学习了《“育人为本”教育理念的实践深化》这门课给我的启发 (1)
《“育人为本”教育理念的实践深化》读书笔记
专题(二)“育人为本”教育理念的实践深化一、基本理念——和易以思回归本真1. 和易以思（ 1 ）《学记》导入故君子之教，喻也。
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。
和、易以思，可谓善喻矣——《学记》（ 2 ）易知易行“易知易行” 32 字共识：尊重规律尊重计划立足常规立足特色遇事三思整合为佳敢于放弃舍即是得关于尊重规律：学生是教育的主体；教师是教育的主导；训练是教育的主线；课堂是教育的阵地；兴趣是最好的老师；习惯是最好的助手；爱心是教育的内涵；鼓励是教育的风帆；善用书籍是教育的手段；因材施教是教育的捷径；百年树人是教育的过程；尊师重教是教育的保证；学思结合是教育的轨迹；学问并重是教育的良方；业精于勤是教育的法则；见贤思齐是教育的追求；（ 3 ）和而不同和实生物同则不继守正出新成己成人包容尊重相辅而行美美与共芳草大同2. 回归本真把孩子培养成孩子、把教师培养成教师、把学校办成学校二、基本思路联合国 21 世纪教育委员会提出的 21 世纪教育四大支柱——学会求知、学会做事、学会共处、学会做人（ 1 ）求知：乐学（兴趣、习惯、毅力）；学会（知识、能力、方法）；会学（路径、质量、时间）（ 2 ）做事：计划（在哪、去哪、怎么去）；执行（调节控制、信息反馈、持续学习）；负责（信念、规则、意志）（ 3 ）共处：信心 ( 自知之明、知人之智、学有专长 ) ；孝心（理解、尊重、感恩）；诚心（诚实、守诺、）；三个多想（多想他人优点、多想他人对自己的好处、多设身处地为他人着想）（ 4 ）做人：身心健康（一个微笑、一项艺术爱好、两项体育技能）三、基本策略1. 习惯培养（ 1 ）蒙童养正：健康身心好习惯、友好交往好习惯、自主学习好习惯（ 2 ）思维习惯培养：有序思维习惯、整体思维习惯、创新思维习惯2. 主题教育例谈“为幸福加油”3. 课程（ 1 ）课程与育人；（ 2 ）课程建构思路；（ 3 ）例谈4. 课堂目标制定精准、训练内容精简、情境创设精妙、教学语言精致、问题阐述精当、评价提升精辟、媒体使用精到5. 课业（ 1 ）要重视作业布置（ 2 ）要重视作业评价。
育人为本心得体会
育人为本心得体会育人为本是一种教育理念，强调将培养学生的全面发展和健康成长放在教育的首要位置。
作为一名教育工作者，多年来我深深体会到了育人为本的重要性和价值。
在我教育实践中的点点滴滴，让我更加深刻地认识到，培养学生的品德、智慧和实践能力是教育的根本任务和使命。
首先，育人为本要注重培养学生的品德。
品德教育是培养学生良好道德品质和人格修养的重要途径。
一个人的品德决定了他的行为方式和价值观。
在培养学生的品德方面，我始终将培养学生的自律、诚信、友善等品质视为教育中的首要任务。
通过组织各种形式的品德教育活动，如道德讲座、班会主题演讲、德育课堂等，引导学生积极面对生活，正确处理人际关系，培养学生良好的行为习惯和道德观念。
其次，育人为本要注重培养学生的智慧。
智慧教育是培养学生成为全面发展人才的关键。
在教育过程中，我注重培养学生的思辨能力、创新能力和合作精神。
通过开展一系列启发思考的教学活动，如讨论、实验操作等，引导学生主动探究、解决问题，在实践中发展创新意识和能力。
同时，我也注重培养学生的合作精神，组织学生进行小组活动和团队合作，培养他们的集体意识和分工协作能力。
最后，育人为本要注重培养学生的实践能力。
实践教育是培养学生实际动手能力和创造力的重要途径。
在学生的教育培养中，我注重将知识与实际结合，通过开展各种实践活动，如实验、实习、社会实践等，让学生走出教室，亲自动手去实践，锻炼实际操作能力和问题解决能力。
通过实践活动，学生将学到的知识应用于实际，培养了实践意识和动手能力，实现了理论与实践的有机结合。
总之，育人为本是一种以学生为中心，全面培养学生的人格、智慧和能力的教育理念。
