最新人教版小学语文六年级上册《少年闰土》教学设计
小学六年级上册《少年闰土》教案
小学六年级上册《少年闰土》教案小学六年级上册《少年闰土》教案（精选5篇）《少年闰土》这篇课文的教学要使同学们掌握抓住人物语言、动作特点的写法。
培养学生想象能力，拓展学生阅读空间。
以下是店铺精心为大家整理的小学六年级上册《少年闰土》教案，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!小学六年级上册《少年闰土》教案篇1一、教材分析《少年闰土》节选自我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的《故乡》，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了作者和闰土之间儿时真诚的友谊，表达了作者对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。
二、教学目标1、会写生字，正确读写词语。
2、能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，体会“我”思想感情的变化。
4、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
三、教学重难点：重点：了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。
难点：理解含义深刻的句子四、课时安排：一课时明确单元学习的目标，整体感知课文的内容，了解少年闰土的故事，理清文章的思路。
体会人物的特点。
背诵第一自然段。
理解重点句段的深刻含义，体会其中蕴含的情感。
掌握抓住人物语言、动作特点的写法。
培养学生想象能力，拓展学生阅读空间。
五、教学过程第一课时师：同学们，上课之前我要请大家来猜个人物，“我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子式的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的‘一’字”知道他是谁吗?生：鲁迅先生。
师：对，鲁迅先生!你们对他有了解吗?生：我知道他是我国著名作家。
生：我知道他有三个名字，原名周樟寿后改名周树人，笔名鲁迅。
师：不错，这就是多读课外书的好处。
师：还有吗?(生摇头)请翻开课本80面浏览一下资料袋。
师：好，我们即将学习的第五组课文都是有关鲁迅先生的作品。
(人教新课标)六年级语文上册17《少年闰土》优秀教学案例
在教学过程中，我将以闰土为主线，引导学生深入了解闰土的形象特点，通过对比分析闰土与“我”的不同，让学生认识到农村孩子的聪明才智和广阔前景。同时，注重对课文中优美语句的品析，让学生感受作者用词的精妙，提高他们的语文素养。
（二）过程与方法
1.通过问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高自主学习能力。
2.采用合作学习法，让学生在小组讨论中互相交流、互相启发，培养团队协作能力。
3.运用情境教学法，模拟农村生活场景，让学生身临其境地感受课文所表达的情感。
在教学过程中，我将设计一系列问题，引导学生主动探究课文内容，提高他们的自主学习能力。同时，组织学生进行小组讨论，让他们在合作学习中互相交流、互相启发，培养团队协作能力。此外，我还将运用情境教学法，模拟农村生活场景，让学生身临其境地感受课文所表达的情感，提高他们的情感体验。
(人教新课标)六年级语文上册17《少年闰土》优秀教学案例
一、案例背景
《少年闰土》是人教新课标六年级语文上册的一篇课文，主要讲述了少年闰土的聪明才智、勇敢善良以及他对农村生活的热爱。通过本节课的学习，让学生理解课文内容，体会闰土的优秀品质，提高学生的朗读和理解能力，激发他们对农村生活的关注和热爱。
在教学过程中，我以闰土为主线，引导学生深入了解闰土的形象特点，通过对比分析闰土与“我”的不同，让学生认识到农村孩子的聪明才智和广阔前景。同时，注重对课文中优美语句的品析，让学生感受作者用词的精妙，提高他们的语文素养。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：本案例通过多媒体展示、农民代表分享和角色扮演等多种方式，创设了丰富的教学情境，让学生身临其境地感受农村生活，增强了学生对课文内容的理解和感受。
新人教版小学语文六年级上册1《少年闰土》精品教案
新人教版小学语文六年级上册1《少年闰土》精品教案新人教版小学语文六年级上册17、《少年闰土》精品教案一、教材分析：《少年闰土》这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆起，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、科学知识多样的农村少年形象，抒发了“我”与闰土的友谊及对他的想念之情。
课文先写下“我”记忆中的闰土，接着写下与闰土相恋、相处的过程。
重点写下了闰土给“我”谈捕鸟、扔贝壳、看看瓜刺及猹和看看冲鱼儿四件事，最后写下两人的分别和友谊。
《少年闰土》中的人物描写极富典范性，在授课时我抓住其中人物描写的示范点，对学生进行读写结合的训练。
二、教学理念：《少年闰土》节选自鲁迅1921年写下的短篇小说《故乡》。
这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆起，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、科学知识多样的农村少年形象。
学生对这篇文章中闰土谈的事情很感兴趣，可以从这一点抓起调动学生自学的积极性。
课堂上通过独立自主自学、合作探究，芭蕉叶以感情朗诵，认知体悟，就是来衡量学生与否突破难点认知重点的关键。
本着这一思想，确认本课教学重点及目标如下。
三、教学目标：1、学习本课生字、新词。
