第三章 班级日常管理与学生行为规范
第三章 班级日常管理与学生行为规范汇总
晚，班主主安排座位时，就考虑成熟与不成熟达配。
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教师职业技能
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在遵循以上原则的基础上，不现年段的具体安排方式是不同的：一般 按年段分三个阶段时行： 第一阶段，高一，完全按照六原则进行，分配好以后，全班施行周 动制，每个星期前排和后排滚动，在前排和后排滚动的同时左右两排 依次滚动。这样全班所有的同学都有机会座在班级的每一个地方。 第二阶段，高二，由于高一一学年的熟悉，全班同学基本上都能和 睦相处了，这进安排同桌主要以学科搭配为标准。然后继续前后左右 滚动。 第三阶段，高三，采取固定与滚动相结合的原则，到高三所有的科 目基本上的都已学完，学生们进行全面的复习，同时也是全力冲刺高 靠的阶段，所以此队段的座位安排必须采取固定与滚动相结合的原则。 固定主要是指，班级的前十五名的位置是固定不变的，他们座在班级 最好的位置，即中间两行的二、三、四排，其余的同学仍然是前后左 右滚动。
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竞争型 成绩好的坐一起，相互竞争（占中心位 置）。（初中毕业班或高中） 优点：好的更好；缺点：差的更差。
自主型 同学间自由组合，（志趣相投）（高中） 优点：回避许多矛盾，充分尊重学生的自主
性，但建立在学生有非常强的自控能力的基础上。
缺点：自控力弱，危害更大
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正常的教学秩序：制定学习计划，做好课前 预习，抓好课堂管理，复习巩固，有效按时 地完成各项作业。
制定学习计划：指导学生有效、合理地安排 学习时间，有每天的学习计划：早读课的安 排，自习课的安排，晚自习的安排；有周末 学习计划：安排对一周学习内容的系统复习； 有阶段性复习计划：为迎接阶段考试（期中、 期末等）安排对相关学习内容进行系统复习。 做好课前预习：
班级纪律管理制度(4篇)
班级纪律管理制度是指为了维护班级纪律，促进学习氛围以及培养良好的学习习惯而制定的一系列规定和制度。
班级纪律管理制度涵盖了学生行为规范、日常管理、奖惩措施等方面，旨在培养学生的自律意识、责任心和团队意识，构建和谐、积极向上的班级氛围。
下面是一份班级纪律管理制度的示范，供参考。
第一章学生行为规范一、学生应遵守学校、班级规章制度和师生之间的行为规范，不得有以下行为：1. 迟到早退：应按时到达校园，并准时参加早操、上课等活动。
如学生有特殊事情无法按时到校，请提前向班主任请假。
2. 无故旷课：学生应按时参加课程学习，如遇特殊情况请向班主任请假。
3. 校园闲逛：学生在校期间不得在校园内无故闲逛，应保持良好学习的状态。
4. 违反课堂纪律：学生应保持课堂纪律，不得在课堂上说话、打闹或做其他与学习无关的行为。
5. 违反图书借阅规定：学生应按照图书馆借阅规定正确使用图书，不得私自挪动、破坏图书。
6. 违反校园安全规定：学生应遵守校园安全规定，在校园内不得进行危险行为，不得随意进入教学区域等禁止进入的地方。
7. 违反网络使用规定：学生应正确使用网络，不得在网络上发布非法、不良信息，不得进行侵犯他人隐私、恶意诋毁他人等行为。
二、学生应具备的学习行为习惯：1. 遵守上课纪律：学生应按时到达教室，并准备好学习所需的书籍、文具等物品，不得在课堂上走神或做其他与学习无关的事情。
2. 认真听讲：学生应认真听讲，做好笔记，积极参与课堂讨论以及思考问题。
3. 完成课后作业：学生应按时完成老师布置的课后作业，做到及时、认真、全面。
4. 积极参与课外活动：学生应积极参与学校组织的各类课外活动，提高自身综合素养。
5. 归还图书：学生应按时归还图书，保持图书的完好。
6. 保持课桌整洁：学生应保持课桌整洁，不得擅自涂写乱画。
7. 尊重他人：学生应尊重师长、同学等他人的人格权利，不得进行言语或身体上的侮辱、伤害等行为。
第二章日常管理一、班级值日生制度：1. 每周分配班级值日生，负责清扫课室、整理课桌椅、放学前关好门窗等事务。
中学学生管理制度
