高一新教材第二单元学习目标和学法指导
高一新教材第二单元学习目标和学法指导的总结
知识理解困难
部分学生对新教材中的概 念和知识点理解不够深入 ，难以掌握和运用。
学习方法不当
部分学生缺乏有效的学习 方法，导致学习效率低下 ，成绩提升缓慢。
时间安排不合理
部分学生没有合理安排学 习时间，导致学习进度滞 后，无法按时完成学习任 务。
对问题的反思与解决策略
强化课后辅导
老师应提供课后辅导和答疑服务，帮助学生解决学习中遇到的问题 和困难。
培养学生的自主学习能力
老师应培养学生的自主学习能力，引导学生主动探索新知识，提高 学习效果。
未来学习计划与目
06
标
下一阶段学习目标
掌握重要知识点
确保对第二单元的核心概念、原理和公式有深入 的理解。
提升解题能力
通过大量的练习和解题，提高解题的速度和准确 性。
行积极的交流和讨论。
认真听讲和记笔记
02
学生能够认真听讲，及时记录重要知识点和关键信息，形成自
己的学习笔记。
思维活跃，勇于提问
03
学生能够积极思考，提出自己的疑问和困惑，寻求老师和同学
的帮助和解答。
作业完成情况
1 2
按时提交作业
学生能够按照老师的要求，在规定时间内完成作 业并提交。
作业质量高
学生的作业能够体现对知识点的理解和掌握程度 ，答案准确、完整、有条理。
、说、读、写等语言活动。
了解本单元的主题和背景知识， 包括相关的历史、文化、社会等
方面的知识。
培养阅读和写作技能，能够理解 和分析文本中的信息，表达自己
的观点和态度。
过程与方法目标
通过自主学习和合作学习相结 合的方式，提高学习效率和效 果。
新高一数学初升高数学衔接——学法指导
新高一数学初升高数学衔 接——学法指导
高中数学的特点是：注重抽象思维，内容 庞杂、知识难度大。高中教材不再像初中教材那 样贴近生活，生动形象，知识容量也更为紧密。 客观的说，初高中知识之间存在断层，正是由于 这种断层造成很多同学难以在较短时间内适应高 中数学的学习。那么，如何做好初高中数学学习 的衔接过渡，使得同学们对高中数学学习有一个 正确的认识，并迅速适应新的教学模式呢？
比如这样一个实际问题：把一个物体放在天平的一个盘 子上，在另一个盘子上放砝码使天平平衡，称得物体的 质量为a，如果天平制造得不够精确，天平的两臂长短略 有不同（其他因素不计），那么a并非物体的实际质量。 不过我们可以做第二次测量：把物体调换到另外一个盘 子上，此时称得的物体的质量为b，如何合理地表示物体 的质量呢？
（一）高中数学教材分析
高中数学课程分为必修和选修。必修课程由5个模 块（5本书）构成；选修课程有4个系列，其中系 列1、系列2由若干模块构成（系列1两本书、系列 2三本书），系列3、系列4由若干专题组成。内容 涉及初等函数、数列、概率与统计、算法、平面 解析几何、立体几何等等。进入高中，我们首先 学习的是《必修1》模块，我们应先对这一模块有 一个大体的了解。
向理论型抽象思维过渡，最后还需初步形成辩证型思维。
比如在二次函数求最小值问题。
（二）初ห้องสมุดไป่ตู้中数学特点的变化
人教版必修一 教材分析_语文_教材分析_人教版
人教版必修I教材分析本册教材供高一年级上学期前半段使用，学生在高中阶段接触的第一个语文必修模块。
本册教材由阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读组成，下面简要介绍一下全册教材，并谈一谈教学设想。
一、阅读鉴赏阅读鉴赏的四个单元是现代新诗、古代记叙散文、写人记事散文、新闻（新闻和报告文学）。
按照教材总的编排构想这四个单元在培养学生的阅读能力方面各有侧重。
其中现代新诗侧重于品味和赏析，两个散文单元侧重于思考和领悟，新闻单元侧重于沟通和运用。
第一单元的新诗选的是毛泽东的《沁园春•长沙》、戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》、艾青的《大堰河—我的保姆》。
《沁园春•长沙》是毛泽东同志年轻时代的佳作。
诗中意象丰富，意境开阔，气魄宏大，意蕴深沉。
所谓词如其人，词如其心，此词堪称毛泽东同志的壮志篇、抱负篇、情怀篇，亦可谓号召篇、期望篇。
此词虽然运用中国古典诗词创作的格律形式，但内容和情感上却完全不受形式所困，是一首将深刻的政治内容与完美的艺术形式自然结合的上乘之作。
教学时，要结合当时的时代背景去理解此词，但不应变成政治的诠释，而应把对诗人情感的理解放在对丰富的意象的感知上。
