九年级语文下册 25《诗经》两首 关雎学案 鲁教版五四制
最新部编版九年级下册语文精品学案23.《诗经》两首
23.《诗经》两首学习目标：1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
学习过程：第一课时《关雎》一、基础知识1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。
有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。
古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。
《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。
’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
2、正音、释词。
睢鸠(jū jiū)一种水鸟。
窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。
逑(qiú)：配偶。
荇莱(xīng)：一种可食的水草。
寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。
寤，醒时。
寐，睡时。
笔(mào)：挑选。
3、诵读指导。
提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。
这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。
以“窈窕淑女，君子好逑“统摄全。
第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。
声调亦迫促，与前后平缓之音有别。
第四章、第五章写求而得之的喜悦。
曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。
二、整体感知1这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
九年级语文下册 第六单元 25《诗词六首》关雎课件 语文
第八页，共十六页。
【第三句】 追求失败后忧思(yōu sī)想念的情况。
【第四句】
姑娘劳动的身影，让人幻想能与心爱的姑娘欢聚。
【第五句】
姑娘劳动的身影，让人幻想能与美丽善良的姑 娘成亲。
第九页，共十六页。
细节感知
第十页，共十六页。
写作 特点 (xiězuò)
1.这首情诗的特点：
写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了古代劳动人 民对爱情的追求。
第十五页，共十感受古诗优美的节奏和艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求 。《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称《 诗》，后世才称为《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂” 三部分。颂（周颂、鲁颂、商颂）。姑娘劳动的身影，让人幻想能与心爱的姑娘欢聚。 姑娘劳动的身影，让人幻想能与美丽善良(shàn liánɡ)的姑娘成亲。（3）追求的对象上：是 劳动中的女子。课堂小结
鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀； 随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思— —那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
第十二页，共十六页。
3. 韵 律 ( y ù n l ǜ ) 和 谐
（1）运用重言（关关） （2）运用双声（参差） （3）运用叠韵（窈窕(yǎotiǎo)） （4）运用重章复唱的手法。
也。”
第六页，共十六页。
整体感知
《关雎(ɡuān jū)》的主要内容： 谐朴情首男 ，素质古子 意优朴老追它 境美纯的求是 优，真情女描 美韵，歌子写 。律语，的 和言感一
第七页，共十六页。
诗经两首关雎蒹葭公开课教案教学设计
笔记
检
4、《诗经》的诗体格式：四言为主，兼有杂言，时而重
章叠句、反复咏唱。
语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等手法。
此外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，
测
有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在《诗
经》中几乎都已经具备了。
让学生通过
二、朗读《关雎》，明确字音和节奏
朗读初步感
邓丽君《在水一方》歌曲导入。
听歌曲
感受歌曲优美 曲调（4 分钟）
1、熟读并背诵《蒹葭》，把握节奏。 2、把握诗歌内容，体会诗歌写景与抒情的交融。 3、体会诗歌写法的特点。
学生明确目标
培养生主动参 与课堂教学的 思维（1 分钟）
朗读诗歌，把握字音节奏 蒹葭、溯回、晞、跻、坻、涘、沚
学生自主朗读 把 握 字 音 和 节 奏（5 分钟）
1、诗歌中哪些诗句描写了景物？所写景物有何特点？写景有什么
作用？
景物：蒹葭苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，
白露未已。 特点：描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的凄清景色。
能让学生表述，
作用：渲染出一种渺远迷茫的气氛，烘托了人物忧郁感伤的情怀。
培养学生思维
2、诗歌中哪些诗句表现了诗人渴慕伊人，历经艰险，执著追求， 学 生 朗 读 课 建构能力，鉴赏
3、本诗语言采用叠字、双声、叠韵等手法，使诗歌富有 音韵美，试举例说明。
叠字：关关 双声：雎鸠 叠韵：好逑、窈窕 双声叠韵：辗转 4、这首诗表达了怎样的主题？ 通过写一个男子对一个女子的思念、追求的过程，表达 了他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。体现了古代劳 动人民对美好爱情的追求和向往。
整理笔记。尝试背诵课文。
九年级语文下册25《诗词六首》关雎教学案(新版)语文版
25 关雎【教学目标】知识与能力：学习诗中的文言词语，理解诗歌内容。
过程与方法：通过反复诵读理解这两诗歌。
情感态度与价值观：爱情是神圣的、纯洁的。
【教学重难点】重点：理解这首古诗的主题。
难点：了解赋、比、兴的表现手法。
【导学过程】一、导入新课：今天我们学习一首古诗，一提诗我们马上会想到唐诗。
是啊，作为一个中国人，谁不会背几首唐诗呢！诗歌发展到唐代，达到了顶峰，诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。
