最新五年级上册作文教学计划配人教版

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部编人教版五年级上册作文教学计划

部编人教版五年级上册作文教学计划一、教学目标- 培养学生的写作兴趣和能力，提高其写作水平；- 培养学生观察、思考和表达的能力；- 培养学生良好的语言组织和表达能力；- 培养学生合作和分享的精神。

二、教学内容1. 让学生了解不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等；2. 研究作文的基本结构和要素，如开头、主体、结尾，以及标题、段落等；3. 研究常用的写作技巧和表达方式，如比喻、拟人、排比等；4. 分析和模仿优秀的作文，帮助学生提高写作水平；5. 给学生提供丰富的写作素材，激发他们的创作灵感。

三、教学方法1. 示例教学：通过给学生展示优秀的作文范例，引导他们研究其中的结构、技巧和语言表达；2. 合作研究：组织学生在小组中互相评价和修改作文，促进他们之间的合作和研究；3. 个别指导：针对学生的不同水平和需求，进行个别辅导和指导；4. 多媒体教学：运用多媒体技术，给学生展示有趣的写作素材，激发他们的写作兴趣。

四、教学步骤1. 导入：通过讲解或展示一篇优秀的作文开始课堂，激发学生的写作兴趣；2. 研究作文类型和要素：介绍不同类型的作文及其基本结构和要素，让学生了解作文的基本特点；3. 研究写作技巧和表达方式：通过示范和练，帮助学生掌握常用的写作技巧和表达方式；4. 阅读和分析优秀作文：引导学生阅读和分析优秀的作文，帮助他们研究和模仿好的写作风格；5. 练写作：给学生提供各种写作练题目，让他们进行写作练，并相互评价和修改作文；6. 作文展示和分享：组织学生展示自己的作文，并进行分享和讨论，促进学生之间的交流和合作；7. 总结和评价：对学生的写作进行总结和评价，鼓励他们继续努力。

五、教学评估1. 通过学生的课堂表现和作业评分来评估他们的写作水平和能力进步；2. 组织作文比赛或评选优秀作文，鼓励学生积极参与写作活动；3. 定期进行写作测试，检验学生对所学内容的掌握情况。

六、教学资源1. 部编人教版五年级上册作文教材；2. 优秀作文范例；3. 多媒体设备；4. 写作练题目和素材；5. 学生作文本和评价工具。

人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》教案+反思

人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》教案+反思
一、教案
教学目标
1.了解习作的基本要求和写作技巧。

2.分析习作例文，认识优秀文章的特点。

3.通过学习习作例文，提高自己的写作水平。

教学重点
1.理解习作的定义和作用。

2.研究习作例文，分析其中的写作技巧和亮点。

3.进行习作训练，提升写作能力。

教学准备
1.习作例文素材。

2.笔和纸。

教学步骤
1.引入：介绍习作的概念，引发学生对写作的兴趣。

2.分析习作例文：共同阅读一篇习作例文，讨论其中的精彩之处。

3.练习写作：让学生进行习作训练，可以选择一个主题进行写作。

4.互相交流：学生之间互相交流作文，提出建议和改进建议。

5.总结：回顾本节课的内容，强调写作的重要性和技巧。

二、反思
在本节课的教学过程中，我发现学生对习作有着浓厚的兴趣，他们在分析习作例文时表现出了很好的思辨能力和创造力。

但是在实际写作过程中，一些学生还存在着表达能力不足和逻辑性不强的问题。

我觉得在今后的教学中，可以加强对写作技巧的讲解，帮助学生更好地表达自己的想法，并提高文章的逻辑性。

另外，我也注意到一些学生在交流作文时遇到了沟通障碍，他们对于批评和建议有所抵触。

在未来的教学中，我将更加注重培养学生的批判性思维和接受他人意见的能力，让学生能够更好地面对自己的不足，不断进步。

总的来说，本节课的教学效果是良好的，但也有一些需要改进的地方。

我会根据学生的实际情况和反馈，不断完善我的教学方法，为学生提供更好的写作指导和帮助。

人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》说课稿

人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》说课稿一. 教材分析《习作例文习作》是部编版五年级语文上册的一篇课文。

这篇课文通过生动的例文，引导学生学习习作的方法和技巧，培养学生的写作能力。

课文内容丰富，既有生活中的小事，也有大自然的美景，还有关于人物形象的描写，能够激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感情。

