北京版-数学-一年级上册-《认识钟表》能力提升 运用推理法解决经过时间的相关问题
北京版-数学-一年级上册-《认识钟表》说课材料
《认识钟表》说课材料一、说教材《认识钟表》是小学数学一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1. 认知目标：使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、说教学过程：本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣（2）动手操作、合作交流、探究新知（3）课间休息（4）应用新知，解决问题（5）引导学生总结全课（一）创设情境，诱发兴趣。
利用学生熟悉的动画人物小丸子给他们带来谜语，让学生猜出闹钟，激发学生的兴趣。
小学数学北京版新一年级上册《学看钟表》教案
小学数学北京版新一年级上册《学看钟表》教案教学目标1.结合大家生活经验学会看钟表，会认读整时和半时。
2.结合同学们日常生活的作息时间，培养大家正确实践和遵守时间的良好习惯。
3.培养大家的观察能力和应用意识。
教学重点学会认读整时和半时，感受时间在人们生活中的应用。
教学难点学会认读半时。
教学方法根据一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位的特点，使用直观教具，创设轻松愉悦的学习氛围，利用猜谜语的形式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而揭示课题。
然后引导学生观察课件演示，认识分针、时针。
课前准备图片、自制钟表模型、课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.猜谜导入同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语，你来猜。
（出示课间）认识字的同学和老师一起念。
（打一日常生活用品，家家都有。
）对！今天，我们就来学习看钟表。
（板书：学看钟表）2.揭示课题，板书：学看钟表二、新课学习（一）认识整时：1.出示课件：看！各式各样的钟表，又挂在墙上的、有台式的、怀表、手表。
2.认识钟面：观察表盘：你看到了什么？汇报：数字：1——12。
伸手跟着屏幕一起数。
师：钟面上的12个数字，每个数字都表示一个时刻。
表针：分针细长时针短粗每两个数字组成一个小格，一共12个小格。
3.那谁认识表盘上的时间？你是怎么知道的？说一说。
（跟着学生的汇报画表针。
）（生活中我们说4点，在数学课上我们要用数学语言表达，4时，一起写“时”。
也可以写成：4：00）再认：8时、10时（课件）像这样的时刻就叫做“整时”。
4.想一想：整时的时候表针指着哪里？（指导学生总结：分针指着12，时针指几就是几时。
）5.请同学们用表盘拨出：3时、5时、7时、6时、9时。
6.做个游戏。
一起说儿歌：我是小闹钟，长针是分针，短针是时针。
长针走一圈，短针走一格。
提问：分针是怎么走一圈的？（做手势）（二）认识半时：1.这是几时？（4时 4：00）现在呢？分针走了半圈，（指着6）。
一年级上数学教案-学看钟表北京版
认识电子钟。
现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？其实还有一种表，长得很奇怪，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（教师在课件上演示7：00）
小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？（教师和学生唱“找朋友”。头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。时间相同的小朋友握握手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢？”教师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！）
回答
学生观察学具，教师指导。
在自己的小表盘上找出时针和分针，指给同桌看看。
回答
抢答
两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下。
观察思考，说一说
做游戏
观察图，说时刻。
课堂检测
制作自己的作息时间表。
课堂学习方案设计
课题
学看钟表
课型
教学目标
1、结合学生的生活经验学会看钟表；会读整时和半时。
午饭——12时半
聚会——4时半
休息——8时半
2、学生观察时针与分针的指向。先说一说时针、分针分别指哪？由会认的学生在小组内负责教给其他学生认半时的方法。
3、小小发现家（学习认半时）
小组讨论这3个钟面与整时的表针指向有何不同？这3块钟面有什么相同的地方？
交流自己发现的不同与半时钟面上时针与分针的相同点。学会认半时的方法。
2．巩固。
a．抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？
b．真不错，欢迎小朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明，能发现这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时）
认识钟表(教案)一年级上册数学北京版
“认识钟表”教学设计——认识整时和半时教学内容本节是认识钟表的起始课，教科书借助具体的生活情境，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。
