现代职业教育中语文专业学生创新能力的培养--以丽江师专中文系为例
论职专语文教学中学生创新能力的培养途径
、
总 而 言 之 ，在 素质 教 育 的 大 环 境 中 ， 语 文 教 学 的 理 念 急 需 改 革 ， 也 就 是 说 ， 传 统 的 语 文 教 学 观 （ 授 — — 接 受 模 式 ） 已 经 不 传 能 满 足 当 今 教 学 的 需 要 ， 引 导 — — 探 索 的 创 新 模 式 更 加 有 利 于 学 生 的学 习 成 长 。 教 师 必 须 首先解 放 思想 ，大胆 尝试 新的教 学方法 ， 以身作 则积极 探索和 创新教 学风格 ，以使创 新性语 文教 学的实践 步伐走 得更平 稳、更科 学 、 更 人性 化 。
参 考 文 献
［】 杜宏 ．浅议语 文教 学 中的情感 体验 １ 和渗 透 【］ 卫生职 业教 育》 ，２ ０ 年 第２ Ｊ ．《 ０９ ７ 卷 第２期． ４ ［ ］ 江 素 容． 浅析 中专语 文 教 学 中学 ２ 生 能 力 与素 质 的培 养 【 ］ 井 冈 山医专 学 Ｊ． 报》 ，２ ０年 第１ 卷第６ ０９ ６ 期．
［ ３ ］ 王 艳 红 ． 中 职语 文校 本 教 材 现 状 分
析及 开发 与建设 必要 性探讨 ［】 卫生 职业 Ｊ ．《 教育》 ，２ １ ｇ 第３ ０ － 期． ０ ［】 谢玉聪 ．注重 中职语 文教 学的实用 ４ 性 ［］ Ｊ ． 卫生职业教 育》，２ １年 第２ ００ 期． ［］ 史另群 ．论 语文教 学 中学生知 能转 ５ 化力 的提 高 ［】 Ⅸ 识经 济》 ，２ １ 年第 １ Ｊ． 知 ００
四 、结 语
教 学中培养学生创新 能力提 供参考
关 键 词 ： 职 专 ； 创 新 能 力 ； 发 散 性 思 维： 语 文 教 学 前 言 创 新性教学 要求 教师不 仅要关注 学生 的 知识 储备和 学习技 能，还要 激发 并培养学 生 的学 习兴趣 ，使学 生在 不经 意问养 成 良好 的 学 习习惯 ，并逐步 获得较高 的学 习能力和 知 识 储 备 。从 教 学 内容 而 言 ， 单 纯 的 语 言 教 学 有 乏 昧 难 懂 的 弊 病 ， 而 且 培 养 出 的 人 才 也 不 适应 当今社会 发展 ，转 向全 面的素 质教育 是 当务之急 ：从教学方 法而言 ，培养 学生创 新 能 力 比 单纯 教 授 知 识 更 为 重 要 。 二 、职 专 语 文 教 学特 点 职 专的学生 年龄较 小 ，正处于青 春期 ， 这 一 时 期 ，是 世 界 观 、 人 生 观 形 成 的 重 要 阶 段 ， 也 足 良好 道 德 品质 塑 造 的 重 要 时 期 。职 专 学 生 与 一 般 中 学 生 不 同 的 一 点 是 ： 职 专 学 生 对 于 课 本 知 识 掌 握 的 要 求 不 高 ，他 们 更 加 需 要 培 养 实 际 能 力 。 因 此 ，职 专 语 文 教 学 必 须 以实用和道德 引导 为主 ，并且首先 考虑本 校 学 生 实 际 情 况 ， 结 合 课 文 适 时 进 行 品 德 教 育 ，现 今 ， 单 纯 的 知 识 讲 授 已 经 不 受 学 生 欢 迎 了。教师对于 课本 中涉及 品德修养 的 内容 应 加 以解 释 与 引 导 ，丰 富 他 们 的 精 神 世 界 ， 让 学 生 充 分 受 到 中 华 民 族 传 统 美 德 的浸 染 。 教 师 推 荐 的 课 外 阅 读 作 品 ， 必 须 既 有 艺 术 上 的美 ，又 有 丰 富 的 思 想 内 涵 。 三 、职专 语文 教学 中学生创 新能 力的培 养途 径 创新精 神、创 新能力 的培养不 是一朝 一 夕的事 ，再加上学 习语文 的过程 中 ，几乎没 有什么动 手能力培养 的机 会，但 仍有很 多途 径 能 够 激 发 学 生 的创 新 潜 能 。 （一）努 力 营 造 民 主 、 自 由 、 开 放 的 语 文课堂氛围。 