理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。
通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
4、自学作者把握住人物的言行外貌归纳人物特点的写作方法。
四、重点与难点有感情的朗读课文，了解课文内容。
初步感知闰土的形象。
揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
五、教学准备：1、搜寻鲁迅先生的有关资料。
2、鲁迅形象图片、本文生字词及课文插图课件。
六、教学过程：（一）预习探究1、了解朋友：今天老师给同学们了解一个新朋友，他叫做闰土。
板书：闰土（出具课文插画）2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？）3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。
小学六年级语文上册《少年闰土》教学设计
小学六年级语文上册《少年闰土》教学设计一、教学目标1.了解《少年闰土》中的主题和情节，并理解少年闰土的遭遇，并对其进行感性认识；2.了解《少年闰土》这篇文章的结构和形式，并能够描述小说中的人物形象；3.能够准确地用自己的语言描述故事中的情节和主题；4.能够在理解故事情节的基础上，抓住文章的主旨，能够进行主题分析。
二、教学重难点1.故事情节的理解;2.文章的彩色描写和富有感情的叙述;3.分析文章的主题和核心观点。
三、教学内容和过程1. 教学内容本次教学内容是小学六年级语文上册中的一篇小说《少年闰土》。
文章主要讲了闰土背井离乡，踏上求学之路的故事，以此揭示社会艰难困苦的历史背景和人民生活的苦难生活。
2. 教学过程2.1 导入环节师生进入教室，互相问候。
在黑板上画出闰土的形象，让学生猜测人物来自哪里、去哪里、做什么，让学生对故事有一个初步的了解。
2.2 情感认识阅读小说《少年闰土》中的经历，先让学生读懂情节，感受闰土的内心世界和情感，分享闰土的感悟、经历和历程。
让学生理解闰土之所以出走的原因、他在途中遇到的困难，以及他生命中的转折点。
2.3 知识掌握教师让学生重读文章，并帮助学生理解文章中的关键词语、句子，并围绕主题，让学生认识阅读技巧，如想象、描写、推理、归纳、概括、具体化等，帮助学生准确的获取、理解、应用文章内容，激发学生的阅读兴趣。
2.4 情感领悟让学生思考闰土的心理变化，感悟闰土的成长历程和爱国主义精神。
了解闰土在自己国家遭到民国政府的迫害时还坚持要留在中国，让学生深刻领会爱国主义精神和作为中学生的使命。
2.5 总结回顾教师与学生一起回顾和总结本堂课的重点，让学生快速复习和巩固掌握的知识点和技巧。
四、教学评价督促学生进行课堂互动，让学生交流和分享心得体会。
教师通过学生的态度、准确度、语言表现、理解能力和应用水平等方面进行评价，同时，让学生对自己的表现进行自评和互评，并对自己和他人的表现进行评价。
小学语文少年闰土优秀教案教学设计（精选7篇）
小学语文少年闰土优秀教案教学设计小学语文少年闰土优秀教案教学设计（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的小学语文少年闰土优秀教案教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学语文少年闰土优秀教案教学设计篇1一、导入1、同学们上节课我们已预习课文，今天老师给你们带来一位和你们年龄相仿的新朋友，想不想认识他？你们瞧，（出示画面配乐）[师朗诵第一段]。
生谈感受。
2、初次和这位朋友见面，你们对他有什么印象？3、这位机智勇敢的少年就是闰土。
板书课题：少年闰土4.同学们一起和他打打招呼吧，齐读课题。
二、新授1、导入这节课我们将更全面地了解这个少年。
昨天你们已经预习了课文，现在请你们快速的浏览课文，看看课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？好，开始吧！2、请浏览完的学生举手回答，概括闰土讲的几件事。
先写了（回忆），我和闰土的第一次见面，这叫初次相识（板书：初识）。
然后写了我和闰土在一块儿相处的过程，（板书：相处）。
最后写了我和闰土分开那叫离别（板书：离别）。
同学们，课文正是按照这四部分来写的，我们都知道在这四部分当中，相处是写得最详细的。
好朋友在一起，总有说不完的话。
闰土对我说了哪些有趣的事呢？请用几个字概括一下写在边上。
（①雪地捕鸟（②海边拾贝）（③看瓜刺猹）（④看跳鱼儿）同学们，这些有趣的事，你们经历过吗？（没有）像这样没经历过的，没看过的，甚至连听都没有听过的叫什么事？（希奇事）看来同学们对这个词都理解得很好。
[板书希奇事]假如闰土邀请你和他一起做这些希奇事，你最想做哪一件？为什么？(生谈想做的事)同学们有没有发现，鲁迅先生写的这四件事，有什么特点？（①鲁迅先生都用了语言描写的方法来突出闰土的品质。
）（②看瓜刺猹和雪地捕鸟详细写，海边拾贝和看跳鱼略写。
）3、学习看瓜刺猹（1）那么文中最详细写的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示对话）请看，这就是文中的我和闰土看瓜刺猹的对话，请同学们用心地读一读，在你觉得特别有趣的地方写下你的感受，那是你心灵的共鸣，开始吧！（生读）（2）我们来交流交流，你觉得看瓜刺猹的对话中，哪里最有趣。
新人教版六年级语文上册《少年闰土》教案教学设计精品完整版
