0401教育学解读

学科：教育学一级学科代码：0401一级学科名称：教育学学科简介那什么是教育？广义的教育是泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。

狭义的教育是指专门组织的教育，它包括全日制的学校教育，也包括函授教育、民办教育、在线教育、职业教育、体育教育、艺术教育、特殊类教育（聋、哑、盲、弱智等不同类型的残疾儿童）等。

通俗来讲，教育是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。

是一种提高人的综合素质的实践活动。

教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，归纳总结人类教育活动的科学理论与实践，探索解决教育活动产生、发展过程中遇到的实际教育问题，从而揭示出一般教育规律的一门社会科学。

教育学的研究具有客观性、必然性、稳定性、重复性、现实性、辨证性、科学性。

专业培养目标：1.培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者；2.培养具有广泛人文、社会科学基本知识、扎实的教育学科、心理学科基础知识和牢固的教育学专业知识，具有较强的教育科研、教学、管理、咨询和辅导能力，能在各级各类师范院校、教育行政部门、科研机构及各级各类中小学校从事教学、科研、管理、咨询和辅导等方面工作的应用性人才。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力:1. 掌握教育学科的基本理论和基本知识;2. 掌握教育科学研究的基本方法;3. 具有从事教育专业教学和其它一两门中小学学科教学工作的能力;4. 熟悉我国的教育方针、政策和法规；5.了解教育科学的理论前沿、教育改革的实际状况和发展趋势;6. 掌握文献检索、资料查询的基本方法, 具有一定的科学研究和实际工作能力。

主要课程普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育研究方法、教育管理学、教育经济学、教育哲学、课师范类院校专业≠师范专业。

师范专业：我们先来看下什么是师范专业。

其实在高校的专业分类里并没有师范专业一说，通常把培养目标是各类师资力量的专业统称为师范类专业。

过去师范类高校中的所有专业均可算为师范类专业，比如数学、物理、化学、中文、外语等与中小学教育科目相关的专业，中小学教育科研基础性学科如教育学、心理学专业，针对特定人群的学前教育、特殊教育等。

然而，随着教育事业的发展，师范类院校由过去比较单一的培养师资人才向更为全面的综合性大学发展。

在报考师范类专业时一定要注意相应专业名称后是否有"师范"字样，如果没有很可能就不是师范专业。

以北京师范大学为例，2017年在北京招收的化学、历史专业，都没有标注师范字样，不是师范专业。

那有同学会问了，这些师范专业到底学些什么呢？师范专业有个共同特点，无论你学习的是哪个专业，除了学习本专业知识外，还要学习板书、命题、讲授等教学技能，毕竟老师的一项重要的任务是教授，除此之外必学的就是教育学。

教育学是师范专业必修的一门课程，也是一个专业，下面我们再来看看教育学到底研究的是什么?教育学：教育学是所有教育相关专业的基础，特点喜欢刨根问底的，主要研究学和教两个方面。

简单的说就是研究学习者学习规律，然后利用这些规律帮助学习者更好的学习。

学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。

在日常的教学活动中，构建主义的理论是情景教学，探究式学习的重要依据。

介绍完专业，我们再来看看就业，师范专业的毕业生除了可以到中小学当老师，还可以去政府相关部门当公务员、教育机构从事教学，有的还可以去出版社做编辑，或者在主流媒体从事教育方面的深度报道。

在报考院校方面，北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、西南大学是教育部直属的6所老牌师范类院校，除此之外南京师范大学、湖南师范大学、华南师范大学、首都师范大学也是师范类高校中的姣姣者，各具特色。

哪些人适合报考一般来说，有口吃、步态异常、驼背、面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜风等症状的同学，不宜报考师范类各个专业，身高偏矮（按照经验：女生不低于155cm，男生不低于160cm）也不建议报考。

报考师范类专业，兴趣是第一位，要考虑自己将来是否愿意并喜欢从事教师职业。

尤其是学前教育和特殊教育，面对的群体有独特性，如果不喜欢就不要报考，否则将来就业只能放弃本专业。

此外，教师要传道、授业、解惑，需要从业者具有良好的口头及书面语言表达的能力、及一定的交际、组织、管理能力。

教师也是一个高压职业，需要从业者有良好的情绪控制能力、及足够的抗压能力。

问题：是否要报教育学才能当老师？教育学专业毕业不专精某一基础学科。

我国的中小学基础教育，对应科目的老师本身就是该专业毕业，教语文的老师是汉语言文学毕业，教数学的老师是数学系毕业，政治老师基本是思想政治教育或者哲学毕业，那么教育学毕业的学生去教什么呢？因此，对于有志于从事教育的考生来说，最好的方法就是想教哪科，就到报读哪一学科，如果想教历史就读历史，想教化学就读化学，然后辅修或者第二专业选择教育学，这样的选择比较稳妥。