现 代 心 理 学 研 究 发 现 ， 学 生 只 有 在 民 主 、平等 的教育氛 围中才 能进发 出想象 与创 新 的火花 。营造 民主 、 自由、开放 的语文 课 堂 氛 围 ，能 全 面 激 发 职 专 学 生 的创 新 潜 能 ， 以优 化课堂 教学 。教师必 须贯彻落 实 “以人 的发 展 为 本 ” 的 思 想 ， 把 教 学 的 重 点 从 强 调 以课 本为 本 转 向 以职 专 学 生 的职 业 发 展 为 本 ，在教学 的各个环 节更加 重视人 的发展 。 变 被 动 接 受 为 主 动 学 习 ， 强 调 学 生 不 仅 要 学 会 ， 还 要 会学 。 １ 、教师要 善于启发引导学生 ，鼓励学 生 讨论和 发言 ，努 力为学 生营造 一种 民主、 自 由、开 放的课 堂氛 围，消除学 生的课 堂紧张 感 与 学 习 焦 虑 感 ， 使 他 们 畅 所 欲 言 。 特 别 注 意要为 后进生创造 发表 意见 的机 会 。既允许 学生犯错 误 ，又 允许他 们改正 错误 ；既鼓励 学 生 相 互 辩 论 ，又 引 导 他 们 相 互 尊 蘑 、 彼 此
现代职业教育中语文专业学生创新能力的培养
现代职业教育中语文专业学生创新能力的培养【摘要】现代职业教育中，语文专业学生的创新能力培养备受关注。
本文从语文专业学生创新意识、创新思维、创新能力方法、实践案例及未来发展等方面展开论述。
在培养语文专业学生的创新能力方面，重点强调提升学生的创新意识和创新思维，同时探讨了多种培养方法和实践案例。
结论部分强调了现代职业教育中语文专业学生创新能力的重要性，并提出了加强语文专业学生创新能力培养的建议。
通过本文的探讨，旨在引起对语文专业学生创新能力的关注，促进其未来发展，为现代职业教育贡献更多可持续发展的经验与实践。
【关键词】关键词：现代职业教育、语文专业学生、创新能力、培养、创新意识、创新思维、创新能力方法、实践案例、未来发展、重要性、建议、总结。
1. 引言1.1 现代职业教育中语文专业学生创新能力的培养现代职业教育中，语文专业学生创新能力的培养备受关注。
随着社会的快速发展和竞争的加剧，传统的语文教育已经不能完全满足现代社会的需求，语文专业学生需要具备创新意识、创新思维和创新能力，以适应未来职业发展的需求。
语文专业学生在传统的语文教育中，往往注重对文本的理解和解读，但缺乏对自身观点和想法的独立思考。
培养语文专业学生的创新意识成为当前教育中的重要任务之一。
通过开展讨论、辩论、写作等活动，可以激发学生对知识的独立思考和创造性表达，培养他们的创新意识。
除了创新意识，语文专业学生还需要培养创新思维。
在传统的语文教育中，学生往往被动接受知识，缺乏对知识的批判性思考和创新性思维。
教师可以通过启发式教学、问题解决等方式，培养学生的批判性思维和创新性思维，让他们能够灵活运用所学知识，发现问题并提出解决方案。
针对语文专业学生创新能力的培养方法，可以采用项目驱动、实践教学等方式，让学生在实际的项目中融会贯通，掌握知识并运用于实践中。
通过这种方式，学生可以在实践中不断探索、思考和创新，提高自身的创新能力。
以上是关于现代职业教育中语文专业学生创新能力的培养的引言部分。
浅谈在中职语文教学中学生创新能力的培养,语文范文.doc
浅谈在中职语文教学中学生创新能力的培养,语文-【摘要】在全面实施素质教育的今天，新课程改革正在不断地深入发展。
教师是教育创新的主体，如何培养学生的创新能力是每一位教师义不容辞的责任。
本文依据目前中职语文教学的现状，并结合自身多年教育实践，探索一些有助于培养学生创新能力的途径和方法。
【关键词】中职语文教学创新能力为了适应知识经济时代的挑战，培养学生的创新意识和创造能力成为素质教育的重点。
基于这种新的教育理念，在中职教育中，除学校高度重视外，语文教师要高瞻远瞩，积极培养学生的创新能力。
