触动心灵的人和事-作文点评
（2）社会负面 存在的问题 ①只纯叙述内容，没有明确的观 点 ②只有漫骂，无法耐人寻味
改善 ①表明自己态度，给出自己的〉 身边： 熟悉和不熟悉
（1）熟悉（家人，亲戚，朋友 乃至动物植物等）
存在问题 ①写不出特色 ②不真实
改善 ①从细节入手 ②从生活入手
• 建议： 同学们在写题记后记的时候需要认真把 握自己的文章是否真的需要用到这些，而 不要只是一味的图新鲜，或者虚张声势。 一般题记后记的出现大都是一整部大部 头的作品，如长篇小说，长篇报告文学， 长篇传记，长篇新闻专题报道等。只有在 这样的长篇巨著中我们才可能偶尔看到。 翻翻我们的课本又有几篇课文出现了题记 后记的。
以“触动我心灵的人和事”为话题
作文点评
“话题”作文
• 其实只是提供了一个话题，即 规定了表达的中心内容，而不 限制取材范围和表达方式的作 文形式。
如何巧妙的拟话题作文的题目
• 贴切（切合话题要求，符合 文章内容的需求） 具体（抓住能表现中心的具 体特征把它表现出来） 简洁（不易过长，再长最好 断开分成两句） 新颖（有自己的特点）
•
• •
拟题方式 ：
• • • •
• • • •
直叙式（以所叙事件作为文题） 线索式（以文章线索为文题） 观点式（以自己的观点为题） 借用式（诗词歌曲名言警句成语俗 语等） 修辞式（运用修辞手法修饰自己的 文题） 悬念式（引人入胜） 联想式（利用事物之间的相似性发 挥想象） 标点式（用引号等标点给人留下想 象空间）
普遍存在的问题：
• • • • • • 写作不符合作文要求； 感动点没有发掘出来，缺少细节刻画； 语言表达缺少文采，没有感染力； 缺少真情，给人一种“纯属虚构”之感； 写作前没有列提纲，导致详略失当； 议论、标点、分段等功能欠缺；
改善方法：
• 1，构思时思考“什么点”最 能打动你，这个“什么点”就 是重点。 • 2，“为什么”能打动你或者 打动你的原因是什么？写出这 个“为什么”，重点就表达出 来了。 • 3，你通过“什么”联想到打 动你的事或者人，把这个“什 么”简单而又恰当的写出来， 自然就进入主题了。
• 因此我们写文章应该专注于如 何拟好题目，如何写好正文部 分。而这些形式上门面上的东 西，大有作秀之风，有违写作 之道。望同学们能正确对待。
来自借用和来自身边
〈一〉 借用：
社会热点 （1）老师课堂所讲的例子或是 众所周知的例子；自己看过的 听过的例子。 存在的问题 ①生拉硬套→前后内容衔接不上； ②缺乏自己的真情流露→千篇一 律
改善 ①构思时应思考所套用的例子是否 符合自己的中心思想； ②少用套话，空话，写出属于你自 己的真情实感。
• 要求：一般作为题记的文字是 比较优美的,但是要求一般比 较精炼,不宜很长,富有哲理性 的。 • 格式：开头空两格开始写题记 的内容,写完后另起一行靠右 写——题记。 • 范例： 《生活需要你》 生命是场幻觉，可是我需要 你！ ——题记。
• 后记只是对你的文章中心的升 华。你可以在最后用一个自然 段来表达中心，而不一定用后 记。有时用了后记反而显得文 章过于累赘。
（2）不熟悉（陌生人） 存在问题 ①写不出特色 ②不真实
改善 ①从细节入手 ②唤起共鸣
题记和后记的问题
• 题记：指写在文章题目下面、 正文之前的文字。 题记,指示或凸现文章的主旨 及情感,激发读者阅读兴趣,常 常起到先声夺人的效果，写作 文巧妙地拟写题记，就像树起 一道亮丽的风景线，使作品锦 上添花。
合集下载
精选4篇触动心灵的人和事作文800字
[标签:标题]篇一：触动心灵的故事(800字)作文精选作文:触动心灵的故事(800字)作文触动心灵的故事冬。
