计算机多媒体技术对教学的应用
多媒体技术在教育领域的应用
多媒体技术在教育领域的应用随着时代的发展，计算机技术应用于教育领域已成为势不可挡的趋势。
而多媒体技术是其中的重要一环，它能把文字、图像、声音和视频等多种信息进行完美的结合，提供更加丰富、生动的教学资源，这对于提高教学效率和质量起到了重要促进作用。
本文将从以下三个方面介绍多媒体技术在教育领域的应用：一、多媒体技术在教学设计与教材策划中的应用多媒体技术可以更加生动地呈现教育资源，有利于提高学生的兴趣和参与度。
它能够实现多种媒体资源的无缝集成，让学习者在视觉、听觉、触觉、思维上获得全方位的教育体验。
同时，多媒体技术也可以在教材策划中发挥重要作用，教师可以借助多媒体技术开发丰富的课件，包括教学视频、动画、电子书籍、互动游戏、教学软件等，使教材更加生动、灵活、有趣。
二、多媒体技术在教学中的应用多媒体技术应用于教学中的最大优势就是能够提供更加生动、精彩、实用的教育资源。
它能够在讲课中呈现动画、视频、图片等多种信息，使学生在多个维度上理解和掌握知识。
多媒体技术还可以开发出各种教学软件，简单易用又能切合实际，这对于提高教学效率和质量都有积极的促进作用。
当然，多媒体技术在教学中的应用需要教师和学生具备一定的电脑应用技能才能更好地发挥出它的威力。
三、多媒体技术在教育管理中的应用对于学校教育管理而言，多媒体技术也可以发挥巨大的作用。
它可以快速整理教育数据、评价教学成果，为学校领导提供科学的决策参考。
另外，多媒体技术还能够实现教学资源共享，使每个学生都能获得优秀的教育资源，从而提高教育公平性。
这一点尤其对于发展落后、资源匮乏的地区教育来说，尤为重要。
结语多媒体技术是一种优秀的教育辅助手段，它已经在教育领域得到了广泛应用。
通过合理、有效的应用，多媒体技术能够极大地提高教学效率、质量和生动性，丰富教育资源，提高学生的兴趣和参与度，实现“领先科技，培育人才”的教育目标。
但值得注意的是，多媒体技术的应用需要合理规划，注重技术、资源和管理的整合，使其达到最佳效果，为人民培养高素质人才做出应有贡献。
多媒体技术在教学中运用
多媒体技术在教学中运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经在教育领域得到了广泛的应用。
教育者们也开始积极探索如何将多媒体技术运用到教学中去，以提高教学质量和效果。
本文将从多媒体技术的定义、教学中多媒体技术的运用、多媒体教学的优点等方面进行讨论，帮助读者理解多媒体技术在教学中的意义和价值。
一、多媒体技术的定义多媒体技术是一种综合利用计算机图形、文字、音频、视频、动画等多种方式表达信息的技术。
它与传统的单一媒介相比，具有更加丰富、直观、动态的特点，能够更好地满足人们对于信息的需求。
二、教学中多媒体技术的运用使用多媒体技术进行教学，能够更加生动有趣地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
具体的应用包括以下几个方面。
1、多媒体演示多媒体演示是将声音、图像、文本等素材有机地结合起来，用电脑辅助投影仪将它们呈现在黑板上。
通过这种方式，教师能够更加生动形象地表达自己的教学内容，使学生更容易理解和记忆所学知识。
2、多媒体课件多媒体课件是指利用多媒体技术，将教材内容通过图片、动画、音频等形式制作成课件。
这种方式具有图文并茂、形象鲜明、在教学过程中更容易激发学生的兴趣等优点。
3、教学视频使用教学视频的方式，可以利用影像和声音等多个元素，将所要传达的知识内容进行直观化和形象化呈现。
在学生的实际观察和实践中，可以加以具体的体验和感悟，是教学的重要方法之一。
4、网络课程网络课程是指利用互联网等技术，将课堂教学所涵盖的全部内容都制作成网络教学材料，让学生可以在网上进行自主学习。
这种方式不仅可以节省教学资源和时间，也可以帮助学生更灵活地掌握所学的知识。
三、多媒体教学的优点1、提高学生的学习兴趣多媒体教学方式能够以更加生动有趣的方式展示教学内容，从而可以激发学生的学习兴趣和积极性。
2、促进学生的思维复杂度通过多媒体演示、多媒体课件和教学视频等多媒体形式进行教学，可以促进学生的思维复杂度。
这是因为多媒体教学材料不仅可以提供直观的视觉映像和声音监听，还可以通过模拟、模型等方式帮助学生形成思考框架和思考能力。
多媒体技术在教学中的作用
多媒体技术在教学中的作用随着科技的不断进步，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。
多媒体技术指的是将文字、图片、音频、视频等多种媒介形式融合在一起，以丰富教学内容，提升教学效果。
它在教学中发挥着重要的作用，以下是多媒体技术在教学中的几个方面的应用。
首先，多媒体技术可以帮助教师更好地传递知识，提高教学的灵活性和效果。
