口语交际《讲名人故事》教案
三年级上册语文园地六教案6篇
三年级上册语文园地六教案6篇三年级上册语文园地六教案篇1【学习目标】１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，收集积累名人名言。
５、读成语故事，了解故事内容。
【课前准备】收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
【教学过程】第一课时口语交际讲名人故事一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组举行１、调整座位，各小组围坐在一起。
２、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
３、交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组故事大王１～２名。
４、各小组内学生试讲、教师巡视。
三、全班交流１、各组汇报本组评选出的故事大王名单，教师颁奖。
２、荣获故事大王称号的同学非常荣幸，故事大王们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位故事大王给全班同学讲？挑选一、二名故事大王讲故事。
共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、畅谈感想１、听了组内同学讲的名人故事、故事大王讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
２、学生畅谈感想。
３、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时习作指导一、交代任务学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。
我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
口语交际《讲名人故事》教案
口语交际《讲名人故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：学习并掌握一些名人故事的基本知识。
提高学生的口语表达能力，学会用流利、清晰的语言讲述名人故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的独立思考和团队协作能力。
利用互联网、图书等资源，搜集名人故事的相关资料，提高学生的信息检索能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对名人的尊重和敬意，激发学生学习名人事迹的兴趣。
通过学习名人故事，培养学生的优秀品质和正确的人生观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：名人故事的基本知识。
口语表达能力，学会用流利、清晰的语言讲述名人故事。
2. 教学难点：如何运用恰当的词汇和句型表达名人故事的内容。
在口语表达中，如何做到语言流畅、条理清晰。
三、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考：你们知道哪些名人？他们有什么成就？2. 自主学习：学生根据教师提供的资料，选择一个名人故事进行学习，了解故事的基本内容。
学生通过查阅互联网、图书等资源，搜集更多关于名人的信息，丰富自己对名人故事的了解。
3. 合作学习：学生分组，每组选择一个名人故事，共同讨论并整理故事的主要情节和感人之处。
每组派代表进行讲述，其他组的学生倾听并给予评价。
4. 口语练习：教师设计情景，让学生模拟讲述名人故事，注意语言的流畅性和表达的准确性。
学生互相练习，教师巡回指导，针对学生的不足进行针对性训练。
教师对学生的表现进行评价，提出改进意见，为后续学习做好准备。
四、课后作业1. 选择一个名人故事，写一篇简要的介绍，包括故事的基本情节和名人的主要成就。
2. 结合本节课的学习，对自己的口语表达能力进行自我评估，并提出改进措施。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
2. 学生口语表达能力：评价学生在讲述名人故事时的语言流畅性、准确性等。
3. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括故事介绍和自我评估。
“讲名人故事”口语交际教学设计
“讲名人故事”口语交际教学设计作者：窦体红来源：《小学语文教学·园地》 2019年第10期窦体红【教学目标】1.选一个课外的名人故事讲给学生听，同时认真听其他学生讲名人故事，交流读后的感想。
2.对名人有更深的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
3.通过本次活动，让学生搜集报纸杂志上的名人故事或人物传记，培养学生主动探究及实践能力，提高学生的阅读理解能力和习作运用能力。
【教学重点、难点】1.搜集课外读到的名人故事，并进行交流，谈体会。
2.培养口语交际能力，激发学生交际的欲望。
【教学过程】一、图片导入，复习与激情兼顾师：同学们，还认识这几位老朋友吗？（课件出示列宁、高尔基、李四光、宋庆龄的图片）你最喜欢谁？为什么？在这些可爱又值得尊敬的名人身上发生了许许多多的故事，今天，我们就举办一个“名人故事会”活动，评选出“故事大王”和“最佳评委”。
