教师的主导作用及其影响因素
如何发挥教师的主导作用
如何发挥教师的主导作用教师作为教育活动中的主导者，是学生学习和成长的引导者和榜样。
发挥教师的主导作用，对于培养学生的能力和素质、促进学生全面发展至关重要。
下面将从三个方面来论述如何发挥教师的主导作用。
首先，教师应该在知识传授上发挥主导作用。
作为学科专家，教师应该具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，并利用这些知识和经验来指导学生的学习。
教师应该制定并实施科学合理的教学计划和教学方法，确保学生在正确的学习轨道上前进。
此外，教师还要根据学生的个性和差异，采用不同的教学策略和方法，满足他们的学习需求，激发他们的学习兴趣。
同时，在课堂教学中，教师还应当有意识地引导学生思辨和创新，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
其次，教师应该在学生管理上发挥主导作用。
学生是教师工作的对象，教师应该对学生进行全面、系统的管理。
首先，教师应该制定并执行严格的纪律规范，确保学生的学习秩序和课堂纪律。
同时，教师还应该及时发现和解决学生的行为问题和心理问题，帮助学生解决困惑和烦恼，营造积极和谐的学习氛围。
此外，教师还应该关注学生的个体差异，掌握学生的学习情况和品行表现，全方位地了解学生的发展状况，为他们提供个性化的学习指导和建议。
最后，教师应该在德育引领上发挥主导作用。
教师不仅是学生的知识传授者和技能培养者，更是学生道德品质的引导者和塑造者。
在日常教育教学中，教师应该注重培养学生的品德修养和价值观念，通过言传身教，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
教师要重视学生的道德问题和价值观念，及时引导学生正确对待生活、学习和人际关系，培养他们的社会责任感和良好的行为习惯。
除了传授知识和技能外，教师还要教导学生如何做一个有道德、有担当、有素质的人。
总的来说，发挥教师的主导作用需要教师具备丰富的知识、专业的素养和高尚的品德。
教师应该在知识传授、学生管理和德育引领等方面发挥主导作用，引导学生的学习和成长。
通过科学合理的教学计划和教学方法，教师可以有效提高学生的学习兴趣和学习能力，促进他们全面发展。
教师如何发挥课堂的主导作用
教师如何发挥课堂的主导作用英语教学过程是一个多序列、多层次的复杂过程。
评价一位教师教学水平的高低不能单看知识是否渊博，还要看他的授课能力及教学艺术。
课堂教学的成功与否，在很大程度上取决于教师是否有能力把教学内容用简练而通俗的语言、生动而形象的比喻，深入浅出地讲解出来，从而激发学生学习英语的兴趣，调动他们的主观能动性，启发、倡导学生去主动思考，主动听、说。
以下我将谈谈教师如何在课堂中充分发挥主导作用:一、精心组织课堂,使教学内容丰富多彩对一堂成功的课堂来说，教师的功夫既在课内同时也在课外，课前应做充分的课前准备，具体做到认真备课，精心设计和组织课堂，在讲解课文时要生动形象具体，在讲解中可以穿插一些有关的文化背景知识、风俗习惯、名人轶事、趣味小品等等。
同时，讲解不能仅停留在局部某个知识点，教者要从篇章的角度、交际的角度、实用的角度去分析、欣赏课文，使课堂内容丰富多彩。
二、激发学生学习兴趣，增强交流愉快的教学学习环境，轻松的课堂节奏，融洽的师生关系，饶有兴趣的教学方法，不仅能使学生体验着“寓教于乐”的愉快的教学气氛，还能不断地激发学生的学习兴趣，使之持之以恒，形成良性循环，对于推动学生走向成功起着显著的作用。
让学生轻松、愉快的学习记忆，使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，这样大大有利于培养学生的学习兴趣。