帮助学生会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。
通过熊大熊二一天的时间安排，是培养学生【数学抽象】素养，以数学抽象和数学推理为基础。
【数学抽象，数学建模】：“时间”是看不见摸不到的，需要将抽象的“时间”转化成外在的表象和行为。
借助直观钟表模型来形成“时间”概念。
【数学推理】：在认读整时和半时中，通过手中的钟表认一认，拨一拨总结出认识钟表的经验和方法，通过计算时间培养学生推理能力。
教学目标1．在具体情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。
2．初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。
3．在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。
4. 结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。
教学重点：让学生体会数学与生活的密切联系,发展初步的数学应用意识。
教学难点：能准确的说出钟表面上表示的整时时刻。
教学准备钟表，多媒体课件过程预设1、创设情境，抽象“时间”师：孩子们，快看，这是谁啊？预1：熊大，熊二师：我们去看看，今天熊大雄二遇到了什么数学问题呢？（配音：熊大，明天我们去采蜜啊？好啊，那就苹果树下见。
）师：第二天熊大还在家中不慌不忙的洗漱，而熊二早早地来到了苹果树下，等啊等......（配音：我都等这么久了，熊大怎么还没来？）师：一个不慌不忙，一个已经到了，怎么回事？预1：他们没有约时间。
师：看来时间很重要，要想知道时间我们就要借助谁来帮忙呢？预1：钟表今天我们就一起来认识钟表（写课题）【设计意图】：从孩子们兴趣出发，感受时间的必要性和重要性，以及想知道时间需要钟表帮助。
2介绍自己找的钟表师：来说说你找到了哪些钟表？预1：我找到了石英钟。
一年级上册数学教案-8.1 认识钟表｜北京版
认识钟表一、掌握知识结合生活经验，认识钟面上有12个数，认识时针和分针。
会认、读、写整时，知道表示时间的两种形式，培养学生的观察能力。
二、提升能力亲身经历观察、比较和动手操作的过程，通过独立思考，相互交流，总结出认识整时的方法。
三、形成正确情感态度价值观使学生初步建立时间观念，培养学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯四、教学重点与难点1.教学重点：认识钟面上有12个数，认识时针和分针；会认、读、写整时2.教学难点：掌握认读整时的方法；在认读过程中正确区分时针和分针。
实现生态课堂的思路和方法（一）创设情境，引入主题谜语引入，揭示课题由学生感兴趣的小精灵给大家讲一个谜语，引入本课主题钟表。
让学生思考在哪里讲过钟表，可让孩子们了解到钟表就在大家身边。
展示各种各样的钟表，让同学们明白这些钟表虽然大小不一，形状不同，但都是用来帮助人们掌握时间的，钟表在生活中的作用可大了，今天我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）（二）自主参与，探索新知1、认识钟面贴上钟面教师（出示实物钟表，请学生观察）：请同学们仔细观察钟面上有什么？（1）钟面上有12个数教师引导学生进一步观察：都有哪些数？这些数是怎样排列的？我们一起来读一读吧。
（2）钟面上有时针、分针。
教师：仔细观察，钟面上的二根针分别什么样？教师引导全班交流，学生试着总结特征。
老师这有一个顺口溜可以方便你们记忆时针与分针。
同学们小组间互相交流以下吧。
同学们你们观察的真仔细，不要小瞧这12个数和2根指针，这些可爱的小家伙会带着我们一起学看整时。
2、教学例1：学看整时（1）学习认识整时的方法。
教师引导学生思考，出示8时的图片。
提示学生：不出声音，仔细看一看这幅图上的钟表是几时，他们正在干什么？老师引导学生描述第一幅图片。
生：分针指向12，时针指向8就是8时。
这位同学表达的真准确，我们一起来看如何记录时间，文字表示法，8时。
出示3时的图片。
师引导这是几时？这幅图上的人在干什么呢？独立思考得出结论，出示6时图片。
新北京版小学数学一年级上册《学看钟表》教案精品教学设计
《学看钟表》教案教学目标1、认识钟表，知道钟面上的短针叫“时针”，长针叫“分针”。
2、结合现实情境初步认识钟表，能够正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。
3、在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。
4、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重难点会认识“整时”和“半时”是本单元的重点。
教学过程一、创设情境，激趣导入。
1、老师请小朋友猜谜。
短腿腿,圆脸膛耳朵长在脑袋上肚里声声滴答响提醒我们早起床-------(打一生活用品)学生猜谜，说出谜底。
（板书课题：学看钟表）2、看课本77页老师讲述“神州”五号载人飞船发射成功的事件，让同学们回忆是否还记得“神州”五号发射成功的具体时间？同学们是怎么知道的？3、看书本78页的说一说，根据图画你能提出什么数学问题？学生1：公交车几点到的？学生2：妈妈几点开始做饭？学生3：小明几点昨晚的作业？学生4：司机几点下班？学生5：现在是几点了？老师：同学们提了这么多问题，真不错。
要想解决这些问题，我们就要学习会看钟表。