【设计意图：通过图片引入谈话，引导学生复习第二组课文内容，回顾这几位名人的优秀品质，同时激发学生交流的欲望。
】二、师生互动，制订评选标准1.教师讲成语故事《闻鸡起舞》。
2.组织评价：哪些地方讲得好？哪些地方还有不足？你还想问什么问题？听了这个故事你有什么收获？3.结合学生发言，制订评选标准。
板书：“故事大王”——条理清楚、语气亲切、仪态大方“最佳评委”——认真倾听、文明提问、公正评判【设计意图：将枯燥的讲解以直观的形式再现，更符合学生的年龄特点，为学生下一步互动交流作了示范。
】三、动漫激趣，赛前热身1.师：同学们，今天老师为你们请来了一位客人——曹操。
大家知道他吗？我们现在来看看他的一个小故事，边看边想：这里的曹操给你自己留下了什么印象？（播放动漫《望梅止渴》）2.学生交流。
预设：聪明、机智3.学生自由练习讲成语故事“望梅止渴”。
4.学生讲故事，教师当评委。
【设计意图：借助动漫激发学生交流的兴趣，通过“试讲—试评—巩固交流”的方法，为故事会的顺利开展打好基础，使课堂教学效果更扎实有效。
口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册(部编版)
口语交际讲历史人物故事》教案-语文四年级上册（部编版）
一、教学目的
1.了解并熟记历史人物的故事。
2.增强学生口语表达能力和交际能力。
3.培养学生对历史人物的尊重和认知。
二、教学重点
1.理解历史人物的故事情节。
2.掌握相关的口语表达。
三、教学难点
1.能够用恰当的语言表达出历史人物的生平故事。
2.打破唯文字阅读的固有模式，尝试口语交际。
四、教学准备
1.教师准备历史人物故事的相关资料。
2.学生准备听故事的心态和积极思考表达的能力。
五、教学过程
第一课时
1. 导入：教师简要介绍当天将讲述的历史人物故事，激发学生对历史人物的兴趣。
2. 讲述：教师生动讲述历史人物的故事，适当鼓励学生参与讲述。
3. 听说练习：教师提出一些问题或情景，让学生依据故事内容进行口语表达。
第二课时
1. 复习：让学生自愿复述昨天的历史人物故事，鼓励他们用自己的语言表达。
2. 合作探究：让学生分组讨论历史人物的重要性及影响，互相交流意见。
3. 演练：学生模拟历史人物的对话情景，提高口语表达水平。
六、教学反思
本教案设计旨在通过口语交际的方式，让学生更深入地了解历史人物的故事，
提高学生的口语表达能力和交际能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与讨论和表达，促进学生在合作中相互学习，共同提高口语表达水平。
口语交际：讲历史人物故事(学习任务单)- 四年级语文上册部编版
口语交际：讲历史人物故事一、学习目标1.了解历史人物的故事以及相关事件；2.提高讲故事的口语表达能力；3.培养理解历史的能力。
二、学习内容1.古代三国名将：关羽；2.现代学者：钱学森。
三、学习过程1. 学习关羽的故事（1）朗读故事大家好，今天我们来讲讲一个古代名将的故事。
他的名字叫关羽，是三国时期蜀汉的名将。
请大家注意听故事的细节和情节。
关羽是三国时期蜀汉的名将。
他的武艺高强，勇武有加，被世人誉为“武圣”。
但他并不仅仅是一个武将，还有许多检点为人的品质。
其中最有代表性的是，他能够敬重他人，不计前嫌，并以仁义作为处事的准则。
（2）分组练习现在，我们分成小组来练习讲关羽的故事。
请大家结合故事内容，用自己的话来表达这个故事。
可以从以下几个方面来练习：•关羽的背景；•关羽的武艺和军功；•关羽的品质和仁义；•关羽的结局。
（3）听讲其他组的表达接下来，我们请其他组的同学来表达他们练习的结果。
请大家认真听讲，并给出自己的评价和建议。
2. 学习钱学森的故事（1）朗读故事现代学者钱学森是中国著名的航空航天科学家，被誉为“火箭之父”。
钱学森的故事也是很有意思的，请大家认真听故事。
钱学森是中国著名的航空航天科学家，被誉为“火箭之父”。
1945年，当日本第512联队将轰炸机投下的炸弹炸毁了钱家的房子后，钱学森决定离开家乡前往西安与延安地区。
他想要为抗战做出自己的贡献。
在西安期间，钱学森遇到了中国现代航空工业的创始人——徐同甫，也正是在这里，钱学森开始从事研究工作。
（2）分组练习现在，我们分成小组来练习讲钱学森的故事。
请大家结合故事内容，用自己的话来表达这个故事。
可以从以下几个方面来练习：•钱学森的背景；•钱学森的科研成就；•钱学森对中国航空事业的贡献。
（3）听讲其他组的表达同样地，接下来，我们请其他组的同学来表达他们练习的结果。
请大家认真听讲，并给出自己的评价和建议。
四、学习总结通过以上的学习过程，我们学习了两位历史人物的故事。
口语交际：讲历史人物故事(教案)
口语交际：讲历史人物故事（教案）教学目标1. 能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2. 能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学重点能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