一、中职语文教学的现状分析语文学科是中职教育的基础学科，其基础地位受到严重削弱，语文教学处于令人尴尬担忧的境地，这是由多种因素共同导致的。
首先是由中职学校的教育目标决定的。
中职学校主要是培养应用型的技术人才，侧重于对学生专业能力的培养，使他们在特定的时间内迅速的掌握专业技能，学生毕业后多数是直接就业，这样就使学生自然而然地偏向专业课程，淡化语文课的学习。
其次是与中职学校招收的生源质量有关。
众人皆知，职业教育的招生对象大都是学习差的弱势群体，学生往往存在着学习基础较差、行为习惯不良、自信心不足、养成教育滞后等特点，这都是摆在职业教育面前亟待解决的难题。
因此，唯有创新才能改变现状，求得发展。
二、中职语文教学对学生创新能力的培养培养学生的创新能力是中职学校素质教育的核心。
语文作为人文应用学科，面对瞬息万变的信息和日新月异的社会，其语言内容充实最快，应用要求也最广，实施语文创新教育，需要把培养创新型人才作为语文教学的出发点和归宿。
对语文教师而言，培养学生创新能力，课堂教学是主要方式。
本人在多年语文教学实践中对课堂创新的途径和方法进行了一些初步的探索。
1.激发学习兴趣，培养创新能力兴趣是最好的老师。
当一个人对某种事物发生兴趣时，就会积极主动地去探索。
那怎样去激发学生的学习兴趣呢？通过多年的教学实践，总结如下：（1）设计精彩的导语。
职校语文教学中如何培养学生创新能力
职校语文教学中如何培养学生创新能力摘要：随着时代发展，教育方法的不断创新，语文也在教学上有了更多的要求和进步，新的课程改革中，已经不再是简单的要求老师的教、说，而是更多的注重新的教学方法来提高学习效率，本文就是就如何培养学生的创新能力进行探讨。
abstract： with the development of times， the continuous innovation of education method， the language also have more requirements and progress on the teaching， in the new curriculum reform， it more pays attention to the new teaching method to improve the learning efficiency. in this article，how to cultivate students’innovation ability was discussed. 关键词：语文；教学；创新；能力培养key words： language；teaching；innovation；ability training 中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2013）11-0226-02————————————作者简介：刘术甲（1976-），男，浙江义乌人，毕业于湖北民族学院中文系，文学学士学位，研究方向为中国古典文学。
0 引言中国是个有文化历史、文化沉淀的国家，从私塾到学校、从文言文到白话文、从摇头晃脑的死记硬背到今天新课程要求的自主学习灵活运用，中国的教育也在接受着尝试、改革、发展的一个长时间的过程，为了更好的让学生们热爱学习、好好学习、教育部门也一直在出台政策来关注学生们的学习效率，首先来了解关于培养创新能力在语文教学中的重要性。
中职语文教学中创新能力的培养
浅谈中职语文教学中创新能力的培养二十一世纪是科技腾飞的世纪，也是创造性人才得以展现的历史舞台，此时创新教育显得尤为重要。
在教学过程中教师应认识到创造性是每一位学生都具备的心理潜能，培养学生的创造性学习能力，不仅是可能的，而且是必要的。
作为教育工作者，虽不能奢望每位学生都成为非凡的创造者，但完全可以使每一位学生充分发挥其创造潜能。
从素质教育和创新教育的角度来看，中职语文教学，可以从以下几方面培养学生的创新性学习能力。