但是，学生在写作过程中，还存在一些问题，如写作思路不清晰，描写不具体，语言表达不准确等。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、表达等方式，提高写作能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，学生能够了解习作的方法和技巧，提高写作能力。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达等方式，学生能够培养自己的写作思维和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够感受到写作的乐趣，增强对语文学科的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学习习作的方法和技巧，提高写作能力。

2.教学难点：培养学生观察、思考、表达的能力，使学生在写作过程中能够做到条理清晰、描写具体、语言准确。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、表达等方式，提高写作能力。

同时，利用多媒体教学手段，展示课文中的图片和视频，帮助学生更好地理解和感悟课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过问题导入，引导学生关注课文中的例文，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍课文内容，引导学生学习习作的方法和技巧。

3.课文讲解：分析课文中的例文，讲解习作的方法和技巧，引导学生进行思考和讨论。

4.实践环节：学生进行写作练习，教师进行个别指导。

5.总结与拓展：总结课文内容，引导学生进行写作拓展，提高学生的写作能力。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出习作方法和技巧。

部编人教版五年级语文上册教学计划含各单元作文教学计划--【最新】

部编人教版五年级语文上册教学计划一、教材分析：部编版五年级上册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。

依次是：激发对花鸟的热爱、我爱阅读、学习民间故事、热爱祖国、学习说明性文章、父母之爱、四时景物的动静态美、书山有路勤为径。

全册教材共安排七个语文园地和四个口语交际。

每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

其中，第五单元安排了一个“习作例文”，便没再安排语文园地。

第一单元为“对花鸟的热爱”，安排了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文。

第二单元为“我爱阅读”，安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》等课文。

第三单元为“学习民间故事”，安排了《猎人海力布》、《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。

第四单元为“热爱祖国”，安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《木笛》等课文。

第五单元为“学习说明性文章”，安排了《太阳》和《松鼠》等课文。

第六单元为“父母之爱”，安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》等课文。

第七单元为“四时景物的动静态美”，安排了《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文。

第八单元为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。

二是帮助学生理解课文内容的“资料袋”和“阅读链接”。

三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。

四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。

五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

2024学年人教版五年级上册语文教学计划范文

2024学年人教版五年级上册语文教学计划范文以下是一个范文，供参考：教学计划：《人教版五年级上册语文》教学计划教材版本：人教版五年级上册语文教材教学目标：1.培养学生正确的学习态度和方法，养成良好的学习习惯；2.掌握相关的语文知识和技能，提高阅读、写作、口语表达等综合语文能力；3.培养学生积极参与课堂活动的能力，提高合作和交流能力；4.培养学生的创造力和想象力，促进学生对语文的兴趣和热爱。

教学内容：第一单元：乐观自信（阅读、写作）第二单元：我的书包（阅读、写作）第三单元：画龙点睛（阅读、写作）第四单元：胖丁的礼物（阅读、写作）第五单元：小狗爱跑步（阅读、写作）第六单元：一棵开花的树（阅读、写作）教学重点：1.培养学生阅读理解、写作表达的能力；2.培养学生的创新思维和创作能力；3.培养学生良好的语言表达习惯；4.培养学生正确的学习态度和方法。

教学方法：1.师生互动讨论：通过师生互动的方式，积极引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

2.小组合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和交流能力，提高学生的学习效果。

3.课堂展示：通过学生课堂展示的方式，鼓励学生展示自己的创造和想象力，激发学生的学习兴趣。

教学过程：第一课时：导入1. 教师向学生介绍本学期的语文教学内容和目标。

2. 鼓励学生表达自己对语文学习的期望和目标。

第二课时：阅读与分析1. 学生们一起阅读第一单元的课文，并进行个别和小组讨论。

2. 学生们分析课文的主题、情节和人物形象，并进行个别和小组讨论。

第三课时：写作练习1. 学生们根据第一单元的课文内容，进行写作练习。

2. 学生们交流和修改自己的作文，并进行互评和讨论。

第四课时：创新思维1. 学生们根据第一单元的课文内容，进行创新思维训练。

2. 学生们分组讨论和展示自己的创新思维作品。

第五课时：课堂展示1. 学生们展示自己在第一单元学习中的成果，共同评价和学习。

2. 通过学生的课堂展示，激发学生学习语文的兴趣和积极性。

五年级上作文教学工作计划

一、指导思想本学期作文教学工作将以新课程标准为指导，以培养学生的语文素养为核心，以激发学生的写作兴趣为切入点，以提高学生的写作能力为目标，努力提高学生的作文水平。