院校简介：西南大学教育学部始建于1906年，组建于2011年，是西南大学办学历史悠久的研究型学部。

学部现拥有教育学博士后科研流动站、教育学一级学科博士学位授权点（在2017年第四轮学科评估里，教育学一级学科被评为“A-”），涵盖教育基本原理、课程与教学论等12个二级学科博士授权点（含自主设置）、14个二级学科硕士授权点和3个本科专业；拥有课程与教学论国家重点学科、重庆市教育学一级学科重点学科；拥有重庆市重点文科基地“西南大学基础教育研究中心”；作为主协同单位，申报成功了国家2011计划“中国基础教育质量监测协同创新中心”；正在建设教育部重点文科基地“统筹城乡教育发展研究中心”；教育学科还拥有教育部重点文科基地“西南民族教育与心理研究中心”；拥有课程与教学论、比较教育学等4门国家精品课程、1门国家精品视频公开课程、1门双语教学国家示范课程、3门国家级精品资源共享课建设项目；拥有课程与教学论国家级教学团队；拥有重庆市的品牌专业、精品课程和优秀教学团队。

教育学专业为国家教育部和财政部联合确定的第一批特色专业点；学前教育专业入选教育部首批卓越教师计划。

优秀教学团队曾获得国家优秀教学成果一、二等奖，优秀学术团队曾获得中国高校人文社科一、二、三等奖等国家级高层次奖项。

学部由教育学院、学前教育学院、特殊教育学院、课程教学研究院、教师发展学院、教育研究院、教育智慧研究院，教师教育学院和中国乡村建设学院等9个院构成，下设教育科学研究所、高等教育研究所、国际与比较教育研究所、教育政策研究所、基础教育研究中心、教育部西南基础教育课程研究中心、统筹城乡教育发展研究中心、扫盲教育研究中心和中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心等9个所（中心）。

学部拥有雄厚的师资力量，其中，教授40余人，副教授50余人；博士生导师40余人，硕士生导师80余人。

专任教师中近90%具有博士学位。

学部有国家级教学名师1人，“长江学者”特聘教授1人，“万人计划”哲学社会科学领军人才1人，国务院学位委员会教育学学科评议组成员1人，长江学者讲座教授2人，国家新世纪“百千万人才工程”国家级人选4人，国务院政府特殊津贴获得者7人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”4人，重庆市“两江学者”1人，重庆市“巴渝学者”特聘教授3人，重庆市百名领军人才1人，重庆市学术技术带头人10余人，重庆市“322重点人才工程”第一层次人选1人。

学部设有教育学、学前教育和特殊教育三个本科专业。

为了培养教育科学研究和管理的高层次专门人才，从2009年起开办以学部驰名世界的历史名人、平民教育家晏阳初先生名字命名的本科“晏阳初实验班”。

研究生教育历史悠久，成就卓著。

1981年，开始招收外国教育史硕士研究生；1983年，开始招收发展心理学硕士研究生；1984年，著名教育学家张敷荣教授领衔的课程与教学论学科被批准为博士学位授权点，招收并培养出新中国第一个教学论博士；1998年，教育学原理开始招收博士研究生；2001年，建立教育学博士后科研流动站，开始招收博士后；2003年，获得教育学一级学科博士学位授权，开始在比较教育学、高等教育学、教育史、学前教育学等15个二级学科招收培养博士研究生。

学部十分注重与国内外学校和科研机构建立广泛的交流合作关系，不断将学部的教学和科研推向国际前沿。

近年来，先后与美国伊利诺伊大学、美国威斯康星大学、美国华盛顿大学、美国密歇根州立大学、美国德拉威尔大学、英国女王大学、加拿大不列巅哥伦比亚大学、加拿大西蒙菲莎大学、瑞士苏黎士大学等海外名校建立了长期稳定的合作关系，通过学术研讨会、互派访问学者、互派研究生等方式展开深入的学术交流，促进了学部教学与科研的蓬勃发展。

就业前景：教育学专业旨在培养具有良好的教育理论素养，较强的教学能力及一定的教育管理和教育科研能力的专门人才。

本专业致力于培养学生具有较宽的知识面，德、智、体、美全面发展，使学生掌握系统的教育科学理论知识，培养学生的教育实践能力及创新精神，为进修深造奠定扎实的学术基础。

学生毕业后适合从事中小学教育教学工作、教育行政机构管理工作、社会教育机构的咨询、管理及教学工作及中小学教育科研工作。

本专业学生毕业后可教育学专业学生可以从事的行业非常广泛，既包括各类院校、学院，社区服务社，咨询组织，文化组织，还包括司法系统、国家级协会、委员会、研究与开发中心，政府教育部，甚至是金融机构和传媒行业也同样适合教育学专业的学生。

教育学专业基本有六大就业方向：普通高校这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的主要的去向，但现在硕士生进高校越来越难，基本上都要求博士学历，所以想考这些方向的学生想去高校就要做好读博士的准备了。

中小学校现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈，具有较强教育理论素养的人才特别缺乏，而且随着中小学教师待遇的不断提高，再加上教师这个职业本身比较稳定，越来越多教育类专业尤其是课程与教学论的硕士毕业生开始进入中小学校，今年还出现了南京某中学几百个硕士竞争两个岗位的现象。

特殊教育机构这是特殊教育专业的毕业生的主要就业方向。

特殊教育专业主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力的高级专门人才，他们毕业后主要在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等。

出版社、报社出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处，主要从事教育类图书的策划和编辑工作。

政府单位还有一些毕业生毕业后参加公务员考试进入了教育行政单位，但要求教育类专业的公务员招考很少，想当公务员的同学可以努力一把，但要做好心理准备，因为竞争的激烈程度会超乎你的想象。