【人教最新版初三九年级物理】20.1磁现象_磁场
专题20.1 磁现象 磁场-九年级物理人教版(解析版)
第二十章电与磁第1节磁现象磁场1．（2019·绵阳）指南针是我国四大发明之一，《论衡》记载：司南之杓，投之于地，其柢指南。
如图所示的司南放在水平光滑的“地盘”上，静止时它的长柄指向南方。
司南长柄所指方向是A．地理南极，地磁北极B．地理南极，地磁南极C．地理北极，地磁北极D．地理北极，地磁南极2．（2019·南开一模）若假想地磁场是由地球内部一块大磁铁产生的，下图所示的四个示意图中，能合理描述这块大磁铁的是A．B．C．D．3．（2019·兰州模拟）关于地磁场，下列说法错误的是A．地球周围的磁感线从地球地理南极附近出发，回到地球地理北极附近B．兰州地区地磁场方向由北向南C．宋代沈括在《梦溪笔谈》中最早记载了地磁偏角D．在地磁南极处，可以自由转动的小磁针的N极竖直指向地面4．（2019·自贡）自贡一学生利用手中的条形磁体做了以下实验，其中结论正确的是A．同名磁极互吸引B．条形磁体能够吸引小铁钉C．将条形磁体用细线悬挂起来，当它在水平面静止时北极会指向地理南方D．条形磁体与小磁针之间隔了一层薄玻璃后就没有相互作用了【5．（2019·徽县校级二模）小明做实验时，不小心将一条形磁铁摔成两段，小明得到的是A．一段只有N极，另一段只有S极的磁铁B．两段均无磁性的铁块C．两段各有N极和S极的磁铁D．两段磁极无法确定的磁铁6．（2019·徽县校级二模）在下列物质中，不能被磁铁吸引的是A．铝粉B．铁屑C．镍粉D．钢水7．小明在做“研究磁铁的磁场”实验时，不慎将铁屑撒在实验桌上，为了收集铁屑，小明想用磁铁去吸引铁屑，同组的小波建议用塑料袋或白纸包裹磁铁后再去吸引铁屑。
比较这两种方法，你认为A．小明的方法可行，小波的方法不可行B．小明和小波的方法都可行，但小明的方法好些C．小波的方法可行，小明的方法不可行D．小明和小波的方法都可行，但小波的方法好些8．用条形磁铁的N极去靠近形状相似的金属条的一端，金属条被吸引，则金属条A．一定具有磁性，因为异名磁极互相吸引B．一定不带磁性，因为同名磁极互相排斥C．可能不具有磁性，因为磁体能吸引铁、钴、镍等物质D．无法判断9．小明用水平放置的一根条形磁铁的一端吸起一根较重的铁钉，如图所示，若他用一根同样的条形磁铁的N极与原来的磁铁S极靠近合并时，下列说法正确的是A．铁钉的尖端被吸向右端磁铁B．铁钉将落下C．铁钉的尖端被吸向左端磁铁D．铁钉被吸得更牢10．北京2008年奥运会沙滩排球场地所用的l.7万吨沙子取自海南。
九年级物理全册(人教版)课件-20.1 磁现象磁场 (共18张PPT)(共18张PPT)
钢针（答案合理即可）
同一方向
• 知识点三 地磁场 南、北极和地理南、北极的区别
• 6.地磁场是在地球 南针指南北是因为受到
周围存在的磁场
地磁场作用。
。指
• 7.地磁场的形状和 条形磁铁的磁场很相似，地磁场的北极
在地理的
附南近极，地磁场的南极在地理的
北极 附近。
极 相互吸引。
• 3.条形磁体 两端磁性最强， 中间磁性最弱，磁体有 N、S 两极，具有指向性。
• 4.常见磁体有 条形磁体、 蹄形磁体等。
• 5.使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做
。磁化
• 6.把一根条形磁铁从中间断开，断开后每一段磁铁有 两 个磁极。
• 7.地球是个大磁体，地球北极附近是地磁场的 极，南地磁场
• 2.磁体的周围都存在着 磁场 ，磁场的方向是磁场中某点
小磁针静止时
发，最N 后回到
极所指N的方向，都是从磁体的
极。
S
极出
• 3.磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生 力的作用。 磁体间的相互作用是通过 磁产场生的。
• 4.方法归纳：典型的磁场分布。画磁感线时应注意的问题： ①任何两条磁感线都不能相交；②磁感线的疏密程度表示磁
• B．若乙吸引甲，则它们都有磁性
• C．若乙不吸引甲，则乙一定无磁性
• D．若乙不吸引甲，则甲一定无磁性
• 2.如图20.1-8所示，两枚铁钉的一端被条形磁铁的S极吸住，
那么两根铁钉的另一端( ) A 地球是个大磁体，地球北极附近是地磁场的 极，地磁场的磁感线从地磁场的 极出发回到地磁场的 •••• ABCD．．.．钉钉既钉帽帽不帽是是排是SS极斥N极极，也，，相相不相互互吸互排吸引斥排引，，斥，如如如，图图图如222图000...21110---8.881乙丙甲-8甲 1③小 ●11磁实磁知 C磁磁知画②实常●下磁实磁1知使实C地----阅阅．．8159磁组体验极道体铁识磁将验见列体验化道原验磁，0）中读读若 既感 讨有 与 间 磁有 矿 点 感 极 两 与 磁 问 有 探 时 磁 来 探 场中说，的课课乙不线论 两观相感 两石三线。磁观体题两究应感没究的附各出轻磁本本不排可： 个察互线 个、时体察有。