第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 教案-统编版(2019)高中历史选择性必修1
第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 教案-统编版(2019)高中历史选择性必修1
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变教案-统编版(2019)高中历史选择性必修1教学设计教学立意本课旨在从“公民”的前世今生出发，探讨西方政治制度的演变。
通过分为“缘起·早期公民”、“孕育·市民”、“加冕·近现代公民”三个部分，将所学西方政治制度相关知识放在历史时空架构下，引导学生从“民”的角度理解西方国家古代和近代政治制度的演变，认识国家制度具有差异性与延续性。
教学背景分析一）课题及教学内容分析本课是部编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第一单元第2课《西方国家古代和近代政治制度的演变》。
课标要求学生了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。
通过三个子目（古希腊罗马的政治制度、中古欧洲的封建制度、西方资本主义政治制度的产生与发展），讲述了古代至近代西方政治体制的产生和演变的过程。
本课是本单元的难点内容，有助于学生纵向横向相结合深入理解这一重点内容。
此外，西方近代资产阶级代议制对中国近现代政体有深刻影响，对学生研究第三课中国近现代政体有很大帮助。
二）学生情况分析学生对世界史方面的内容接触非常有限，虽然在初中和高中的研究中对西方政治制度的产生和发展有一定了解，但是对西方不同时期的各种政治体制的概念的掌握依然比较弱，不能准确把握其发展演变的历程。
对于政体类型的具体划分以及相关概念，需要将其置于具体历史背景之下进行解释，学生想要清晰掌握、区别异同、梳理脉络，会有一定难度。
教学目标1.通过微信群聊、表格、结构图、地图、时间轴以及文字史料等方式，以“公民”的前世今生为线索，了解西方各国政治制度漫长曲折的发展过程，强化时空观念。
2.通过对不同时期、地区的制度的研究，了解古代至近代西方政治制度具有逐步发展、不断进步的过程，认识制度的延续、变迁与互相影响，提高史料实证与历史解释能力。
3.通过对西方古代至近代政治制度演变的研究，明白不能脱离社会政治条件和历史传统来抽象评判各国的政治制度和国家治理的优劣，引导学生运用唯物史观看待政体演变。
历史部编版高中选择性必修一(2019年新编)第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 教案A
《第2课西方国家古代和近代政治制度的演变》教学设计【课程类型】新授课【课程标准】了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。
【教学重点】西方资本主义政治制度的产生与发展。
【教学难点】1.古希腊罗马的政治制度。
2.中古西欧的封建制度。
【教学过程】新课导入：今天一提及西方的历史，人们大多会追溯到古代希腊和罗马。
英国诗人雪莱曾说：我们全部都是希腊人，我们的法律、我们的文学、我们的宗教，根源在希腊。
而罗马在其发展过程中又学习了希腊，特别是在罗马帝国时期，在其扩张过程中又传播了希腊的文化。
因此我们学习西方的政治制度，同样要从古希腊和罗马开始。
一、古希腊罗马的政治制度1.古希腊政治制度我们看地图会发现，多山多岛环海的地理环境，使得古希腊实际上是由很多独立自主的城邦国家组成的联合体，在政治制度上各个国家不尽相同，最具代表性的是雅典和斯巴达。
雅典是民主政治的代表，斯巴达是寡头政治的代表。
怎么去理解二者的特征呢？我们先来学习雅典。
雅典并非一开始就是民主制，在民主制建立之前，雅典是由贵族掌握国家的权力。
从公元前6世纪初开始，雅典经历了三次重大的改革，逐步建立起民主制度。
接下来我们通过一个表格，来了解雅典民主的基本情况。
通过表格，同学们会发现：在雅典，全体公民掌握了国家权力。
正如雅典执政官伯里克利所言：我们的政府形式之所以被称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。
我们称雅典这样的政治制度为民主制。
再用表格的形式，学习斯巴达的政治制度。
通过表格，总结斯巴达的制度也有民主因素，但实际权力却是掌握在国王、长老会等极少数人手中，它具有一定的寡头色彩。
2.古罗马的政治制度了解了雅典与斯巴达的政治制度，我们再来学习一下罗马的政治制度。
罗马的政治制度，经历了早先的共和国政体，再到后来罗马帝国的元首制。
罗马共和国政体通过表格梳理，我们能看到罗马共和国的政治与斯巴达很相似，具有浓厚的贵族寡头的特征。