《少年闰土》教案 教材分析 这篇课文选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》。这是一篇经典名篇。课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和潮汛看鱼四件事。最后写两人的分别和友谊。刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年--闰土的形象，也反映“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情，表达了鲁迅热爱劳动人民的思想感情。 教学目标 【知识与能力目标】 1.学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。 2.能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。掌握课文的主要内容及文章的思路。 3.了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年；感受“我”热爱劳动人民的思想感情。 【过程与方法目标】 通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。 【情感态度价值观目标】 学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 教学重难点 【教学重点】 以读为主，理解课文内容，了解闰土是个机智勇敢的孩子。 【教学难点】 认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。 课前准备 1.多媒体课件； 2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍； 3.学生课前查阅相关背景资料，搜集有关鲁迅的资料。 教学过程 第一课时 一、 创设情景，激情导入： 1、谈话，有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？ 2.“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 3.快速默读课文，找出依据。 二、 初读课文，扫清障碍： 1.简介鲁迅、《少年闰土》的出处，出示课题。 2.读课文，要求按注音读准生字，划出不懂的词语。 3.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理 解词语；不懂的地方做上记号。 4.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。 三、 细读课文，整体感知： 要求学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思考。 （1）闰土为什么要到“我”家来？闰土长得什么样？ （2）闰土对“我”说了哪些事？ （3）闰土的性格有什么特点？“我”在哪些方面不如闰土？ 小组交流→小组反馈→归纳板书：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼 四、 精读（选读）课文，深入感悟： 学习第一自然段。 1.交流：看到什么了？ 2.欣赏插图，读自己喜欢的句子。指名读自己喜欢的句子，进行朗读指导。也可分男女生读。 3.试背这一自然段。 五、 课堂总结： 这节课，我们与闰土初次见面，对这位朋友有了一定的了解，到下一节我们再与他继续好好的交流。 六、布置作业： 1.抄写生字词语。 2.朗读课文。 3.用一段话描写一个人的外貌。
小学语文少年闰土优秀教案（精选12篇）
小学语文少年闰土优秀教案小学语文少年闰土优秀教案（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文少年闰土优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文少年闰土优秀教案篇1一、教材说明这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
选编这篇课文的主要意图是：继续练习用比较快的速度阅读课文；体会课文所表达的思想感情。
难点是理解一些含义比较深刻的句子。
二、学习目标1、学会本课13个生字，认识3个生字。
能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、用较快的速度阅读课文。
三、教学建议1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。
鲁迅作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。
如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。
要让学生在朗读中加以理解。
可以或与同学讨论。
可让学生自由选择喜欢的段落多读几遍。
教师建议学生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“闰土外貌描写”(第三自然段)、“我”的赞叹和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍，读得琅琅上口。
可让学生自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我”和闰土的对话(从“第二日……”至“……都有青蛙似的两个脚……”)，让学生在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等)，并读出感情来。
学生在小组内交替朗读、互相评议。
朗读以下段落应注意的问题。
少年闰土教学设计 《少年闰土》教学设计(优秀10篇)
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人教版小学语文六年级上册《少年闰土》教学设计人教版小学语文六年级上册《少年闰土》教学设计一、教学目标1、学生能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情的朗读课文，背诵课第一自然段。
3、有感情的朗读课文，感知闰士这一人物形象，体会作者的情感。
（重点）4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
