画平面图课例
《绘制平面图》教案
《绘制平面图》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握平面图的基本概念和绘制方法。
2. 培养学生运用平面图解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作精神。
2. 引导学生运用观察、分析、归纳等方法，掌握平面图的绘制技巧。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱数学、勇于探索的精神。
2. 让学生体验到数学在生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 平面图的基本概念：点的表示、线的表示、面的表示。
2. 平面图的绘制方法：坐标法、图形法、文字法。
3. 平面图的实际应用：绘制简单的平面图，解决实际问题。
三、教学重点与难点重点：1. 平面图的基本概念。
2. 平面图的绘制方法。
难点：1. 平面图的绘制方法。
2. 运用平面图解决实际问题。
四、教学准备教师准备：1. 教学课件或黑板。
2. 平面图的实例。
学生准备：1. 笔记本。
2. 尺子、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：利用生活中的实例，如地图、房屋平面图等，引导学生了解平面图的应用，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解平面图的基本概念，如点的表示、线的表示、面的表示。
介绍平面图的绘制方法，如坐标法、图形法、文字法。
3. 课堂练习：布置一些简单的平面图绘制练习，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论如何运用平面图解决实际问题，如绘制教室平面图、家庭平面图等。
5. 总结与反思：让学生总结本节课所学的知识，分享自己在绘制平面图过程中的心得体会。
6. 作业布置：布置一些有关平面图的课后练习，巩固所学知识。
7. 课后辅导：针对学生在练习过程中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生解决问题。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习态度和团队协作能力。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对平面图绘制方法的掌握程度。
绘制平面图教案
绘制平面图教案教案标题：绘制平面图教学目标：1. 了解平面图的概念和用途。
2. 学习使用几何工具和技巧绘制平面图。
3. 发展学生的空间想象力和几何思维能力。
教学内容：1. 平面图的定义和特点。
2. 平面图的符号和表示方法。
3. 绘制简单的平面图，包括房间、花园等。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或实物展示不同的平面图，引发学生对平面图的兴趣和好奇心。
2. 提出问题，让学生思考平面图的作用和重要性。
知识讲解：1. 介绍平面图的定义和特点，解释为什么平面图在日常生活中很重要。
2. 展示平面图的符号和表示方法，解释每个符号的含义和用途。
示范练习：1. 使用几何工具，如直尺、量角器等，向学生展示如何绘制平面图。
2. 选择一个简单的场景，如一个房间或花园，向学生展示如何绘制该场景的平面图。
3. 引导学生参与绘制，逐步指导他们完成平面图的绘制过程。
合作探究：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行平面图的绘制。
2. 学生在小组内互相讨论和协作，共同完成平面图的绘制。
3. 每个小组展示他们的平面图，并与其他小组进行比较和讨论。
拓展应用：1. 提供更复杂的场景，如学校、城市等，让学生尝试绘制更具挑战性的平面图。
2. 鼓励学生使用计算机辅助设计软件，如CAD等，进行平面图的绘制和编辑。
总结回顾：1. 总结平面图的基本概念和绘制技巧。
2. 回顾学生在本课程中学到的知识和技能。
3. 鼓励学生在日常生活中运用平面图的知识。
评估反馈：1. 观察学生在绘制平面图过程中的表现，给予及时的指导和反馈。