一、激发学习兴趣在教学中，教师要充分挖掘教学内容的实用性和精神价值，并及时准确地传递给学生，让其明确学习的意义和价值，以唤醒学生学习的主观能动性和激情，促进学习兴趣的生成。
在此基础上，教师还应尽可能地为学生进行创造性学习提供能激发新异感的学习情景，让他们去尝试创造性的学习，创造性的解决问题，并从中体会由此带来的成功的喜悦。
再次，还应重视启发学生的热情，课堂上从一开始就抓住学生的心，在教学上采取表扬和鼓励的方法，将枯燥的讲解转变为学生们想学的兴趣。
只有当学生有了积极的学习情感和心理，才能取得很好的学习效果，促使其潜在的创造力得到很好的发挥。
兴趣生成了，人的思维就比较活跃，感知也较敏锐了，创造性潜能也就凸显出来了。
二、大胆倡导质疑在语文教学中，我比较注意培养学生去发现问题、提出问题、解决问题的能力，鼓励学生大胆质疑、勇于创新。
下面我谈谈这方面的具体做法。
一是鼓励学生大胆质疑首先，要尊重学生，让学生敢问。
因此教学过程中教师要尽量创造自由、宽松、和谐、民主的探索问题的环境，对学生的问题要认真对待，态度要和蔼，消除学生紧张、畏惧的心理障碍。
即便学生所问问题幼稚可笑甚至荒诞，也要加以鼓励。
其次，激励学生，让学生乐问。
许多学生对学习目的性不够明确，学习积极性没有调动起来，惰性心理较强。
他们在课堂上总是当“收音机”，对这种现象，教师一方面要加强学生的思想教育，使学生认识提问题对学习、成长的重要作用。
如讲述“爱因斯坦从小爱问为什么，长大后成为了举世闻名的科学家”的故事来教育激励他们。
职专语文教学对学生创新能力培养论文
浅谈职专语文教学对学生创新能力的培养【摘要】随着素质教育的全面推行，如何培养具有创新能力的跨世纪人才，越来越成为教育关注的热点。
在职专语文教学中，加强对学生创新能力的培养，不但是激发学生学习语文的有效途径，而且也是开发学生潜力、提高学生综合实力的关键。
【关键词】职专语文教学方法创新能力创新是进步的基石，也是发展的动力，培养创新型人才是时代的迫切需要。
职专语文创新性教学要求教师不仅要关注学生的知识储备和学习技能，还要激发并培养学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯，并逐步获得较高的学习能力和知识储备。
也只有以创新为目标，才能最大限度地调动学生的积极主动性，带动学生学好知识、学活知识，全面发展学生的各方面综合能力。
一、创设情境，大胆质疑，培养学生创新能力心理学研究表明，学生只有在民主、平等的教育氛围中才能迸发出想象与创新的火花。
创设民主、自由、开放的语文课堂情境，能全面激发职专学生的创新潜能，以优化课堂教学。
教师必须贯彻落实“以人的发展为本”的思想，把教学的重点从强调以课本为本转向以职专学生的职业发展为本，在教学的各个环节更加重视学生的发展、学生的创新能力培养。
所谓创新是指学生不墨守成规，渴望标新立异，自觉地要求自己用新的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种能力。
在创新活动中，有了创新意识，才能抓住创新时机，启动创新思维，产生创新方法。
因此，培养学生的创新能力成为语文创新教育的最主要的内容之一，而疑问则是培养创新能力的巨大推动力。
世界上许多创造都源于“疑问”，因此，教学中应鼓励学生去自主质疑、发现问题、大胆发问，教师不要怕“节外生枝”影响教学过程。
学生提出的问题是错的，要热情、耐心地予以订正、指导；学生提出的问题是对的，要及时给予表扬和肯定，特别是对一些有开拓性的、价值较高的问题，更要积极引导学生去解决疑难获取知识。
当然，解决疑难要把学生独立思考、学生协作讨论、教师适时点拨有机地结合起来，让学生在不断发现问题、提出问题后解决问题，使其能享受到成功的喜悦，从而发展学生思维的独立性和创造性。
现代职业教育中语文专业学生创新能力的培养
现代职业教育中语文专业学生创新能力的培养作者：刘燕来源：《青年与社会》2014年第16期【摘要】发展素质教育，建立完善的现代职业教育体系和应用技术大学体系，是当前我国教改最重要的内容之一。
