教育硕士-教育管理专业简介
教育硕士专业学位研究生培养方案
教育硕士专业学位研究生培养方案一、培养目标1.培养具有扎实的专业基础和广泛的教育知识的高级教育人才，适应教育与发展的需要；2.培养具备良好的创新能力、实践能力和团队合作精神的教育研究者和教育管理者；3.培养具有国际视野和跨文化交流能力的教育人才，适应教育国际化发展的需要；4.培养具有高尚思想道德素质和专业道德操守的教育人才，为国家和社会培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。
二、培养内容和要求1.专业基础课程：学生需修读并通过一定的学分要求的专业基础课程，包括教育学、心理学、课程与教学论等领域的基础课程。
学生应通过各门课程的考核，掌握相关领域的基本理论和方法。
2.专业课程：学生需修读特定领域的专业课程，包括教育管理、教育评价、教育技术、学校领导与管理等。
学生应通过各门课程的考核，掌握相关领域的理论和实践知识。
3.论文或实践报告：学生需独立完成一定难度和水平的论文或实践报告。
学生应选择与自己专业方向相关的课题，进行深入研究或实践，并撰写完整的论文或实践报告。
4.实践教学：学生需参与实践教学活动，在教学实践中积累经验，提高实践能力。
5.论文答辩：学生需参加学位论文答辩，经专家评审通过方可获得学位。
三、学制和学分要求1.学制：全日制硕士研究生学制为2年，非全日制硕士研究生学制为3年。
若学生需要延长学制，需经过导师和学院的审核批准。
2.学分要求：学生需修满一定的学分要求，包括专业基础课程、专业课程、选修课程和实践教学等。
学分要求根据具体条件而定，需通过学院相关部门的审核。
四、选拔和评价1.选拔要求：招生委员会将根据学生的学历、成绩、英语水平和面试表现等综合素质，综合评估学生的综合能力，择优录取。
2.学业评价：学校将根据学生的课堂表现、论文或实践报告的质量和答辩情况等进行学业评价，鼓励学生在学术上有所突破。
3.研究生奖励与处分：学校设立奖学金和荣誉称号，在学业上表现优秀的学生将获得相应的奖励。
同时，对于学术不端行为和违反学校纪律行为，学校将给予相应的处分。
教育经济与管理专业硕士研究生培养方案
教育经济与管理专业硕士研究生培养方案华中师范大学2005年9月教育经济与管理专业（68）硕士研究生培养方案一、培养目标主要培养德智体全面发展的，适应二十一世纪经济社会发展需要的教育经济与管理方面的高层次专门人才。
其具体要求是：1.较好地掌握马克思主义基本原理，坚持党的基本路线；热爱祖国，遵纪守法，具有良好的道德品质和敬业精神。
2.系统掌握本学科领导的专门知识，打下扎实的理论功底：熟悉本学科国内外研究的历史、现状及发展趋势，熟练掌握一门外国语：具有从事高等学校教学、科研工作和教育行政管理工作的能力。
3.具有健康的体魄。
二、研究方向1.教育经济学；2.教育管理学；三、学习年限与学分学习年限为2—3年。
总学分为35—38学分，其中公共学位课程（含马克思主义经典著作选读、科学社会主义理论与实践、外国语）11学分：专业学位课程11学分；选修课11—14学分，教学实践（考试与人力资源管理方面硕士研究生为考试实践）2学分。
本专业系统学习时间约占总课时的60％，科学研究和学位论文工作时间约占40％，教学实践和社会调查各占4周。
四、课程设置（一）学位课程（本专业各方向硕士生公共必修课，计23学分）（二）指定选修课程（按研究方向设置）（三）任意选修课程五、教学实践本专业教学实践安排在第四学期，时间为4周。
办法：1.协助主讲教师主持课堂讨论(1次以上)；2.辅导与答疑(3次以上)；3.批改作业及讲评（1次以上）；4.讲授专业课程(8学时)。
成绩合格者，获2学分。