《诗两首》包括戴望舒先生的《雨巷》和徐志摩先生的《再别康桥》两首诗。
这两首诗都是语言优美、情感细腻、意蕴悠长的唯美之作，称得上中国新诗的唯美的典范。
《雨巷》也使戴望舒有了“雨巷诗人”的称号，《再别康桥》是闻一多在努力实现诗歌“三美”主张的有一代表性作品。
《大堰河——我的保姆》是艾青的代表作。
诗人用朴素的语言和真挚的情怀深情地追忆自己的保姆——一位勤劳善良而又命运悲惨的中国旧时代生活在社会最底层的普通劳动妇女。
此诗唯其真而得其美。
诗中所描绘的那个时代的生活与我们学生现在的生活存在着比较大的距离，要注意通过情景的创设来缩小这种距离感，才能更好体验诗人的真性情。
需要说明的是，严格讲这三首诗不能统一划分为新诗，如果从创作时间上讲都出现在1919年之后，但是毛泽东的《沁园春•长沙》是依旧词牌的个律所创作的一首内容全新的诗歌。
高一学法介绍及文理分科指导(给全体学生及家长)
高中学法介绍和文理分科指导一、认识高中学科的特点，努力培养良好的学习习惯俗话说：勉强成自然，自然成习惯，习惯养兴趣。
高中学习和初中学习不一样，它课程多、难度大、内容深、综合性强、知识系统、能力要求高。
这些要求不是初中的学习方法和习惯所能完成的，要适应新的学习就必须明确并养成好的学习习惯。
学习要了解学科的特点，做好心理准备。
例如：物理学科包括力学、热学、电学、磁学、光学、原子物理学等，新教材涉及到相对论和量子学等等。
物理学科要求学生达到五中最基本的能力：理解能力、推理能力、分析综合能力、利用数学工具处理问题的能力，实验能力。
数学学科包括代数、立体几何、解析几何、微积分初步、统计等。
第一、制定学习计划的习惯。
在学习过程中，让学生根据自己的学习情况，制定长远的、中期的、近期的，甚至眼前的目标。
例如将来做什么事业，三年后要考上什么大学，读哪些书，最近或者一天要学习哪些内容等。
这种目标培养要和时间计划相配合将内容和月计划、周计划、日计划整合起来。
特别是日计划应该包括四部分：时间—学习活动内容—完成程度—重要性。
这样，逐渐形成定目标和作计划的习惯，就会把所学内容化整为零，循序渐进，学有所得。
而学会自主学习，把握住时间就把握住了资源，分配时间就分配了资源，这一点在很多优秀中学生身上有很好的表现。
第二、课前预习的习惯。
预习是学生学习的起点，通过预习明确学什么，为什么学，并做好知识上的准备。
预习不是简单的浏览，通过预习要求学生能够发现问题，自己解决一部分问题，且尝试做课后练习。
第三、课堂听讲的习惯。
学生连续学习注意力一般不超过25分钟，所以学生在课堂听讲时应学会有选择性的听讲，对自己已经很熟悉的内容可以掠过，对自己不熟悉、有新意的内容仔细听是一个好的学习习惯，所以课堂上学会记笔记，有选择的记录内容并能对自己的注意力进行调控，学生因此学会了合理的分配注意力，也就学会了听讲。
学生对自己学习者角色的直觉以及随后对自己学习活动所实施的控制和调节是影响其学业成绩的关键因素。
低压(气旋)、高压(反气旋)与天气
人教版第二章第三节常见天气系统低压(气旋)、高压(反气旋)与天气教学内容分析本节课设计选自普通高中课程标准实验教科书《地理》必修１（人民教育出版社）第二单元第三节“常见天气系统”第一课时内容。
１、教材结构：本节内容的设计从教材结构上讲是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。
由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因，并为气候的学习做铺垫。
在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。
本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。
２、课标要求：（１）运用简易天气图，简要分析三种锋面天气系统的特点。
（２）以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。
教学目标1、知识与能力：课标要求运用简易天气图，简要分析低压、高压天气系统的特点。
为此要首先明确高压和低压、气旋与反气旋是分别从气压和气流状态描述同一个天气系统。
要能在简易图上分析低压、高压天气系统的特点，必须先对这些系统的结构和运动特征以及天气现象作列表分析。
