分析论据,学会说理

例3：三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭，他把二 十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离 此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己 的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而 乱，几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩，身首异处。 街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读 兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境； 又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败， 是因为他狂妄自大，固执己见，不能听取别人的正确意见。 “前事不忘，后事之师”，我们在决策、办事时不能 盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能 获得成功。（高考优秀作文《自信，但不能盲目》） 这段话就是典型的因果分析论证法。
分析:这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多
芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子和论 点之间缺少分析语言。那么，怎样展开议论呢？阅读语段， 我们发现，“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了，而 对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加“原因探究” 的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到 “叙”为“议”服务的目的。
论证段落应该依次包含如下五种功能不同的 句子：观点句、阐释句、材料句、分析句、结论 句。
第一种方法，假设说理法
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用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲 出来，使得人们信服。进行假设性的分析，如果 所举例子是正面的，那么就从反面来假设分析； 如果所举例子是反面的，就从正面来进行假设。 简言之，正例反说，反例正说。这是最简单易行 的说理方法，每个人都可以掌握。
第四种方法：对比分析法
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这里所说的正反对比不仅仅是指作文里一正 一反的例子，也指举一个含有正反两种因素的例 子，举完后从正反两个方面来加以对照性分析， 重在分析，而不是例子。
• 例1：（正反两例对比：刘备之子阿斗与唐太宗李世民） • 自古以来，一个朝代和一个国家的兴亡，首先在 于为人君者自身素质的高低和行为的好坏。正所谓“上 梁不正下梁歪”，如果一个国君无德无能，行为不正， 他的臣子又能好到哪儿去呢？如此一批人去治理国家， 他们的国家还能强盛吗？反之，一个国君德才兼备，则 其国家之强盛就指日可待了。大家都知道，刘备之子阿 斗，不仅平庸无能，而且整天不务正业，一会儿吃喝玩 乐，一会儿又斗蟋蟀去了，真是枉费了他父亲白帝城托 孤的一片苦心，也枉费了孔明尽力辅佐的几番汗水。后 来蜀灭，阿斗难道不应该负有主要责任吗？后人称之为 “扶不上墙的烂泥”，此言得之。太宗李世民聪慧过人， 一世英明，“不以恶小而为之，不以善小而不为”，又 得魏征等贤臣辅佐，如鱼得水，将国家治理得井井有条。 正因为如此，才有后人盛赞的“贞观之治”。这一些都 说明当神器之重者对于一个国家的兴亡起着重要作用。
例2： 磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨 难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在 这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒 汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用 品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光 彩。 修改: 有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双 耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那 是因为他不屈服命运的压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵 之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青 溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥 嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒 汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让李宁牌 系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败， 不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又 是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇 敢地走过去，前方是另一片蓝天。
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如《六国论》：“向使三国各爱其地，齐 人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数， 存亡之理，当与秦相较，或未易量。”——反例正 说 • 又如《烛之武退秦师》：“若舍郑以为东道主， 行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”——正例 反说
十几年前，互联网在中国还没有造成重大影响。 一个外国记者采访某外资企业老板时问：“您以为互联 网在中国有市场吗？”那位老板几乎不假思索地说： “不，那不可能，中国技术太落后，经济也不行。”但 这句话却启发了当时正从事翻译工作的马云。他仔细地 分析，中国有十几亿人口，且随着改革开放，经济也逐 渐发展，如果利用互联网发展贸易，不是有很大的市场 吗？于是他敏锐地从别人说“不”的事业里看到了商机。 马云也成为了著名网站“阿里巴巴”的总裁，他的智慧 如果当时马云只看到困难，就轻易地说 也为人称道。 “不”，那么现在还哪有功成名就可言？由此可见， 有些看似不可能的事，请不要轻易对它们说“不”。 有时候经过仔细分析，认真思考，所谓的不可能也是 有可能的。
第三种方法：“因果分析 就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的 法”: 原因，这原因就是所要证明的观点。