在教育实践中，我深刻认识到培养学生的品德、智慧和实践能力是教育的首要任务和使命。
只有注重育人为本，才能够培养出德智体全面发展的优秀人才，为社会的发展和进步做出贡献。
因此，我们教育工作者要不断强化育人为本的理念，不断提高自身的教育能力和水平，为学生的全面成长和发展而努力。
学习专题“育人为本”教育理念的实践深化的心得体会
学习专题“育人为本”教育理念的实践深化的心得体会学习专题二“育人为本”教育理念的实践深化的心得体会通过讲座学习，使我认识到以人为本的教育理念符合学生作为一个独立的人的发展需要，是时代发展的产物。
它的意义在于把人的发展放在第一位，主张以人为教育教学的出发点，顺应人的发展，提升人的潜能，完整而全面的关注人的发展，提升人的潜能，完整而全面地关注人的发展，这也是素质教育的目标之一。
其中，学会求知，学会做事，学会共处，学会做人四种方向，使我深有感触。
第一“求知”是一个只有起点而无终点，在实践和认识的无限往复中探索未知追求真理的过程。
学会求知就是“学会学习”本身，“授之以鱼，不如教之以鱼”，学会求知的方法远胜于求得知识本身。
因此，在育人中教师应该把“学会求知”当成首要任务来抓，它是将来学生立足社会，能够生活的根本。
其次，学会做事。
教育学生学会做事要从平时的一点一滴做起，从身边的小事情做起，从自己做起。
在中学阶段，能把身边的小事做好，懂得做事的原则，方法，长大才能做更好，更大的事。
第三，学会共处。
首先要了解自身，发现他人，尊重他人。
学会共处，就是要“互相关心，互相爱护，互相帮助”，我们要发扬和倡导先人后己，毫不利己，互相合作的集体主义精神。
学会共处，就是要学会平等对话，互相交流。
家庭之内，父母和子女之间如朋友般的思想交流，不但是消除“代沟”的重要途径，而且是孩子成长的主要条件。
学校之内，教师与学生如朋友般的平等对话，既是“教学相长”所必需，也是教育成功的体现。
社会个体之间，群体之间的平等对话和相互交流则是社会和谐的重要保证。
因此，学会表达、交流的技能，确立平等对话的价值观念和态度，是学会共处的重要学习内容。
学会相处，是学生能够顺利步入社会的关键一环，是学生学会解决社会问题所必须要掌握的方法手段。
第四，学会做人是建立在前三种学习基础之上的一种基本进程，是教育和学习的根本目标。
学会做人在这里包括了适合个人和社会需要的情感、精神、交际、亲和、合作、审美、体能、想象、创造、独立判断、批评精神等方面相对全面二充分的发展。
学习了《“育人为本”教育理念的实践深化》这门课给我的启发 (1)
学习了《“育人为本”教育理念的实践深化》这门课给我的启发
学习了《“育人为本”教育理念的实践深化》这门课，给我印象最深的是：习惯的培养，俗话说："播下一个行动，你将收获一种习惯; 播下一种习惯，你将收获一种性格; 播下一种性格，你将收获一种命运。
事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。
一句话，成也习惯，败也习惯。
习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。
如果是好习惯，则会终生受益;
反之，就会在不知不觉中害你一辈子。
通常我们说一个人素质不高，往往就是因为这个人有许多坏习惯。
但是习惯的养成不是短时间就能完成的，我们一定要和家长为孩子一个好习惯的养成而坚持不懈，让我们
为孩子具备一个良好的习惯共同努力吧！。
育人为本心得体会
育人为本心得体会
育人为本是一种教育理念和方法，意味着教育的目标和重点应该放在培养学生的全面素质和品德上，而不仅限于传授知识和技能。
以下是我对育人为本的心得体会：
1. 关注学生的全面发展：育人为本的核心是学生的全面发展，不仅要注重他们的学术能力和专业技能，还要注重他们的思想品德、社会责任感、创新能力等方面的培养。
只有全面发展，学生才能真正成为有价值和有作为的人才。
2. 以德育为先：在育人为本的理念中，德育是首要的，也是其他育人要素的基础。
我们需要引导学生正确的道德观念和价值观，培养他们的良好品德和行为习惯。
