奇迹的名字叫父亲
奇迹的名字叫父亲
奇迹的名字叫父亲1984年,在一艘横渡大西洋的船上,有一位父亲带着他的小女儿,去和在美国的妻子回合.一个早上，父亲正在舱里用腰刀削苹果，船却突然（剧烈、壮烈）地摇晃起来，父亲不慎摔到时，刀子扎在他胸口，人全身都在颤抖，嘴唇瞬间乌青。
8岁的女孩被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫扑过来扶住他，父亲却微笑着推开女儿的手：“没事，只是摔了一跤。
”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢的站爬起来。
不引人注意的用大拇指揩（kāi）去了刀锋上的血迹。
以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。
仿佛一切如常，而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上一分钟更弱、苍白，他远眺海平线的眼光是那样（忧伤伤心）。
抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说明天见妈妈的时候请告诉妈妈我爱她女儿不解的问可是你明天就要见到她了你为什么不自己告诉她呢他笑了，俯身在女儿的额上深深留下一个吻。
船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群里认出了母亲，她大喊着：“妈妈！妈妈！”就在这时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲仰面倒下，胸口血如井喷，霎时间染红了整片天空......尸解的结果让所有人都惊呆了：那把刀无比准确地洞穿了他的心脏，他却多活了三天，而且不为人知。
唯一可能的解释是因为创口太小，使得被刀切的心肌依原样贴在有一起，维持了三天的供血。
这是医学史上罕见的奇迹。
医学会议上。
有人说要称他为大西洋的奇迹，有人建议以死者的名字命名，还有人说要叫大奇迹......“够了！”那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的智慧，此刻大喝一声，然后一字一顿地说：“这个奇迹的名字，叫父亲。
”1.在括号选择一个合适的词语画“√”。
2.联系上下文解释下列词语。
不为人知：熙熙攘攘：3.请你用分段符号给短文分段。
4.给短文空白处加标点。
5.在文章中画出父亲有意隐瞒自己受伤的句子，再说说父亲这样的用意。
6.概括短文主要内容。
7.“这个奇迹的名字，叫父亲。
奇迹的名字叫父亲 阅读答案
奇迹的名字叫父亲叶倾城1984年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。
一天早上，父亲正在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈地摇晃起来，父亲不慎摔倒时，刀子扎在他胸口。
人全身都在颤，嘴唇瞬间乌青。
8岁的女儿被父亲瞬间变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。
父亲却微笑着推开女儿的手：“没事，只是摔了一跤。
”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。
以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。
仿佛一切如常，而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白，他远眺海平线的眼光是那样忧伤。
抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，“可是明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢？”请告诉妈妈，我爱她。
”女儿不解地问：他笑了，俯身在女儿的额上深深留下一个吻。
船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群里认出母亲，她喊着：“妈妈！妈妈！”就在这时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，霎时间染红了整片天空……尸解的结果让所有的人惊呆了：那把刀无比准确地洞穿了他的心脏，他却多活了三天，而且不为人知。
唯一可能的解释是因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴在一起，维持了三天的供血。
这是医学史上罕见的奇迹。
医学会议上，有人说要称它为大西洋的奇迹，有人建议以死者的名字命名，还有人说要叫大神迹……“够了。
”那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的智慧，此刻一声大喝，然后一字一顿地说：“这个奇迹的名字，叫父亲。
”1、联系上下文解释下列词语。
不为人知：____________________洞穿：__________________2、这是个十分感人的故事。
请用心阅读，一起来体会题目“父亲”所包含的意思。
①“这是医学史上罕见的奇迹”一句中的“这”指_________________________________；说“这”是“奇迹”的原因是____________________________________________。
人教版第9册《奇迹的名字叫父亲》教案教学设计
《奇迹的名字叫父亲》教案教学设计一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，感受父爱的伟大和深沉。
