2018-2019学年上期 一年级语文教学工作计划
一年级语文教学工作计划参考范文(五篇)
一年级语文教学工作计划参考范文一、班级概况分析：学生刚入校，对学校的常规不了解。
年纪小，自律性差。
但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。
有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。
个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。
至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。
二、本册教材分析本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识____个常用字。
而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。
两个识字单元各4课，每课认字12~____个。
20篇课文分做____个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。
每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。
此外，全册设____个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，多认少写。
教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标1.汉语拼音。
学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
能借助汉语拼音认读汉字。
2.识字与写字。
认识常用汉字____个，其中____个会写。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.阅读。
学习用普通话正确朗读课文。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习借助读物中的图画阅读。
4.口语交际。
能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点：(一)、重点：1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2018-2019学年度部编版一年级上册语文教学计划
教学计划一、全册教材分析：部编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，新教材课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。
“现行的一语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为我上学了、教识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注学孩子的需求了。
”第一册识字量由400 减少到300，第一单元先学40 个常用字。
新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。
简两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。
写字是有规律的，每个字都有自己析的写法，笔顺都有自己的规则。
新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。
新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。
比如“传话游戏”。
二、学生基本情况分析：本班共有学生45 名，男生26 人，女生19 人。
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。
能认识简单的汉字，但知识迁移较弱。
在词中能够认识汉字，但换成其他词明显较难分辨。
学生具备了听说的基本能力但大多数说话无条理、句子不完整。
部分学生课堂不认真听取同学发言，随意打断老师的话，同学发言时注意力不集中，随意说话。
针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。
在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。
1教学目标（一）汉语拼音1. 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
一年级上册语文教学工作计划(通用18篇)
一年级上册语文教学工作计划（通用18篇）一年级上册语文教学工作计划 1一、学情分析：本学期，我班共有41名学生，22名男生，19名女生。
一年级的学生由于年龄较小，自控能力较差，还缺乏学习意识和安全知识，需要老师的时时提醒。
一年级作为启蒙教育，学习习惯也将在这一学期逐渐养成。
二、教材分析：本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成，并附有两个生字表和。
第一部分是入学教育。
第二部分是汉语拼音。
（13课、四个复习）第三部分是识字。
（识字8课，分为两组）第四部分是课文。
（课文20篇，分为四组）第五部分是语文园地。
每组识字和课文之后安排一个语文园地，第六部分是口语交际。
每个语文园地后面安排一次口语交际。
最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。
生字表（一）是全册要求认识的字，有400个；生字表（二）是全册要求会写的字，有100个；汉字笔画名称表列举了20种基本笔画。
本册教材具备了综合性，科学性，时代性，趣味性以及适用性的特点。
三、学习目标1、汉语拼音：⑴学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
2、识字与写字：⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
⑵认识常用汉字400个，会写其中的100个。
⑶掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、整洁。
⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、阅读：⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。
⑶学习借助读物中的图画阅读。
⑷对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。
4、口语交际：⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
⑶能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
⑷有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四、教学措施：1、在拼音教学中，要充分利用插图与生动的字母卡片，让学生在在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。
2018-2019学年度部编版一年级上册语文教学计划
教学计划一教学简析全册教材分析：部编版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等课文，新教材课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。
和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。
“现行的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。
而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。
一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。
”第一册识字量由400减少到300，第一单元先学40个常用字。
新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。
两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。
语文园地新增“书写提示”。
写字是有规律的，每个字都有自己的写法，笔顺都有自己的规则。
新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。
新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。
比如“传话游戏”。
二、学生基本情况分析：本班共有学生45名，男生26人，女生19人。
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。
能认识简单的汉字，但知识迁移较弱。
在词中能够认识汉字，但换成其他词明显较难分辨。
学生具备了听说的基本能力但大多数说话无条理、句子不完整。
部分学生课堂不认真听取同学发言，随意打断老师的话，同学发言时注意力不集中，随意说话。
针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。
在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。
二教育目标任务要求教学目标（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
一年级语文工作行动计划表.