只有德行高尚的人才才能在社会中做出积极的贡献。
3. 引导学生自主发展：育人为本强调培养学生的主体意识和自主能力。
教育者应该为学生提供合适的环境和资源，激发他们的学习兴趣和创造力，培养他们的自主思考和解决问题的能力。
只有自主发展，学生才能在竞争激烈的社会中适应并脱颖而出。
4. 培养社会责任感：育人为本还需要培养学生的社会责任感。
教育者要引导学生关心社会问题，关注他人，积极参与公益事业，培养他们的公民意识和社会参与能力。
只有具备社会责任感的人才才能为社会发展和进步做出贡献。
总之，育人为本是一种注重学生全面发展、培养学生品德和自主能力、引导学生关注社会问题的教育理念。
只有以育人为本，才能培养出真正有价值和有作为的人才。
育人为本 教育理念的实践深化
育人为本教育理念的实践深化当今社会，学校和教师显然已经不是唯一的知识来源，各种知识信息通过各种媒体充斥着各个场所，新的信息渠道，例如通过网络与外界的交流，大大地拓宽了一代人的学习和交往空间。
在这样一个高度信息化的社会中，有些现代信息，学生比我们老师知道得多。
他们提出的有些问题相当敏锐和尖锐，凭我们原有的知识和经验很难令学生满意地接受。
所以，教师有时要把自己当作一个学习者，在与学生的合作、交流中，共同学习，共同受教育，共同陶冶情操。
同时，也只有当教师把自己看作是与学生共同受教育的学习者时，才能够想学生所想，感学生所感，才能真正走进学生的心灵，我们的教育也才能真正在学生的心灵深处留下深刻的烙印。
1 教师应当跟学生一起去学习，化学生之所忧，乐学生之所乐在传统的教育中，教师是知识的拥有者，教师的任务是向学生输出知识。
由于教师对学生学习的知识早已知晓，学生的困难在他看来并不是困难，学生的发现对他来说也并不新鲜。
这使教师与学生很难产生同样的感受，而师生之间不同的心态往往会对学生的学习产生不良的影响。
在探究式学习中，教师的任务是带领学生共同去探究新知。
为此，教师应当与学生有一样的渴求新知之心；他应当与学生有着共同的忧愁和欢乐，但却不应以自己的情绪对学生的学习产生消极的影响；他希望学生的学习获得成功，但却并不苛求学生的每一次努力都能获得成功。
因为他知道，学习是一个曲折的过程，尝试中的失败对学习来说是十分正常的；他应当对学生点滴的进步表现出莫大的喜悦，对学生每一个小小的发现都产生极大的新奇感，并加以赞赏。
因为他知道，激励对一个学习者来说是何等的重要。
作为学习者，教师应当了解学生更喜欢用怎样的方式进行学习，哪种学习方式更为有效。
例如，在学习“等高线”知识时，有的教师只是给出一个模型，反复说明地图上的等高线的意义，它的凹部和凸部各表示什么，不同等高线重叠表示什么，等等，结果说得学生云里雾里。
这里的问题就在于教师没有站在一个学习者的角度选择学习方式。
对《“育人为本”教育理念的实践深化》的思考
对《“育人为本”教育理念的实践深化》的思考读了刘校长的这篇文章，我从中学到了很多。
令我印象深刻的是刘校长说的要尊重教育规律。
我在刚参加工作时，有点急躁，把知识直接灌输给学生了，更少用了一些引导的方法，让学生去记一些知识点，而忽视了激发学生的兴趣。
读了这篇文章之后，我领悟到要遵循学生的学习规律来教学。
文章从《学记》开始谈起:故君子之教,喻也。
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。
《学记》中的这句话令我感触颇深，所以对学生的教育要“善喻”：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。
优秀的教师是善于通过诱导进行教育的，这样才能锻炼学生的思维。
我觉得这是遵循一定规律的，但既要尊重规律，又要突破常规，不失特色。
每个年龄段的学生都不一样，初中阶段的孩子，叛逆但又思维活跃，总是喜欢追寻自己感兴趣的东西和事物。
所以，让学生带着兴趣学习才能让学生快乐学习，主动学习，学习得更好。