二、新知教授1、认识钟面老师：出示实物钟面，先看一下钟面，你从钟面上都看到了什么？学生回答：钟面上有两根针和12个数字。
老师：那么你知道它们的名字吗？谁愿意来为大家介绍一下呢？指生回答后，老师总结（钟面上的短针叫时针，长针叫分针。
时针代表几时，分针代表几分钟）。
让学生自己动手来指着你的钟表盘上的两根针，来说一说它们的名字。
2、认识整时老师：刚才我们认识了钟面，现在我们来看一下，解决刚刚的问题。
公交车是几点来的？请同学们仔细观察钟面，你有什么发现？观察来到的钟面：时针指在哪里？分针指在哪里？学生交流后，指生回答（钟面上长针指着12，短针指着8）认识8时。
教师让学生多播几个整时，观察时针和分针的指向有什么特点。
让学生发表自己的发现，最后教师总结：分针指在12上，时针指着几上就是几时。
做几个小练习：读时间、拨时间。
3、认识“半时”（看课本79页）（1）我们先来看看小云的睡觉时间，先观察这个钟面上时针和分针分别指在哪里？让学生自己发现（时针指在两个数9和10的中间，分针在6上）（2）学生在学具上拨一拨。
一年级上册数学教案-8.1 认识钟表 北京版
师:谁愿意上来展示给大家看，说说你是怎么拨的
这个时间我们在做什么？
现在请同学互相展示一下看你拨对没有？
师：谁想当小老师，请小老师说出一个时刻，同学拨一拨。
（1）同桌合作，一人说一个整时，一人拨钟表；然后交换，看哪组拨得既好又快。
师：刚才同学们通过亲自动手拨一拨、说一说，已经充分地认识了整时，还能够准确地拨出整时。老师真的为你们感到高兴。
师：同学们，我们生活在现在真是幸福啊！有了钟表，我们的生活将更加高效、有计划。
做练习
练习巩固，适时拓展提高学生知识，介绍数学历史，拓展学生知识面。
评价反馈（评价多元及时有效）
师：时间过得真快呀，一节课的时间即将过去，说说你在这节课中学习了哪些知识？有什么收获？还有什么问题吗？
师：时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。时间是宝贵的，希望每个小朋友都珍惜宝贵的时间，每天按时起床，按时学习，按时休息，合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯
板书:认识钟表
生：车站商场等建筑物上，家中的，手腕上的……
生1:可以叫我们起床。
生2:可以告诉我什么时候干什么。
生3:可以告诉我们时间。
抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
问题探究（自主学习合作探究）
1.认识钟面。
师：同学们，你们平时看到的时针和分针都是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间，那他们是怎样转动的呢（教师动手拨动钟表让时针、分针转动）
师：你能用手比划比划他们是怎样转动的吗？
生用手来比划比划。
师：分针、时针是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。
一年级上册数学教案-8.1认识钟表北京版
教学设计思想:钟表与人们的生活息息相关，生活中随处可见，钟表能告诉人们时间，人们的工作、学习、生活都与之相关，学生认识钟表，会更好的遵守时间，珍惜时间。
《小学数学新课程标准》指出：小学数学课程内容的呈现应注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。
数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。
本设计力求做到数学教学活动能激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。
让学生学习成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，除接受学习外，还让动手实践、自主探索与合作交流，让学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
从而让学生更喜欢数学。
媒体设计思路：在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在三十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了时光老人贯穿整个教学环节,激发了孩子的学习兴趣,通过猜谜语导出课题,通过观察漂亮钟表图，说出钟表在生活中的作用，导出新课。
游戏激趣和创设情境的教学方法，通过观察钟面，让孩子们知道钟面都有什么，通过观察，指针，小组讨论，让孩子们学会认识整时，并用汉字帮忙写出时间。
通过观察电子表图，让孩子学会读写以电子表形式表示时间。
通过观察小明的一天图片，让孩子们学会合理安排时间，遵守时间，珍惜时间。
通过最后的竞赛中的练习和小组合作让孩子更巩固了所学内容。
学生在课件所创设的情境中学习，既活跃了学生的教学难点正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。
教具准备：多媒体课件、纸、没有指针的钟面图。
学具准备：每人一个学具钟表。
教学课时：1课时教学过程：一．创设情境，导入新课师：同学们，今天时光老人悄悄地来到我们身边，他给我们带来一个谜语，大家想不想看看是个什么样的谜语？展示课件，读谜语：滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，她会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。