2.学习课文中的生字词，提高学生的识字能力。
3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高学生的语文素养。
4.引导学生学会关爱家人，懂得感恩。
二、教学重点1.理解课文内容，感受父爱的伟大。
2.学习课文中的生字词。
三、教学难点1.体会课文中父亲的心理变化和情感表达。
2.指导学生进行情感朗读，表达出课文中的情感。
四、教学过程第一课时（一）导入新课1.引导学生回顾上一课的内容，导入新课《奇迹的名字叫父亲》。
2.板书课题，学生齐读课题。
（二）初读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。
2.指导学生用较快的速度默读课文，思考课文的主要内容。
（三）学习生字词1.学生自学生字词，读准字音，认清字形。
2.老师检查学生的自学情况，对难写字进行指导。
（四）感知课文内容1.学生讲述课文的主要内容。
2.老师提问，引导学生进一步理解课文内容。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，导入新课。
2.学生讲述课文的主要内容。
（二）深入分析课文1.分析课文中的重点句子，体会父亲的心理变化。
2.引导学生关注课文中的细节，感受父爱的伟大。
3.学生讨论：课文中的父亲为什么能够创造奇迹？（三）情感朗读1.指导学生进行情感朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
2.学生分段朗读课文，感受课文中的情感。
1.学生谈谈自己对本课的感悟。
（五）作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.写一篇关于父爱的作文。
五、教学反思重难点补充：第二课时（二）深入分析课文1.分析课文中的重点句子，体会父亲的心理变化。
师：请大家找出课文中描写父亲心理变化的句子，并谈谈你的感受。
生1：我觉得“他的眼神里充满了无奈和绝望”这句话，让我感受到父亲的无助。
生2：当我看到“他紧紧地握住我的手，仿佛在告诉我，无论如何他都不会放弃我”时，我感受到了父亲坚定的信念。
师：很好，父亲的心理变化是课文情感的核心，请大家再找一找，课文中还有哪些细节体现了父亲对儿子的爱？生3：“他整夜整夜地守护在我的床边，不敢合眼。
别具一格的叙述和描写艺术——《奇迹的名字叫父亲》赏析
判巽一格曲叙送和籀写墓柬——《奇迹的名字叫父亲》赏析口冯文林叶倾城的《奇迹的名字叫父亲》是一篇不足千字的写人散文．讲述的是一个感人肺腑的创造了生命奇迹的父亲关爱女儿的亲情故事。
文中的父亲，其姓名、职业、籍贯、年龄、相貌，甚至是心理活动等。
均没有交代。
我们只知道，这是一位带着6岁女儿去与在美国的妻子会合的父亲。
在横渡大西洋的一条船上。
惨剧意外地发生了，当刀子扎进他胸口时的一刹那。
全身颤抖的他“嘴唇瞬间乌青”。
而面对尖叫着扑过来的女儿，他却嘴角“微笑”着说“没事”；只足“轻轻地拾起刀子”，“不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹”．以使天真可爱的女儿浑然不觉。
父亲的掩饰是成功的．但他无疑往忍受着巨大的疼痛。
是父爱创造了奇迹，使生命得到r 延续。
在最后的3天里，父亲倾尽日见衰竭的心力，不动声色地与爱女相伴。
每晚为她唱摇篮曲。
清晨，替她系好蝴蝶结。
尽管他的眼神足忧伤的．深知那刀伤足致命的。
临剑抵达的前夜，在生命的最后时刻，父亲通过女儿转达的足对妻子的挚爱。
他笑着留给女儿的是深深刻在她额上的一个“吻”。
随着他的倒下，一个伟岸的父亲却站立在了读者眼前，令我们掩卷之后久久不能平静。
父爱是文学作品和学生作文表现的一个永恒的主题．要想写出新意是很难的。
但这篇散文却表现得很成功。
虽然新颖的题材对作品的成功起着关键的作用，彳日．如果没有较高的表达技巧．也是不能让读者感动的。
这篇散文在描写和叙述方面的技巧很值得我们借鉴。
第一。
通过细节描写表现人物。
全文中作者关于父亲的“嘴”和“手”的动作描写，幅度都不大，实属细微，却又如同特写镜头，使人过目难忘。
并为那寸草春晖的父亲之情深深感动。
文中“嘴”和“手”的动作描写．可称得上是“不全之全”。
尽管由于篇幅所限．作者没有去描写这位父亲的方方面面。
但又分明以“小”(细部动作、“不全”)见“大”(整体形象、“全”)刻画出r一个“大写”的父亲形象：他坚韧『f|i又顽强，以超拔的毅力铸造了生命的奇迹，并使读者于细微之处感受到深挚厚重的父爱。
《奇迹的名字叫父亲》 教案教学设计
《奇迹的名字叫父亲》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解父母对子女的付出和奉献，体会父爱的伟大。
2. 培养学生热爱父母，尊敬父母，回报父母的美德。
3. 引导学生学会与父母沟通，增进彼此的了解和感情。
4. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学重点：1. 通过课文学习，感受父爱的伟大和无私。
2. 学会与父母沟通，增进感情。
三、教学难点：1. 引导学生理解父爱的深沉和宽广。
2. 如何让学生真正体会到回报父母的重要性。
四、教学方法：1. 情感教学法：通过创设情境，激发学生的情感，使学生更好地体会父爱。
2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生主动参与，提高表达能力。
3. 案例分析法：分析课文中的案例，使学生更加深入地理解父爱。
五、教学准备：1. 课文《奇迹的名字叫父亲》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 讨论分组安排。
一、教学内容：1. 导入：介绍课文《奇迹的名字叫父亲》的主题和背景。