同学们想过没有，形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢？唐代距离现在已有200 0多年的历史了，唐诗的源头也就是我国古代诗歌的源头，距离现在又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢？今天学习的内容，就是要解开这些谜，让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。
二、作品简介：《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。
古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
《史记•外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。
《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。
’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
三、预习检测：1、生字识记雎(jū):用于古人名，如范雎。
雎鸠：古书上说的一种鸟。
窈(yǎo):深远。
窕(tiǎo):与“窈”组成合成词。
窈窕：美好的样子。
参：1.(cēn):参差，参错。
本文取此义。
2.(cān):①进见，谒见。
如：参拜。
②封建时代指弹劾。
如：参劾。
3.(shēn):人参。
如：参须。
差：1.(chā):①减法运算中，一个数减去另一个数所得的数。
如：差数。
②稍微，较。
如：天气差暖。
2.(chà)①不相同，不相合。
如：差得远。
②错误。
如：说差了。
③缺欠。
如：差点儿。
3.(chāi):①派遣。
如：鬼使神差。
②被派遣去做的事。
如：公差。
4.(cī):等级，等次。
“参差”为合成词，“长短不齐”的意思。
本文取此义。
寤(wù):睡醒。
部编版九年级语文下册23.《诗经》两首学案(新选)
23.《诗经》两首学习目标：1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
学习过程：第一课时《关雎》一、基础知识1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。
收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。
“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。
有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。
常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。
古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。
《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。
《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。
’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。
”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
2、正音、释词。
睢鸠(jū jiū)一种水鸟。
窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。
逑(qiú)：配偶。
荇莱(xīng)：一种可食的水草。
寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。
寤，醒时。
寐，睡时。
笔(mào)：挑选。
3、诵读指导。
提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。
这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。
以“窈窕淑女，君子好逑“统摄全。
第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。
声调亦迫促，与前后平缓之音有别。
第四章、第五章写求而得之的喜悦。
曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。
二、整体感知1这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
九年级语文下册第六单元第24课《诗经两首》关雎导学案(新版)新人教版(2021年整理)
九年级语文下册第六单元第24课《诗经两首》关雎导学案(新版)新人教版(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文下册第六单元第24课《诗经两首》关雎导学案(新版)新人教版(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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《〈诗经〉两首》冯泰山【学习目标】1。
了解《诗经》朴实清新的艺术风格,体会反复咏唱的章法。
2.理解和体会诗中所表达的美好情感,了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。
3。
背诵并能默写诗歌。
【学习重点】1。
了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。
2。
背诵并能默写诗歌。
【学习难点】理解和体会诗中所表达的美好情感,了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。
【自主预习案】1.填空题。
(1）___ 是我国古代最早的一部诗歌总集.收录了从西周到春秋时期的诗歌共有__ 篇，包括_ 、_ 、_ 三部分。
（2）《诗经》的句式以四言为主。
根据不同内容的表达需要，分别采用___ 、 ____、___ 的艺术手法。
（3）统领《关雎》全篇的诗句是“_____ ， ______"2.给下列加点字注音雎鸠（）( ）窈窕（）（）好逑( ）（）寤寐（）( ）溯洄（）( ) 坻( ）荇菜（ )3.对下列句子中加点字解说不当的一项是（）A．“左右毛之"的“之"指代的是“荇菜”。
B。
“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”.C．“琴瑟友之”的“友"是“亲爱”的意思,这里用作动词，且表使动.D．“钟鼓乐之" 的“乐"是“快乐”的意思，这里用作动词,且表使动。
九年级语文下册第25课诗词六首之关雎教学设计语文版
《关雎》教学设计1.相关基础知识①给下面加点的字注音雎鸠（）窈窕（）好逑（）荇（）菜寤寐（）芼（）之②一词多义右名词，“右边”（左右流之）形容词，“弯曲”（道阻且右）之助词，“的”（在河之洲）代词，指荇菜（左右流之）代词，代“窈窕淑女”（琴瑟友之）③古今异义字、词流古义：择取。
（左右流之）今义：“流出”等义。
右古义：弯曲。