在罗马共和国后期，罗马内部权力斗争日趋激烈，最终导致共和国崩溃。
第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 课件-高中历史统编版(2019)选择性必修1
[理解] 城邦 城邦，也称城市国家，一般是以一座城市为中心、连带周边乡村地 区形成的独立国家，以小国寡民和独立自主为基本特征。城邦的政治制 度千差万别，有的城邦从贵族政治演化为民主政治，有的城邦则长期维 持着贵族政治。
[概念阐释] 寡头政治、贵族政治、民主政治 ①寡头政治指的是由少数人掌握政权的统治形式。 ②贵族政治指奴隶制国家和封建制国家由世袭贵族的代表人物掌握 政权的政治制度。 ③民主政治指的是奉行多数人统治的一种政治制度，与君主制、寡 头制相对。
(4)法律至上：雅典严格实行法治，法律面前人人平等。雅典人认为 法律神圣不可侵犯。
(5)公民意识：关心雅典、参与政治、轮番执政，是雅典人心目中神 圣的事。城邦至上、政治为本成为雅典人的共识。
[探究3] 根据材料三并结合所学知识，谈谈罗马共和国政治制度对 后世的借鉴意义。
答案：任期制，权力制衡，协商制度，最高官员选举产生。
[课堂笔记] 材料一：通过公民大会、五百人议事会的职责等方面反映雅典民主 政治的特点。 材料二：通过古希腊人口结构与公民比例关系反映雅典民主政治的 局限性。 材料三：执政官由公民大会选举产生，实行任期制，协商解决问 题、相互制约。
第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变
学习目标 了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。
1.了解古希腊罗马政治制度的发展历程，从唯物史观、时空观 念角度分析古代西方出现不同政治体制的原因及特点。 2．了解中世纪封建制度的形成和贵族君主制、等级君主制的 学科素养 出现，从历史解释角度认识西欧封建君主制形成的原因和意义。 3．以英国君主立宪制、美国联邦制共和制和法国共和制为例， 搜集不同类型的史料，从史料实证角度探究西方资本主义政治 制度的产生与发展。
②斯巴达：寡头政治
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变教案高中历史2019选择性必修1国家制度与社会治理(1)
第二课西方国家古代和近代政治制度的演变
板书设计
教学反思【教学前反思】
1、本课教学设计在主要内容上设计完整，逻辑思维清晰，能够有效帮助学生梳理历史线索，学习历史知识，提升历史素养。
但是教学内容量大，是否有可以进一步精简的内容？这还需要根据学生具体的学情和基础知识分析，有针对性地缩减主要内容。
2、在教学过程和具体实施方法方面，步骤完整，环环相扣，设计得当。
但是个人对于导课部分的设计还不够满意，还需要继续打磨，不断尝试其他方式导课，如复习引入、视频引入等新方式的采用。
关于这一点仍需要不断思考，多方查阅资料。
3、在教学效果预设方面，考虑到本节课体量宏大，因此在具体的教学过程中，还需要教师详略得当，在讲解过程中点明本节课的重难点、考点，帮助学生明晰学习内容和课下复习方向。
【教学后反思】
1、在教具使用方面，考虑到本课为线上授课的特殊性，需要教师以后在上课前提前调试设备，检查电脑音量、网络、显示等问题，同时注意授课周边环境是否安静。
2、在课程内容讲授方面，语速适中，吐字清晰，但是语调急缓、语音高低等方面还可以进一步提升，达到突出重难点、吸引学生听课兴趣的作用。
3、在教学内容设计方面，考虑到本节课主要面对对象为高二年级学生，在课程设计中可以添加部分习题讲解，以增强学生的应试能力。
4、在与学生的互动层面，依然要鼓励学生多多参与互动，活跃课堂气氛。
随时关注学生注意力集中情况，关注学生状态。
第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 学案-高中历史统编版(2019)选择性必修一
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变【教学目标】1、通过分析古代希腊城邦分布图，结合所学知识认识古代希腊形成民主政治的条件；通过材料认识古代希腊、罗马政治体制的特点及局限2、通过相关材料，分析中世纪时期法国和英国等国等级君主制形成的原因；通过相关材料概述英、法两国等级君主制形成的过程，能够通过材料，结合所学知识认识法国、英国等级君主制的特点。
3、通过材料了解近代西方国家资本主义政治体制产生的背景，通过材料认识近代西方资本主义政治体制的特点及局限4、结合相关材料，经过学生小组讨论认识政治体制的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的政治文化传统。
【基础知识】一、古希腊罗马的政治制度1、城邦国家的形成（1）时间：公元前8-前6世纪，古代希腊城邦国家发展起来。