二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）让学生掌握作文的基本结构和写作方法；（2）让学生学会观察、思考、表达和交流；（3）让学生学会运用多种表达方式，提高写作能力。

2. 过程与方法目标：（1）通过课堂讨论、小组合作等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力；（2）通过阅读、写作、修改等环节，提高学生的写作水平；（3）通过展示、评价等活动，激发学生的写作兴趣，提高学生的自信心。

3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱生活、关注社会、关心他人的情感；（2）培养学生尊重他人、诚实守信、勇于创新的精神；（3）培养学生树立正确的价值观，增强社会责任感。

三、教学内容1. 写作方法与技巧：（1）写作前的准备工作，如选材、构思、布局等；（2）写作过程中的技巧，如运用修辞手法、调整句子结构、丰富词汇等；（3）写作后的修改与润色。

2. 体裁与题材：（1）记叙文、议论文、说明文等基本体裁的写作；（2）寓言、童话、日记、书信等题材的写作；（3）结合实际生活，引导学生关注社会热点、家庭琐事等题材的写作。

3. 写作素材的积累：（1）阅读经典文学作品，积累优美词句、写作手法等；（2）关注社会热点，积累时事素材；（3）观察生活，发现生活中的美好，积累写作素材。

四、教学策略1. 课堂教学：（1）采用启发式、讨论式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣；（2）注重培养学生的观察、思考、表达和交流能力；（3）关注学生的个体差异，因材施教。

2. 课外活动：（1）组织学生参加作文比赛、朗诵比赛等活动，提高学生的写作水平；（2）鼓励学生参加各类阅读活动，拓宽知识面，提高语文素养；（3）开展写作兴趣小组，为学生提供交流、展示的平台。

3. 评价与反馈：（1）定期对学生的作文进行评价，及时发现问题，指导学生修改；（2）鼓励学生自我评价，提高学生的自我修正能力；（3）开展家长会，与家长沟通学生的写作情况，共同促进学生的成长。

人教版五年级上册语文教学方案6篇

人教版五年级上册语文教学方案6篇人教版五年级上册语文教学方案6篇人教版五年级上册语文教学方案1 【习作要求】１、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的宏大变化，学惯用人事景物表达对家乡的热爱、思念之情。

２、用详细的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的宏大变化写详细。

３、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。

【教学重点】１、引导学生充分发挥想象。

２、引导学生学习本组课文用详细的人、事、景、物表达感情的方法。

【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣１、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故土。

二十年后，我们和周围的一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？２、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。

二、推想二十年后家乡的变化，建构文１、师例举一方面指导学生想象，比方侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……２、提示思路，让学生自主想象，建构文：⑴ 家乡二十年后的变化：街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。

⑵ 十年后与亲人团聚的场面：家的变化〔环境〕──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。

⑶ 十年后与同学聚会的场面：我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流〔外貌、言行、工作情况、生活情况〕──主题活动──依依惜别。

三、师生合作，探究表达方法１、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：〔开头、结尾、怎样用详细的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的宏大变化写详细。

〕２、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。

３、指导学生编写作文提纲：〔老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。

〕四、试写初稿，自行修改１、要求书写工整，语句通顺。

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习作计划五年级上册
中心小学
五年级二班
五年级习作计划
一、学生状况分析
五年级二班共有学生50人，其中男生23人，女生27人，经过一年的写话练习和两年的习作训练，学生的习作能力有了一定的提高。

有的学生已经能够写出容比较具体的作文，作文能力较强，但大多数的学生写的文章语句不通顺，标点符号运用不恰当，容空洞，写完了不修改或不会修改，字迹潦草等，写作时不能很好地理解题意，导致跑题。

可见，我班语作文教学既有一定基础，也有不小的阻力
二、习作目标及要求
五年级是第三学段的起始年级。

把握新学段的教学目标，熟悉《课标》在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。

细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点：
1、习作的目的性更加明确。

一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，
密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。

2、习作的容和形式有所变化。

第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。

第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。

3、在“观察和积累”方面提出更高的要求。

在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

4、在表达方面提出具体要求。

经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。

在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：容具体，感情真实；根据习作容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。