捧一杯热茶拥在温暖的灯光下，茶所散发的白气氤氲着整个房间，交织，带着我的思绪重回到那个时刻。
家门前，我小心翼翼地护着手里用攒了几个星期的零花钱买来的蛋糕，蹑手蹑脚地走进家门，眼睛提防着四周的一切。
我见周围无异常，飞快地奔向房间发下蛋糕，刚松一口气，没想到姐姐！你手里拿的什么？一声软软的童音从背后传来，可在我听来这简直是来自地狱的索命之音。
早了，被小恶魔看见了。
我十分僵硬地转过身去，将蛋糕藏在身后，看见弟弟正瞪着大眼睛好奇地盯着我，一脸乖巧纯良的模样。
弟弟是舅妈家的孩子，因为舅妈出差的缘故被送到我家过一个星期，别看平时一副乖巧可人的样子，其实调皮的不行，这一点就已经够让我头疼了，偏偏还爱和我抢东西。
为了保卫我几个星期的零花钱，我强壮镇定，在心里想了一条有一条应对措施。
可还没等我开口呢，他就绕到我身后，唰地一下将蛋糕拉出来，又用那沾满泥巴的手很粗暴地将它打开。
精致的蛋糕展现在我们面前，那巧克力在灯光下的色泽格外好看，简直就是对我们味蕾的无言诱惑。
姐姐，我要吃！他说着就伸出脏手去抓，被我下意识地拍掉。
他用手捏着衣角，眼里满是委屈，给我一种不给吃就哭给你看的错觉。
忍着痛切下一半给他，但愿这个小祖宗不要去告状啊！不过他明天就该走了吧，真好！第二天，我特地回来得很晚，弟弟终于回去了吧。
十分舒心地走到卧室，却见桌子上放着一张字条和半颗奶糖。
字条上，是弟弟七歪八扭的字迹，却让我怔在原地，他写的是姐姐，所有的东西我愿与你一人一半。
哎？你回来了。
怎么这么晚？刚刚你弟弟还在风里吹了一下午等你呢，结果也没有等到&&妈妈有些责备的声音传来。
没有听见妈妈后面的话，只是知道，那半颗糖很甜&& 渐渐回神，把这个回忆重收回眼底，淡淡浅笑，这个触动我心灵的故事将陪着我一直一直走下去。
写触动心灵的人和事作文讲评
2、材料选择精当、典型。
• ①围绕和突出主题。所占有、积累的素材， 以文章的立意为标准，只有能说明和突出 中心的，才可选而用之。
• ②真实而典型。真实指生活中确有其人其 事，而非虚构或杜撰（这是记叙文和文学 作品的根本区别）。但真实的材料只有能 反映事物本质，具有代表性和说服力，才 能恰当地表达主题。
• ②详略剪裁。凸显全文主旨的要详写，铺叙之 言宜略写。
• ③结构和内容的调度。我们就可以使用倒叙、 插叙等手段，使文章波澜起伏，摇曳生姿。
二、问题解决
写作其实是解决两个问题: • 1、写什么 • 2、怎么写
此次作文存在的问题：
1.文章不符合文体要求。记叙文应侧重于叙事， 强调细节的描写和情节的完整。 2.文章拼凑痕迹严重。一篇文章写一件事情以上 ，开头没有铺垫，中间没有过渡，全文没有贯穿 的线索，单纯只为凑字数。 3.文笔幼稚，缺乏文采。如，“我读幼儿园/小学 的时候，有一次……”这样的事件开头比比皆是 。 4.文章未能恰当分段。一篇才800字的文章，中间 一段就300字甚至400字以上。 5.部分同学标点书写不规范，甚至文章结尾缺少 完结性的标点。
对症下药
问题一：缺少生动形象的细节描写， 只有冗长的平淡的叙述，缺少感人的 力量。
例：考试分数查询那夜，我告诉爸 爸说晚一些查吧。爸爸说不要紧。 他拨了号码，我心里非常害怕。
例：考试分数查询那夜，我告诉爸爸说晚一 些查吧。爸爸说不要紧。他拨了号码，我心 里非常害怕。
修改
记得那是一个静得令人可怕的夜晚， 我几乎能听到自己心跳的声音，因为今晚 就能查询考试成绩。我低着头请求爸爸说 晚一些查吧。爸爸却说不要紧。他开始拨 号码了，平日优美的拨号声现在显得格外 刺耳，每一声都敲击着我怦怦直跳的心。
1—2《写触动心灵的人和事》作文评讲
