座丰碑仍将在死难者家属及幸存者心中永存，在全人类心中永存，并将永远激励人们在大灾大难面前临危不惧、英勇抗争，直至夺得最后胜利。