从结构和运动特征分析，要利用影响风向的三个力（主要是水平气压梯度力和地转偏向力），绘制高压和低压风向图，说出其聚散和旋转特征；并推导垂直气流的升降情况，并以之进一步推导易雨或少雨情况。
结合发生季节和地域，说出主要天气特点和天气过程，包括对应的气象灾害，结合实例列举其危害。
补充说明寒潮不仅与冷锋相关也与冬季高压有关，锋面与高低压系统是一个联系的整体。
利用上节课下载的简易天气图，找出低压和高压系统，结合发生季节，说出其附近天气特点和天气过程。
通过比喻方式梳理大气运动的相关知识：热力环流、大气环流、三圈环流、季风环流、锋面、气旋与反气旋、海陆热力环流、城市热力环流。
2、过程方法：通过示意图绘制和分析对比，结合天气变化现象，归纳低压与高压天气系统的特点。
3、情感、态度、价值观：（１）激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
(初升高)高一语文衔接班第1讲——学法指导
（初升高）高一语文衔接班第1讲——学法指导初升高衔接之语文第一讲——高中语文学习入门关窍一、学习目标：⏹ 了解初中和高中语文教材的不同，中考与高考语文学科考查依据的不同⏹ 明确高中语文的学习特点⏹ 了解如何提升语文学习能力，寻找适合自己的语文学习方法等⏹ 解决初升高衔接阶段学生在语文学习上易出现的问题。
二、学习重点：⏹ 高中语文学习在知识储备、能力要求以及学习机制上与初中阶段的不同之处；⏹ 如何避免初高中衔接阶段容易出现的学习上的问题；⏹ 如何提升语文综合素养，保持和强化学生已有的良好的语文学习方法和学习习惯，进一步发展符合高中语文学习要求的学习方法和习惯，最终建立符合高中语文学习规律的学习机制。
总之，就是要让学生在高中起始年段尽快适应高中语文学习，保证学生语文学习的“可持续性发展”。
三、重点讲解：1、教材层面分析（包括教学标准和能力培养要求比较；教材编排指导思想比较；中考、高考考试要求比较等）高中学什么高中课程标准的“三维目标”：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。
语文学习的基本“四维能力”：听、说、读、写。
2、教师教法分析高中老师怎么教1）基础知识靠自己2）课外拓展靠自己3）课堂听课是在听“启示”4）课堂成果是“受到启发有感悟”3、学生学法分析与指导学好语文要做到的三件事1）听好课：专心，积极主动2）读好书：静心，持之以恒3）写好文：用心，务去陈言4、指导学生如何在这个暑假进行语文的复习和预习，做好高一新学期学习的准备。
这个暑假做什么1）利用暑假养成读书看报的好习惯。
2）利用暑假多做事，多思考。
3）利用暑假多动笔。
四、学习小贴士：（要点：多一些经验、技巧的指导。
也可以是一段有启发性的文字。
）1、高中语文学习要改变被动接受的学习方法和思维定势，掌握并贯彻自主学习、自觉读写、主动探究即主动学习的原则。
做到课前预习、圈点批注，复习旧知识、理解新知识，把新旧知识进行粗略的联系，力争自己从预习中发现问题，探讨问题；课上要积极思维、主动参与；课后要及时复习，对所学知识进行系统整理。
学法指导
“授人以鱼，不如授人以渔”，教师的责任，不仅在于让学生获得知识，更重要的是要让学生学会学习，只有让学生掌握获取知识的方法，才能真正把他们培养成为符合现代社会发展需要的人才。
学法指导是指在发挥教师主导作用的基础上，使学生积极、主动地学习，掌握科学的学习方法。
学生只有掌握了科学的学习方法，才能提高学习的积极性和主动性，才能为以后的学习和发展打下良好的基础。
因此，评课时要看教师能否根据教材内容和学生实际，适时进行学法指导，引导学生掌握科学的学习方法，并使之有序化、完善化，以提高学习的效率和质量。
能否从学科内容与特点着眼，针对学生的年龄差异、心理特征、学习基础、学习方法、学习能力、学习速度、思维特点、学习修养、学习环境和条件进行相应的指导。
1、要有渗透学法指导的意识评课时，要评执教者在课堂教学中是否能有机渗透学法指导。
要看教师在课堂上检查学生预习时，是否指导课前预习、课后复习的一般步骤和方法；在知识与技能的学习过程中，看教师能否设法引导学生按照认识规律，最大限度地自己去发现并掌握知识和技能，进一步获得掌握知识的规律；对于学生自学能看懂的内容，要看教师是否鼓励学生自学，培养学生的自学能力；对于学生能够讲出来的内容，要看教师是否给予学生表达的机会；对于学生能够自己动手做出来的实验或操作，要看教师是否允许学生动手尝试；对于记忆的内容，要看教师是否注意教给学生记忆的方法等等。