（2）特点：城邦的公民直接参与国家管理，小国寡民，各邦长期独立自治。
其制度中包含一定的民主因素；各城邦实际实行的制度千差万别。
（民主政治、人民主权、法律至上、公民积极参加国家管理、直接民主、轮番而治）2、雅典民主政治（1）内容①公民大会：由全体成年男性公民组成，是国家的最高权力机关，决定国家法律和政策。
②议事会：从公民中抽签产生，主要负责为公民大会准备决议草案，并参与国家日常管理。
③官员：由选举产生，大多一年一任。
在任职时需要接受监督，随时可以被罢免和审判。
④陪审法庭：由抽签产生，是日常司法机关。
（2）评价①积极：为人类提供了一种集体管理的新形式,创造出法制基础上的差额选举制、任期制、比例代表制、议会制等民主运作方式。
这一伟大创举为后世民主政治的发展积累了宝贵的经验。
民主有利于正确决策、修正错误、监督政府为公民服务。
民主有利于促进文化广泛深入发展。
②局限性：a.成年男性公民的民主，妇女、外邦人和奴隶没有民主权，民主范围十分有限。
b.奴隶制度之上的民主c.抽签选举、轮番而治，可能导致国家权力的滥用和误用。
容易形成多数人的暴政，是社会不公的暴力机器③实质：奴隶主专制，维护奴隶主阶级的利益，是少数人（男性公民）的民主。
第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 高二历史统编版(2019)选择性必修1
二.中古西欧的封建制度 3.英国：议会君主制 ①《大宪章》的签署：
➢ 失地王约翰
打仗很不行， 失地第一名。
A.背景：13世纪初，英王约翰奉行的内外政策失败，遭到贵族、骑士和市民反对。 B.内容： P10：“学思之窗”1215年《大宪章》对王权的限制体现在哪些方面？
前8世纪 前6世纪末 前27年
城邦 时期
共和国时期
君主制
贵族共和制
395年
西 罗
日耳曼人所灭
马
帝 476年
国
中世纪
奥斯曼土耳其所灭
1453年
帝国
时期
东罗马帝国（拜占庭）
帝制（元首制
君主制）
前27年 屋大维（首席元老/第一公民） 实质：披着共和外衣的君主专制
3世纪 戴克里先
一.古希腊罗马的政治制度 2.古罗马
国家权力
产生方式
职责
执政官 元老院 公民大会
两人，一年一任， 担任军事统帅，主持公民大会和元老院， 由全体公民选举产生 执行相关决议
卸任高级官员组成， 负责向官员提出建议，协调他们的行动
终身任职
全体成年男性公民
有权立法、宣战、媾和和谈判， 罗马最高权力机关，
贵族制
但其召开和表决都受到高级官员和元老院的限制， 难以有效发挥作用
1453年
一.古希腊罗马的政治制度 1.古希腊 回顾【纲要下】
自然环境： 环海多山多岛
类型
城邦体制： 小国寡民（典型特征）民主制
贵族制
城邦的公民直接参与国家管理， 其制度中包含一定的民主因素但
第2课 西方政治体制的产生和演变 学案 高二历史统编版2019选择性必修1+国家制度与社会治理
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变【课程标准】了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。
【重点难点】重点：雅典政治制度、斯巴达政治制度、罗马共和国和罗马帝国的政治制度、英国政治制度、美国政治制度、法国政治制度难点：中古西欧封建制度、英美法政治制度的异同点【问题导学】1.古希腊政治制度发展的背景、特点是什么？2.雅典、斯巴达和罗马共和国的政治制度有何特色？它的权力机构有哪些？产生方式和职能地位是什么？罗马帝国实行什么政治制度？有何特点？3.古希腊罗马政治制度有什么共同特点？4.中古前期西欧的政治制度是什么？有何特征？5.中古后期法国政治制度是什么？确立的背景、标志、影响是什么？中古时期英国政治制度是什么？确立过程和主要内容是什么？6.近代西方资本主义政治制度确立的方式和代表是什么？7.英国君主立宪制确立的基础和过程怎样？美国共和制确立的背景、标志、内容是什么？法国共和制确立的标志、内容是什么？8.怎样评价西方政治政治体制？【历史概念】1.政治制度横向涉及行政、司法及立法在国家机构尤其是中央的国家机构之间的权限划分，即国家政权组织形式；纵向涉及中央与地方之间的权力分配，即国家结构。
2.共和制（共和政体）共和制的基本含义是，国家最高权力掌握在选举产生、并有一定任期的国家机关或公职人员手中的政权组织形式。
共和政体区别于君主政体，而且是作为君主政体的对立面而存在的。
3. 寡头政体寡头政体，来自古希腊语oligos和arche两个词的合成，意思是“少数人的统治”，出现于公元前5世纪。
在希腊语中，贵族政治意味着最优秀的人的统治，少数贵族为了全体公民的利益而管理国家。
亚里士多德认为这是一种值得肯定的政体。