六、调查研究1.协助导师进行专题性资料调研；2.进行有关教育现状调查，写出调查报告：3.围绕硕士学位论文，调查有关资料，采访有关专家，时间3周；4.在经费等许可的情况下，撰写论文，随导师参加学术会议。
七、科学研究及学位论文要求1.本专业硕士生在校期间应至少完成6篇课程论文，2篇学年论文。
其中应至少有2篇论文在省级或省级以上刊物公开发表。
2.本专业硕士生最迟应在第4学期末确定学位论文题目，通过学位论文开题报告，并订出学位论文工作计划。
教育硕士职业技术教育领域专业学位
培养具有国际视野，了解国内外职业教育发展趋势，能够在国际交流与合作中发挥 积极作用的高端人才。
培养要求
掌握职业教育基本理论，了解国内外职业教育发展历程、 现状与趋势，熟悉职业教育政策法规。
具备良好的职业素养，包括职业道德、职业精神、职业态 度等方面，树立正确的职业价值观。
04
教育硕士职业技术教育领域专业学位培 养质量与保障
培养质量评价体系
评价指标多元化
在教育硕士职业技术教育领域专业学位培养质量评价中，应采用多元化的评价指标，包括学术成果、教学实践、职业 道德、创新能力等方面，以全面评价学生的综合素质和专业能力。
内外部评价相结合
除了学校内部的评价，还应引入第三方机构和行业企业的外部评价，以客观评估学生的职业适应度和社会责任感，促 进教育硕士培养与行业需求的有效对接。
多元化课程设置
该学位的课程设置多元化，涵盖职业技术教育领域的各个方面，如职业教育理论、课程与 教学论、职业教育管理等。学生可以根据自身兴趣和职业规划选择适合自己的课程，形成 个性化的学习路径。
实践教学环节丰富
实践教学是教育硕士职业技术教育领域专业学位培养过程中的重要环节。学生可以通过参 与实践教学项目，如课程设计、教学实习、教育管理实践等，提升实际操作能力和职业素 养。
分包括课程学分和实践学分，学生可以根据自身兴趣和职业规划选择适
合自己的课程和实践项目。
03
导师负责制
在教育硕士职业技术教育领域专业学位的培养过程中，导师起着重要的
指导作用。导师负责指导学生的学习、实践和研究，帮助学生制定个性
化的学习计划和职业发展规划。
培养特色
全国教育硕士专业学位研究生大纲
全国教育硕士专业学位研究生大纲一、引言教育硕士专业学位研究生的培养目标和要求，教育硕士研究生教育的背景、意义和发展动态等。
二、课程设置教育硕士专业学位研究生的课程体系，包括学术基础课程、专业必修课程、专业选修课程等。
1.学术基础课程学术研究方法论、统计学、教育心理学、教育经济学等。
2.专业必修课程教育管理学、教学理论与实践、教育评估与考核、教育技术与信息化等。
3.专业选修课程教育法律法规、校园文化建设、学校领导力发展等。
三、实践环节教育硕士专业学位研究生必须参加实践环节，包括实习、实践课程或者实践研究等。
1.实习2.实践课程研究生实践课程主要安排在教育实践基地、实验室等场所开展，通过实际操作，提升研究生的实践能力。
四、研究性环节教育硕士专业学位研究生必须完成学位论文，具有一定的研究能力。
1.选题学生在导师的指导下选择研究课题，符合教育硕士专业学位研究生培养目标和要求。
2.立项学生完成选题后，进行研究立项，确定研究内容、方法和计划。
3.论文撰写学生按照学术规范完成学位论文的撰写和提交。
五、综合测评教育硕士专业学位研究生需要参加综合测评，测评内容包括课程学习、实践环节、研究性环节等。
六、导师制度教育硕士专业学位研究生需配备导师，导师负责指导学生在课程学习、实践环节和研究性环节的学习和科研工作。
七、培养质量保障加强教育硕士专业学位研究生培养质量的保障，包括教师队伍建设、实验、实习基地建设、教育科研平台建设等。
八、其他要求教育硕士专业学位研究生需按照学校相关的培养要求，完成其他的学习任务和学术要求。
九、结语总结全国教育硕士专业学位研究生的培养大纲，展望教育硕士研究生教育的未来发展。