语文作为基础学科，在教改、日常交际和传承人类文化的过程中，都占据着最重要的地位。
【关键词】现代职业教育；语文；创新能力；培养党的十八大明确提出要加快发展现代职业教育，教育部也在多途径引导一批地方院校向应用技术型高校转型。
因此，构建以就业为导向的现代职业教育体系迫在眉睫。
现代职业教育的一个重要目标就是培养创新能力，培养具有创新精神的劳动者。
这不仅仅是解决就业的关键，更是增强国家竞争力的关键。
语文教育承担着识字和阅读的重要任务，是现代社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分，学科性质决定了优化语文课堂教学成为语文教育教学工作者（语文教育专业师范生是未来的语文教育工作者，属职前培训）的重中之重。
因此，语文教师的作用不容忽视。
优秀的语文教师不仅要具备扎实的专业素养，更要具备学科创新能力，才能使后续的职业生涯充满无限可能，从而适应当前及未来的教改。
丽江师范高等专科学校语文教育作为云南省高职高专重点建设专业，在近年高教事业发展的历史机遇下，取得了一些可喜的成绩。
例如，特别强调要加强实际能力和技能的训练，既具备扎实的专业基础知识和基本技能，又有较强的口头表达能力和社会实际工作能力。
然而，作为地方院校的语文教育专业，如何在专业课程教学中凸显本土特色、更新教育理念、改变教育教学方式，培养合格的边疆地区小学语文教师，依然值得深入探讨。
根据我校语文教育专业实际情况和现代职业教育的需要，我们仍需加大对教学内容、学习方式的关心力度，大声疾呼创新精神，大力倡导创造性能力的培养，以创新理念为指导，加强创新意识和兴趣的培养，突破语文课堂教学空间，创设语文教育的新天地。
一、理解语文创新能力1995年，江泽民同志在全国科技大会上明确指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……一个没有创新精神的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
职业教育中如何培养学生的语文创新能力
职业教育中如何培养学生的语文创新能力语文创新能力是用语言文字进行理解和表达的双向交流的能力，是个体与他人交往时能顺利完成语文活动所具备的必要心理特征的总和。
学生具备较高的阅读能力、写作能力和听说能力等基本的语文能力，对他们今后的学习、生存和发展都有着十分重要的作用。
本文主要就中等职业教育中学生语文创新能力培养的重要性以及如何更好地在教学实践中培养学生的语文能力展开论述。
创新能力是在智力发展的基础上形成的一种综合能力，它是人的能力的重要组成部分。
社会的发展，对人的创新能力要求越来越高，它已成为21世纪人才必备的素质之一。
创新教育已成为全社会的共识，培养学生的创新能力是每个教育工作者肩负的重任，而课堂是实施素质教育、培养学生创新能力的主阵地。
下面，笔者就语文课堂教学中如何培养学生的创新能力谈几点看法：一、充分利用教材，合理安排训练时间以中等职业学校试用教材为例：本套教材安排了现代文阅读、文言文阅读、文学作品欣赏、写作、口语交际训练。
这套教材的体例本身就体现了职业中学语文的实践性特点。
教材这样安排，就要求教师要注重培养学生的现代文阅读能力、文言文阅读能力、写作应用文的能力、口语交际能力。
教材的特点要求我们把教学的重点放在如何激发学生的语文学习兴趣、如何把语文课变成实践课。
语文教材是教师组织教学、传道授业的凭借和依据，又是学生自主学习、主动探索的范本和示范。
教材要求我们充分利用好这个范本和示范。
在教学中，要充分利用课文对学生进行“听、说、读、写”的训练，同时还要合理安排好训练的时间。
职业中学语文一星期每个专业差不多只有四节课，四节课中有一节课是作文课。
职高教师一般不会奢望学生在课余时间把时间用在学语文上。
因此，教师就要充分利用好一星期的四节课，把这四节课作为培养学生热爱祖国语言文字、文学的一个载体、一个窗口。