创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。
增强教育的说服力和感染力。
课前，进行教学前的预热活动，可根据教学内容,由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲。
从而活跃课堂气氛,激发学生兴趣。
培养学习的直接兴趣，是激发学习兴趣的根本。
直接兴趣是学习活动的最直接、最活跃的动力。
要重视英语教学方式的拓展，多渠道给学生提供语言实践的机会，激发其学习的兴趣。
三、教学方法要灵活多样,充满情趣这是提高学生的学习积极性的另一重要方面，教学有法,教无定法。
如何发挥教师的主导作用
如何发挥教师的主导作用教师作为教育教学活动的组织者和引领者，发挥着重要的主导作用。
他们在学生学习过程中起着指导、激励和辅助的作用，能够帮助学生达到更好的学习效果。
下面将从认识主导作用的重要性、主导作用的要素以及教师如何发挥主导作用等方面进行探讨。
首先，我们要认识到教师的主导作用对于学生学习的重要性。
教师不仅传授知识，还要引导学生思考，培养其学习能力和创造力。
只有教师发挥主导作用，才能有效地提高教学质量、增强学生的学习兴趣和主动性。
教师的主导作用可以帮助学生在学习中及早找到方向，并且能够引导学生合理规划学习，培养学生批判性思维和解决问题的能力。
此外，教师的主导作用还能够建立起师生之间的互动关系，加强师生之间的沟通和交流，让学生感受到教师的关心和支持，在良好的学习氛围中成长和发展。
其次，要发挥教师的主导作用，需要具备一定的要素。
首先，教师首先要具备专业知识和教学能力。
只有具备了扎实的知识背景和教学技能，教师才能引导学生进行学习，解答学生的问题，并提供正确的引导和评价。
其次，教师要具备良好的沟通和教学能力。
教师需要善于倾听学生的需求和意见，能够通过有效的沟通和交流与学生建立积极的互动关系。
同时，教师需要善于观察学生的学习状态和表现，及时调整教学策略，满足学生的学习需求。
此外，教师还需要具备灵活的思维能力和创新的思维方式，能够针对不同的学生和教学场景采用不同的教学策略，让学生在多样化的学习环境中获得更好的学习效果。
最后，探讨教师如何有效地发挥主导作用。
首先，教师应该制定明确的教学目标和教学计划，明确教学内容和教学方法。
教师需要在教学设计中注重培养学生的学习能力和创造力，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力。
其次，教师应该在教学过程中注重激发学生的积极性和主动性。
教师可以通过启发式教学、案例教学等方式，引导学生主动思考和解决问题，培养学生独立学习和合作学习的能力。
同时，教师还要注重以身作则，做一个榜样，给学生树立正确的学习和行为榜样。
论教师主导作用和学生主体作用的关系
论教师主导作用和学生主体作用的关系传统的教学模式是以教师为中心，强调教师的"教" 。
教师在教学设计时，考虑的是用什么方法和手段才能使学生接受教师传授的知识。
对于"知识" 本身十分重视，而忽略了对获取知识的能力的培养。
体现在课堂上就是总是以教师讲授为主，没能充分发挥学生的积极性和主动性，结果很容易使学生丧失对学习的兴趣，教学质量与效率较低。
现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生"学"的主动性，学生是信息加工的主体，教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。
教师的主导作用主要是通过讲授、启发、引导、点拨等作用加以发挥，但教师的主导作用最终是为了调动学生主体作用，因此，教育风格不能沿用传统的、死板的课程风格，对单调的讲授方式必须加以改造，而应根据学生和教材实际，设计出以" 教师为主导，学生为主体" 的符合学科特点的教学与管理模式，让学生在教师的指导下，对所学的课题进行探索、分析、研究，在实践操作中培养学生科学的态度和价值观以及创新精神、创新思维、创造能力。