教学难点能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学准备相关的补充资料、图片、视频等；课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ谈话导入，激发兴趣1. 教师导言：同学们，历史上有许多名人故事，如同是散落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，激励人们不断前进。
2. 过渡：你们平时喜欢看什么书？最近在语文课上我们阅读了许多历史故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，如刘备三顾茅庐、匡衡凿壁借光等，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
（板书课题：讲历史人物故事）【设计意图】设置这一环节，目的是让学生知道历史故事中，我们学到了不少知识，得到了启示，提高学生参与讲故事的兴趣。
Ⅱ明确要求，奠定基础1. 提问：这次口语交际我们可以用到哪些方法讲好故事？要注意什么？2. 学生互相交流。
3. 教师总结：（1）在卡片上用关键词记录容易遗忘的信息。
（2）使用恰当的语气和肢体语言。
（3）估计听众可能有疑惑的地方，做好补充说明的准备。
4. 学生准备讲故事。
【设计意图】让学生阅读“口语交际”提示的内容，明确本次口语交际的主题和要求，为后面的交流指明方向。
Ⅲ示范指点，评价引路1. 课件出示一段学生讲故事的视频，学生观看，交流讨论：看看这位“故事大王”的表演会给我们带来哪些成功的经验。
2. 学生交流讨论，总结。
预设1：她在讲故事的时候，不仅声音清楚、响亮，还模仿了故事中人物说话的语气。
预设2：不仅语气有变化，还用手配合做动作。
预设3：她的表情也是在变化的。
……3. 教师引导：我们讲故事时需要注意什么呢？（1）要清楚，完整。
（2）语气和语速要恰当，随情节发展和人物性格的不同相应变化。
（3）通过表情的变化，表现故事中人物的喜、怒、哀、乐。
人教版三年级上册语文《语文园地二》教案【三篇】
人教版三年级上册语文《语文园地二》教案【三篇】【教学目的】１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
２、写一篇习作，介绍自己相熟的人的一件事。
３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，搜集积攒名人名言。
５、读成语故事，了解故事内容。
【教学重点、难点】１、白话交际。
２、习作练习。
【教学准备】搜集自己准备讲的名人故事中波及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。
【教学课时】４课时。
第一课时白话交际讲名人故事〖课时目的〗１、培养学生大胆、慷慨和别人进行交流的好品质；２、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲分明，让他人听明白；听的同学要仔细听，可以发问，可以补充。
３、学生领会到和同学交流的高兴。
〖教学流程规范〗一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求１、讲的同学要讲分明，让他人听明白；听的同学要仔细听，可以发问，可以补充。
２、听了以后有什么想法，大家相互交流。
三、分组举行，组内交流１、各人先在组内展示自己所画（或搜集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
２、各小组内学生试讲、老师巡视。
３、小组评价，评出本组“故事王”、“听的故事”、“听得最仔细的同学”。
四、全班交流１、各组报告本组评选出的“故事王”、“听的故事”、“听得最仔细的同学”名单，老师颁奖。
２、全班交流：荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事王”给全班同学讲讲？３、筛选一、二名“故事大王”讲故事：共同评议讲述情况。
如仪态是否自然慷慨、语言是否流利、绘声绘色等等。
五、畅谈感想１、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联络本身和现实情况发表感想。
口语交际：讲名人故事
全世界无 产阶级和劳动 人民的伟大导 师和领袖。
爱儿童
高尔基 (1868-1936)：前苏联伟大 的文学家。
关心和爱护儿童
李四光 我国著名的 地质学家。 善于观察 勤于动脑 做事坚持
宋庆龄 我国曾 经的副主席 。 守信用
讲名人故事
学习目标
① ② ③
P31
第一环节 我来学交际本领
交际示范
《红色的报春花》
示范者：殷晴、罗卓宁、郑潇可、伍梓航
第二环节 我来练交际本领
● ●
（讲、听、交流）
四人小组练习要求：
一个组员说，另外三个认真 倾听，听完交流完之后，再换一 个人说，以此类推。四个组员都 说完、交流完后，请选出最擅长 讲和最擅长倾听的人。
机会总是留给有准备的人。
我要好好练一练，一会秀一秀本领。
加油！
第三环节 我来展示交际本领
● ●
（讲、听、交流）
• 这节课，你学到了哪些交际本领？
李时珍
姚明
孔子
孙中山 毛泽东 张海迪 居里夫人
பைடு நூலகம்
鲁迅
李四光
牛顿
爱因斯坦
作业：
• 回家后，把你喜欢的名人故事讲给家人听。
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口语交际《讲名人故事》教案