我有决心在本学前内教育这些天真无知的孩子们在一段时间内对学习从思想上有一个新的认识，为今后的学习打好基础。
目标
活动/措，使80%以上的学生准确的拼读音节，能借助拼音识字，学说普通话。
1、上好每堂课，加强辅导。
2、鼓励学生合作学习。
3、开展说一说、读一读，比一比的活动。
4、班级内开展普通话朗诵比赛。
全
学
期
认识常用字，会写个别生字
1、教给学生正确的读书、写字姿势。
2、鼓励学生自主识字，多渠道识字。
3、教师加强指导、示范，严格要求，严格训练。
4、布置适量的家庭作业。
全
学
期
使90%的学生能按时完成作业。
1、布置适量的课堂作业并做到面批。
2、对学困生及时进行辅导。
3、每节课中争取大多数的学生掌握所学知识，并加强个别辅导。
4、培养学生看课外书籍的兴趣，提高识字能力
全
学
期
教师签字： 教导处：
2018-2019学年学校教学工作行动计划表(第一学期)
姓名
性别
民族
汉
职称
二级
任课科目
语文
任教班级
一年级
现状分析：
一年级共有学生人，其中，少计人，女人，少女人。
优势：
对于刚入学的学生来说，因为没有受过任何教育，所以有很大的教育潜力，可塑性很强，可以逐步培养他们学习的习惯。
劣势：
大多数学生都是少数民族，民族方言比较重，从小没受过很好的教育，在语文教学方面带来很大的困难。学生对学校的环境非常陌生。在纪律、卫生、学习等方面存在一些不良现象。这对今后的教学工作带来重重困难。
[2018_2019年小学一年级语文上册教学计划] 2019一年级语文教学计划
![[2018_2019年小学一年级语文上册教学计划] 2019一年级语文教学计划](https://img.taocdn.com/s3/m/361547ed5f0e7cd1842536fb.png)
《[2018_2019年小学一年级语文上册教学计划] 2019一年级语文教学计划》摘要：册教学重、难()、重、汉语拼音是学生学习汉语工具,因汉语拼音教学是重，认识写母熟记《汉语拼音母表》3、识写() 准确认380生，教学进年级语教学进(0XX——0XX学年学期)周次教学容及教学活动备入学教育、、 l;、b 83——95 l、复习、g k 、 q x96——93z 、z r、复习二、 93——99 、 l; r、复习三、 l;90——965 l;、g g g g97——0360——007复习四、《二三里》0—078《口耳目》《里》《操场上》语地08——09有趣游戏、《画》、《四季》、《竹排画排画游》05——30《哪座房子漂亮》、《爷爷和树》、语地《我们画》——7《静夜思》、《船》、《阳光》、《影子》8——《比尾巴》、语地三、《这样做不》、《比比》5——3《选商场》、《菜里》、《日月明》、语地四——8《我会拼图》、《我多想看看》、《雨儿》、《平平搭积木》9——55《己吧》、《次比次有进步》、语地五、该怎么办6——6《松鼠花生》、《雪地里画》、《借生日》、《雪孩子》3——97《熊住山洞》、语地六、兔运南瓜0——68期末复习7——9期末复习...、学情分析年级共有xx人其男xx人这群孩子天真活泼尊敬师长团结学通上学期学习学生基养成了学习习惯能主动参与课堂学习觉完成各项作业平学生比较喜欢些趣味性强图但习惯和方法还教师多加指导而且从语反馈情况看学生语言表达能力还不断训练想象能力也有待提高通年底其末考试情况看平分是975优秀率太低分主要丢写上和填空上今学期要多关进生教学重写教学二、册教材分析册教材包括“入学教育、汉语拼音、识、课、语地、口语交际”六部分入学教育目助学生了学校生活,了学习常规接下是汉语拼音,学拼音认识70常用而是识 (),0课,识(二),又0课两识单元各课,每课认~0课分做单元,体按由浅入深顺序编排,每单元课容上有定系每单元设语地,以丰富容和多样形式,巩固语知识,发展语能力外,全册设6口语交际话题,安排每单元面,使学生创设情境进行口语交际训练识编排实行认写分开,多认少写教材编写以课程标准依据,体现了课程标准提出基理念和基精神,教材容具有综合性、科学性、代性、趣味性、广泛适用性等特三、学期教学目标汉语拼音学会汉语拼音,能准声母、韵母、声调和整体认音节能准确地拼音节,正确写声母、韵母和音节能借助汉语拼音认汉识与写认识常用汉00,其00会写喜欢学习汉,有主动识愿望掌握汉基笔画,能按笔顺规则写初步养成正确写姿势和良写习惯3学习用普通话正确朗课喜欢,感受乐趣学习借助物图画口语交际能认真听别人讲话努力了讲话主要容与别人交谈,态然方,有礼貌积极参加讨论,对感兴趣话题发表己见四、册教学重、难()、重、汉语拼音是学生学习汉语工具,因汉语拼音教学是重、认识常用汉00,其会写00汉3、学讲普通话,逐步养成讲普通话习惯(二)、难、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因学生掌握起就比较困难,因,拼音教学是难、识量增加,是学生“回生率”很高,因00汉教学是难,如何巩固汉更是难3、如何引导学生积累语言,教学是难五、提高教学质量主要措施、助学生了学校常规,助学生养成良学习习惯、吃透新教材,深入了学生,创造性地使用新教材3、充分利用多媒体,利用教材优美情境图,创设轻松愉悦学习情境, 