例1:磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下 创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样 的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城 后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风 靡中国的体育用品市场。磨难，后解说法
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举例之后，可能会有一个担心：对于这个 事例的中心，别人的认识会不会和我的不一样？ 例子跟观点的关系，别人会不会跟我认识不太一 样？或者觉得我这个例子跟我要讲的观点关系不 那么密切。这个时候把这个例子解说一下，使它 能更好地为中心服务。
• 例1：由所举论据里面你可能看到了一定的苗头或可 能性，设想出某种结果，然后就着这个苗头朝结果 引申出去。 • （例文）缪贤心胸开阔，他发现蔺相如的才德， 并不因为他出身卑贱而瞧不起他，而是不怕群臣嘲 笑，把蔺相如推荐给赵王，让他出使秦国。蔺相如 此去吉凶难料，虽然他有勇有才，但未必能旗开得 胜，若是此去非但没有换回秦国的城池，连“天下 所共传宝”的和氏璧也被秦国夺走了，辱没了赵国 的威名，（看出苗头）那么赵王一怒之下，恐怕不 只是杀了蔺相如一个了事，连缪贤也将因推荐庸才 之过而受到牵连。（引申结果）但缪贤并不惧怕这 些，他识才敢用，非常信任蔺相如，臵个人安危于 不顾，毅然把蔺相如推荐到赵王面前。若非出于对 国事的关心，是难以做到的。
• 例：五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回 到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知 他要回国时，立即给美国移民当局写信，声称： “我宁肯把这家伙毙了，也不能让他回国。因为 对我们来说至关重要的东西，他知道得太多了。 任何时候，他一个人都足以抵得上五个现代加强 机械师。” 可见，知识就是力量。
典型的议论段包括如下五个层次： 摆论点---解说论点---举例---分析论据---小结论点
篇幅约占全段1/2
理是什么？
所谓“理”可分两个层面。一是指“事理” 和“情理”；另一个层面是指“哲理”。我们只 有把“常理”提升到“哲理”的层次，文章才会 有厚度、有质感。 “讲道理”的实质是指论证思维过程的展开。 具体地说就是如何把论点和论据结合起来。
对比分析法
例2：（一例含正反因素对比：孙膑的两种境遇） （举例）孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人 可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙 膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，表 面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙 膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑 之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。 齐军终于有了马陵道之胜。（正反对照分析） 同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他 效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只 为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺 乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集 体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的 臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在 此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见， 对比分析法 好集体不会埋没人才。
——08年广东高考优秀作文
例4：在这类问题上出差错，诸葛亮并非第一次。赤壁之 战后，他明知关羽与曹操有知遇之恩，曹操若经华容道， 关羽必然放他过去，但他在关羽一番慷慨陈词，立下军 令状之后，就“留这人情”，让他移兵拦守。结果，关 羽果然让曹操逃之夭夭。 • 假如当初诸葛亮“不 留人情”，而是派其他可靠的将领去拦守华容道，那么， 可能曹操会被擒拿；又假如从那次吸取教训，这一次秉 公办事，不管马谡怎样拍胸脯，下保证，不合适的就不 用，那么就有可能避免失街亭的悲剧。而事实恰恰相反， 诸葛亮并未从第一次失策中吸取经验教训，而是在重蹈 覆辙后，才“深恨自己之不明”，挥泪斩了马谡。可是 这只能是明乎法而已了，对兴复汉室，还于旧都的大业 的实现，都无可奈何了。可见，与其执法如山在后，还 不如任人唯贤在前。
这里的分析空洞，先是讲述材料，然后直接 得出结论，缺乏分析说理的具体过程，材料的讲 述是叙事性的，如果不跟分析说理结合起来，不 仅论述无力，而且文体特征也不鲜明。
• 【例】知识就是力量。（观点句）它首先是一种难以 量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、 可见的、巨大的物质力量。（阐释句）一介书生，手 无缚鸡之力，却可以坐知天下之事。（材料句）凭什 么？知识，以及知识带来的预见性。（分析句）史蒂 芬· 霍金，被卢伽雷氏症（肌萎缩性侧索硬化症）禁锢 在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只 剩一根食指，但这并不影响他能够成为继爱因斯坦之 后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、 超人。（材料句）靠什么？知识——关于宇宙奥秘： 天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创 造力的智慧。（分析句）可见，知识能够改变世界， 知识能够决定命运，知识能够给人自由。（结论句）
例后解说法
• 例2：当所举例子比较长的时候，这个例子 的中心是什么，或者这个例子跟中心有什 么关系，需要通过解说来过渡。
（举例）从前有一种病，这种病使人食欲不振，最后导致 人死亡，在当时几乎是不治之症。有一位化学家，也得了 这种病。有一天他路过一个村子，村里的人听说他有这个 病，于是乎告诉他，我们这个村里面有一种神水，一口井 里的水，能治你的病。化学家听了，照办了，就去喝那个 水，结果病好了。病好了以后，化学家就想：为什么这个 水能救我啊？结果就是这么一个村子里的人们从来不曾想 过的问题，促使化学家去研究，最后化学家发现水里含有 芒硝，芒硝救了他，因此他发现了芒硝的药用作用。（解 说）正所谓“于不疑处有疑，方是进矣”（宋代张载语）。 古人的话，在别人没有产生疑问的地方，你产生疑问了， 你这就是比别人前进了一步了。村里的人就知道能治病， 想了没有，从来不想；化学家想了，发现芒硝了。“疑”是 发现矛盾的钥匙，“思”与“学”是解决矛盾的方法，发现矛 盾是解决矛盾的开端，“疑”便是“思”与“学”的“端”和“始” 了。（结论）一个人要善于质疑，善于质疑你才会去学， 才会去思，最终可能才能解决问题。 例后解说法