2、要将学法指导显性化教师在设计教学过程时，要根据教材的重点、难点和学生的学习实际，来确定所要指导的学法内容。
提出学习目标、任务时要指明学习方法；学习过程经历一定阶段时要反思学法，要指导学生在探求问题的正确答案的同时展示自己的学习过程，从中总结学法。
学习方法多种多样，因人而异，教师要让学生对各种学习方法进行消化改进，找出适合自己的方法，引导他们从被动接受知识转变为主动探索知识，把“学会”变成“会学”，这样形成的学习方法才更有利于学生今后的发展。
2019-2020年人教版高中数学必修一说课稿：2-2对数函数及其性质
2019-2020年人教版高中数学必修一说课稿：2-2对数函数及其性质一、教材分析本节课选自人教版高一数学（必修一）第二单元2.2.2《对数函数及其性质》第一课时。
对数函数是重要的基本初等函数之一，是指数函数知识的拓展和延伸. 它的教学过程，体现了“数形结合”的思想，同时蕴涵丰富的解题技巧，这对培养学生的观察、分析、概括的能力、发展学生严谨论证的思维能力有重要作用．本节课也为后面进一步探究对数函数的应用及指数函数、对数函数的综合应用起到承上启下的作用。
二、学情分析学生前面已经学习了指数函数，用研究指数函数的方法，进一步研究和学习对数函数的概念、图像和性质以及初步应用，启发引导学生进一步完善初等函数的知识的系统性，加深对函数的思想方法的理解。
教学过程中，发挥大多数学生动手能力较强的特点，让学生自己通过列表、描点、连线画对数函数图像。
这样也利于对对数函数性质的理解。
三、教学目标1.知识目标：让学生掌握对数函数的概念，能正确描绘对数函数的图象，掌握对数函数的性质.2.能力目标：通过对对数函数的学习，培养学生观察，思考，分析，归纳的思维能力.3.情感目标：培养学生勇于探索的精神，让学生主动融入学习．四、教学重点和难点重点：在理解对数函数定义的基础上，掌握对数函数的图象和性质。
难点：对数函数性质的应用。
五、教法与学法说教法教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,教师主导,学生为主体,根据这样的原则和所要完成的教学目标，我采用如下的教学方法：(1)启发引导学生思考、分析、实验、探索、归纳。
(2)采用“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法。
(3)体现“对比联系”、“数形结合”及“分类讨论”的思想方法。
(4)多媒体演示法。
说学法教给学生方法比教给学生知识更重要，本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我进行了以下学法指导：(1)对照比较学习法：学习对数函数,处处与指数函数相对照。
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学科：语文教者：吴江
授课时间2001年4月3日课型新授课共1课时，本节为第1课时
课题第二单元学习目标和学法指导
目的1．单元教学方法。
2．指导学生进行单元预习方法。
重点单元教学法重点：研究探讨，深入领会。
难点学生整体把握单元教学目标。
教学过程：
一．学习目标：
1．对不懂的地方质疑问难，有所理解。
2．对好懂之处，深入探讨，产生新的领会。
3．探讨中心思想，理解文句含义；
4．培养学生在阅读过程中的主动探讨精神。
二．学法指导：
1．在阅读过程中要养成主动探究获得知识的习惯。
阅读时问一问写了什么，怎样写的，为什么要这样写，表现了什么思想，怎样表现的，为什么要这样表现，以便从整体上理解一篇文章。
2．养成深入思考、反复探索的习惯。
对可疑之处问一问是什么，对易于理解之处想一想为什么，并善于利用工具书和结合背景知识深入质疑探讨。
3．将质疑问难的方法运用于学习和生活中去。
三．能力要求和学习方法：
1．整体把握，质疑解难，需要做到以下几点：
a、要有怀疑精神。
b、要有钻研精神。
c、要善于运用所学的语文知识质疑解难。
2．怎样深入研读，学会质疑解难？
a．从把握文意方面去质疑解难。
b．从揣摩深奥的语句外质疑。
c．从分析易混的语词中质疑。
四．重点提示：
质疑解难的过程往往是“无疑—有疑—无疑”的过程。
解决问题的门径和方法：怎样联系上下文，达到融会贯通；怎样联系实例，达到化难为易；可参考有关资料，到文章外面去寻找答案；可以与同学讨论，往往能受到启发，启开茅塞。
五．学生预习本单元课文。