如果学生通过上语文课能够激发他们自主学习语文热情的话，教师的教育教学目的也就达到了。
二、结合专业，因地制宜地提高学生听说能力职业学校中开设许多不同专业，有时我们可以根据不同专业特点进行丰富多彩的场景教学和训练。
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高体现 ， 是作为未来小学语文教师全面发展潜质的必然结晶。
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理解语文创新 能力
１ ９ ９ ５年 ，江 泽民 同志在全 国科技大 会上明确指 出 ： “ 创
新是一个 民族 进步 的灵魂 ，是 国家兴 旺发 达的不竭动力 …… 个 没有 创新精神 的民族 ，难 以屹立 于世界先进 民族之林 。 ” 从 “ 语文 学习的外延等 同于生活 ”的角度 分析 ，语文教育应 该是色彩斑斓 的。在语文教育教学过程 中能打破一些条条框 框的束缚 ，给学生 一个 创新 的空 间，实现 真正意义上语文教 学的趣味性和独特 的人文魅力 ，语文教育 才算 成功 。 什么是创新？所谓创新 ，它是指 知识 水平经过一定量 的 积累后产生 的思想 智慧的升华 ，是主观能动性 的一 种特殊表 现 ，独辟蹊径 、不 循常态 ，是一种着力开 拓的思维方式 。创 新 具有 广义 和狭义之分 。狭义 的创 新能力 是指此 前没有 的 ， 第 一次提 出的新思想 、产 生的新事物 ，具有开创 意义和创造 价值的能力 ； 广义上 的创新 能力是指主体独特 的 、 新颖 的思 维 能力通过指导具体 的创新 活动 （ 如理解文章 时不 同的思考 角度 等 ） 渗透在创造过程 中的能力 表现 ，具有重要 的社会促 进 意义 和作 用。本文主要 依照广义的创新能力论述 。 语文教育专业学生 的创新 能力是 语文专业综合素质 的最
青年 与社会
２ ０ １ ４ 年６ 月上 第１ ６ 期 总第５ ６ ２ 期
现代职业教育中语文专业学生创新能力的培养
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以丽江师专 中文 系为例
刘 燕
中文系，云南 丽江 ６ ７ ４ １ ０ ０）
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（ 云南丽江师范 高等专科 学校
【 摘 要】 发展 素质教 育 ，建立 完善的现代 职业教 育体 系和应 用技 术大学体 系，是 当前我 国教 改最重要 的 内容之一 。语 文作 为基础 学科 ，在教 改、 日常交际和传 承人 类文化的过程 中，都 占据 着最 重要 的地位 。
一Hale Waihona Puke 它的提升是一项长期 的艰 巨任务 ，不可能一蹴而就 ，而在高 等师范学校 中文系 的学 习只不过是语 文教师个体专业创新能 力的起点 ，其培养 目标必须从语 文学科 专业性 和现代 应用技 术 教育 的要 求上加 以宏观 把握。“ 语 文课程致 力于培养学 生 的语 言文字运用能力 ，提升学生 的综合 素养 ，为学好其他课 程 打下基础 ； 为学生 形成正确 的世界 观 、人生观 、价值观 。 形成 良好 个性和健全人格打下基础 ； 为学生 的全 面发展 和终 身发展 打下基 础。语文课程对继承 和弘扬 中华 民族优 秀文 化 传统 和革命传 统 ，增强民族文化认 同感 ，增强 民族凝聚力 和 创造力 ， 具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基 作用 ，决 定 了它在九年 义务教 育 中的重要 地位 。 ”语文发挥 着举足轻重 的教 育作用 ，必须改变传统 的学 习观念 ，打破僵 化的教学思维模式 ，用新 的教育教学理念和方式去迎接基础 教育课程改革 、 应对现代 职业 教育 ， 构建新 的语文教学境界。 