2. 课文朗读：全班同学一起朗读课文，感受父爱的伟大。
3. 课文解析：分析课文中的案例，让学生理解父爱的深沉和宽广。
二、教学步骤：1. 导入：利用图片或视频，引出父爱的主题。
2. 课文朗读：安排学生朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 课文解析：引导学生分析课文中的案例，分享自己的感悟。
三、教学方法：1. 情感教学法：通过创设情境，让学生感受父爱的伟大。
2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生主动参与，提高表达能力。
四、教学时间：1课时（40分钟）二、教学内容：1. 父爱的伟大：通过课文案例，让学生了解父爱的伟大和无私。
2. 回报父母：引导学生思考如何回报父母的养育之恩。
三、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生深入理解父爱。
2. 案例分析：分析课文中的案例，让学生感受父爱的伟大。
3. 讨论：分组讨论，引导学生思考如何回报父母的养育之恩。
四、教学方法：1. 情感教学法：通过创设情境，让学生感受父爱的伟大。
2. 讨论教学法：分组讨论，引导学生主动参与，提高表达能力。
阅读练习“奇迹的名字叫父亲”
奇迹的名字叫父亲①1984年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。
②海上风平浪静，晨昏瑰丽的云霓交替出现。
一天早上，父亲正在舱里用腰刀削苹果，船突然剧烈地摇晃。
父亲摔倒时，刀子插在他胸口。
他全身都在颤抖，嘴唇瞬间发青。
6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。
他却微笑着推开女儿的手：“没事儿，只是摔了一跤。
”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不大引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。
③以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。
仿佛一切如常，而小女儿却没有注意到父亲每一分钟都比上分钟更衰落、苍白，他看向海平线的眼光是那样忧伤。
④抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。
”女儿不解地问：“可是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢？”他笑了，俯身，在女儿额上深深刻下一个吻。
⑤船到纽约港了，女儿一眼便到熙熙攘攘的人群中认出母亲，她大喊：“妈妈！妈妈！”⑥就在此时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口如井喷，刹那间染红了整片天空……⑦尸解的结果让所有人惊呆了：那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。
他却多活了三天，而且不被任何人知觉。
唯一能解释的是因为创口太小，使得被切断的心机依原样贴在一起，维持了三天的供血。
⑧这是医学史上罕见的奇迹。
医学会议上，有人说要称它为大西洋奇迹。
有人建议以死者的名字命名，还有人说要叫它神迹……⑨“够了！”那是一位坐在首席的老医生、须发皆白，皱纹里满是人生的智慧。
此刻一声大喝，然后一字一顿地说：“这个奇迹的名字，叫父亲1、联系上下文解释下列词语的意思。
（1）熙熙攘攘：（2）洞穿：2、怎样理解文中字体加粗句子中“忧伤”一词的含义？3、第④段中写到：“他笑了，俯身在女儿额上深深刻下一个吻。
”这里的“笑”是一种怎样的笑？4、第⑧段中“这是医学史上罕见的奇迹”一句中的“这”指代什么内容？5、老医生为什么把这个奇迹称为“父亲”？。
奇迹的名字叫父亲阅读答案
奇迹的名字叫父亲阅读答案被刀洞穿了心脏却还能多活三天，这个奇迹的名叫父亲。
是伟大的父爱创造了生命奇迹。
下面由店铺为你带来关于奇迹的名字叫父亲阅读答案，希望对你有帮助!奇迹的名字叫父亲阅读材料1948年，在一艘横渡大西洋的船上。
有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。
海上风平浪静，晨昏瑰丽的云霓交替出现。
一天早上，男人正在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈地摇晃，男人摔倒时，刀子扎在他胸口。
他全身都在颤，嘴唇瞬间乌青。
6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他，他却微笑着推开女儿的手：“没事，只是摔了一跤。
”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。
以后三天，男人照常每晓为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝，仿佛一切如常，而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白，他看向海平线的眼光是那样忧伤。
抵达的前夜，男人来到女儿身边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。
”女儿不解地问：“可是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢?”他笑了，俯身，在女儿额上深深留下一个吻。