个：注线有：形近图地轻感地PP吸斥以用 磁：作可 磁钢应的：磁①意可磁①状。的11磁拨线磁引也22用什 极把用用 极或注同把极将，用性将和磁21场动上场甲不“的虚么 ，小的来 ，某意名小，两必来的两感地的一标，吸内线方 符磁规描 符些的磁磁符磁须描物磁磁线南磁定下出则引容画法 号针律述 号合问极针号体让述体体体。、场义，它乙，，，可放是磁金题靠放的一磁获的SS、S北磁，等们”表表表一如的然也以 在：场 ：近在异个场得异极铁弄它的示示示定图内后可比 桌同， ①，桌名磁，磁名和的清静方无2容回以较 子名知 任观子磁极知性磁地0磁地止向磁.，答用磁 上磁道 何察上极沿道的极磁理场磁下吗极极极性3实性 （极磁 两现（靠磁过靠体南很分场来？，，，线的 如感 条象如近感程近等、相钟南观NNN画强 图线 磁（图，线叫，。北似表表表后、察，弱 的 感如观的做观22极，示示示回北它00但？ 走 线图察走察.的.地答极的必向 都现向现2摩区磁下和 指0须规 不象规象，擦别.场极极极面地向有律 能（律（异，的。。。的理；方相如如名,不,。北会 会问南向交图图磁能极画 画题、。；极2来2在常 常。北00回..地见 见极地理磁 磁的摩的体 体区擦的 的别。磁 磁。感 感。线 线附。 。近，地磁场的南极在地理的
物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第20.1节磁现象和磁场。
本节内容主要包括磁现象的观察、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制。
二、教学目标1. 让学生通过观察磁现象，了解磁体的性质，知道磁场的存在。
2. 使学生能够用磁感线描述磁场的分布，理解磁感线的特点。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念及其绘制方法。
2. 教学重点：磁体的性质，磁场的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的相互作用，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 知识讲解：讲解磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等概念，并通过实验演示磁体的这些性质。
3. 磁场概念的引入：通过实验和多媒体课件，让学生了解磁场的概念，理解磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围。
4. 磁感线的绘制：讲解磁感线的概念，演示磁感线的绘制方法，让学生动手实践，绘制简单的磁感线。
5. 随堂练习：设计一些有关磁现象和磁场的练习题，让学生当场完成，检查学生对知识的理解和掌握情况。
六、板书设计1. 磁体的性质2. 磁场的概念3. 磁感线的绘制方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述磁体的性质。
（2）解释磁场是什么，它存在于哪里。
（3）绘制一个磁感线，并标明其特点。
2. 答案：（1）磁体的性质：磁体有两个极，南极和北极，具有磁性，可以吸引铁磁性物质。
（2）磁场：磁场是一种无形的物质，存在于磁体周围，对放入其中的磁体产生磁力作用。
（3）磁感线：磁感线是从磁体的北极出发，回到南极，表示磁场方向和强度的一条曲线。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了磁现象和磁场的基本概念。
在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生动手实践的能力。
20.1磁现象 磁场-【课堂笔记】2023-2024学年九年级物理全一册教材解读与重难点突破
第二十章电和磁第1节磁现象磁场教材考点梳理一、磁现象1.磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性）。
2.磁体：具有磁性的物体。
分类：永磁体分为天然磁体、人造磁体。
3.磁极：（1）定义：磁体上磁性最强的部分叫磁极。
（磁体两端磁性最强，中间磁性最弱）（2）种类：N极、S极。
▲敲桌子：N极、S极如何命名：能在水平面上自由转动的磁体，静止后指南的磁极叫磁南极（S），指北的磁极叫磁北极（N）。
（3）作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（4）一个磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。
4.磁化：（1）定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