记叙未婚妻樱子惨死 车下时，设置在下雨的环境中发生，文章结 尾有这样一句话“其实雨下的并不大，却是 一生一世中最大的一场雨”，雨这个意象在 诗歌中常以悲伤的形象出现在读者眼前，本 文营造了一个凄凉的环境，让我们深深的领 会到作者内心的悲伤，引起共鸣。 学生例子： 1、我听到这里就开始顶嘴，那时正值中午， 空气的温度在逐渐升高，这舌战也一触即发 了。 ——20班 梁锦龙
外貌描写： 1、老人满头苍白，脸上刻上了数不清的皱纹， 老人的衣服全都很破旧，有时甚至连穿在身 上的衣服也破了一个大洞。
——21班 姚毅宜
细节描写的重点： 1、在名词和动词前用恰当的修饰词语。 2、多种细节描写交叉使用，不要只有语言和 动作描写。 1、我偷偷地笑了，或许是你看到了，或许是 我心虚后通红的脸出卖了自己。 ——20班 李江平 2、我悄悄地走过去，扶住了爷爷那瘦小的身 体，带着他蹒跚地往回走。 ——20班 冼晓彤 3、我怯怯地喊了声“爸”，就匆匆回房了。 ——20班 蔡金婷
四、结尾升华：抒发感情 阐明道理 结尾的文字往往能够点明文章的中心或 者所要塑造的人物形象的意义，素材只是表 象，运用素材的目的是表达你对生活或人生 的看法和感悟，你写的人或事触动了你的心 灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么 道理，你一定要把它们写出来，因为这些才 是你写文章的目的。 从表达方式上看多是抒情和议论的句段。
动作描写： 1、我还是很愤怒，右手一掌拍在他肩上，挤 开他后我冲出了教室，一甩手“砰”地一声 关上了门。 ——20班 梁友峰
2、我悄悄地走过去，扶住了爷爷那瘦小的身 体，带着他蹒跚地往回走。 ——20班 冼晓彤 3、我怯怯地喊了声“爸”，就匆匆回房了。 ——20班 蔡金婷
外貌描写： 1、老人满头苍白，脸上刻上了数不清的皱纹， 老人的衣服全都很破旧，有时甚至连穿在身 上的衣服也破了一个大洞。
——21班 姚毅宜
细节描写的重点： 1、在名词和动词前用恰当的修饰词语。 2、多种细节描写交叉使用，不要只有语言和 动作描写。 1、我偷偷地笑了，或许是你看到了，或许是 我心虚后通红的脸出卖了自己。 ——20班 李江平 2、我悄悄地走过去，扶住了爷爷那瘦小的身 体，带着他蹒跚地往回走。 ——20班 冼晓彤 3、我怯怯地喊了声“爸”，就匆匆回房了。 ——20班 蔡金婷
四、结尾升华：抒发感情 阐明道理 结尾的文字往往能够点明文章的中心或 者所要塑造的人物形象的意义，素材只是表 象，运用素材的目的是表达你对生活或人生 的看法和感悟，你写的人或事触动了你的心 灵，它让你体会到了什么感情，明白了什么 道理，你一定要把它们写出来，因为这些才 是你写文章的目的。 从表达方式上看多是抒情和议论的句段。
动作描写： 1、我还是很愤怒，右手一掌拍在他肩上，挤 开他后我冲出了教室，一甩手“砰”地一声 关上了门。 ——20班 梁友峰
2、我悄悄地走过去，扶住了爷爷那瘦小的身 体，带着他蹒跚地往回走。 ——20班 冼晓彤 3、我怯怯地喊了声“爸”，就匆匆回房了。 ——20班 蔡金婷
触动心灵的人和事作文讲评
请以“暖流”为文题，写一篇不 少于800字的记叙文。
——《我和青春有个约会》
引用
马克吐温说过：“一只脚踩扁了紫罗兰，它 却把香味留在了你的脚上，这就是宽容。” ——《宽容》 “成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而 当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲 的血雨。”这是冰心的一首短诗，它告诉我们成 功需要“奋斗”与“牺牲”，成功需要一条长长 的助跑线。 ——《成功的代价》
细节描写的方法：