知识不应是仅通过教师传授得到的，而更多的是通过学习者在一定情境下，借助其他的帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式获得的。
通过对教学实践的不断总结，我认为从以下几个方面处理好教师主导作用和学生主体作用的关系：1 教师主导作用能提高学生学习的主动性，体现主体作用。
"外因是变化的条件，内因是变化的根据" ，教学理论告诉我们，学生学习的主动性受诸多因素的影响，如学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲等。
学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者。
这一思想已被大多数教师所接受，但在具体的教学过程中，学生主体作用的发挥还是不够理想，主要原因在于教师。
有些教师过分地相信自己的传授能力，习惯于"满堂灌"和" 满堂问" ，习惯于让学生跟着自己的思维转，不愿、不敢或无法启发学生的思维，发挥学生的潜在能力。
充分发挥教师的主导作用
充分发挥教师的主导作用教师的主导作用在教育领域中起着至关重要的作用，是教育事业中不可或缺的一环。
本文将从教师的角度，探讨如何充分发挥教师的主导作用。
首先，教师应具有专业知识和能力。
教师是教育活动中的中坚力量，他们应该具备丰富的专业知识和教学经验。
只有具备充足的专业知识，教师才能在课堂上发挥主导作用，去指导学生的学习。
同时，教师还应该不断提高自己的教学能力，通过参加培训、学术研讨等活动，不断提升自己的教育水平。
其次，教师应该拥有良好的教育理念。
教育理念是教师主导作用的基础，它反映了教师在教育活动中的态度和观念。
教师的教育理念应该以学生为中心，注重培养学生的综合能力和思维能力，而不仅仅是传授知识。
教师还应该关注学生的个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生的未来发展打下良好的基础。
再次，教师应该具备良好的教学方法和策略。
教学方法和策略是教师实施主导作用的手段，它决定了教学效果的好坏。
教师应该根据学生的特点和需求，合理选择教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和主动性。
例如，教师可以运用启发式教学法、翻转课堂等方法，激发学生的思维能力和创造力。
同时，教师还应该注重多元评价，通过多种评价方式了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，实现学习目标。
此外，教师应该积极参与学校管理和教研活动。
学校管理是教师实施主导作用的重要环节，它涉及到学校的组织、管理和评估等方面。
教师应该积极参与学校各项管理工作，发挥自己在教育领域的专业优势。
教师还应该参与教研活动，与其他教师共同研讨教育问题，分享教学经验，提高自己的教育水平。
最后，教师应该注重个人素质和教育情怀。
教师的个人素质是发挥主导作用的基础，它包括教师的道德品质、人际交往能力等方面。
教师应该具备高尚的道德情操，以身作则，对学生起到榜样的作用。
教师还应该具备良好的人际交往能力，与学生、家长、同事等建立良好的关系，形成良好的教育合力。
此外，教师还应该有强烈的教育情怀，将教育事业视为一种使命和责任，投身到教育事业中，为学生的成长和发展尽心尽力。
《发挥教师的主导作用
《发挥教师的主导作用作为教育工作的主要执行者，教师扮演着至关重要的角色。
教师的主导作用不仅体现在课堂教学中，更涉及到学生的学习管理、素质培养以及教育环境的营造等方方面面。