中学学生管理制度第一章总则第一条为加强我校中学生管理，维护学校正常的教育教学秩序，保障学生身心健康，促进学生全面发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校在籍在校的中学生。
第三条我校实行中学生管理制度，旨在培养学生良好的思想品德、学习习惯和生活作风，提高学生综合素质，为学生终身发展奠定基础。
第二章组织与管理第四条我校成立中学生管理委员会，负责制定中学生管理制度，组织、协调和监督中学生管理工作。
第五条班主任是班级管理的第一责任人，负责组织本班学生学习、执行中学生管理制度，开展班级日常管理工作。
第六条学生家长应当配合学校，共同做好学生的管理工作。
第三章学生行为规范第七条学生应当遵守国家法律法规，遵守学校规章制度，尊重师长，团结同学，爱护公物，维护学校声誉。
第八条学生应当按时到校，参加教育教学活动，不得迟到、早退、旷课。
因病、事假不能到校的，应当及时向班主任请假。
第九条学生应当遵守课堂纪律，认真听讲，积极参与教学活动，不得干扰他人学习。
第十条学生应当遵守考试纪律，诚实守信，不得抄袭、作弊。
第十一条学生应当遵守宿舍管理规定，保持宿舍卫生，不得留宿他人，不得使用违章电器。
第十二条学生应当遵守网络安全规定，不得在网络上发表不良言论，不得传播、下载、观看违法违规信息。
第十三条学生应当遵守校园安全规定，不得携带管制刀具、易燃易爆物品进入校园，不得参与打架斗殴等违法活动。
第四章奖励与处分第十四条学校对表现优秀的学生给予表彰和奖励，包括优秀学生干部、三好学生、优秀团员等荣誉称号。
第十五条学校对违反中学生管理制度的学生给予处分，包括警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等。
第十六条学生对处分决定有异议的，可以按照规定程序向学校中学生管理委员会申诉。
第五章附则第十七条本制度自发布之日起施行。
第十八条本制度由我校中学生管理委员会负责解释。
班级管理班级日常管理
三、课堂偶发事件的具体处理
? 1.以变应变法。上课时，几只蝴蝶飞进了教室，吸引
了同学们的注意力。 ? 著名特级教师于漪老师是这样处理的：她首先让学生把蝴
蝶赶走，然后让学生以蝴蝶飞进教室为题打一词牌名，同学们 苦思冥想不得其解时，于漪老师给出了答案：“‘蝶恋花'啊， 因为你们都是祖国的花朵！”在同学们会意的笑声中，于漪老 师又开始了她的讲课。
? 错误6：训练规则要严格执行，而非轻松、亲切、 温暖的态度；
?(正确)遵守规则主要靠学生出于自愿的合作 ，事 实上，教室管理特别优越的教师们，最明显的特 色是他们表现轻松、亲切、温暖的态度 。
? 错误7：学生讨厌班级规则。
?(正确)正好相反， 学生喜欢井然有序的教室 ，班级 规则有如在旷野划界为限，在界限内又自在又安全， 不怕踩到地雷。常规管理的不好，其原因可能来自 于教师对如何建立常规的要领不够了解，也可能是 教师对常规建立产生的错误观念所导致。为使常规 能发挥效用，教师在常规管理的过程中应充分掌握
4.实话实说法。承认自己的失误，实话实说。
? 5.因势利导法。曾有学生在粉笔盒里放了一条冬眠的蛇，
希望给新接班的女教师一个下马威。
? 那位教师巧妙地运用了这种方法，将消极因素转化成了积 极因素。她待同学们安静下来后，带着余悸平缓地说：“据说 每位接我们班的新老师，都收到一份大家赠送的特殊礼物，王 老师的灰老鼠、郑老师的大王蜂……而我呢，你们送了一条水 蛇。”她微微笑了笑，指着那条蛇说：“我是第一次这么近看 到蛇，刚才还摸到它，着实吓了一跳。不过我觉得捕捉这条蛇 的同学挺勇敢，至少有一定的捕蛇经验……我相信，凭他们的 能力，不仅仅能做到勇敢，还应该做出点其他什么，老师相信 你们。”那几个调皮的学生原本等着看“戏”挨尅，却没料到 老师还表扬了自己，那可是非常难得的，可不知为什么他们就 是高兴不起来，只是呆呆地听老师讲有关蛇的知识……
学生日常管理规定范文（三篇）
学生日常管理规定范文第一章: 总则为加强学生日常管理，营造良好的学习、生活环境，根据学校实际情况，制定本规定。
第二章: 学生基本行为规范第一节: 守卫校规1.学生应该尊重学校各项规章制度，服从学校的管理和安排。
2.学生应该遵守学校的校场礼仪，行为文明，言语文明，不得辱骂、侮辱他人。
3.学生应该珍惜学校的公物，不得随意损坏、污损。
4.学生应该维护学校的环境卫生，不得乱扔垃圾，保持教室的整洁和卫生。