激发学生学习兴趣、加强语和儿童生活系;引导学生留生活,生活学语5、设立学习组,让学生主合作地开展学习,培养合作探究精神6、认真批改每课作业,及作反馈、结7、尊重学生体差异,及导优辅差8、变学会会学,教给学生学习灵活方法,把主动权交给学生尽量重教材和整合,整体地运用教材,并力能创造性地使用教材,进行整单元备课,备课重单元每教系9、识教学遵循识写分开、多认少写原则,不加重学生担情况下,使他们能够尽早具体教学程当,引导学生借助拼音和学习生,发现生与熟系,提倡学生运用记忆规律,将已学部件、识方法迁移到新认记生学习当尊重学生不学习方式和学习方法,相信学生能够应用已形成初步识能力独立识,鼓励他们用己喜欢、习惯方法认记汉积极提倡学交流识方法、验和感受,起玩识、组词游戏或制作生、词语卡片,促进学生合作学习分享识乐趣0、重视学生写习惯培养,要加强写教学指导指导写候,板示,指导不容易写笔画、容易写错笔顺,要学生把写端正、写美观对二年级学生说,节课写不宜太多,避免学生疲劳,写要分散到每堂课写量把握上,写质量、口语交际教学前,要提早布置准备工作教学,重视情境创设,通多种方式引起话题、激发学生交际兴趣交际程当,积极参与到学生交流,学生提供可以模仿对象,关交流状态,对交际程予以调控,形成有效师生、生生动还要善发现学生交流程当富有创、充满童趣精彩语言,还要规学生口头语言对前者,要给予肯定,使其感受到交际乐趣、获得成功喜悦;对者,则适当机予以纠正,般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们情绪和交际顺利进行学生口语交际能力培养,除了通专门设计口语交际课,很程上还要依赖各种语实践活动平课堂教学,要有识地通回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练外,还要多鼓励学生日常生活主动、胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力、各单元教学目、重、难和关键、学习习惯() 掌握正确姿势写姿势和握笔方法养成良习惯和写习惯()掌握正确使用学习用品方法养成爱惜学习用品良习惯、汉语拼音()准声母、韵母() 能准确地拼音节(3) 能说出声调名称准四声、学轻声() 认识四线格能正确写声母、韵母和音节(5) 认识写母熟记《汉语拼音母表》3、识写() 准确认380生() 说出基笔画名称(3) 能按笔顺田格里写默写60生养成正确写姿势和良学习习惯做到写正确、规、姿势端正、卷面整洁、口语交际() 能用普通话进行口语交际声音清楚态方() 能根据定情境或看图用句完整话或几句连贯话回答问题(3) 能按照定情境或图用几句连贯话讲件简单事情5、() 能系课和生活实际理常用词语和句子思() 认识句、感叹能出陈述、疑问、感叹等不语气(3) 朗、背诵指定课会分角色朗对话() 正确地复述语句连贯(5) 能正确、流利地朗课能想象课所描绘情境知道课外二、教学重、培养良学习习惯重是掌握正确写姿势和爱惜学习用品目是要学生、重视用眼卫生爱惜学习用品养成良习惯促进身心健康发展3、汉语拼音重准声母、韵母、声调和整体认音节准确拼和正确写音节、课重识、写、朗、背诵三、教学措施、培养良学习习惯要结合实际发现问题及纠正实践养成“姿势不对不姿势不对不动笔“良写习惯并进行反复严格训练、教学汉语拼音了助学生记忆掌握它们音与形可采用“情境图”与“语境歌”激发学生兴趣教学音节还可采用卡片认进而达到练拼音词、句目和训练学生见形知音能力3、课教学以朗和背诵重多精讲知道学生把课正确、连贯识教学语言环境把音、形、义结合起系生活实际识引导学生通观察图画和实物把识和认识事物有机地结合起教学进年级语教学进(0XX——0XX学年学期)周次教学容及教学活动备入学教育、、 l;、b 83——95 l、复习、g k 、 q x96——93z 、z r、复习二、 93——99 、 l; r、复习三、l;90——965 l;、g g g g97——0360——007复习四、《二三里》0—078《口耳目》《里》《操场上》语地08——09有趣游戏、《画》、《四季》、《竹排画排画游》05——30《哪座房子漂亮》、《爷爷和树》、语地《我们画》——7《静夜思》、《船》、《阳光》、《影子》8——《比尾巴》、语地三、《这样做不》、《比比》5——3《选商场》、《菜里》、《日月明》、语地四——8《我会拼图》、《我多想看看》、《雨儿》、《平平搭积木》9——55《己吧》、《次比次有进步》、语地五、该怎么办6——6《松鼠花生》、《雪地里画》、《借生日》、《雪孩子》3——97《熊住山洞》、语地六、兔运南瓜0——68期末复习7——9期末复习0期末复习、班级基情况分析(7)班共有学生人其女生8人男生6人入学不久我发现学生活动力特别强活泼动特别是男孩子又跑又叫力难以集比如动型有丁强、金圭烨、戴崇宇、董聘汝、陈优优等孩子他们上课力不集学习习惯还处由散漫型状态许多学生幼儿就已初步接触汉语拼音但不系统、不规、发