教育经济与管理专业(120403)硕士研究生培养方案
教育经济与管理专业(120403)硕士研究生培养方案（2010年6月）一、培养目标为政府部门和非政府公共机构培养具有现代公共管理理论和公共政策素养，掌握先进分析方法及技术，熟悉教育经济与教育管理或教育政策的领导者、管理者、政策分析者以及相关公共服务的专家型通才。
基本规格：（1）较好地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想，能够坚持四项基本原则，坚持改革开放，善于和勇于创新，德智体全面发展。
（2）熟练掌握公共管理的基础理论和教育经济学、教育管理学等领域的专门知识。
（3）具有较宽广的知识面，能掌握和运用政治、经济、法律、外语、现代科技等方面的知识以及定性、定量分析方法和计算机技术。
（4）具有较高分析和解决教育管理和教育政策问题的实际技能，适应市场经济和依法治国新形势下的公共管理需要。
二、研究方向1．知识与人力资源管理2．学校行政管理3．教育政策研究三、招生对象招收具有本科学历的高校毕业生以及有一定实践经验的优秀大专毕业生，鼓励有不同学科背景的在职人员报考。
考生需通过全国统一的研究生招生考试，考试科目除规定的公共课程外，专业课程可选择管理学和教育原理，或者高等数学四和教育原理。
四、学习年限学制一般为三年。
五、课程设置本专业准予毕业并获得硕士学位一般需修满32学分，非本学科及同等学力者为36学分。
其中，A类课程即公共基础课8学分；B类课程即教育学学位课程6学分；C类课程即专业必修课程8学分；D类课程即选修课程10-14学分，其中3-5学分须为跨一级学科选修课程。
A类：科学社会主义理论与实践（2学分）马列主义原著选读（2学分）英语（4学分）B类：教育哲学（2学分）高等教育管理（2学分）教育研究方法概论（2学分）C类：教育政策研究（2学分）教育经济学（2学分）教育科学的质化研究（2学分）教育科学的量化研究（2学分）D类：公共经济学（2学分）人力资源管理（2学分）战略规划与管理（2学分）发展经济学（2学分）管理心理学专题（2学分）教育测量与评估（2学分）教育统计学原理（2学分）七、培养方式1．采用导师组集体培养与导师分工指导相结合的方式进行。
974-职业教育管理(专业学位)
职业教育管理变革的思想、理论、经济和教育背景，职业教育管理的基本趋势。
二、考试要求（包括考试时间、总分、考试方式、题型、分数比例等）
考试时间3小时，总分150分，考试方式为闭卷考试，试卷题型及分数比例为：
名词解释：40分；
简答题：50分；
论述题：60分。
三、主要参考书目
1.周明星 主编《职业教育管理学》，高等教育出版社，2014年；
浙江工业大学2023年
硕士研究生招生考试初试自命题科目考试大纲
科目代码、名称:
专业类别：
□学术型■专业学位
适用专业:
教育管理
一、基本内容
1.职业教育管理学概述
职业教育管理学的发展历程、职业教育管理学的相关概念、职业教育管理学的理论体系、职业教育管理学研究方法
2.职业教育管理基本理论
科学管理理论、科层管理理论、行为管理理论，现代职业教育管理理念，职业教育管理原则
2.贺祖斌 主编《职业教育管理》，北京师范大学出版社，2010年。
职业教育专业的内涵及其功能，职业学校专业设置的依据，职业学校专业建设的基本内容，合理分析和正确解释专业设置和建设过程中存在的误区
6. 职业教育课程管理
职业教育课程领导的相关概念、类型及方法，职业教育课程开发过程、实施过程、评价过程领导的方法和技能，职业教育课程领导的内涵，职业教育课程改革与发展规划。
3.职业教育管理体制
职业教育管理体制、职业教育法规以及职业院校组织结构等核心概念的内涵，我国职业教育管理体制、职业教育法规的现状、问题及未来变革的方向，我国职业教育管理体制的发展历史。
4.职业教育文化管理