下面我将从多个方面详细探讨教师的主导作用。
首先，在课堂教学中，教师是主要的知识传授者和指导者。
教师通过教学活动，将丰富的知识体系传递给学生，引导学生形成正确的学习观念和方法。
在知识授课过程中，教师应根据学生的个性差异和学习需求，合理安排教学内容和教学步骤，并引导学生积极参与学习，培养他们的创造力、思维能力和实践能力。
其次，教师是学生的学习管理者。
他们负责组织学生的学习活动，制定学习计划和课程安排，并对学生的学习情况进行监督和评估。
教师应主动关注学生的学习状况，及时发现学生的问题和困惑，并提供帮助和指导。
通过定期的考试、测验和作业，教师可以了解学生的学习进展，及时调整教学策略和方法，促进学生的全面发展。
第三，教师是学生的思想引导者和道德楷模。
教师应具备高尚的道德品质和职业素养，在言谈举止中展现良好的品行操守和道德风范。
他们不仅要拥有专业才能，更要具备崇高的道德感和责任心，以身作则地引导学生树立正确的价值观和人生观。
通过教育教学实践和班会活动，教师可以帮助学生明确目标、树立自信、培养团队合作精神和社会责任感，从而培养学生健全的人格。
总之，教师的主导作用是教育工作中的重要组成部分。
他们不仅是知识传授者和指导者，更是学生的学习管理者、思想引导者和道德楷模。
教师应注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力，引导学生树立正确的价值观和人生观，营造良好的教育环境，为学生的全面发展和成长提供良好的条件和保障。
同时，教师也要不断提升自身的专业素养和教育理念，与时俱进，不断适应教育与发展的需要，为教育事业的繁荣做出积极贡献。
怎样发挥教师的主导作用
怎样发挥教师的主导作用摘要教师的主导作用是指教师在教学活动中激发、引领、指导、感召学生完成学习任务，学生的主观能动性的激发是教师主导作用发挥的前提，如果不是以调动学生学习的积极性为前提的主导就成了教师主控、主管，还是满堂灌、填鸭式的教学。
因此教师主导作用的发挥应该建立在正确的引导、恰当适时的引导、因人而异的引导的基础上，真正调动学生学习的积极性。
关键词孔子论语教师主导作用方法教师“闻道在先”“术有专攻”，拥有丰富的知识和教学的方法技巧，决定着教学的过程和效果。
教师是教学工作的组织者、领导者，在教学过程中起主导作用。
叶圣陶说：“所谓教师之主导作用，盖在于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。
”教学不是教师主宰学生，教师也不能包办、代替学生，而在于激发、引领、指导、感召学生，使学生成为学习的主人。
只有教师引导水平高了，才能更好地促进学生主体性的发挥，达到教学的最佳效果。
一、引导要有激励性教师的基本任务是教，教的目的是学生接受教师所教的内容，教的效果是由学的质量来决定。
而学的质量如何，则主要取决于学生的状态而非教师的愿望，“教师主导作用”首先在于激发学生学习的欲望。
“颜渊喟然叹曰：‘仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
即竭吾才，如有所立卓尔。
虽欲从之，末由也已’”（子罕篇第九第十一章）。
颜渊极力推崇自己的老师，感叹地说：“我抬头仰望，越望越觉得高；我努力钻研，越钻研越觉得不可穷尽。
看着它好像在前面，忽然又像在后面。
老师善于一步一步地诱导我，用各种典籍来丰富我的知识，又用各种礼节来约束我的言行，使我想停止学习都不可能，直到我用尽了我的全力。
好像有一个十分高大的东西立在我前面，虽然我想要追随上去，却没有前进的路径了。
” 孔子善于引导学生学习，使学生欲罢不能，全身心地投入到学习中去，可见孔子的导学方法达到了极高境界。
“循循善诱”成为日后教师所遵循的教育原则之一。
名词解释教师的主导性