2. 布置练习作业，要求学生绘制指定场景的平面图并提交。
3. 根据学生的作业和课堂表现，进行评估并提供个别指导。
教学资源：1. 平面图的实物或图片。
2. 几何工具，如直尺、量角器等。
3. 计算机辅助设计软件（可选）。
教学延伸：1. 鼓励学生参观建筑、景观等实际场所，观察并绘制其平面图。
2. 引导学生探索三维建模和设计，将平面图转化为立体模型。
《绘制校园平面图》教案
3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成校园平面图的绘制。
4.激发学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励学生在绘图过程中提出优化方案。
5.培养学生将数学知识应用于实际生活的意识，提高学生对数学学科的价值认识。
本节课将着重关注学生核心素养的培养，使学生在绘制校园平面图的过程中，全面提升数学学科素养。
其次，在实践活动节，学生分组讨论和实验操作的环节较为顺利。他们能够根据所学知识，运用绘图工具进行校园平面图的绘制。不过，我也发现部分学生在操作过程中存在一些问题，如绘图工具使用不熟练、观察不准确等。为了提高学生的实践能力，我计划在下一节课增加一些绘图技巧的讲解和练习。
此外，学生在小组讨论中表现出了很好的思考和分析能力。他们能够围绕校园平面图在实际生活中的应用展开讨论，并提出一些有价值的观点。在今后的教学中，我将继续鼓励学生发挥主动思考的精神，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与绘制校园平面图相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。学生将在校园内选择一个区域，使用比例尺和绘图工具进行平面图的绘制。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘制的平面图。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解比例尺的基本概念。比例尺是表示实际长度与图上长度之间比例关系的工具。它是绘制平面图的重要依据，帮助我们准确地在图纸上表达现实世界的尺寸。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何使用比例尺绘制学校操场的平面图，以及比例尺在其中的关键作用。
绘制学校平面图教案
绘制学校平面图教案第一篇：绘制学校平面图教案绘制学校平面图初中科学（浙教版）七年级上册第三章第2节实验与制作一、教学目标1、进一步掌握地图是地理事物缩小在平面上的图形2、进一步了解地图三要素3、学会绘制简单的平面示意图——学校平面图4、培养学生小组合作，沟通交流的能力二、教学重点、难点如何在平面图反映出地图三要素，如何确定比例尺三、教学准备多媒体课件、课前印发给学生的任务表格、作图工具、六份合适奖品、事先测得的绘图数据四、设计思路七年级学生在学习第三章第二节地球仪和地图后，对地图的三要素有了初步的认识，对照地图，学生们能运用三要素进行解读与分析。
但是学生缺乏实际的锻炼，也就是说学生的实践能力还有待提高。
通过这节课，有利于进一步增进学生对自己学校的了解，激发爱校之情。
有利于提高学生知识应用的能力，并培养学生认真、严谨的学习态度。
另外，本课型设计还兼顾七年级学生的特点，采用评奖的形式来对学生的活动进行评价，有利于激发学生的兴趣和力求完美的良性竞争心态，并有助于后续学习。
五、教学过程（一）视频导入PPT2播放一段父子对话：儿子要爸爸去开家长会，爸爸问儿子家长会在哪里开？儿子刚要开口说话，突然灵机一动，说要利用刚学过的地图知识为爸爸画一张学校平面示意图。
PPT3：教师设问点题师：如果你就是那位同学，你能绘制学校平面图并利用图指出自己教室的位置吗？（二）完成绘图前的准备工作1、让学生在任务表格中按自己的理解画草图，画好后与同学作简单交流2、让学生静静地思考一下，在表格中写出自己认为的正式绘图前要知道的内容 PPT4：小组探讨3、小组讨论正式绘图前应该要做好的准备工作，互相补充4、小组推选代表发言后，师生共同小结得出绘图前的应做工作及基本步骤（对有些关键问题，教师可利用PPT上每一步骤后面的红字注意点追问学生让学生明确，比如，怎样确定合适的比例尺，可用公式：“比例尺=图上距离/实地距离”计算出结果。