当然 ，语 文教育专业学生创新能力 的培养离不开知识 的 积累和整理 。孔子提 出的 “ 因材施教”以及 “ 不愤不启 ，不 悱不发 ； 举一 隅而不 以三 隅反 ，则 不复也 ” ，是立 足于 自身 的渊博知识和深厚底蕴 ，才 实践 了启发诱导 、举一反三的创 新 能力。事实上 ，创新 能力 的培 养需 要广博深厚的基础 ，语 文教 育专 业的师范生要重视文学 、 文本 、 理论 的学 习和把握 。 只有 掌握一定量 的知识 ，才 可谈 创新 能力 ，才能对 自我进行 知识乃 至生命 质量的开拓与提升 ， 实现创新 。“ 教什 么” 、 “ 为 什 么教” 、“ 怎么教 ”这三个 问题 ，体现 的是语 文教 师整体把 握语 文教育教学规律 的能力 。语 文教 学的创新 能力是关于怎 样从 事现代语文职业教育 的智慧 ，也是决定语 文教师工作是 否有效 的最直接最外显 的因素 。如果不读 书不 积累 ， 架 空文 本 分析 ，或 囫囵吞枣 不求甚解 ，即使是 再与众不 同的观点 ， 充其量也 只是哗众取宠 。增加语文教 育的知识 含金 量 ，不能 再让语文课堂变成 “ 最大 的废话 聚散地 ” ， 上不上没多大 区别 。 从静态角 度来 看 ，语文教师 的创新能力 内涵包括语 文专 业理 想境界 的建立 、知识的掌握与拓展 ； 从动态角度 而言 ，语文 教师创新 能力 的形成需要长期 的学 习与实践 ，不 同阶段有不 同内涵和着重 点。在现代职业教育 中，高等师范 院校语文教 育专业培养 目标应该定位于培养具有创新思维 和能力 的 、能 满足课改需要 的教师 ，当然 ，合格 的语文教师还要在实践 中 逐步锻炼、完善。我们还应着眼于师范生的可持续发展，突 出他们基本创新 能力的形成 。只有具备扎实 的基础知识 ，才 具备语文的创新能力 ，特别是综合处理能力，才能胜任新时 期 的语 文教学 ，担负起推进素质教育 向前发展的重任。 二、培养语 文创新 能力 俄 国作家 车尔尼雪 夫斯 基说过 ，教师要把学生塑造成什
【 关键词 】 现代职业教育；语文；创新能力；培养
党 的十八 大明确提出要加快发展现代职业教育 ，教育部 也 在多途径引导一批地方院校 向应用技术型高校转 型。 因此 ， 构建 以就业为导 向的现代 职业 教育体系迫在眉睫 。现代 职业 教育 的一个重要 目 标就是培养创 新能力 ，培养具有创新精 神 的劳动者 。这不仅仅是解决就业 的关 键 ，更是增强 国家竞 争 力 的关键 。语文教育承担着识字 和阅读 的重要任务 ，是现代 社会最重 要的交际工具和信息载体 ， 是人类 文化的重要组成 部分 ， 学科性 质决定 了优化语文课 堂教学成为语文教育教学 工作者 （ 语文 教育专业师范生是未来 的语 文教育工作者 ，属 职前 培训 ）的重 中之 重。 因此 ，语 文教 师的作用不 容忽视 。 优秀 的语 文教 师不仅要具备扎实 的专业素 养 ，更要具备学科 创新能力 ， 才能使后续的职业生涯充满无限可能，从而适应 当前及未来 的教改 。丽江师范高等专科学校语 文教育作为云 南省高职高专重点建设 专业 ，在近年高教事业发展 的历史机 遇下 ，取得 了一些 可喜 的成绩。例如 ，特别强调要 加强实际 能力 和技能的训练 ， 既具备扎实的专业基础知识和基本技 能 ， 又有 较强 的口头表达能力 和社会 实际工作能力 。然 而 ，作为 地方院校 的语文教 育专业 ，如何在专业课程教学 中凸显本土 特色 、更新教育理念 、改变 教育教学方式 ，培养合格 的边疆 地 区小学语文教师 ，依然值得深入探 讨。根据我校语文 教育 专业 实际情况和现代职业教 育的需 要 ，我们仍需加大对 教学 内容 、学习方式 的关心力度 ，大声疾 呼创新精神 ，大力倡 导 创造性 能力的培养 ，以创新理念 为指 导 ，加强创新意识 和兴 趣 的培养 ， 突破语文课堂教学空间 ， 创设语 文教 育的新天地 。