名词解释教师的主导性教师作为教育者的重要角色，承担着向学生传授知识和培养学生能力的使命。
然而，在教学过程中，教师是否应该担负主导地位，并且如何正确地发挥主导性，一直是教育领域的热议话题。
本文将探讨名词解释教师的主导性，并探索如何平衡教师主导性和学生自主性，以实现教育的最佳效果。
首先，我们来解释一下“教师的主导性”是什么意思。
教师的主导性指的是教师在教学过程中占据主导地位，决定教学的内容、形式和进度，并对学生的学习进行引导和评价。
这种主导性是基于教师具备专业知识和经验的前提下，希望通过自己的指导和引领，让学生更好地获取知识和能力。
教师的主导性在传统教育中起着非常重要的作用。
传统上，教师被视为知识的源泉和学习的指引者，学生则被视为知识的接受者和学习的追随者。
在这种教学模式下，教师主导性的发挥非常明显，他们主导着教学的节奏、方法和目标，而学生则被动地接受教师的指令和安排。
然而，随着教育理念的不断发展和人的认知能力的提高，传统教学模式逐渐暴露出其局限性。
教育专家们认识到，学生不应该只是被动地接受知识，而是应该成为知识的主动探索者和创造者。
因此，一种新的教学理念逐渐兴起，强调学生的主动参与和自主学习。
如何平衡教师主导性和学生自主性，成为提高教育质量的关键问题。
教育家们提出了“教师主导，学生主动”的教学模式，旨在发挥教师的主导性，同时鼓励学生的主动学习和探索。
在这种模式下，教师仍然扮演主导者的角色，但是他们不再仅仅是知识的传授者，更是引导者和组织者。
他们根据学生的学习需求和个体差异制定教学计划，并选择适合的教学方法。
教师通过启发学生的思考，激发他们对学习的兴趣和自主性，让他们在学习中发挥主导作用。
这种教学模式的核心思想是激发学生的学习动力和能动性。
学生不再是被动地接受知识，而是通过自主学习和合作学习的形式去探究和发现知识。
他们可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式，通过积极参与和合作交流来提高学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一
发其浓厚的学习兴趣 ， 使教师的要求变为学生的学
习需要。一名优秀的教师要做到引导学生愿学、乐 学、爱学、会学并善学。 ４ ．培养个性优势 个热爱教育 事业的教师 ，必 须热爱 每个学 生， 尊重每一个学生的人格 ，研究他们 的具体情况
１ ．传授 知识 技 能
和特征 ，承认他们之间的个性差异 ，并把它们作 为 教育的依据。培养学生个性优势要善于发现学生 ， 要发现学生身上的闪光点。教师要通过组织开展丰
富多彩 的教学活动 ， 让学生在活动中充分展示其个 性才能，要善于利用学生的个性优势 ，培养其 自 信
让学生掌握系统的科学文化知识和技能 ，这是 教学过程的首要任务 ，而这一任务 的完成正是在教
一
、பைடு நூலகம்
教师的主导作用主要是指学生所学的内容 、所 玟的教学方式是 由教师决定 的。学生学 习的愿 望 、认识兴趣 、学 习习惯是教师正确引导的结果。
对：学生来说 ，老师是启蒙者 、领路人 。正是教师 的教反映了社会对学生的要求，决定着学生发展的 水平和方向。教师的主导作用主要体现在如下几个 方面 ：
心和 自尊心。教师要注意培养学 生多方面 的兴趣 ， 使学生精神生活丰富 、充实 ，使每一个学生都能找 出 自己个性潜能的独特领域 ，能体会到学习和生活 的乐趣 ， 体会到 自身存在的价值 ，激发强烈的求知 欲和生活热情。要引导学生将优势强项转移到整个 学习和生活中，促使其整体素质 的提高。在具体施
术。
长 ，在思想道德上更应成为学生 的楷模 。韩愈将教 师的职责称作 “ 传道 、授业 、解惑” 。育才先育人 ， 育人的核心是育德 。教学的过程 ，是教师影响学生 的过程 ，教学要贯穿教 材本身并 体现教师 的世界