（1）提取细小传神的动作。 （2）捕捉人物特色的语言。 （3）描摹个性的外貌神态。 （4）刻画典型的景和物。 （5）揣摩人物的心理活动。
伸颈，询问 ——那个难忘细节 夏天，一如既往地充斥着苦闷与燥动，连夏蝉也对这灼 热的气候甘败下风，有一搭没一搭地无力鸣叫着，各类鸟儿 也纷纷寻求庇护所，企图缓解燥热。 而我，在这骄阳之下，需要做的事，就是没法挤上一辆 公交车回家。看着黑压压一群等待的人们，我长叹了一口气。 看来要做好“蒸桑拿”的准备了。稍许时间，我便看到我等 的公交车慢腾腾地晃过来，车内已塞满不少人，随着汽车停 动，车内人像不准时的钟摆，前后不停摆动，远处看来，让 我联想到一幅奇怪场景：这公交车像一位臃肿的老大爷，挺 着他圆滚滚的肚子踱步走来，但愿他肚子里能塞下足够多的 人，我暗想。这位“老爷车”已缓缓行到眼前，我急忙入了 上车的队伍。
有些动作，一再重复，就很容易引起人的注意，当 司机一次次扭身，询问时，我观察起来越仔细，我看到 他鼻梁上密密一层汗珠，我看到他被汗湿贴在耳边的短 发，我看到他衣服被打湿得变了一个样子……我心中冒 出许多疑问：你为何会比挤在车间的人更累？你为什么 要固执地一次次询问？你为什么不简简单单地停车、开 门、停车、开门，还这么图麻烦呢？答案不言而喻，我 心中升起一种敬意。尽管看起来很辛苦，但他却一直笑 着做下去，他的坚持，让我感到他的心定是那夜晚舒惬 夏风下一湖莲花，在燥热中奉献。他那关注乘客安全的 举动，令我感到陌生人之间的幸福。 恍惚间，自己目的地已达到，我慌忙下车，汽车载 着人们停站，我再次听到一路听过数次的询问声，随后 ，关门。汽车扬起轻尘，我微微倾身，鞠了一躬，目送 汽车远去，直至它消失在视线远处。
触动心灵的人和事_作文点评
•
• • •
妙笔写真情
• 军姿日当午，汗滴脚下土。谁知练军姿， 不止我们苦。 • 踏着正步，一群少年，行走在悠长悠长， 又坎坷的小路上。 • 大清早上声纷纷，学生腿痛实难忍。欲问 教官何时歇，教官一语惊众人。 • 欢笑是离别的竹笛，教官也和我们欢笑， 欢笑是今晚的基地。 • 东风吹，战鼓擂，我们雷教怕过谁。 • 悄悄的我走了，正如我悄悄的来，我挥一 挥衣袖，遮住微红的双眼。 • 《苦中找乐》任博冉
• 人与人之间不会有死结，只能是一个魔术 结（杨丙琛） • 奶奶的三寸金莲（王珓） • 猫妈妈的那一份忧郁（白钰）
《七尺男儿为谁哭泣》刘神晨
• 千里之外家音传， • 父子对白暖心间。 • 七尺男儿语哽咽， • 终年打拼为哪般？
成功的选材
一、选材角度要小。
二、选材角度要新。 三、选材角度要奇。
四、选材角度要深。
感动的力量
感动是一种无穷的力量， 它教会了我感恩。 • ——题记 • 在这世界上有许许多多的 令人感动的人和事，他们的事 迹会使我们感到他们是多么伟 大，多么无私。
•
妙笔写真情
• 不擅言辞的表达，却足以让 我泪流；不经意的流露，却已是 父亲最深沉的表达。不需言说， 父爱，我已明白；感动，盛满我 心。——题记 • 父爱，不需多言，当我一无 所有时，我至少还有您；当我拥 有一切时，您是我的唯一。 • 《至少还有您》苏悦
• 《现在开始，让我谨记》陈璐
3、凸显中心：细节相当于电影中的特写镜头，非必要 时不用，必要时亦不能缺少。所谓“必要”，是指它能 对表现中心、塑造人物形象能起到相应的作用。
太阳的炙烤和风沙的侵袭下，我有些动摇，但当我 看到同学们笔直的军姿，坚定不移的眼神时，我似乎读 懂了什么。坚持执着的眼神里写满青春的激情。篮球场 里，篝火晚会上，尖锐的叫好声划破苍天，我们抛弃疲 倦，内心的快乐毋庸置疑。 一张照片，定格着美好青春意气风发的光彩。绿色 的迷彩、自信的微笑。我们都记得，在飞土尘沙中有一 位同学在孤独地看守班里的东西，不能跟我们一起去享 受奔跑的快乐。但他说他一个人能换来大家的快乐，他 很快乐。 《相遇的快乐》杨素荣