（道阻且右）今义：右边优哉游哉：本课指情悠悠、思绵绵；该词已成成语，在现代汉语中意为悠闲。
④通假字君子好逑“逑”通“仇”，相匹、相对的意思。
⑤词类活用左右流之名词做状语，在左右两边。
钟鼓乐之名词用作动词，敲钟打鼓。
钟鼓乐之形容词的使动用法，使……欢乐。
琴瑟友之名词用作动词，表示友好、靠近。
琴瑟友之名词做状语，像琴瑟一样和谐。
2.内容明白得第一章：以滩头水畔的一对雎鸠鸟的叫声起兴，直写自己的爱情和愿望。
“关关雎鸠，在河之洲”开篇起超级相似。
写水鸟是为了引发读者的相关联想，酝酿气氛。
然后进入正题，抒写自己的倾心所思和强烈向往，提出文静漂亮的姑娘才是小伙子的理想配偶。
第二章：以缠绵悱恻之情，直率地写出自己的追慕之心、相思之苦和梦寐以求的忧思。
仍是以“兴”写起，长短不齐的荇菜，就应当想尽方法在船的左右两边采择，“窈窕淑女”，就应当醒着梦着都念念不忘、执着追求，追求不到，小伙子超级忧虑，日夜想念她，辗转反侧，相思之苦达到了永夜不眠的程度。
作者把一个深受相思之苦、思绪万千所折磨而不能自己的人，写得超级传神。
第三章：写愿望实现时的欢乐之情，事实上是向往之辞。
小伙子因苦恼而成梦，在空想中取得了心上人，靠近她，倾心她，为她抚琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦于她，欢喜之情溢于言表。
诗中的抚琴鼓瑟表示靠近，作者借抚琴奏瑟喻二人相会相处时的和谐愉快。
3.形式把握（1）这诗的要紧表现手法是兴寄，增强了作品的形象性，取得了良好的艺术成效。
什么是“兴”？孔颖达的说明最得要领，他在《毛诗正义》中说：“‘兴’者，起也。
取譬引类，起发己心，《诗》文诸举草木鸟兽以见意者，皆‘兴’辞也”。
山东省淄博市临淄区皇城镇第二中学九年级语文下册 第25课《蒹葭》导学案(无答案) 鲁教版五四制
1．多媒体显示画面，让学生感受画面之美。有未读文章先有情之效。
2．学生自由朗读 全诗，教师提醒学生注意把握感情分寸，读出凄迷之景，惆帐之情。
3．放录音，学生复听一次，纠正自己朗读中的错误，教师可同时出示投影，检查字词掌握情况。
5．学生结合注释，译读全诗。
教师提示：诗歌重在吟诵、品味。Байду номын сангаас译诗时，要运用联 想、想象，在头脑中浮现此情此景。
三、美读全诗，重在鉴赏
1．教师请同 学们谈初读诗歌的感受。学生畅所欲言。
教师总结：看来本诗的确“言尽而意无穷”，给了我们无限丰富的想象、开拓、创造的空间。正是这种多重意境交相叠合的开放式结构，使这首言情之作成为极富张力，意蕴宏深，多姿多彩的诗的极品。
2．作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？
3．具体赏析诗歌的美。
教师把全班分为六个组，每两组负担一个方面的鉴赏任务。围绕“含蓄美、意境美，朦胧“美”展开讨论交流。其中以一个组为主。另一个组补充、评价。
四、比读全诗，问题探究
教师提问：《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗?
明确：《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故事。只选一个场景。 第二、三章是第一章的反复咏叹。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。
第25课《蒹葭》
课题
备课人
案序
学习
目标
重点
难点
1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。
2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
3．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。
学习内容及教师导学过程
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《诗经》两首--《关雎》
教师寄语：力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来。
学习目标：1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。
2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。
3、 正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。
一、基础知识
1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改
称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这
些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的
口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，
也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往
往只有几个字不同，表现了民歌的特色。
《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它
评价很高。《史记·外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。《书》
美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其
声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。
2、正音、释词。
睢鸠(jū jiū)一种水鸟。
窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。
逑(qiú)：配偶。
荇莱(xīng)：一种可食的水草。
寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。
笔(mào)：挑选。
3、诵读指导。
提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳
处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑“统
摄全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调
亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，
用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。
2
二、整体感知
1这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。
2、它是如何抒发相思之情的?请具体分析。
三、品读全诗，探究艺术手法
本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么?
四、背诵并默写全诗。