船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群里认出母亲，她在喊着：“妈妈!妈妈”就在这时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷。
刹时间染红了整片天空……尸解的结果让所有人惊呆了：那把刀无比精确地洞穿了他的心脏，他却多活了三天。
而且不被任何人知觉。
唯一可能的解释是因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴在一起，维持三天的供血。
这是医学史上罕见的奇迹。
医学会议上，有人说要称它大西洋奇迹;有人建议以死者的名字命名;还有人说要叫它神迹……“够了。
”那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的智慧，此刻一声大喝，然后一字一顿地说：“这个奇迹的名字，叫父亲。
”奇迹的名字叫父亲阅读题目1.文中划横线的两个描写性句子有什么特别含义?请作简要回答。
《奇迹的名字叫父亲》 教案教学设计
《奇迹的名字叫父亲》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解文章的主题，体会父爱的伟大和无私。
2. 培养学生热爱父母，尊敬父母，回报父母的美德。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点：1. 文章主题的理解和体会。
2. 父爱的伟大和无私的感悟。
三、教学难点：1. 如何引导学生深入理解父爱，从生活中体会父爱的伟大。
2. 如何激发学生对父母的敬爱和回报之心。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解文章背景，分析文章主题，引导学生的思考。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导学生分享对父爱的理解和体会。
3. 案例分析法：通过生活中的案例，让学生深入理解父爱的伟大。
五、教学准备：1. 教材：《奇迹的名字叫父亲》一文。
2. 参考资料：关于父爱的故事、案例等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
教案内容请提供具体的教学过程、教学步骤和教学活动等内容。
六、教学过程：1. 引入：通过播放一首关于父爱的歌曲，如《父亲》，引起学生对父爱的思考和感悟。
2. 阅读理解：学生自读《奇迹的名字叫父亲》一文，理解文章内容和主题。
3. 分析讨论：教师引导学生分析文章中的关键情节和人物形象，讨论父爱的伟大和无私。
4. 案例分享：教师分享一些关于父爱的真实案例，让学生从中感受到父爱的力量。
5. 情感体验：学生分组进行角色扮演，模拟文章中的情节，体验父爱的伟大。
6. 总结反思：教师引导学生总结文章的主题和父爱的意义，反思自己对父母的态度和行为。
七、教学步骤：1. 第一步：播放关于父爱的歌曲，引导学生思考父爱的意义。
2. 第二步：学生自读文章，理解文章内容和主题。
3. 第三步：教师分析文章中的关键情节和人物形象，引导学生感悟父爱的伟大。
4. 第四步：教师分享关于父爱的案例，让学生从中感受到父爱的力量。
5. 第五步：学生进行角色扮演，体验父爱的伟大。
6. 第六步：教师引导学生总结文章的主题和父爱的意义，反思自己对父母的态度和行为。
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奇迹的名字叫父亲
1948年，在一艘横渡大西洋的船上，一位父亲带着小女儿，去和在美国的妻子会合。
海上风平浪静，晨昏瑰丽的云霓交替出现。
一天早上，男人正在舱里用水果刀削苹果，船突然剧烈的摇动，男人摔倒时，刀子插进胸口。
他全身都在颤抖，嘴唇乌紫。
6岁的女儿被父亲的瞬间变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他，他却微笑着推开女儿的手：“没事，只是摔了一跤。
”然后轻轻地拔出刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。
此后3天，男人照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨为她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。
仿佛一切如常，而小女儿没有注意到父亲每一分钟比上一分钟更衰弱、苍白，他看向海平面的眼光是那样忧伤。
抵达纽约的前夜，男人来到女儿身边，对她说：“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。
”女儿不解地问：“可是你明天就要见到她了，为什么不自己告诉她呢?”他笑了，俯身在女儿额上深深刻下一个吻。
船到纽约港，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群里认出母亲，她大喊着：“妈妈!妈妈!”就在这时，周围一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，染红了整片天空……
尸解的结果让所有人惊呆了：那把刀无比精确地洞穿了心脏，他却多活了3天，而且不被任何人知觉。
唯一可能的解释是因为伤口太小，使得被切断的心肌依原样贴在一起，维持了3天的供血。
这是医学史上罕见的奇迹。
医学会议上，有人说要称它大西洋奇迹，有人建议用死者的名字命名，还有人说要叫它神迹……
“够了!”那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的智慧，此刻一声大喝，然后一字一顿的说：“这个奇迹的名字，叫父亲。
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