音不够准确由学生不幼儿受些客观因素影响学生知识验、认知水平和语言表达能力都存着较差异别学生幼儿期就已认识了许多汉具有主动识愿望;部分学生能认少量汉;别学生连己名也不能正确写部分学生能就感兴趣容提出简单问题别学生有表达信心能积极地发表己见而部分学生则缺乏信较胆怯学习主动识不够对愿表达较模糊班学生长对学生期望都很高把孩子视掌上明珠宠爱有加但部分长忙商并没有太多和精力督促孩子学习只是将孩子托付给托管心管理学生基础相差较有能看图用句完整话能用普通话进行口语交际声音清楚态方;有单韵母只能勉强认识几因教学程要因材施教尽量从他们实际出发结合新课程要促进学生性发展和语素质提高二、教材分析册教科包括“入学教育”“汉语拼音”“识”“课”“语地”“口语交际”几部分教材开头是入学教育用四幅图助学生了学校生活了学习常规然是汉语拼音部分共3课学习拼音认识70常用而是识()、0课识(二)、又0课两识单元各课每课认0课分作单元体按由浅入深顺序编排每单元课容上有定系每单元设语地以丰富容和多样形式巩固语知识发展语能力外全册设6口语交际话题安排每单元面使学生创设情境进行口语交际训练识编排实行认写分开多认少写全册要认识00常用写其00笔画简单教材特()综合性教材采用多种方式体现语学科综合性以便使初入学儿童受到比较全面语启蒙教育不仅汉语拼音、认写、、口语交际等方面打基础而且学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做奠基工作学习容安排、学习能力培养从开始就不是单而是多元例如汉语拼音阶段适当出现短语、句子和儿歌学生学习拼音认识部分汉把学拼音、识汉、发展语言结合起不但增加了趣味性及早获得成就感而且培养了学生语综合素养又如课练习和语地设计了说说、画画、做做、演演等丰富多彩容和形式体现语能力整体发展以及语课程与其他课程沟通、融合(二)科学性汉语拼音、识、、口语交际编排都遵循儿童学习语规律以认和写例要认都是常见、出现频率高;要写都是常用、简单儿童先认是与他们生活关系密切“爸、妈、我”全册要认识00都是出现频率高常用外识安排重视汉身规律采用象形、会、看图识、按事物归类识等形式使儿童识了汉化认识身边事物要写00按照由易到难、由简到繁、由独体到合体顺序编排每课只写3结合写指导助学生逐步掌握汉笔画笔顺、架结构打写基础使每学生不仅能把写对而且能把写(三)代性这册教材幅更新容不仅面目新而且富有代气息、人色彩和情感因素如《我多想看看》表现了少年儿童对祖国热爱《己吧》体现了对独生子女主动锻炼、胆实践企盼《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母美心灵《爷爷和树》《熊住山洞》蕴含着保护环境、人与然和谐相处教育因素外有关计算机、选商场等具有现代气息容城市、农村、学校、庭生活容通有趣故事渗透科学常识容教材有反映(四)趣味性教材各部分都体现了主动学、玩学编排图例如儿童喜闻乐见情境学习拼音、认识汉;连、涂、画、拼、摆等游戏巩固知识启迪心智培养动手能力;课练习和语地量采用“我会”“我会写”“我会说”“我会画”等形式激发学生学习兴趣培植信教材安排各种儿童喜闻乐见学习形式都有助学生游戏、主实践兴趣盎然地学习(五)广泛适用性针对我国地域辽阔、化教育发展不平衡国情册教材容兼顾城乡难适分量适当教师、学生留有拓展和创造空识方面采取种种方式鼓励学生生活实践主动认如语地鼓励学生认姓氏、牌匾引导学生有识地认记身边汉做到下要保底上不封顶又如册编排了两课连环画形式课《雪孩子》和《熊住山洞》每课有少量生但全不拼音教师可鼓励学生借助图画或通其他方式认生通课己认和程学生获得学成功乐趣增强学习语信心三、学期总目标()汉语拼音学会汉语拼音能准声母、韵母、声调和整体认音节能准确地拼音节正确写声母、韵母和音节能借助汉语拼音识、正音、学说普通话(二)识与写喜欢学习汉有主动识愿望认识常用汉00会写其003掌握汉基笔画能按笔顺规则写写得正确、端正、整洁初步养成正确写姿势和良写习惯(三)喜欢感受乐趣学习用普通话正确、流利地朗课3学习借助物图画对物感兴趣容乐与他人交流(四)口语交际学说普通话逐步养成说普通话习惯能认真听别人讲话努力了讲话主要容3能与别人交谈态然方有礼貌有表达信心积极参加口语交际踊跃发表己见四、教学重培养学生良学习习惯和行习惯以及学习语兴趣学会汉语拼音能准声母、韵母、声调和整体认音节能准确地拼音节正确写声母、韵母和音节3掌握汉基笔画能按笔顺规则写写得正确、端正、整洁初步养成正确写姿势和良写习惯学习用普通话正确、流利地朗课五、教学措施()拼音方面对6、7岁刚上年级孩子掌握抽象汉语拼音显然是困难也是枯燥乏味针对学生年龄特结合《语课程标准》力做到汉语拼音教学具有趣味性、富有童趣让学生和谐课堂气氛掌握汉语拼音(二)识方面、、识是和作基础低年级语教学至关重要低年级学生容易记住些具体、形象、有颜色材所以识教学将加强形象化、直观性引导学生学通形象、直观教学加上丰富象学生就能掌握所学汉、采用各种形式教学手段进行识教学如“加加”““减减”猜谜”、象形、会、按事物归类识等方法激发和培养学生学习兴趣通指导学生生活识建立识、识卡