后来，贵族因为不受限制的权力逐渐堕落，判断贵族的标准由美德变为财富，政权也被少数富人垄断，因此，寡头政治意味着少数人为了自己的利益而管理国家，与僭主制、民主制一样，它也应该受到批评。
罗马共和国因为政权被少数富人垄断，穷人无力出任官职也不可能当选，所以寡头政治色彩浓厚。
第2课西方国家古代和近代政治制度的演变教学设计统编版高中历史选择性必修一国家制度与社会治理
3.教学重点：强调民主、法治、宪政等政治制度的基本原理，以及不同历史时期政治制度变革的原因、过程和影响。
4.教学难点：分析政治制度演变背后的历史逻辑，引导学生理解政治制度与国家发展、社会进步的关系。
（2）关注学生的情感态度和价值观，引导他们树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。
（3）关注学生的个体差异，实施差异化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以时事政治导入，引导学生关注现实中的政治制度问题。例如，引用近期国际新闻中关于西方国家政治选举、政策变革的报道，让学生思考这些现象背后的政治制度因素。
5.观看纪录片：
推荐学生观看以下历史纪录片，了解西方国家政治制度演变的背景和过程：
a.《古希腊：民主的起源》
b.《古罗马：帝国的崛起与衰落》
c.《欧洲的巨变：近代政治制度变革》
6.课后实践活动：
组织学生参加学校或社区举办的历史知识竞赛、讲座等活动，提高学生的学术素养，培养学生的学术兴趣。
1.培养学生热爱历史、尊重事实的学习态度，激发学生对国家制度与社会治理的关注和思考。
2.通过学习西方国家古代和近代政治制度的演变，使学生认识到民主、法治、宪政等价值观的重要性，增强法治意识。
3.培养学生的国际视野，了解世界各国的政治制度，尊重不同文化背景下的制度选择，提高学生的跨文化沟通能力。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到国家制度与社会治理的变革对社会发展的重要意义，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
（2）采用多元化的评价方式，如课堂问答、小论文、思维导图等，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
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《第2课西方国家古代和近代政治制度的演变》教学设计
设计人：谭俊秋
教学立意
从“公民”的前世今生看西方政治制度的演变。
本课分为“缘起·早期公民”、“孕育·市民”、“加冕·近现代公民”三个部分，将所学西方政治制度相关知识放在历史时空架构下，以期从“民”的角度谈西方国家古代和近代政治制度的演变，从而理解国家制度具有差异性与延续性。
教学背景分析
（一）课题及教学内容分析
本课是部编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第一单元第2课《西方国家古代和近代政治制度的演变》，课标要求为:“了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程”，通过三个子目(古希腊罗马的政治制度、中古欧洲的封建制度、西方资本主义政治制度的产生与发展)，讲述了古代至近代西方政治体制的产生和演变的过程。
作为选择性必修，也是本单元的难点内容，回扣初中所学以及《中外历史纲要(下)》西方政治体制部分，有助于学生纵向横向相结合深入理解这一重点内容。
此外，西方近代资产阶级代议制对中国近现代政体有深刻影响，对学生学习第三课中国近现代政体有很大帮助。
本课有较多的抽象的政治概念，学生理解起来较为困难，将主要从各个政治体制的特点方面加以区分，带领学生攻破这一难点。
（二）学生情况分析
学生对世界史方面的内容接触非常有限，学生虽然在初中和高中的学习中对西方政治制度的产生和发展有一定了解，但是对西方不同时期的各种政治体制的概念的掌握依然比较弱,不能准确把握其发展演变的历程。
对于政体类型的具体划分以及相关概念，被置于具体历史背景之下进行解释，学生想要清晰掌握，区别异同，梳理脉络，会有一定难度
教学目标
1.通过微信群聊、表格、结构图、地图、时间轴以及文字史料等方式，以“公民”的前世今生为线索，
了解西方各国政治制度漫长曲折的发展过程，强化时空观念。
2.通过对不同时期、地区的制度的学习，了解古代至近代西方政治制度具有逐步发展、不断进步的过程，
认识制度的延续、变迁与互相影响，提高史料实证与历史解释能力。
3.通过对西方古代至近代政治制度演变的学习，明白不能脱离社会政治条件和历史传统来抽象评判各国
的政治制度和国家治理的优劣，引导学生运用唯物史观看待政体演变。
系。
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