第二节: 课堂表现1.学生应该准时到达教室，不得迟到早退。
2.学生应该认真听讲，不得打瞌睡、闲聊，不得打扰他人。
3.学生应该积极参与课堂活动，提问、回答问题。
4.学生应该完成课堂作业，按时上交。
第三节: 学校活动1.学生应该积极参加学校的活动，如运动会、文艺演出等。
2.学生应该服从活动组织者的安排，遵守活动规则。
3.学生应该爱护活动场地和设备，不得损坏、乱丢。
第四节: 社交行为1.学生应该友善待人，尊重师长、同学、其他人员。
2.学生应该注意言辞，不得恶意中伤他人。
3.学生应该与同学和睦相处，不得进行欺凌、歧视等行为。
第三章: 学生日常管理实施机制第一节: 纪律监督1.学校将组织成立班级纪律委员会，负责对学生的日常纪律进行监督和管理。
2.班级纪律委员会将定期检查学生的学习情况和行为表现，并及时采取相应的纠正措施。
3.校方将建立纪律记录，对违反规定的学生进行记录和追责。
第二节: 奖惩机制1.学校将对表现优秀的学生进行奖励，如表彰、奖品等。
2.学校将对违反规定的学生进行相应的惩罚，如批评、警告、罚款等。
3.对严重违规的学生将采取更严厉的处罚措施，如停课、记过等。
第三节: 家长合作1.学校将与家长建立紧密的联系，及时与家长沟通学生的学习和行为情况。
2.学校将邀请家长参与学生日常管理的讨论和决策过程，共同制定管理规定。
3.学校将组织家长参观学校，了解学校的环境和教育实践。
第四章: 学生日常管理的监督和评估第一节: 监督机制1.学校将建立学生日常管理的监督机制，对各项规定的执行情况进行监督。
小学班级日常管理规定
小学班级日常管理规定
一、学生行为规范
1. 学生应遵守校纪校规，尊重师长和同学，保持良好的行为举止。
2. 学生应按时到校，不迟到、早退或缺席，违者将接受相应的处罚。
3. 学生应认真完成作业，按时提交，并积极参与课堂讨论和互动。
4. 学生应保持课堂安静，听从老师的指导，不打扰他人研究。
5. 学生应保持班级卫生和整洁，不乱扔垃圾或涂鸦，共同营造良好的研究环境。
二、课堂纪律要求
1. 学生应准时进入教室，并按老师安排就座，不得随意换座，不得离开座位。
2. 学生应专心听课，不做与研究无关的事情，如玩手机、吃零食等。
3. 学生应遵守上课规则，不打闹、不讲话，不干扰老师讲课和其他同学研究。
4. 学生应积极回答问题，参与互动，不怕出错，勇于表达自己的观点。
5. 学生应尊重老师和同学，不批评他人，不嘲笑他人。
三、作业管理规定
1. 学生应按时完成课内作业和课后作业，并保持作业的整洁和规范性。
2. 学生应主动向老师请教问题，及时纠正自己的错误。
3. 学生应尊重他人的劳动成果，不抄袭他人作业，不损坏他人作业。
4. 学生应认真对待所有作业，不敷衍塞责，不随意涂改或乱写乱画。
四、违纪和处罚
1. 学生如有违反班级日常管理规定的行为，将接受相应的纪律处分。
2. 处罚方式包括批评教育、书面检讨、警告、记过、记大过等，严重情况将向学校请示处理。
3. 学生在受到处罚后，应认真反省，改正错误，并积极配合完
成相关任务或补救措施。
以上为小学班级日常管理规定，请所有学生和教师共同遵守。
如有违反规定行为，将会受到相应的处理。
班级日常管理与学生行为规范养成
班级日常管理与学生行为规范养成-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII班级日常管理与学生行为规范养成日常管理工作包括：班级教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等等。
一、班级日常管理的主要内容1．班级教学常规管理班级教学常规管理主要包括：建立正常的教学秩序，安排学生的座位，抓好自习课纪律、考试纪律等等。
1)建立正常的教学秩序建立正常的教学秩序，包括指导学生制订学习计划、做好课前预习、抓好课堂纪律、复习巩固所学知识、有效地完成各项作业等。
首先，班主任要指导学生制订学习计划，有效、合理地安排时间。
既有每天的学习计划：早读课的安排，自习课的安排，自习的安排；又有周末的学习计划：安排对一周学习内容的系统复习；还有阶段性复习计划：为迎接阶段考试（期中、期末等），安排对学习内容进行系统复习。
学习计划的制订应注意有效性、可行性，体现各课学习的平衡。
对较薄弱的方面可适当多给点时间，并安排在学习效率较高的时段。
若制订的计划不能按时完成，可在第二天补上，同时可考虑适当修正学习计划。