职业院校精神文化、物质文化、制度文化、行为文化和技术文化的内涵及形态，职业教育文化价值观。
2019华南师范大学全日制教育硕士考试科目+参考书+招生人数+就业情况+难度分析全攻略
本学科拟招生人数： 45（说明：招生人数以教育部最终下达招生人数为准，此处仅作参考，可能会有调整）
学科简介：
研究方向
01 教育管理 （教育硕士）
学习方式 1 全日制
初试考试科目 ①101 思想政治理论 ②204 英语二 ③333 教育综合 ④900 教育管理学
复试考试科目 ①00513 教育学
学制 2
全日制方向拟招收
（教育硕士）
研究方向
学习方式
01 职业技术教育（文
化艺术类广播电视节 1 全日制
目编导与制作）
（教育硕士）
01 职业技术教育（文
化艺术类影视艺术与 1 全日制
播音主持）
（教育硕士）
②204 英语二
③333 教育综合
④913 现代教育技术
初试考试科目
复试考试科目
学制
①00608 广播电视制作
备注 本研究方向拟招收全 日制考生 20 人。不招 推免生，不招同等学 力。全日制学制 2 年。
学院： 专业代码：
（005）教育科学学院 045115
联系方式 联系电话 020-85211326 联系人：陈老师 专业名称： 小学教育
4
学位类型：
专业学位
本学科拟招生人数： 30（说明：招生人数以教育部最终下达招生人数为准，此处仅作参考，可能会有调整）
1、《333 教育综合应试解析》 北京理工大学出版， 主编徐影老师
包含 333 教育综合的四个科目，以参考书为依托，根据最新大纲提炼编写而成，100％覆盖大纲所有考点。 知识点精炼，总结性和应试性强。作为一本大纲解析，是教育学考研复习最主要和最核心的一本资料。
2、《333 教育综合应试题库》北京理工大学出版，主编徐影老师
教育管理专业方向培养方案-北京师范大学研究生院
教育管理专业方向培养方案一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念、较高理论素养与实践能力、高水平的基础教育管理人员。
基本规格：(1)掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论，能正确理解并执行党和国家的方针、政策，忠诚党的教育事业，有为国家富强而奋斗的理想和为人民服务的精神，勇于创新，有高尚的道德品质和文化素养。
(2)掌握比较宽厚的现代教育管理理论，掌握现代中小学管理基本技术和方法。
(3)有较强的实际工作能力，包括制定学校发展规划的能力，日常工作决策、组织、指挥的能力，组织教育教学科研的能力，动员和团结师生员工的能力。
(4)能够比较熟练地阅读本专业的外文资料。
(5)身心健康。
二、招生对象及入学考试（一）招生对象大学本科毕业并获得学士学位，有三年以上基础教育教学或管理工作经验，效果良好的中小学教师或管理人员。
未获取学士学位者，需具有相当于中学一级教师的任职资格。
报考者必须经过所在学校推荐。
（二）入学考试1、考试方式按国家有关规定，参加在职攻读教育硕士专业学位全国统一联考。
2、考试科目外语、教育学、心理学、教育管理学、政治理论。
三、学习年限与教学方式学习年限为三至四年。
学习分两个阶段：第一阶段主要进行课程学习，第二阶段主要是撰写学位论文（含调查研究与实验）。
其中，集中学习的时间不得少于一年。
实行导师负责与教研室（导师组）集体培养相结合，同时强调发挥学生自主学习与研究的积极性。
四、课程设置按一年左右的时间来安排课程学习。
课程设置以宽、新、实为原则，分为学位公共课、专业必修课、选修课，前两类为必修课程。
总学分不少于34学分。
1、学位公共课（18学分）2、专业必修课（至少12学分）3、选修课（至少4学分）五、学位论文工作及学位授予修满学分后方可进入撰写学位论文阶段。