）PPT5：实地测量照片（1）、强调测量仪器如卷尺，指南针，以及测量的严谨2、有心的教师可以拍一些自己学生的测量照片或视频来替换，效果会更好）（三）学生根据草图及测量数据完成正式绘图PPT6：展示某校效果图 PPT7：展示测量信息（1）、如果有自己学校的图片及信息，最好替换来加强效果。
学会画平面图
1厘米表示的大Biblioteka 不同， 图的大小也不同。1、小明坐在小红的东偏北60度方向1 米处，而小华坐在小明的东偏北60度 方向。请画出平面图，并标出三人所 处的位置。
2、以学校大门为参照，一年级在大 门的正北方10米处，二年2班在大门 的北偏西70度方向30米处，三年级在 大门东偏南30度40米处，请你平面图 上标出它们的位置。
连连看
北 B
50米
宝塔在学校正北方向200米处。
300
A
铁塔在学校北偏东300方向150米处。 东
450
工厂在学校东偏南600方向 西 200米处。 C 小明家在学校西偏南450方向100米处。
学校
600
南
D
在平面图上标明物体位置的方法：
先确定方向，再以选定的单位长度 为基准来确定距离，最后画出物体 具体的位置，标明名称。
《学画平面图》1PPT课件
冀教版三年级品德与社会下册
你在哪些地方看过平面图？
一、生活中的平面图
佛 山 市 中 医 院 平 面 图
一、生活中的平面图
一、生活中的平面图
一、生活中的平面图
一、生活中的平面图
一、生活中的平面图
中 福 西 湖 花 园
一、生活中的平面图
家
二、学习认识平面图
(北)
( 西)
( 东)
( 南)
上北下南，左西右东。
三、设计游玩路线
这两个同学想看熊 猫、狮子、老虎、猴子 和黑熊。我们帮助他们 设计一条游览路线，告 诉他们应该怎样走。
三、设计游玩路线
画画学校的平面图
说说平面图上的方向是怎样表示的。 如果要把一些建筑物、花园等在平面图 么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The
More You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
第2课时《绘制平面图》教学案例及反思
第2课时《绘制平面图》教学案例及反思第2课时《绘制平面图》教学案例及反思教学目标：1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。
3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。
教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
教具准备：挂图教学过程：一、回忆旧知，引入情境复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。
想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。
二、动手操作，学习新知出示第4页彩图。
1．这些小朋友正在绘制示意图，看过他们的情况你能说出绘制校园示意图时要画上哪些内容吗？2.生绘制校园示意图。
3．小组交流展示。
4．看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清楚？三、巩固练习1．出示第6页第2题彩图。
这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？2．一人说房间的陈设，一人绘制出平面示意图。
要求按照上北下南，左西右东来绘制。
3．全班交流。
四、课堂小结这节课我们把有关方向的`知识运用到实际生活当中，学会了绘制简单的平面示意图。
课后请大家按照上北下南，左西右东来绘制一张标准的校园示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。
板书设计：绘制平面图上北下南，左西右东【教学反思】：在新课的教学时，我先让学生独立作图，可以把自己喜欢的方向定为上方，依次把其他三个方向标出，再根据我的描述绘制出我女儿房间的示意图，最后小组内进行交流、展示。