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。
进入初中后，学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件。
随着知识、经验、技能的不断丰富，他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求，这正是对初中学生进行英语教育，促进他们身心发展的良好时机。
我是一名新老师，执教之初，在教学过程中主要以教师为中心，采用教师示范，学生模仿的手段进行“填鸭式”的传统教学，注重于教师上好一堂课，学生学好每个知识点、这样虽然完成了教学任务，却忽视了对学生英语兴趣的激发与培养，违背了英语课程标准的原则要求，特别是学生的表达能力、沟通能力和创造能力，没有得到应有的发展。
育人为本心得体会3篇
育人为本心得体会育人为本心得体会精选3篇（一）育人为本，是一种教育理念，强调教育的目标是培养孩子全面发展，健康成长。
我认为育人为本体现了以下几个方面的重要价值和观点：首先，育人为本强调尊重和关注每个孩子的个体差异。
每个孩子都是独特的，有着不同的兴趣、特长和发展潜能。
育人为本的理念告诉我们，教育应该根据孩子的兴趣和能力来制定个性化的教育计划，帮助他们发现自己的优势和潜力，并给予充分的支持和激励。
其次，育人为本注重培养孩子的德、智、体、美全面发展。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子的品德和能力。
育人为本的理念提醒我们，教育应该注重培养孩子的道德素养和社会责任感，培养他们的创造力和批判性思维，同时也重视他们的体育和艺术发展，使他们成为有健康身心和精神富足的人。
再者，育人为本强调教育从生活中来，服务于生活。
教育应该与孩子的日常生活相融合，与实际问题相联系。
育人为本的理念告诉我们，教育不能只停留在课堂上的知识传授，更应该通过实践活动和社会实习等方式，让孩子学以致用，把所学知识与现实生活相结合。
最后，育人为本强调家庭和社会的参与。
教育不仅仅是学校的事情，更应该是家庭和社会的共同责任。
育人为本的理念强调家庭和社会对孩子教育的支持和关爱，家长和社会应该积极参与孩子的教育过程，提供适当的教育资源和环境，共同协作，为孩子的成长创造良好的条件。
总之，育人为本的理念是一个全面、系统的教育观念，它提醒我们教育的目标应该是培养全面发展的人才，强调个体差异，注重品德和能力的培养，与实际生活相结合，需要家庭和社会的共同参与。
作为教育者和家长，我们应该认真思考和实践育人为本的理念，为孩子的成长和未来发展创造良好的条件和环境。
育人为本心得体会精选3篇（二）获得育人奖是我个人教育事业中的一次重要的荣誉。
通过参与各种育人工作，我积累了一些宝贵的经验和体会。
首先，育人奖让我深刻认识到教育的重要性。
作为一名教师，我们的责任不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展。
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学习了《“育人为本”教育理念的实践深化》这门课给我的启发
学习了《“育人为本”教育理念的实践深化》这门课，给我印象最深的是：习惯的培养，俗话说："播下一个行动，你将收获一种习惯; 播下一种习惯，你将收获一种性格; 播下一种性格，你将收获一种命运。
事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。
一句话，成也习惯，败也习惯。
习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。
如果是好习惯，则会终生受益;
反之，就会在不知不觉中害你一辈子。
通常我们说一个人素质不高，往往就是因为这个人有许多坏习惯。
但是习惯的养成不是短时间就能完成的，我们一定要和家长为孩子一个好习惯的养成而坚持不懈，让我们
为孩子具备一个良好的习惯共同努力吧！。