论文选题应紧密联系我国基础教育管理的实际，研究实践中迫切需要解决的问题。
论文形式可以是专题研究，也可以是高质量的调查报告或中小学管理的诊断报告。
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教育硕士-教育管理专业简介：
学科专业设置情况
广东技术师范学院教育学院创立于2007年，其前身——广东高教职教研究所则成立于1995年，具有一定的历史积淀。
2006年职业技术教育学学科点获得招收培养硕士研究生资格。
2007年开始招生，目前已招收硕士研究生162人，毕业100人。
2009年职业技术教育学学科点获得招收职业院校教师在职攻读硕士学位研究生招生资格，2010年开始招生，2013年职业技术教育学学科点获批招收少数民族地区骨干教师在职攻读硕士学位的资格。
2014年广东技术学院成功获批教育硕士的招生资格，招收包括教育管理、现代教育技术、学科教学（美术）、学科教学（语文）、学科教学（英语）等5个领域的教育硕士，2016年又增加了职业技术教育领域的招生。
教育学院主要负责教育管理专业硕士的培养，培养口径进一步扩大，发展空间广阔。
教育管理专业旨在培养掌握现代职业教育管理理论知识、具有较强解决职业教育管理问题能力、能够承担职业教育管理工作、具有良好职业素养的高层次应用型专门人才。
课程设置遵循理论与实践相结合和“精、新、实”的原则，全部课程分为学位公共课（公共基础课和学位基础课）、专业必修课、专业选修课和实践教学四大模块。
教学方式重视理论与实践相结合，以培养方案为依据，以课程教学为主线，主要采取课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟训练、观摩实践等方式，并加强教育、科研和实践三方面的有机联系。
完善课程教学评价标准，转变课程考核方式，注重培养过程考核和能力考
核，着重考察研究生运用基本知识和技能解决实际问题的能力和水平。
促进实际工作与课程教学和学位论文的紧密结合，注重培养解决实际问题的能力。
成立导师组负责研究生指导，并在中高职院校、技工学校和中小学聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。
科研人员情况
目前，职业技术教育学特色重点学科现有硕士研究生导师共56人。
校内硕士研究生导师34人，其中有教授25人，副教授8人，副研究员1人；博士16人，硕士18人。
另外，还聘请了一批国内知名职业教育专家学者为客座教授和兼职导师，校外硕士研究生导师22人，其中教授9人，副教授5人，研究员6人，副研究员2人。
教育学专业教师在知识结构上，分别具有教育学各专业学历及学术训练、学科教学等学科背景，多数教师知识结构跨两个以上学科，主要专业为教育学原理、教育史、课程与教学论、教育管理学、教育心理学、教育政策与法规等领域。
教师专业结构较合理，整体知识水平较高。
总体看来，教育学专业教师能够满足教育学员本各专业课程教学及全院师范类各专业教育理论公共课工作。
教学与科研成果情况
截止2014年6月，教育学院核心期刊发表论文《科学发展观下的科技与职业教育统筹观》、《广州市高职院校专业设置问题及对策研究》等96篇，学术刊物发表论文45篇，学术会议发表论文20篇。
承担课题《珠三角地区中等职业学校“经济适用型”人才培养模式的研究》（GD11XJY03）、《适应广东技能型人才培养需求的现代职业
教育体系研究》(07JY023)等23项。
出版着作教材《教育学》、《心理学》等8部。
近5年来，教育学院科研水平逐步提高，科研实力逐年增强，社会服务能力和学术影响力逐步提升。
每年都大幅度超额完成学校下达的各项科研任务指标。
为专业硕士研究生培养提供了厚实的科研环境。
招生联系人：张老师
联系电话：。