1．选择一个课外读到的讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流想。
2．通过讲名人故事、听名人故事的口语交际活动，培养孩子听、说能力和搜集有关资料的能力，并在了解名人故事的过程中，其优秀品质。
教师准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事、名人，并且制作多媒体课件。
学生准备：搜集与本次教学活动有关的名人故事。
一、激发兴趣，导入话题。
1、提出任务：昨天，谭老师布置了一项任务，谁能复述一下任务的内容？
2、指名回答。
二、明确要求，准备讲述。
1、互相交流：同学们都搜集了谁的故事呢？（爱迪生、达芬奇、___……）
2、交流图片：
（1）孔子（2）袁隆平（3）爱迪生（4）丁肇中（5）比尔盖茨（6）霍金
3、教师引导：张海迪阿姨是陈老师心中的一个英雄。
陈老师是读着张海迪阿姨的故事长大的，她的的故事影响很多很多人，今天陈老师把她隆重的介绍给大家。
【设计意图】在师生的对话中，老师运用生动的语言、动情的话语，和适宜的肢体语言激起学生的学习兴趣。
张海迪五岁时患脊髓血管瘤医生就宣判了，她的命运。
像这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。
可是坚强的张海迪。
她趴在床上，用胳膊支撑着身体，学拼音，学，学汉字。
全靠着自己。
学完了小学、中学、大学、硕士研究生的全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。
从大家的眼神中我看到惊讶，看到了感动。
4、过渡：这是谭老师搜集的名人的资料，有的是大家熟悉的，有的是大家不熟悉的，有的虽然已经逝去，但是他们依然活在人们的心中。
今天我们就来开个名人故事会，一起来讲一讲名人的故事，好吗？
5、提出要求:请大家一起来出谋献策，我们怎样做才能成为合格的听众，使我们的故事会开的圆满成功？
6、教师强调课件出示：能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同 ___与人商讨。
7、（1）请一位同学朗读这段话
（2）课件出示：这么长的话，有些记不住，陈老师将它概括为：
一、倾听二、请教三、商讨
（3）学生读：记住这四个词吗？
一（倾听）二（请教）三（商讨）
8、请一位学生示范讲故事。
（1）现在，我们进行第二步：有什么问题需要请教吗？
（2）有什么不同 ___与同学商讨吗？
三、小组交流，教师指导。
1、教师：现在，我们的故事会马上就要开始了。
请大家以小组为单位，讲故事的同学尽量用生动的语言打动同学。
其他的同学认真倾听，尽量不要打断。
听完后有礼貌的提出你没有听明白的地方或是提出你的不同 ___与同学商讨。
听明白了吗？现在，谭老师宣布“走进名人，了解名人”故事会正式开始。
2、学生小组交流，教师参加一部分的小组的活动，发现问题，及时辅导。
【设计意图】为个体创设一个表达的平台，同时教师可以根据个体的表现情况予以指导、评论，达到共识，提高全班同学的表达能力的目的`。
四、全班交流，规范语言。
1、全班交流：邀请这些故事大王们为全班同学讲讲故事，好不好啊？
2、学生上台讲故事，教师相机进行指导。
（1）讲故事前：请大家认真倾听，尽量不要打断同学讲故事。
（2）精彩的故事讲完了，你觉得在刚才的讲述中，这位同学有什么地方值得你学习呢
（3）同学们有什么更好的建议呢，能让这位同学的故事讲得更精彩吗？
【设计意图】作为中年级的学生，不仅要学会说话，还要学会主动与他人交流，学会大胆表达自己的看法，提出自己的疑惑。
本节课，为了加强有效的多向互动，教师充分发挥主导的作用，创造良好的课堂氛围。
通过师生示范明确要领，运用生生、师生、群体互动等丰富的形式，促使全员参与，并在训练中适时指导，引导学生在实践中体验互动，从而提高口语交际教学的实效性。
3、学生交流：经过同学们的提醒，谁还愿意再来试一试！机会总是留给勇敢自信的孩子。
五、畅谈感想，学习品质。
1、教师提问：刚才听了组内同学讲的名人故事和“故事大王”讲的名人故事有什么想法吗？我们可以从名人的身上学到什么呢？大家谈谈读完故事后感受。
【设计意图】让学生明白，我们不仅仅是为讲故事而讲故事，而是要从这些故事中悟出一定道理，获得的一些启示。
2、指名回答。
3、教师引导：从爷爷奶奶到爸爸妈妈到我们在座的小朋友，他们的故事影响了一代又一代的人。
就像张海迪阿姨。
播放张海迪的采访视频。
六、总结全文，升华情感。
同学们，我们的生活，总不是一帆风顺，可能经历困难、坎坷、挫折，当大家感到伤心、难过、力不从心的时候，读一读名人的故事，想一想他们曾经的遭遇，学一学他们优秀品质，陈老师相信大
家一定能够从这些名人身上汲取力量，让我们的生活充满活力，充满信心，充满希望。
【设计意图】这些名人如浩海中的数颗星星，给后人留下了取之不尽、用之不竭的智慧宝库。
在他们的人生历程中，发生过许多故事，这些故事不一定惊天动地，但从一定程度上体现了他们的为人处世，体现了他们之所以如此成功的智慧。
让学生将名人的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
同时提高学生的阅读能力，培养学生阅读的兴趣。
板书设计：
讲名人故事
一倾听二商讨三提问
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