充分调动学生学习积极性3、举反三思考认教学不是孤立地教学生识而是要创造种情趣种氛围让学生有兴趣学、勤实践生活识鼓励学们生活识方面从衣食住行入手仔细观察生活拓展识另方面还可以从上认识新学习成语5、走进然然氛围识通观察然及其事物变化认识生、生词说句完整话(三)方面、“是学生性化行”因教学采用主、合作、探究教学方式将主动权交给学生把教学从课堂延伸到课外再把课外所得运用课二者紧密结合协调发展能力、充分利用多媒体教学把视听与思考相结合使学生认识从感性阶段向理性阶段发展由形象思维向抽象思维化教师要设计教学每环节适演播恰当讲对些具有代气息课容通有趣故事渗透实践活动让学生体验到学习乐趣受到良思想教育3、教学积极引导、鼓励学生质疑把学生引入问题天地让他们各抒己见勤质疑发问问题、答程提高口头表达能力低年级语教材课容丰富并有定悬念可以利用这有利因素引导学生展开想象给学生创造情境鼓励学生胆说、激发课外兴趣每周安排定讲童话故事结合校课程《古诗欣赏》学习交流激发学生学习兴趣因势利导介绍些让学生如《儿童》《少年科技画》等儿童课外物丰富学生化生活六、教学进安排周次起止日期主要工作安排9—96年级新生常规教育97—93入学教育汉语拼音教学(3课)3 汉语拼音教学(3课)39—90声母b 教学(3课) 声母 l教学(3课)3复习 (课)完成作业机动(课)9—97声母g k 教学(3课) 声母 q x教学(3课)3 声母z 教学(3课)598—0 声母z r教学(3课)完成作业机动(课)605—0国庆放假复习二(3课)70—08复韵母教学(3课) 复韵母教学(3课)3 复韵母 r 教学(3课)809—05 复习三 (3课) 复韵母教学(3课)3 复韵母g g g g教学 (3课)906—复习四(3课)拼音部分检测(课)3试卷校对漏补缺(课)二三里(3课)0—8口耳目(3课)里(3课)3操场上(3课)9—5学习地(课)有趣游戏(课)3单元检测(课)3画(课) 四季(课)6—竹排画游(课) 哪座房子漂亮(课)3爷爷和树(课)语地二(课)5我们画(课)6单元检测(课)33—9静夜思(课)船(课)3阳光(3课)影子(课)30—6比尾巴(课)语地三(课)3这样做不(课)单元检测(课)比比(课)57—3选商场(课)菜里(课)3日月明(课)语地四(课)5我会拼图(课)6—0单元检测(课)我多想看看(课)3雨儿(3课)平平搭积木(课)7—7己吧(3课)次比次进步(3课)3语地五(课)该怎么办(课)88—0093单元检测(课)松鼠花生(3课)3雪地里画(3课)元旦放假9—0借生日(3课)雪孩子(3课)3熊住山洞(3课)0—7语地六(3课)兔运南瓜(课)3 单元检测(课)开始期末复习8—期末复习5—3期末检测3~7学期结束工作寒假开始.。
2018-2019部编版小学语文一年级上册教学计划
2018-2019部编版小学语文一年级上册教学计划一、教材分析：全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。
为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。
1. “入学教育”共三部分，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。
主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，感受校园生活的乐趣。
2、识字，编排了两组10篇识字课，每部分每课都配有相关的情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。
3、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
总体上对拼音的学习要求有所降低，没有了默写声母的内容。
4、课文，共安排14篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。
课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。
⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。
⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
二、班级概况：本班学生人数偏多，属于农村学校少见的大班型，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。
对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。
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页脚内容
2018-2019学年上期一年级语文教学工作计划
一、指导思想
后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素