另外，在习作速度上提出要求：40分钟完成不少于400字的习作。

根据要求及教材容确定教学目标如下：
1、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

2、能理顺次序错乱的句子。

3、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物，写出文从字
顺的短文。

4、能修改有明显错误的句子。

学习从容、词句、标点等方面修改自己的作文。

5、学习使用逗号、句号、问号、问号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、认识破折号
6、培养学生的写作兴趣，激发学生的交流的欲望，培养学生的胆量，敢说敢于与别人交流。

7、培养学生习作的习惯，要求学生写日记，提高学生的语言表达能力。

三、习作容分析：
本册习作共安排了7次，其中“遨游汉字王国”单元的习作融合在综合性学习之中。

此外，结合课文学习，安排4次小练笔，作为片断练习。

7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多个方面。

在呈现方式上，有的是说写合一安排，有的则分开安排。

四、习作教学措施：
存在问题及原因分析
（一）学生方面
1、学生习作时缺乏成就感、成功感，最终导致学生缺乏写作的兴趣和信心，缺乏写作的主动性和创造性，有的甚至畏惧写作。

2、不爱阅读文学作品，不善积累语言文字，知识储备太少，过分依赖写作指导书上的例文，所以学生的习作出现语言贫乏、容空洞、生搬硬套等现象。

（二）教师方面
1、作文指导课上多数以文引路，指导学生习作，使学生习作时想的是读过的文章，而不是自己心里想的话，思路进入歧途，所以写出来的作文不能倾吐心声，写出属于学生自己的文章。

2、作文指导课上和讲评课上都很少指导学生如何把文章写通，避免病句，减少错别字，学会格式……过分强调审题训练。

以上种种原因最终导致学生对习作缺乏主动性和创造性，写作水平和能力难以提高。

因此习作教学要要做好以下几点的指导：
1、激发学生的习作兴趣。

根据课标要求，写作教学“应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，所以习作教学首先要从培养习作兴趣入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。

教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。

还可以灵活处理“口语
交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。

在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。

写的时候，重在把心中所想、所感写下来，让学生感到写作就是倾吐，是件愉快的事情。

2、加强习作形式的指导。

本册要求写读书笔记、读后感、梗概，这些习作形式都是首次出现，有的在教材中给出例文，有的则没有。

这些习作本来没有固定格式，但由于学生是初次接触，为降低习作的难度，让学生尽快“上路”，教师可以先行示。

教师通过示，给学生讲清楚写这类文章的基本要求。

例如，写读后感，“读”是基础，“感”是重点，要避免把读后感写成容简介；再如，写梗概，要让学生领悟如何抓住一篇文章的重点，懂得哪些容可以舍弃、哪些容必须保留。

3、引导学生积累习作素材。

学生习作中无话可说常常是因为平时素材积累不够。

教师要引导学生通过观察、思考、想象、阅读等方式积累素材。

例如，要让学生做生活中的有心人，逐步学会观察生活。

一是在习作教
学时，要引导学生回忆生活中的人和事，让学生感到有很多东西可以写；二是在生活中随时提醒学生：这件事是否也可以写到作文中呢？再如，习作的新意往往来自于作者对生活观察的深度和独特角度，教师要让学生“珍视个人的独特感受”，并通过恰当的语言表达这种独特感受。

4、帮助学生养成良好的文风。

真实、具体是小学阶段作文的基本要求。

在指导时，要鼓励学生如实表达。

比如，写生活中的启示，可以引导学生从真实的生活中观察寻找，并思考这件事情（或几件事情）给自己什么样的启发。

习作时，要鼓励学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。

在教学中还要引导学生写具体。

此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导良好的文风。

5、习作交流和评价，重在鼓励。

教师要改进作文教学评改方式，教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，把习作改得更好；讲评作文中，互相激励，互相评议，以提高习作水平。

习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。

6、培养学生独立写作的能力，要因材施教，分层教学。

根据学生作文基础的不同，分层次增加学生的写作实践活动；分层次指导学生独立完成习作和修改习作。

在阅读教学中，根据学生基础，狠抓落实字、词、句、段的基本功训练；指导学生选读、选背大量优美词句、段落和篇章并教给学生灵活运用的能力。

五、课时安排
第一单元与书同行3课时
第二单元二十年后回故乡 3课时
第三单元介绍一种物品 3课时
第四单元生活中的启示 3课时
第六单元父母之爱 3课时
第七单元学写读后感 3课时
第八单元写一个场景 3课时。