（重点）5、理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
（难点）二、师生齐准备师：制件多媒体课件。
生：搜集有关鲁迅的资料。
三、课时巧安排两课时四、新探究新课堂第一课时课前积累有关鲁迅的名言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。
不是很大的鞭子打在背上，中国人自己是不肯动弹的。
一、展示图片，介绍鲁迅时代背景及鲁迅的文学成就方式导入。
（出示多媒体课件）1、出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。
2、介绍时代背景。
3、了解鲁迅先生的文学成就。
二、出示学习目标1、学会本课的生字和由生字组成的词语。
2、初识闰士，体会外貌描写的方法。
3、指导学生有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
三、初读课文，自学生字词出示自学指导一（10分钟）1、初读课文，在文中圈画出不认识的字和不理解的词，借助工具书帮助理解。
还可以小组内交流、讨论。
（此环节学生自学、师巡视，特别是差生应多巡视指导。
）2、检测自学情况（1）、读准字音（课件出示本课生字及易读错的字，找生上台给这些字注音并组词，然后找生读。
）niǔ kuà chútào wèi chù cuàn一扭．胯．下厨．房套．上刺猬．畜．生逃窜．Zhēng xíng正．月五行．缺士多音字：行（2）理解词义祭祀：旧社会过节时或每逢祖先生生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。
值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
五行：指金、木、水、火、士五种物质。
迷信的人利用五行来推算人的命运。
闰士五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。
装弶：弶，捕鸟的工具。
装弶，就是把弶准备好，用来捉鸟。
如许：如些，这么些，那么些。
无穷无尽：穷：尽、完。
无穷无尽就是没有止境。
形容数量极多。
潮汛：一年中定期的大潮。
五、再读课文，理清层次出示自学指导二（5分钟）（课件出示自学内容）1、细读课文，思考、回答下列问题。
（1）这篇课文共有几个自然段，每个自然段主要写了什么？（2）按照：记忆、相识、相见、相处、相别的顺序来划分段。
2、小组合作学习。
3、在学生讨论的基础上，训练点拨：这篇课文共有17个自然段，可分为5段。
第一段：（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土。
突出闰土勇敢、机智的形象。
第二段（第2—3自然段）：家祭时，父亲允许闰土来管祭器。
这段主要交代了“我”和闰土认识的缘由。
第三段（第4—5自然段）：“我”第一次跟闰土见面的情形。
体现了闰土的父亲十分疼爱他。
第四段（第6—16自然段）：闰土告诉“我”许多稀奇的事情。
第五段（17自然段）：“我”和闰土的分别与友谊。
六、学习课文（1—5自然段），初识闰土师导入：一般情况下，我们认识，子解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么方面呢？（外貌）下面我们就来了解闰土的外貌。
出示自学指导三（8分钟）(课件出示自学问题)1、速读课文，在文中找出“我”与闰土初次见面，闰土长什么样呢？（1）快速阅读课文1至5自然段，画出相关语句。
（2）反馈交流（找差生回答，然后找优等生补充）①“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
“②他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
（3）可以找生反复读这些语句体会外貌描写的方法。
（4）从这些语句中我们可以体会到闰土具有哪些特点。
（健康可爱天真活泼）2、再读课文1至5自然段，在文中找出我与闰土相识的原因及第一次相见时的情景并画出这些语句。
（组内相互讨论并找代表回答这个问题）3、检测自学效果（1）找生回答闰土名字的由来的语句：闰土闰年生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
也可以看出他的父亲是十分爱他的。
（2）找生回答闰土相见时的情景的语句：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
（以上语句可以用不同的方式引导学生多读如：齐读、分小组读、男女生对读等，这样可以加深对闰土的认识，让学生从读中自己感悟。
）七、小结1、课文首先介绍了作者第一次与闰土见面的情景，让我们认识了一个健康、可爱、活泼、天真的少年闰土。
2、今天我们再次学习了外貌描写的方法，请同学们课下用几句话描写自己的好朋友。
3、认识了闰土，那么“我”与闰土之间将发生哪些趣事呢？下节课我们共同探讨。
八、课堂检测1、按课文内容填空。
（1）深蓝的天空中挂着一轮＿＿＿＿，下面是＿＿＿＿，都种着一望无际的＿＿＿＿。
其间有一个＿＿＿＿＿的少年，项带银圈，手＿＿一柄钢叉，向一匹猹＿＿＿地刺去。
那猹却将身＿＿＿，反从他的＿＿＿逃走了。
（2）他正在厨房里，＿＿＿的圆脸，头戴＿＿＿＿，颈上套一个＿＿＿＿＿，这可见他的父亲十分爱他。
第一次见闻头戴毡帽项带银圈十、教学反思第一课时作业设计一、看拼音写词语。
líng lì chú fáng quān tào niŭ zhuăn cì wèi ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、形近字组词三、把下面的词语与正确的解释连线。
其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故四、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