方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的
后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的
平均水平;②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负;③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法;
学习效率低，没有养成良好的学习习惯;④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象;⑤道德无知，
是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。
面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身
教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把
锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。
二、学生现状分析
一(5)班共有学生66人，全班学生几乎都为外来学生。大部分学生在幼儿园就已经初步接触过
汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，家庭教育层次不同，
受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
通过开学几天来的观察和接触，我了解到个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主
动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感
兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则
缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。因此，学生之间存在着较大
的差异。针对以上情况，本学期要重视部分学生的辅导。
三、辅导目标
1、激发学生学习语文的兴趣，巩固语文基础知识。
2、突破汉语拼音、识字学习难点，提高学生的拼音能力、识字能力、阅读能力，使他们掌握
学习方法，养成良好的语文学习习惯，不断进步!
3、在期中、期末考试中及格率为100%。
四、辅导内容
1.培优生：秦明郡、刘子旭、郑方圆、陈皓哲、李妙涵、魏宸昊、梁晓优、杨思雅。
培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读
面,摄取更多课外知识和汉字,尤其是口语表达和识字能力多给他们一定的指导,定时安排一定难度
的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。
2.辅困生：董凯瑞、李艾玹、杜换新、王嘉逸、朱雨泽。
辅困的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,课本的汉语拼音和
生字词至少能写得出,可先布置他们摘抄。训练学困生的口头表达能力,课堂上创造情境,让学困生
尝试说、敢于说、进而争取善于说。
五、辅导措施
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质
采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。
2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。
3、每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、
爱好。
4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。
5、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。
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6、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我
学”为“我要学”。
7、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.
8、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂
堂清”、“天天清”、“周周清”。
9、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以补课。
10、注重课外读物的阅读指导，多背、多读、多写、多练。