传统的教学方式通常只靠口头语言讲述，学生可能难以理解或记忆，而多媒体技术可以通过图文并茂、声音、动画等方式将抽象的概念以更直观和形象的方式呈现出来。
通过多媒体的帮助，教师可以用适合学生掌握的方式，将知识点清晰明了地呈现出来，提高学生的理解和记忆效果。
其次，多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和参与度。
多媒体教学具有形象生动、趣味性强的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
音频和视频的应用，可以将抽象的概念转化为感官知觉，在学生心中形成直观的印象，从而更易于理解和记忆。
同时，多媒体技术还可以通过互动性的设计，让学生积极参与到教学中，提高他们的学习效果和学习动力。
此外，多媒体技术还可以促进学生的创造思维与创新能力的培养。
通过多媒体技术，学生可以参与到教学资源的制作中，自己设计制作课件、演示文稿等。
在这个过程中，他们需要收集、整理、筛选信息，运用自己的创造思维和创新能力，为教学内容添加个人的见解和理解。
这样的参与与互动，能够培养学生的综合能力，提高他们的思维能力和创造力。
综上所述，多媒体技术在教学中发挥着重要的作用。
它不仅可以帮助教师更好地传递知识、提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣、增强他们的主动性和参与度，提供丰富的教学资源和工具，促进学生的创造思维和创新能力的培养。
因此，在现代教学中，应充分发挥多媒体技术的作用，创造更具互动性和创造性的学习环境，提升教学质量和学习效果。
简述多媒体技术的应用领域
多媒体技术的应用领域1. 概述多媒体技术是指将文字、图像、声音、视频等多种媒体元素进行数字化处理和集成，以实现信息的传递和展示。
随着计算机技术的不断发展和普及，多媒体技术已经广泛应用于各个领域。
本文将探讨多媒体技术在以下几个领域的应用：教育培训、广告营销、艺术创作、娱乐媒体、虚拟现实等。
2. 多媒体技术在教育培训中的应用2.1. 远程教育•视频教学：通过录制教师的讲解视频，学生可以随时随地观看课程内容，实现远程教育。
•虚拟实验：使用多媒体技术模拟实验场景，学生可以在虚拟环境中进行实验操作，提高学习效果。
•互动教学：多媒体技术可以实现学生和教师之间的互动，例如在线讨论、答题互动等。
2.2. 电子图书•电子书籍：多媒体技术可以将纸质书籍数字化，提供多媒体内容，如音频、视频等，丰富阅读体验。
•交互式学习：电子图书可以通过嵌入互动元素，如弹出式注释、练习题等，提供更好的学习体验。
2.3. 虚拟仿真•虚拟实景：多媒体技术可以模拟真实场景，让学生身临其境进行学习，如历史场景、地理环境等。
•虚拟实训：通过虚拟场景进行实训，如飞行模拟器、医学手术模拟等，提高学生技能。
3.1. 广告宣传•视频广告：通过多媒体技术制作宣传视频，传达产品或服务的特点，吸引消费者注意。
•互动广告：利用多媒体技术实现与消费者的互动，如通过扫码、点击等形式获取用户反馈。
3.2. 网络营销•网络广告：利用多媒体技术在网页、社交媒体等平台上发布广告，提高品牌知名度和产品销量。
•数据分析：多媒体技术可获取用户反馈数据，进行分析和统计，有助于调整营销策略和产品优化。
3.3. 虚拟展览•通过多媒体技术实现线上虚拟展览，使观众能够远程观赏艺术品、文物等，提升传播效果。
4. 多媒体技术在艺术创作中的应用4.1. 数字艺术•数字绘画：通过多媒体技术可以进行数字绘画创作，如数码油画、数码水彩等。
•数字音乐：多媒体技术可以实现音乐创作、修整、合成等处理，提供更多音频效果选择。
新媒体技术在教学中的应用
新媒体技术在教学中的应用新媒体技术是指通过计算机、通信技术和数字媒体等手段，实现信息的传递和处理的技术手段。
在教学中，新媒体技术的应用可以极大地丰富教学方式，提高教学效果。
本文将围绕着新媒体技术在教学中的应用展开讨论，分为以下十二个方面。
一、提供多媒体资料新媒体技术可以帮助教师将图片、音频、视频等多媒体资料融入教学中，提供更加直观、生动的教学材料。
例如，在地理课上，教师可以通过展示图片或视频的方式，让学生更好地了解地理景观。
这样一来，学生可以通过视觉和听觉的双重感受，更好地理解学习内容。
二、激发学生兴趣新媒体技术可以通过多样的教学形式和内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在语文课上，教师可以通过故事动画、漫画等方式，让学生更加主动地投入到学习中。
这样不仅能够提高学生的学习积极性，还可以增强学生的学习动力，进而提高学习效果。
三、促进学习互动新媒体技术可以为学生和教师之间提供更多的交流和互动机会。
例如，在课堂上，学生可以通过电子问答系统向教师提问，教师可以通过投影仪将学生的问题展示给全班同学，然后进行解答和讨论。
这样一来，学生之间的互动和思维碰撞就得到了促进，进一步提高了学习效果。