（2）钢和软铁的磁化：A.铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。
B.钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。
C.所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。
（3）只有铁钴镍类物质才能被磁化。
5.物体是否具有磁性的判断方法：（1）根据磁体的吸铁性判断。
（2）根据磁体的指向性判断。
（3）根据磁体相互作用规律判断：①物体一端与磁体一端相互排斥：则该物体一定有磁性。
②物体一端与磁体一端相互吸引：A.该物体可能有磁性；B.该物体可能无磁性。
（4）根据磁极的磁性最强判断。
二、磁场1.定义：磁体周围存在着磁场，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。
我们可以根据它所产生的作用来认识它，这里用的是转换法。
2.基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。
3.磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。
4.方向规定：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向（小磁针北极所受磁力的方向）就是该点磁场的方向。
5.描述磁场的方法——磁感线：（1）定义：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。
（2）方向：A.磁体周围的磁感线：从磁体的N极出来，回到磁体的S极；B.磁体内部的磁感线：从磁体的S极出发，回到磁体的N极。
（3）典型磁场的磁感线：（4）说明：A.磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的；但磁场是客观存在。
最新人教版九年级物理20.1磁现象 磁场课件
思考 磁体和磁体没有接触，力是通过什么途径产生的？ 小磁针和磁体没有接触，磁体通过什么途径把
力传递给小磁针的呢？
磁场的基本性质
对放入其中的磁体产生力的作用。 磁极间的相互作用就是通过磁场发生的
最新人教版九年级物理20.1磁现象 磁场 课件
2.磁场的方向
想一想
6. 若一根钢棒的一端 靠近条形磁体的磁 极，二者相互吸引， 则钢棒_不__一__定__有磁 性，二者相互排斥， 则钢棒_一__定____有磁 性。 （填：一定或不一定）
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想一想
7. 根据小磁针的指向，标出磁体的N、S极。
S
N
S
S
N
S
S
N
最新人教版九年级物理20.1磁现象 磁场 课件
S
N
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想想一一想想
1. 你现在有几种方法来鉴别一根钢棒是否有磁性？ ①利用磁体的性质，看钢棒能否吸引铁钉
②利用磁体的指向性，看钢棒是否总是指南向北
2. 两根相同钢棒A和B，一根有磁性一根无磁性，不 借助任何工具，你怎样鉴别哪根有磁性？ A
如右图，若A吸引B，说明A有磁性， 若A不能吸引B，说明B有磁性。
• 这一现象最早由我国宋代学者沈括记述。 • 沈括的这一发现比西方早了四百多年。
本课小结
1. 磁场的基本性质对放入其中的磁体产生_磁__力__ 的作用，磁极间的相互作用是通过_磁__场___发生的。
2. 磁体周围_存__在__磁场，__不__存__在__磁感线。 3.小磁针静止时，N极所指的方向即为该点的 _磁__场__方__向__。 4. 磁感线的特征是：磁感线是闭合的曲线，在磁 体周围，磁感线从_N___极出发回到__S__极
物理人教版九年级全册20.1磁现象 磁场.1磁现象 磁场 》ppt课件
磁现象在现代科技生产、生活中的应 用
地质工作者正在进行勘探
磁共振成像的胸部显影片
银行卡
录音带
你知道我国古代有哪些磁学成就吗？
【学习目标】 (1)知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极 的规定；知道磁极间的作用规律。 (2)知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方 向性。 (3)知道磁感线可用来形象地描述磁场，知 道磁感线的方向是怎样规定的。
4、我国宋代学者 沈括 最早发现，地 磁两级和地理两级并不完全重合。
5、地磁场的方向总是从地理 南 极指 向地理 北 极。
沈括在他晚年 所著的《梦溪笔 谈》这一十几万 字的巨著中，最 早准确地描述了 磁偏角这一现象， 比西方发现这一 现象早了四百多 年。
科学世界：动物罗盘
阅读“科学世界—动物罗盘”， 哪些动物是靠磁场来辨别方向的?