触动心灵的人和事-作文点评汇总
神态描写
▪ 他的下巴长出了许多粗糙的胡子，显然 已许久未打理了；他的双眼旁显露出深黑 的眼圈；他的额头上又添了几道皱纹；他 曾经满头的黑发，又有许多变成了如雪一 样的白色。（曹进超）
肖像描写
▪ 房门被轻轻的推开，露出了爸爸的身体， 他端了已被冒着热气的菊花茶笨拙的放到了 我的手中，紧挨着我坐了下来，用他那粗糙， 宽厚的手掌替我擦掉了脸上的泪水。我哽咽 着抿了一口菊花茶，这杯菊花茶放了许多许 多的冰糖。
触动心灵的人和事 作文讲评
高考写作记叙文的优点
在高考作文中，考生涉及到的文体主要有两种－－记 叙文和议论文。
在高考阅卷中，大量重复出现的议论文流于空泛，说 理不透，没有生机活力，让阅卷老师恹恹欲睡，而一篇 详略得当，有变化，有波澜，情景交融的记叙文会很容 易在刹那间打动阅卷老师的心。
优秀记叙文的标准
▪ 那一口甜蜜，似乎冲淡了不少苦涩。紧接 着，我一口饮完，放到了桌子上。这个味道 像极了父亲身上的味道，温暖，干冽，家的 味道。父亲摸了摸我的头，说你：“没什么 的，你已经尽力了。忘了你刚上初一的时候 写的口号吗？‘阳光总在风雨后，要相信有 彩虹’我相信我女儿一定会考上好大学的， 泪又一次奔涌而出
1、立意深刻新颖。2.选材紧紧围绕中心 3、情节曲折起伏。4、描摹形象细腻。 5、感情真挚热烈。6、语言准确生动。
文题回顾：
芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神
舟”；触动了国人的心灵；眷眷亲情；触
动▪了
游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的 心
灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界 一 定也会有许多触动你心灵的人或事。
▪ 触动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以 是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作； 也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品。
▪ 他的下巴长出了许多粗糙的胡子，显然 已许久未打理了；他的双眼旁显露出深黑 的眼圈；他的额头上又添了几道皱纹；他 曾经满头的黑发，又有许多变成了如雪一 样的白色。（曹进超）
肖像描写
▪ 房门被轻轻的推开，露出了爸爸的身体， 他端了已被冒着热气的菊花茶笨拙的放到了 我的手中，紧挨着我坐了下来，用他那粗糙， 宽厚的手掌替我擦掉了脸上的泪水。我哽咽 着抿了一口菊花茶，这杯菊花茶放了许多许 多的冰糖。
触动心灵的人和事 作文讲评
高考写作记叙文的优点
在高考作文中，考生涉及到的文体主要有两种－－记 叙文和议论文。
在高考阅卷中，大量重复出现的议论文流于空泛，说 理不透，没有生机活力，让阅卷老师恹恹欲睡，而一篇 详略得当，有变化，有波澜，情景交融的记叙文会很容 易在刹那间打动阅卷老师的心。
优秀记叙文的标准
▪ 那一口甜蜜，似乎冲淡了不少苦涩。紧接 着，我一口饮完，放到了桌子上。这个味道 像极了父亲身上的味道，温暖，干冽，家的 味道。父亲摸了摸我的头，说你：“没什么 的，你已经尽力了。忘了你刚上初一的时候 写的口号吗？‘阳光总在风雨后，要相信有 彩虹’我相信我女儿一定会考上好大学的， 泪又一次奔涌而出