四、个性化学习新媒体技术可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习内容和学习路径。
例如，在数学课上，教师可以根据学生的不同程度和兴趣，设置不同的习题，让学生进行自主学习。
这样一来，学生可以根据自身的学习情况，选择适合自己的学习方式，提高学习效果。
五、拓展学习空间新媒体技术可以将教室拓展到无限的虚拟空间。
例如，学生可以通过网络课程平台或在线教育资源，随时随地进行学习。
这样不仅方便了学生的学习，还可以突破地域和时间的限制，让学习变得更加自由和灵活。
六、提供即时反馈新媒体技术可以帮助教师及时获取学生学习情况，并给予即时反馈。
例如，在语音课上，教师可以根据学生的录音情况，对发音错误进行纠正，并给予指导。
这样一来，学生可以及时调整学习策略，纠正错误，提高学习效果。
多媒体技术在现代教育中的应用
浅谈多媒体技术在教学中的应用（精选9篇）浅谈多媒体技术在教学中的应用篇1随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术教学在中小学中已逐渐被广泛地应用。
多媒体下的数学教学越来越显示出它的生命力，多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为高中数学教学中创设学习情境注入新的内涵，其直观性、生动性对于创设学习情境具有很多的优势。
现结合自己在教学中的教学实践谈谈多媒体教学在数学教学中的应用和体会。
第一，能够增加课堂教学密度，加大课堂教学容量。
对于有些信息量大、内容较多的章节，可利用多媒体的“电子黑板”功能。
如把讲课内容设计成模块结构：概念产生的背景，内在联系，实际应用，归纳总结等制作成“电子教案”，并在某些模块中通过超级链接播放一些教材上没有的内容，开阔学生的眼界，扩大学生的知识面。
这样不仅省去了课堂上板书的时间，而且增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。
第二，改善学习氛围，激发学习兴趣。
通过计算机提供数据，做出图像或动态表现，使学生有了更多的观察、探索、试验与模拟的机会，从而可以形成顿悟与直觉，做出预测，还可以通过检验假设证明自己的猜想，获得技能，取得经验。
例如模拟数学实验可以让学生换个角度来学习数学，以学生动手为主，使学生以更直观、更真切的方式感受课堂上听起来枯燥玄妙的数学理论和数学原理，对实验内容有更好的理解和掌握，是加强实践性的一个重要环节。
第三，运用多媒体突出数学教学重点，突破难点。
利用计算机屏幕演示可及时处理数学教学中的大量数据和图像，能展看一些连续变化的教学过程，形成鲜明逼真的动态效果，使抽象的理论按其本来面目完整地表露在学生面前，帮助学生形成抽象概念。
计算机不仅可以为数学概念、定理、性质提供足够的范例，帮助学生从不同的角度理解抽象概念的内涵与外延，其图形功能也有利于培养他们的空间想象力。
例如传统教学说不清、道不明的概念，借助多媒体动态仿真形象能帮助学生度过这一难关。
又如数学中有大量的空间图形，传统教学中临时画图就比较难以处理。
多媒体在教学中应用的几种形式
多媒体在教学中应用的几种形式（一）教学演示多媒体在传统的以教为中心的教学模式中，多媒体主要用于教学内容的演示，所谓教学演示是指根据教学计划和大纲要求，采用多媒体的表现方式，将教学的主要内容，材料，数据，示例等呈现在特定的显示设备上，以辅助教师的讲解，从而达到知识的高质量的传播，在一机多人的多媒体教室里，教师通过多媒体和电子投影仪的结合，将教学内容的重点，难点以图片，活动图像或自制动画的方式表现出来，有利于学生的理解和接受，从而达到知识的有效传播。
（二）模拟教学模拟教学指利用多媒体技术与仿真技术结合，用来模拟，仿真或再现一些实际中不存在或难以体验的事物，使学习者身览临其境，增强教学效果，提高教学水平，比如飞行员最初学开飞机，就不可能每们学生都使用实际的飞机进行飞行训练，而是通过多媒体计算机的仿真技术，给出学生营造飞行时俯冲，旋转等情形，学生只要带上数据头盔，数据手套，数据手套就可以感受真实的飞行情境，或超重或失重或旋转等，并通过数据手柄的操作控制飞行。
随着对多媒体技术和仿真技术研究的深入，实现“虚拟现实”的理论方法也有很大发展，人们可以脱离昂贵的专用硬件或辅助设备（如头盔，数据手套，高分辨率的图形工作站等）来进行虚拟，近年来，人们开始使用360度全景摄影技术所拍摄的高质量图像来生成逼真的虚拟情景，它允许用户在windows操作系统或是macintosh微机的操作系统支持下，在普通微机上（无需用高档的图形工作站）只利用一只鼠标和一个键盘（无需戴头盔和数据手套）就能真实地感受到和vr技术中一样虚拟情景，并且，这种表现虚拟环境的图像可以压缩为很小的空间，占很少的内存，可见，随着这种技术的发展，虚拟环境教学将会在教学中得于广泛应用。