在交流中，学生发现由于各人选定的上方不一样，感到看图很不方便，联想到平时出门旅游也需要看地图，如果没有统一标准，那会非常麻烦的，因此大家一致认为很有必要“统一”规定。
由于课前布置了预习任务，所以学生很快就提出了按“上北下南，左西右东”来绘制。
接着大家又按照通常使用绘制地图的方法重新绘图。
《绘制平面图》教学实录
人教版第八册第二单元《绘制平面图》课堂实录【教学内容】：《绘制平面图》是人教版小学数学四年级下册第二单元的第二课时，主要教学第19页的例2以及做一做。
【教学目标】：1、使学生知道根据方向和距离，在图上标出物体的位置，学会绘制平面示意图的一般画法。
2、培养学生的动手能力以及学生的空间观察能力。
3、使学生主动进行小组合作，体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。
【教学重点】：学生能根据方向与距离，在图上绘制出物体的位置。
【教学难点】：合理准确的按要求绘制平面图。
【教具学具】：多媒体课件、三角板、量角器。
【教学过程实录】：一、新课导入。
师：同学们，这节课老师请了三位小朋友和我们一起学习，他们分别是小明、小军和小红。
在校庆活动的时候，他们三个决定去小明的学校参观。
为了方便集中，他们约定了在学校的旁边公园的观景塔里集中。
集中完毕后再到小明学校。
好了，那天早上，小明很早去到观景塔，但是等了很久都不见另外两个小朋友过来，他想：这是为什么呢？哦，原来其他两个小朋友跟他开了个玩笑，在公园里面躲起来了，让小明找他们出来。
小明疑惑了，这么大的公园，怎样才能找到他们呢？师：为了方便联系，小明向爸爸借了手机。
这时，他收到了这条短信，全班齐读这条短信的内容。
生：我们在观景塔的东北方向。
师：看到这条短信，小明利用我们课堂上所学的知识，立刻以观景塔为中心，画一个方向坐标，我们的方向坐标是……？师：画完这个方向标后，他还是迷惑，你知道他迷惑什么吗？生：东北方向多少度呢？师：你能指一下东北方向是哪个区域吗？一生向前指出来。
师：哦，这一块，同不同意？生：同意。
师：哦，东北方向是这个区域，找出他的好朋友，容易吗？生：不容易。
师：这时候，他又收到一条信息，请读一遍。
生：我们在观景塔东偏北30度方向上。
师：东偏北30度，什么意思呢？谁来说说。
生：东往北30度方向。
师生：从东偏过北30度方向。
师：小明立刻在平面图画了这个角度。
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《平面图我会画》教学案例
通州区第一实验小学聂满欣
[教学目标]
1、知识与技能：知道如何确定平面图上的方向，会制定简单的图例，能够画简单的平面图。
2、过程与方法：在学习活动中进一步培养学生的观察能力，分析能力、合作能力、电脑操作能力、及绘画平面图的能力。
3、情感态度与价值观：通过画图活动，培养学生良好的画图习惯，培养认真做事的态度；在活动中体验合作乐趣、培养合作意识。
[教学重难点]
知道如何确定平面图上的方向，会制定简单的图例，能够画简单的平面图
[技术准备]
1、学生用电脑画平面图，因此本课活动地点在多媒体计算机教室。
2、课前，教师要对学生的电脑操作水平进行了解，可针对学生的情况进行相应的操作训练
与辅导
3、教师会使用计算机广播教学并制作教学课件
[教学过程]
一、创设情境
1、师：前几天，我拍了几张新照片，请大家辨认一下照片中的情景都是哪儿？
出示照片（幻灯片形式）：学校教学楼、操场、大门、篮球场、食堂等
2、情景介绍：几天前，我收到了从这里毕业的一位学生的来信，现在她已经上大学了，她
说她非常怀念小学的生活，听说我们学校发生了很大变化，特想来看一看，可惜没有时间，希望我给她介绍一下。
（提示：我校是旧址新校，经过三年多的建设学校已经完全变了样。
三年级学生已在品社上册《我为学校自豪》一课的学习中，对学校的变化有了深入的了解。
）因此，我拍了这几张照片通过E-mail发给了她。
看了照片后，她特别惊讶，学校变化太大了，一点也认不出了！接着她又有一些新的问题问我
出示问题（幻灯片形式）：
①学校的大门还是在南面吗？②新建的教学楼在学校的什么位置？③新的塑胶操场
是在原来的土操场的位置吗？④学校的食堂建在了哪？⑤以前的平房大会议室现
在是什么？
师：她太羡慕你们了，能有这么好的学习环境！你们能给她一个满意的答案吗？
二、温故知新
1、活动一：回答师姐提出的问题（复习前面所学的方位知识，进一步熟悉校园环境）