1、立意深刻新颖。2.选材紧紧围绕中心 3、情节曲折起伏。4、描摹形象细腻。 5、感情真挚热烈。6、语言准确生动。
文题回顾：
芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神
舟”；触动了国人的心灵；眷眷亲情；触
动▪了
游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的 心
灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界 一 定也会有许多触动你心灵的人或事。
▪ 触动点就是触发你心灵颤动的地方，它可以 是一个微笑，一个眼神，一句话，一个动作； 也可以是一件物品，如一封信，一件工艺品。
触动心灵的人和事——作文讲评
第一次作文讲评
作文题目：
也许生活中的点点滴滴，激起过你 心灵的涟漪；也许身边的一花一草，触 动过你敏感的心灵……同学们，相信生 活中，一定会有许多触动你心灵的人和 事。
请以“触动心灵的人或事”为话题， 写一篇文章。要求：①记叙文；②写真 情实感；③字数800字左右
拟定标题：
话题作文： 以……为话题 （话题一般不作 为标题）
第二次作文训练
请以“我最难忘字数800字左右。
训练重点：1、写人要凸显个性 2、学会细节描写
①个性化的事。 （写人要靠事来表现,选取典型的事件） ②个性化的语言，肖像，动作，心理。
——井雨（坏境描写）
抒情佳句佳段
岁月转瞬即逝，历史的车轮不会倒转， 回忆一幕幕翻过，有的已逐渐模糊，但却 有清晰可见的一幕，不想忘，也忘不掉， 它的名字叫“爱如潮水”。
——杨小霖
本次（写人叙事）存在的不足：
①题材雷同，缺乏新意。（母爱、同学） ②叙述（语言）平铺直叙，缺乏吸引力。 ③缺乏细节描写，人物形象欠生动。 ④文中选取的事件不够典型（要找到感动点） ⑤语句不够通顺，有语病。
1. 爱如潮水 2. 那年夏天 3. 温和如月光 4. 爱驻心间
1、军人 2、人与自然
—— 题太泛 太大
本次作文的训练重点 ——细节描写
细节描写佳句佳段
……露出整齐洁白的牙齿，她的眼睛大而亮，如 同波光粼粼的湖面一般……
她那轻柔的声音散在了柔和的晚风之中，悬挂 于天空的月亮撒下银霜般的月光，皎洁如她的带着 笑意的月光，仿佛有着温暖人心的力量。
这些句子段落好在何处？
修 辞
拟人
+
比喻
细 节 刻 画
细节描写
环 境
+
作文题目：
也许生活中的点点滴滴，激起过你 心灵的涟漪；也许身边的一花一草，触 动过你敏感的心灵……同学们，相信生 活中，一定会有许多触动你心灵的人和 事。
请以“触动心灵的人或事”为话题， 写一篇文章。要求：①记叙文；②写真 情实感；③字数800字左右
拟定标题：
话题作文： 以……为话题 （话题一般不作 为标题）
第二次作文训练
请以“我最难忘字数800字左右。
训练重点：1、写人要凸显个性 2、学会细节描写
①个性化的事。 （写人要靠事来表现,选取典型的事件） ②个性化的语言，肖像，动作，心理。
——井雨（坏境描写）
抒情佳句佳段
岁月转瞬即逝，历史的车轮不会倒转， 回忆一幕幕翻过，有的已逐渐模糊，但却 有清晰可见的一幕，不想忘，也忘不掉， 它的名字叫“爱如潮水”。
——杨小霖
本次（写人叙事）存在的不足：
①题材雷同，缺乏新意。（母爱、同学） ②叙述（语言）平铺直叙，缺乏吸引力。 ③缺乏细节描写，人物形象欠生动。 ④文中选取的事件不够典型（要找到感动点） ⑤语句不够通顺，有语病。
1. 爱如潮水 2. 那年夏天 3. 温和如月光 4. 爱驻心间
1、军人 2、人与自然
—— 题太泛 太大
本次作文的训练重点 ——细节描写
细节描写佳句佳段
……露出整齐洁白的牙齿，她的眼睛大而亮，如 同波光粼粼的湖面一般……