其次，班主任要指导学生做好课前预习。
要求学生了解各学科下节课学习的内容，尽量安排对一些学科的预习，最好能写预习笔记。
在上课前，要做好思想准备，并准备好课本、讲义、笔记本等。
第三，要加强课堂管理，因为课堂是进行教育教学活动的主要场所。
通常的课堂规则是：（1）上课预备铃响后，学生应立即有秩序地进入教室，做好上课准备；（2）保持教室安静，遵守课堂的教学秩序；（3）任课教师进入教室后，全体学生起立，待老师还礼后坐下，学生回答教师提问时应起立；（4）上课不迟到、不早退，迟到时应在教室外报告，获得教师允许后方可进入教室；（5）上课认真听讲，跟着老师的思路走，按要求做好笔记。
第四，指导学生进行课后复习巩固，按时完成各项作业。
2)抓好自习课纪律、考试纪律2．班级行为常规管理班级行为常规管理包括：考勤、请假制度、升旗、校服、课间行为、广播操、自行车摆放、爱护公物、学生交通管理、学生值周等内容。
班级日常管理与学生行为规范
（三）班级总结评比
包括内容： 学期操行评定——思想品质、道德品质、 学习品质、个人心理品质 评选三好学生——德、智、体、美、劳全 面发展 优秀学生干部——以身作则、严格要求、 热心为同学服务、为多数学生拥护
（四）偶发事件处理
偶发事件：是指在教育的过程中遇到的事 先难以预料，出现频率较低，但必须迅速 作出反应的事件。 偶发事件的成因：天灾人祸、外来干扰、 人际关系冲突、恶作剧、违法行为、感情 障碍、性格异常等。
（一）班级教学常规管理
2、抓好自习课纪律、考试纪律
自习课 作弊心理分析
（二）班级行为常规管理
1、考勤、请假制度 2、学生值周制度 （1）出勤检查 （2）校服检查 （3）广播操、升旗出勤人数检查 （4）中午纪律检查 （5）其它情况检查 （6）食堂纪律检查 3、卫生保健制度
二、班级日常管理的实施
（二）机制保障 １、明确班干部的职责 ２、实行值日班长制
二、班级日常管理的实施
（三）及时反馈，适当处罚
处罚要与必要的思想工作配合使用
偶发事件的特点：偶然性、突发性、爆炸 性、紧迫性
（四）偶发事件处理
处理偶发事件应注意： 第一：控制感情，沉着冷静 第二：了解情况，掌握分寸 第三：依靠集体，尊重学生
二、班级日常管理的实施
（一）明确要求
第一，组织新班级时，入学教育中，班主任要组织学 生认真学习学校的规章制度。 第二，制订适合班级的具体措施 第三、分阶段制订目标，作好督促工作。
第三讲 班级日常管理与学生行为规范
一、班级日常管理的主要内容
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2014-9-17
教师职业技能
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在遵循以上原则的基础上，不现年段的具体安排方式是不同的：一般 按年段分三个阶段时行： 第一阶段，高一，完全按照六原则进行，分配好以后，全班施行周 动制，每个星期前排和后排滚动，在前排和后排滚动的同时左右两排 依次滚动。这样全班所有的同学都有机会座在班级的每一个地方。 第二阶段，高二，由于高一一学年的熟悉，全班同学基本上都能和 睦相处了，这进安排同桌主要以学科搭配为标准。然后继续前后左右 滚动。 第三阶段，高三，采取固定与滚动相结合的原则，到高三所有的科 目基本上的都已学完，学生们进行全面的复习，同时也是全力冲刺高 靠的阶段，所以此队段的座位安排必须采取固定与滚动相结合的原则。 固定主要是指，班级的前十五名的位置是固定不变的，他们座在班级 最好的位置，即中间两行的二、三、四排，其余的同学仍然是前后左 右滚动。
语文成绩欠佳：“你想学好语文是吗？那就要 下功夫。你的字是明显的进步，可见你已下功 夫。其他方面呢？同理可证，也要下功夫。课 堂上你的见解令人钦佩，但可惜的是次数太少 了。能不能大胆些，多发几次言呢？”
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希拉克的评语
据报载,法国前总统希拉克在中学读书时表现 一般,成绩不理想,他的法语作文是倒数第2名, 拉丁文翻译是第31名,朗读是第39名。而教师 对他的评语是这样写的: “用功,但经常马马虎虎,应该守纪律以期达到 优良成绩;自发多于深思,勤思才会学得更好; 说话太多,心不在焉,易激动浮躁,以致成绩不 佳;讨人喜欢,但太淘气。”