（三）交互式教学由于计算机多媒体技术及网络技术的发展和进下融合，学生既可以通过多媒体课件进行个人自主学习，也可以借助于网络资源进行协作式自主学习，这两种学习方式具有共同特点——都是一种双向的交互式学习方式。
多媒体技术在科学教育中的应用方法
多媒体技术在科学教育中的应用方法科学教育是培养学生科学素养和创新能力的重要途径，而多媒体技术在科学教育中的应用可以提供更加直观、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣和主动参与。
本文将介绍多媒体技术在科学教育中的应用方法，旨在提供一些有益的参考。
一、借助多媒体展示实验过程和结果实验是科学教育中不可或缺的一环，但某些实验条件受限，学生无法直接观察到实验过程和结果。
这时，借助多媒体技术可以通过视频、动画等形式展示实验的具体步骤和结果，让学生在视听上获得近乎实际的观察效果。
这样的应用方法能够帮助学生更好地理解实验原理，提高他们对科学知识的记忆和理解。
二、利用多媒体创造虚拟实验环境一些实验条件特殊且昂贵，或者存在安全风险，无法在实际课堂中展示。
此时，多媒体技术可以提供虚拟实验环境，让学生通过计算机模拟或者虚拟现实技术参与实验，亲身体验实验过程和结果。
这样的应用方法使学生能够在安全、便捷的环境中进行实验，提高他们的实践能力和问题解决能力。
三、利用多媒体展示科学知识的图表和实例科学知识通常涉及到复杂的概念和图表，传统的教学方法可能会使学生感到枯燥乏味。
而借助多媒体技术，可以通过制作精美的图表和实例展示科学知识，使其更加直观和易于理解。
通过鲜明的颜色、动态效果和比较对照等手段，多媒体技术可以激发学生的视觉和触觉感官，加深他们对科学知识的理解和记忆。
四、利用多媒体制作互动式教学材料多媒体技术可以制作互动式教学材料，通过设置问题、答题环节、场景模拟等交互方式，引导学生积极参与和思考。
此外，还可以结合游戏化元素设计教学内容，增加趣味性和挑战性，提高学生对科学教育的兴趣和参与度。
互动式教学材料能够激发学生的学习热情，培养他们的创新思维和合作精神。
五、利用多媒体展示科学实践和应用案例科学实践和应用案例是科学教育中重要的一环，能够帮助学生将理论知识与实际问题相结合。
利用多媒体技术，可以展示科学家的实践过程和创新成果，引导学生思考科学与生活的联系。
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东北师范大学网络教育本科毕业论文论文题目：计算机多媒体技术在教学中的运用学生姓名：何伯成指导教师：管文君学科专业：数学与应用数学学号：11035231504004学习中心：四川省蓬安县教师进修学校东北师范大学远程与继续教育学院2014年09月摘要随着时代的发展，多媒体技术的不断发展日渐成熟，如今计算机已作为教学过程中一种理想的认知工具，已广泛应用在教育领域。
计算机多媒体技术在教学中的运用已成为时代的潮流，它有着巨大的潜在需求，为教师节省了讲授时间，使学生有更多的时间用于练习和巩固，不仅减轻了学生的学习负担，也大大提高了课堂教学效果，促进教学手段的变革，同时还将促进教材的更新、教学方法与课堂教学结构的变革，进而促进教学思想和教学理论的改革与发展。
关键词：多媒体技术；教师；教学方式一、多媒体技术1、什么是多媒体技术多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。
使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 (包含音乐、语音旁白、特殊音效)、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。
多媒体是计算机和视频技术的结合，实际上它是两个媒体；声音和图像，或者用现在的术语：音响和电视。
多媒体本身有两个方面，和所有现代技术一样它是由硬件和软件，或机器和思想混合组成。
可以将多媒体技术和功能在概念上区分为控制系统和信息。
多媒体之所以能够实现是依靠数字技术。
多媒体代表数字控制和数字媒体的汇合，电脑是数字控制系统，而数字媒体是当今音频和视频最先进的存储和传播形式。
2、多媒体技术的特点多媒体技术有以下几个主要特点：（1）交互性交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。
传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。
（2）实时性当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。
（3）集成性能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。