她那轻柔的声音散在了柔和的晚风之中，悬挂 于天空的月亮撒下银霜般的月光，皎洁如她的带着 笑意的月光，仿佛有着温暖人心的力量。
这些句子段落好在何处？
修 辞
拟人
+
比喻
细 节 刻 画
细节描写
环 境
+
心音共鸣-写触动心灵的人和事范文及点评_单元作文
心音共鸣:写触动心灵的人和事范文及点评生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。
一个表情、一个举动、一个小小生活的场景，甚至一声鸟鸣、一片云彩，一丝飘拂动杨柳、一丝风中的芦苇，都会具有动人心魄、令人回味的美。
请以"美的瞬间"为话题，写一篇不少于800的文章。
作文导写：老师的眼泪高二的时候，由于实行文理分科，我们只好默默地等待新班主任暨我们的语文老师的到来。
据说，班主任是刚毕业的新教师，同学们早就想瞧瞧新老师的庐山真面目了，可正式上课的时间已经过去了一天，还迟迟不见班主任的身影。
同学们心中都疑惑不解：这新班主任到底在搞啥名堂呀？到了第二天的语文课，一位教高三的语文老教师走了进来，同学们面面相觑，互相交头接耳，不是说是新毕业的教师吗？怎么跑出这么一个老头子来了。
只见这位老教师朝同学们双手一摆说："同学们，请安静一下，因为你们的班主任家中有急事暂时不能来上课，你们的语文课从今天开始暂由我来代，直到你们的班主任到来为止。
"同学们纷纷猜测，是什么重要的事让这个新来的班主任置40多位学生的学业而不顾呢？一个星期终于在同学们期待的目光中过去了，同学们对新班主任早已是翘首以待，因此40多双眼睛齐刷刷地射向教室的门口，预备铃响了之后，只见一个个子很高，四方脸上略带苍白，一双掩饰不住1 / 9悲伤的大眼睛的青年教师一脚踏进了教室。
他对全班同学们说："同学们，非常对不起，我因家中有事耽误了你们一星期，请你们原谅！"说完开场白之后，老师作了自我介绍，我们才知道他叫黄老师。
接着黄老师对我们讲他姗姗来迟的原因。
原来是黄老师的老父身患重病，恰恰在开学初去世，黄老师为了父亲的丧事才不得不请假一个星期。
老师再度回到教室时，他已擦干了眼泪。
他说："同学们，谢谢你们帮我分担失父的痛苦，不过，我不希望看到你们落泪，我希望你们吸取我的教训，不要因为失去了才知道去珍惜，那已经是为时已晚，我希望你们从此以后发现父爱，去理解父爱，我们每个人的父亲都是爱我们的，这一点不容置疑。
触动心灵的人和事作文点评课件
选材的新颖性
对于一些常见的主题，选取新的 角度和新的素材可以使作文更具 创意和吸引力。
情感表达
01
情感的真实性
作文中所表达的情感是否真实， 是否符合人性和社会常识，是评 价其情感表达的重要标准。
02
情感的深沉性
03
情感的表现力
作文中的情感表达是否深刻、真 挚，能否打动读者的心灵，也是 评价其情感表达的重要方面。
作文点评
针对学生作文进行深入剖析，指出优点与不足，提供 改进建议。
课件
采用多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴 趣。
教学目 标
01
知识目标
掌握描写触动心灵的人和事的方法 和技巧。
情感目标
培养学生对生活的热爱，学会发现 身边的美好。
03
02
能力目标
能够运用所学知识，独立分析并点 评一篇作文。
态度目标
树立正确的价值观，积极向上地面 对生活中的挑战。
04
PART 02
触动心灵的人和事作文解 析
选材分析
选材的真实性
作文中所描述的人和事是否真实 可信，是否具有生活基础，是评 价其质量的重要标准。
选材的典型性
作文中所选取的人和事是否具有 代表性，能否反映社会现实和人 生百态，也是选材分析的重要方面。