第二课时课前积累（鲁迅惜时名言）1、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。
2、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
3、时间就是生命，无端的空耗别人的时间其实是无异于谋财害命。
一、复习导入新课师导：上节课我们认识了闰土，他紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，是一位年少健康、活泼、可爱的浙江绍兴农村孩子，课文还给我们讲了闰土的几件事，又展现了闰土的什么特点呢？今天我们继续学习《少年闰土》。
二、出示目标1、再识闰土体会用具体事例表示人物的方法。
2、理解重点语句，体会作者的情感。
三、品读课文6至16自然段，再识闰土师导入：上节课我们共同了解了闰土是一位天真、活泼的小伙子，那么通过下面几件事，我们又能感受到闰土的什么性格特点呢？出示自学指导一（5分钟）1、引领自学，合作探究学生自由读课文6至16自然段，思考下列问题。
（此环节可组内讨论交流）（1）课文讲了闰土的几件事情？你对哪件事感兴趣？（2）每件事情分别表现了闰土的什么性格特点？2、检测自学情况（找差生先回答，后找中间和优等生进行补充，实现兵教兵的教学效果。
）文中讲了闰土的______件事情，分别是_____、_____、_____、_____。
表现了少年闰土的_____、_____、_____、_____的性格特点。
3、感悟雪地捕鸟的过程注意动词的妙用。
（此环节应指导多读，可用不同的方式读，让学生在读中自己品悟闰土的聪明、机智。
）四、再读课文，升华情感师导入：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。
当时会发生怎样感人的情景？请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？出示自学指导二（5分钟）1、学生齐读课文17自然段。
2、结合课件出示的图片中人物的神态、动作想象话别的情景。
3、检测自学效果。
（抽生回答，这个问题可以充分发挥学生的想象力，可多找学生回答。
）五、回顾课文内容，出示重点语句体会“我”与闰土的差别。
师导入：我们整体感知了课文，文中向我们塑造了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的闰土的形象。
那么与闰土相比，我是怎样的呢？出示自学指导三（生齐读下面三句话，后交流讨论。
）（10分钟）1、我那是并不知道这所猬猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
2、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
3、他们都和我一们，只看见院子里高墙上的四角的天空。
4、交流反馈，随机点拨师生共研讨第一句话：这句话的两个破折号起补充说明的作用。
“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。
整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像小狗而且很凶猛。
第二句话：“素”，向来的意思。
“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来不知道，所以感到新鲜。
“如许”是“如此”“像这样”的意思。
句子从两方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。
“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。
这段话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩之情。
第三句话：这是我抒发感想的句子。
“他们”指“我”往常的朋友。
“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土形成了鲜明的对比。
这句话的意思是：“我”和“往常的朋友”是些“少爷”整天生活在大院里，不能广泛的接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。
这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出对农村丰富多彩的生活的向往。
六、师生共小结、感悟中心这篇课文通过写“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象，表达了“我”与闰土真诚的友谊及对他的怀念之情。
七、通过对比阅读深化对文章的认识。
（一）深蓝的天空中挂着一轮＿＿＿＿，下面是＿＿＿＿，都种着一望无际的＿＿＿＿。
其间有一个＿＿＿＿＿的少年，项带银圈，手＿＿一柄钢叉，向一匹猹＿＿＿地刺去。
那猹却将身＿＿＿，反从他的＿＿＿逃走了。
（二）……这来便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
分身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵都是这们的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这是很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，——你来了？……”我接着便有许多话，想要过珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿、贝壳、猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。