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（4）操行评定的原则
1.客观性原则 2.教育性原则 3.肯定性原则 4.个体性原则.即在评 定时，要写出每个学 生的个性，突出每个 学生的特点。 5.整体性原则 从内容上 从时间上 6.民主性原则
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（请说出四条以上）给学生写操 行评语应注意的问题？
（1）要以鼓励为主，让学生看到自己的优点 与进步。（2）写评语前，要研究学生，回忆 学生的一些细节，学生的发展变化，抓住最能 代表学生发展变化的细节。（3）不必面面俱 到，要空出重点（4）忌用程式化语言，要用 第二人称，以谈活的口吻、生动形象的语言为 学生“画像”，让学生感受到他在班主任心目 中的形象。（5）指出学生的缺点时，要委婉， 用商量的口气，尽量把学生存在的问题隐含在 对学生的期望中。
（二）学生座位的安排
座位安排是一个极为重要的班级教学管理问题，各班 主任一定要认真研究。 座位的安排不仅影响学生的智力因素，也影响学生的 非智力因素。 1.安排学生座位原则： 第一、兴趣原则 共同的爱好容易激发真诚的友情，这样易于形成 和谐的人际关系，和谐的人际关系有利于建立和谐的 班风。因此教师安排座位时一定要考虑兴趣原则。
（一）考勤、请假制度 （二）学生值周制度 （三）卫生保健
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（一）考勤、请假制度
考勤是加强班级管理，督促学生自觉遵守纪律的 重要措施。 由任课教师或班干部负责 考勤：全勤、病假、事假、旷课、迟到、早退等 请假手续： 家长或医 填写请假卡 班主任或
疗单位的 证明 （请假时间 事由） 学校相关 部门审批
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3.常见排座法
自然型 按身高排座位，由低到高。 优点：操作简单，较公平； 缺点：抹杀个性，忽略个体需要。 互补型 让成绩或性格差异很大的同学坐在一起。 优点：希望成绩好的学生影响帮助成绩差的； 缺点：易引起成绩好的学生及家长的反对；也 易遭到自尊心强的后进生的反感，打击自尊心、 自信心。
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班主任利用班会对学生提出要求，安 排卫生值日表。（以周为单位，一组值日一周） 良好的卫生习惯:
衣着整洁,讲究个人卫生,保持桌面、课本及个人物 品整洁有序
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输在起跑线上——与日本孩子共进午餐有感
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竞争型 成绩好的坐一起，相互竞争（占中心位 置）。（初中毕业班或高中） 优点：好的更好；缺点：差的更差。 自主型 同学间自由组合，（志趣相投）（高中） 优点：回避许多矛盾，充分尊重学生的自主 性，但建立在学生有非常强的自控能力的基础上。 缺点：自控力弱，危害更大
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2014-9-17
为保障教育教学活动的正常进行，必须加强对课堂的管理。 通用的教育规则有： （1）上课预备铃响后，应立即有秩序地进入教室，做好 上课准备。 （2）保持教室严肃，不得光脚或穿拖鞋，不得只穿背心 短裤，保持教室安静，不做妨碍教学秩序和学习秩序的活 动。 （3）上课时，任课教师进入教室后，全体起立，待教师 还礼后坐下。学生回答教师提问时应起立，向老师提问时 应举手。 （4）上课不迟到、不早退，迟到时应在教室外报告，获 得教师允许后方可进入教室。如有特殊情况需要早退，须 经任课教师批准，方可退出教室。 （5）上课认真听讲，跟着老师思维，按要求做好笔记。 课后复习巩固、有效按时完成各项作业。
不到日本，不知道什么是素质教育。
不和日本孩子一起吃饭，不知道什么是输在起跑 前上。 日本1900年就普及了义务教育，和日本孩子吃了 一餐午饭，我就看到了，我们的孩子输在哪里。
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三、班级总结评比