1.磁性：能够吸引铁、钴、镍等物质的性质。 磁体：具有磁性的物体
2.磁极： 磁体上磁性最强的部分。 每个磁体有两个磁极，分别叫做南极 （S），和北极（N）
3.磁极的作用： 同名磁极互相排斥， 异名磁极互相吸引。
4.磁化：使原来没有磁性的物质获得磁性的 过程。
练习一：
1. 如果现在有两根外形完全相 同的钢棒，其中一根有磁性，另外 一根没有磁性，你能否将它们区别 开来？尝试着说说你的方法。
注意：只是假想的物理模型，实际并不存在。
小结： 磁感线的特点：
①在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极） 出来，回到磁体的南极（S极）；
②磁感线的方向就是该点小磁针北极受力的 方向，也就是小磁针静止后北极所指的方向；
③磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线 的疏密表示磁场的强弱；
三、地 磁 场
自学第122页地磁场，思考下列问题： ①什么现象说明有地
人教版九年级物理20.1磁现象磁场教案
人教版九年级物理 20.1磁现象磁场教案作为一名资深的幼儿园教师，我深知教学的重要性。
在本节课中，我将以第一人称，向大家分享我的教学经验和设计意图。
一、设计意图本节课的设计方式采用了直观演示和互动探究相结合的方式，旨在让孩子们在实践中感受磁场的存在，理解磁场的基本性质。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解磁场的概念，知道磁场的基本性质。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 激发孩子们对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：磁场的基本性质难点：磁场方向的判断四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、实验桌、白色board学具：每组一份磁铁、铁屑、小铁钉五、活动过程1. 实践情景引入：（1）展示磁铁吸引铁屑的实验，让孩子们直观地感受磁场的存在。
（2）邀请孩子们上台演示磁铁吸引铁屑的过程，加深他们对磁场现象的认识。
2. 课堂讲解：（1）简要介绍磁场的概念，让孩子们知道磁场是什么。
（2）讲解磁场的基本性质，即磁场的方向和强度。
3. 小组讨论：（1）让孩子们分组讨论磁场的方向和强度，分享他们的发现。
4. 课堂练习：（1）发放学具，让孩子们自己动手实践，观察磁铁、铁屑和小铁钉的相互作用。
（2）完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 活动重难点：（1）让孩子们通过实践，掌握磁场的基本性质。
（2）教会孩子们如何判断磁场方向。
6. 课后反思及拓展延伸：（2）鼓励孩子们在课后继续探索磁场现象，进行拓展延伸。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
它们分别是：1. 实践情景引入环节中，如何让孩子们直观地感受磁场的存在。
2. 课堂讲解环节中，如何讲解磁场的基本性质。
3. 小组讨论环节中，如何引导孩子们分享他们的发现。
4. 课堂练习环节中，如何让孩子们自己动手实践，观察磁铁、铁屑和小铁钉的相互作用。
九年级物理全册 20.1 磁现象 磁场教学课件 (新版)新人教版
三、地磁场
思考
磁针受力转动是磁场作用的结果，那么指南针在世 界各地都能够指南北(nánběi)又是谁的磁场在施加作用 呢？
1．地球周围 (zhōuwéi)存在的磁 场叫做地磁场。
2．研究表明地磁 场的形状与条形(tiáo xínɡ) 磁体的磁场很相似。
第十四页，共19页。
3．地磁场特点(tèdiǎn)
（3）这样的现象反映 了磁场有什么(shén me)性 质？
第十页，共19页。
如果我们想知道磁体周围整个(zhěnggè)磁场的分布， 要怎样做？
在磁体周围(zhōuwéi)放很多小磁 针。
第十一页，共19页。
实验
(shí在yà磁n)体2 上面放一块有机玻璃(yǒujī bō lí)，玻璃 上均匀地撒一些铁屑，轻敲玻璃，观察。
第三页，共19页。
1．磁体能够(nénggòu)吸引铁、钴、镍
等物质。
各种各样(ɡè zhǒnɡ ɡè
yànɡ)的磁体
第四页，共19页。
2．磁体上吸引(xīyǐn)能力最强的两个部位叫磁极。 （每个磁体都有两个磁极）
演示 (yǎnshì)1
能够自由转动的磁体，静止时指南的那个(nà ge)磁 极叫南极或S极，指北的那个(nà ge)磁极叫北极或N极。
第九页，共19页。
2．物理学中把磁场对小磁针作用力的方向 (fāngxiàng)，即小磁针静止时北极所指的方向(fāngxiàng) 规定为该点的磁场方向(fāngxiàng)。
实验1
将几个小磁针(cízhēn)放在条形磁体周围的不 同地（方1。）磁针所指的方向 相同吗？
（2）小磁针所受磁力 的方向相同吗？
第二十章 第１节
磁现象(xiànxiàng) 磁场