观、人生观 、价值观。教师的观点、态度 、言行举 止对学生起 到潜 移默化 的作 用。教师通过教学 活 动 ，教育学生怎样做人 ，教给学生做人的道理和做
师的主导作用下完成 的。教师是教学内容和手段的 载体 ， 整个教学计划的安排 ，每节课教学内容的深 度和广度及其方式 、进程 ，不是由学生决定的 ，而 是 由教师决定的。 ２ ．教 会 学 习方法 在罗马举行 的首届世界终身学习会议上 ，欧洲 终身学习促进会作 了题为 《 终身学习是二十一世纪 的生存概念》的报告 ， 认为人们如果没有终身学习 的概念 ， 就难 以在二十一世纪 生存 。 “ 终身学习” 的理论启示我们 ，除了向学生传授必要的科学文化 知识外 ， 更重要的是培养学生的求知欲望和学习兴 趣 ，要着眼于未来 ，为学生的将来奠定扎实的学习 和发展基础。变终结性教育为发展性教育 ，变学生
质 ，如马虎、懒惰、虚伪 、冷漠、软弱、 自 、 自 卑 傲等。在教育过程中 ， 教师要用发展的眼光观察学 生细小的进步和变化 ， 及时地鼓励和赞扬 ，使每个 学生都沉浸在教师的欣赏和尊重的氛围之中，体会 到成功的喜悦。注意把学生个性 的优势 ， 作为教育 的起点和突破 １ ， ： 逐步将学生个性 中的闪光点演变 ２ １ 成闪光片 ，再变成闪光面。
的维持、消极学习为创造性 、主动学习，形成 良 好 的学习习惯 ， 并使学生的这些 习惯如叶圣陶先生所
作者简介 ：刘 浩 （９８ ，男，副研 究员。 １６ 一）
教过程 中，教师要善于利用学生 的优势强项和 良 好 的个性 品质 ，如认 真、刻苦、诚实 、热情、正 直、 自 、自 信 爱等 ，使之在弱势项 目的学习科 目 上也能 坚持和充分体现 出来 ，从 而克服非 良性 的个性 品
维普资讯
・
４ ・ ０
成都 中医药大学学报 （ 教育科学版 ） ２０ 年 ６ ０６ 月第 ８ 卷第 １ 期 Ｊｕｎｌ ｆ ｌｎ Ｕ ｉ ｒｔ ｏＴ Ｍ（ｄｃｔｎｌ ｃ ｎｅＥ ｉｏ） ｏｒａ ｏ ｌ ｎ ｅ ｉ Ｃ Ｅｕａｏａ Ｓｉ ｃ ｄｉ Ｃｅ ｖ ｓｙ ｆ ｉ ｅ ｔｎ Ｊｎ ２ ０ ， ｄ． ，ｏ １ ｕ ． ０ ６Ｖ ８ Ｎ ．
教师的主导作 用及其影响 因素
刘 浩
（ 襄樊学 院 ， 湖北 襄樊 ４ １５ ） ４０３
关
键 词 ：教 师；主导作用；影响因素 言 “ 好像 出于本能 ， 一辈子受用不尽 。 ”学生这些
教与学 、教师与学生的关系问题 ，一直是教育 史上争论的热点问题 。十九世纪德国教育家赫尔巴 特提出 “ 教师中心论 ” ，认为教师是教学过程的主 宰： ，强调教师的决定作用 ，否定学生的主观能动 昔 性 。二十世纪美 国的实用主义教育家杜威提出 “ 学 生中心论” 认为学生是教学 过程的核 心，教学 的 ， 切措施必须服从于学生的兴趣和活动 ， 学生是决
５ ．塑造人 类灵魂
教师的职业决定 了教师是塑造人类灵魂 的工程
维普资讯
２０ 年第 ８ ０６ 卷第 １ 期
成都 中医药大学学报 （ 育科学版） 教
・４ ・ １
师。教师不仅在科学文化知识方面要成为学生的师
有效地激发学生的学习兴趣 ，使学生系统掌握有关 的教学内容 ，培养独特 的创造性思维 ，学会学 习。 教师要掌握本学科 的现代化教学手段和方法 ，掌握 和熟悉外语等多种语言 ，熟悉当代世界先进科学技
一
良好品质、习惯的养成正是教师在教学过程中Ｎ ｔ ． ： １ 引导、严格督促、培养教育的结果 。 ３ ．激发 学 习兴趣 当前教学 中突出的问题 是学生 厌学 ，机 械地
学 ，不是主动地学 ，对学 习没有多大的兴趣 。教师 的主导作用的核心是如何唤起学生的学 习愿望 ，激
定整个教育教学过程的主体。两派观点各执一端 ， 否定教与学 、教师与学生的统一和联系，其片面性 是 显而易见 的。那么 ， 应该如何看待教师、学生在