2、思考：有没有更好的方式向师姐介绍校园环境，使她能够一目了然。
（通过思考回忆所学平面图知识、训练学生运用所学知识解决实际问题的能力）
3、活动二：
教师出示自制的校园平面图（没有指向标、没有图例）
学生辨析：这幅图画得好不好，能否让这位师姐清楚的了解我们的学校？（通过辨析使学生进一步复习巩固读、用平面图的常识，并使学生有了新的认识：画平面图必须确定方向、制定图例）
教师小结：在我们共同的合作下，给了她一份满意的答卷，这件事告诉我们：当你无法用语言描述清一个环境的时候，就可以借助平面图来帮忙。
平面图这么重要，那么平面图你会画吗？（板书：平面图你会画？）
三、探究新知
1、想一想、说一说：如何画这间多媒体计算机教室的平面图（利用已有知识、经验充分的想、说，促进学生积极的发散思维）
根据学生的发言，教师因势利导：
预设—①说到方向时，教师引导学生明确计算机教室的东南西北方向及各种设施的方位
②说到图例时，教师可用课椅为例，让学生说一说怎样画椅子的形状？
教师出示椅子的几种立体图和正方形平面图
学生辨析：应选择哪种图形？（通过辨析使学生意识到我们画的是平面图，进一步明确平面图特点：是从上垂直向下看到的物体的形状）
2、观察想象并说一说：教室、门窗、电脑、电脑桌、黑板、讲桌的平面图形是什么样的？教师小结：我们把这些设施的平面图形按照它们所在的方位画出来就是这间教室的平面图了四、实践操作
活动一：确定图上方向、制定图例
活动形式：小组合作，用电脑绘图工具完成任务
技术准备：课前，教师在学生操作的电脑中准备一个绘图文件，如下图：
（课上指导学生通过绘图工具打开此文件，在此图基础上完成活动要求，这样设计主要依据三年级学生的电脑操作水平，学生可以不用打字、不用制作方向标，因此减少了时间、减轻了难度，比较适合三年级学生操作）
活动要求：①依据方向标和计算机教室的实际方向，画出教室的轮廓图
②制定出各设施的图例
1、各组按要求绘图
2、各组展示，交流探讨
预设会出现问题：
①教室轮廓图的方向不同
北北
辨析：哪种画法正确？
②图例制作的比例失调、颜色不适当
根据具体情况进行指导评价
活动二：画教室平面图
活动形式：小组合作，用电脑绘图工具共同完成一份计算机教室平面图
技术准备：学生要会使用复制、粘贴图形的方法（整个画图过程用复制图例，然后拖动到教室轮廓图中相关位置就可以了，而且能够随时改动，这比动手在纸上画图要快上许多倍，而且标准美观。
这个方法比较容易学，有些学生早已会运用，不过为使学生更好的掌握复制、粘贴窍门，教师可以课前对学生进行相关培训）
活动要求：①小组讨论，确定各设施在图上的方位
②画图要求：方向位置准确，图形整齐美观
五、展示交流，评价总结
1、各组展示、交流、评价
2、教师对学生的学习情况进行鼓励性、赞赏性评价
3、指板书“平面图你会画？”
请一名同学改板书（平面图我会画！）；请其他学生说一说‘怎样画平面图’
4、布置拓展作业：画自己的卧室平面图介绍给大家
[评析]
1、教学内容密切联系学生生活
本课时主旨是培养学生的画图能力，很容易上成为一种枯燥的专业技能训练课。
而在本课教学中教师注重从学生的实际生活出发，充分调动和利用学生已有的生活经验，体现了本课程生活化特点。
如本课开始，教师创设了一个真实的教学情景，把学生带到校园变化这个实际问题中来，引导学生发现了问题——‘如何更清楚的介绍自己的校园’，并共同探究解决问题，在这个过程中学生获得了‘画图很重要’这个真实的内心体验，并进一步产生学画平面图的强烈愿望。
1、学习方式的选择恰当、合理
本课教学，采用学生电脑绘图的方式，方便、快捷、容易修改，利于学生的学习和实践操作；画出的平面图形标准美观，让学生体验到成功的快乐；电脑展示学生作品方便直观，有利于学生交流评价。
以上这些优点是学生在纸上画图难以达到的。
2、学习方法有利于学生主体性的发挥
本课教学，教师没有一步一步去教学生画图的方法、告诉学生画图的重要，而是通过一定情景让学生自己去发现、去感悟；让学生自己尝试画图，在实践操作中自己去发现问题、寻找方法；在交流中不断改正、完善，提高自己的画图能力。
在整个教学中，教师注重引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、思考、操作、体验，注重鼓励学生在活动中进行各种尝试和有创造性的思考，引导学生得出有价值的观点或结论。