学期操行评定 班级总结评比包括：评选三好学生 评选优秀学生干部等
事前不能请假，事后必须补假，否则作无故旷课处理
对无故迟到、早退或旷课者，要给予批评教育或 纪律处分
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（二）学生值周制度
值周学生的任务： （1）出勤检查：代表全班向老师问好，检查迟到情况 （2）校服检查： （3）广播操、升旗出勤人数检查： （4）中午纪律检查： （5）其他情况检查:课间主干道巡查,对骑车踢球等不良现象
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（三）卫生保健
卫生保健包括： 卫生值日工作的安排与监督 眼保健操 良好的集体卫生与个人卫生习惯的培养 常见病的预防 学生身体检查等 具体要求： 教室卫生每天两扫，每周一次大扫除。
（地面清洁，课桌椅讲台干净整齐，黑板干净 ）
包干区每天两扫，每周一次大扫除（整洁无杂物）
1.学期操行评定
u u
（1） 等级：优、良、中、差 （2）学期操行评定的内容：
思想品质 道德品质 学习品质 个人心理品质
（3）程序：
自评——互评——班主任总评
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谈心式评语
宣传委员：“工作上，你踏实肯干；墙报，你 是主编；节目，你是主演；多少次，天黑了你 还忙碌在校园，多少回，天一亮你就到教室打 扫……”
进行检查,严重违纪现象立即汇报
（6）食堂纪律检查:排队就餐,按要求处理吃剩的饭菜及杂物
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对值周学生的要求：
以身作则，严于律己，发挥值周班长的榜样作用 准时到岗，认真负责，坚守岗位，合理公正。 爱护值周学生牌，工作时正确佩带。
班主任应重视学生值周工作,把值周作为班级日 常管理与学生自我教育相结合的过程。
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评语抓住了希拉克的性格特点--马虎、浮躁 但聪明有潜力。指出成绩差的原因在于“说 话太多,心不在焉,易激动浮躁”及缺少“深 思”,指明关键是“守纪律”与“勤思”。 在批评希拉克“经常马马虎虎”前用“用 功”来肯定他;在指出其“太淘气”前用“讨 人喜欢”来称赞他;不是生硬地指责希拉克 “不守纪律”,而是委婉地以“应该守纪律” 来启发他;在指出希拉克缺少“深思”时,以热 情地期待——“勤思才会学得更好”来诱导他。 既巧妙地批评了希拉克的缺点,使他易于接受, 又亲切地提出了学习方法,指明了学习的前景。
一、班级教学常规管理 二、班级行为常规管理 三、班级总结评比 四、偶发事件处理
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一、 班级教学常规管理
（ 一）建立正常的教学秩序 （二）学生座位的安排 （三）抓好自习纪律、考试纪 律
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2014-9-17 教师职业技能 4
Байду номын сангаас
你的选择，说明理由。
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二、班级行为常规管理
班级行为常规的管理： 考勤、请假制度、升旗、校 服、课间的良好行为、广播 操、自行车的排放、爱护公 物、学生交通管理、学生值 周
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二、班级行为常规管理
2014-9-17
2014-9-17 教师职业技能 13
案例： 期末数学考试，时间过去一半,最怕数学的李丹却一道题
也不会，急得满脑门汗珠。她偷偷写了张纸条，让王娟把算 式和答案写背面。王娟写“不”。李丹无奈，偷看王娟试卷。 王娟把卷子挪开…从此，李丹处处说王娟坏话。王娟非常老 实，心里受气不愿讲给别人听，受李丹欺负只知道哭… 方案一： 调查了解矛盾原因及发展过程 找李丹谈话并批评 组织全班讨论，帮助李丹，表扬王娟 方案二： 调查了解矛盾原因及发展过程 找李丹谈，指出错误，帮助提高认识 启发李丹主动向王娟认错道歉