作文中的情感表达是否具有表现 力，能否通过文字让读者感受到 作者的情感。
写作技巧
叙事技巧
作文中的叙事是否流畅、自然，情节安排是 否合理，是评价其叙事技巧的重要标准。
描写技巧
作文中的描写是否生动、形象，能否通过细节描写 让读者感受到人和事的特点和魅力。
语言运用技巧
作文中的语言运用是否得体、优美，能否运 用多种修辞手法增强语言的表现力。
触动心灵的人和事作文点评课件
触动心灵的人件和事作文点评课
目录
• 作文题目解析 • 学生作文分析 • 写作技能讲授 • 触动心灵的人和事素材 • 学生互动与点评 • 总结与建议
01
作文题目解析
题目背景
题目来源于生活
本题目要求学生关注生活中的细节， 从日常的人和事中寻找写作素材，强 调情感的真实表达。
引导积极情感
题目旨在引导学生发现生活中的美好 ，培养积极向上的情感态度，提升人 文素养。
锻炼表达能力
通过写作，锻炼学生的语言表达能力，提高文字运用 水平。
陶冶情操
通过感受生活中的美好，陶冶学生的情操，培养积极 向上的生活态度。
02
学生作文分析
优秀作文展示
总结词
情感真挚、细节描写生动、语言流畅
详细描述
这篇优秀作文通过细腻的笔触，描画了一个触动心灵的人和事。作者在文章中表达了真挚的情感，通 过生动的细节描写，让读者感受到了人和事的美好。同时，文章的语言流畅，表达清楚，读来令人愉 悦。
对学生写作的建议和期望
深入发掘主题
建议学生在写作时更深入地发掘主题，思考人性和生活的本质，提升文章的思想深度。
丰富语言表达
鼓励学生多阅读、多积累，提高自己的语言表 达水平，使文章更具表现力和感染力。
持续练习写作
期望学生能够持续练习写作，通过不断的实践提高自己的写作能力。
对未来作文教学的展望
创新教学方式
06
总结与建议
总结本次作文点评的重点内容
主题明确
本次作文的主题为“触动心灵的 人和事”，大部分学生能够环绕 这一主题展开，描述真实、具体 的人和事，并表达出自己的情感 和思考。
情感真挚
许多学生在写作中展现了真挚的 情感，通过细节描写，让读者感 受到人性和生活中的美好。
目录
• 作文题目解析 • 学生作文分析 • 写作技能讲授 • 触动心灵的人和事素材 • 学生互动与点评 • 总结与建议
01
作文题目解析
题目背景
题目来源于生活
本题目要求学生关注生活中的细节， 从日常的人和事中寻找写作素材，强 调情感的真实表达。
引导积极情感
题目旨在引导学生发现生活中的美好 ，培养积极向上的情感态度，提升人 文素养。
锻炼表达能力
通过写作，锻炼学生的语言表达能力，提高文字运用 水平。
陶冶情操
通过感受生活中的美好，陶冶学生的情操，培养积极 向上的生活态度。
02
学生作文分析
优秀作文展示
总结词
情感真挚、细节描写生动、语言流畅
详细描述
这篇优秀作文通过细腻的笔触，描画了一个触动心灵的人和事。作者在文章中表达了真挚的情感，通 过生动的细节描写，让读者感受到了人和事的美好。同时，文章的语言流畅，表达清楚，读来令人愉 悦。
对学生写作的建议和期望
深入发掘主题
建议学生在写作时更深入地发掘主题，思考人性和生活的本质，提升文章的思想深度。
丰富语言表达
鼓励学生多阅读、多积累，提高自己的语言表 达水平，使文章更具表现力和感染力。
持续练习写作
期望学生能够持续练习写作，通过不断的实践提高自己的写作能力。
对未来作文教学的展望
创新教学方式
06
总结与建议
总结本次作文点评的重点内容
主题明确
本次作文的主题为“触动心灵的 人和事”，大部分学生能够环绕 这一主题展开，描述真实、具体 的人和事，并表达出自己的情感 和思考。
情感真挚
许多学生在写作中展现了真挚的 情感，通过细节描写，让读者感 受到人性和生活中的美好。