（4）信息结构的动态性“多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。
（5）非线性多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。
以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。
（6）互动性它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。
人机相互交流是多媒体最大的特点。
（7）控制性多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。
（8）信息使用的方便性用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。
二、在教学培训上的应用自九十年代初期以来，多媒体计算机、多媒体技术在国内的各个领域逐渐开始应用。
由此而发展起来的多媒体教育技术更是受到各类教育单位尤其是高等院校的关注。
一批多媒体教育软件，多媒体演播教室和网络教室、远程教学系统、仿真培训系统等软硬件系统先后开发建立起来。
多媒体教育技术的理论和实践都有了一定的发展。
改革传统落后的教育方法，采用先进的多媒体教育手段，提高教育质量和教学水平，已成为人们的共识。
在传统的教学过程中一切都是由教师决定。
从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。
而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。
学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。
按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。
1、多媒体教学的优势与传统意义上的教育相比，利用多媒体教学具有以下优势:（1）运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高学习效率。
多媒体教学可以迅速地把课程资源显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、板书的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。
（2）运用多媒体教学，可以提高学生自主探究的水平和学习的成功感。
运用多媒体网络将多姿多彩的课外知识引进入课堂，使学生的视野拓宽了，教学内容丰富了，学生学到了很多书本上学不到的知识，提高了教学质量，多媒体网络为学生提供了更为广阔的自主活动空间和时间。
学生在主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己的知识的过程中，对教师的依赖性相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，也经常使学生感受到成功的喜悦。
（3）运用多媒体教学，可以提高学生的想象能力，培养学生的思维能力和信息技术素养。
多媒体课件不仅能帮助学生理解、记忆信息技术知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力；教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理，培养学生思维能力和信息技术素养。
在多媒体教学中，它可帮助学生形成正确的、全面的动手动脑本领。
（4）运用多媒体教学，有助激发学生的学习兴趣。
运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，从而使学生产生极大的学习兴趣。
（5）运用多媒体教学，可以是教学突出重点、淡化难点，提高教学容量一节课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。
信息技术多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。
2、常见媒体类型（1）文本非格式化文本：可以使用的字符个数有限（即简单的字符集，如ASCII）而且通常字符的大小固定，仅能按照一种形式和内容使用。
纯文本文件格式化文本：字符集丰富（如增加罗马字母、各种特殊符号），多种字体、多种大小、多种排版格式。
文本外观可与印刷文本媲美。
（2）图形与图像图形：是可修正的文件，在文件格式中必须包含结构化信息即语义内容被包含在对图形的描述中，作为一个对象存储。
一般是用图形编辑器产生或者由程序产生，因此也常被称作计算机图形。
图像：是不可修正的，在文本格式中没有任何结构信息，因此没有保存任何语义内容，作为位图存储。
图像有两种来源：扫描静态图像和合成静态图像。
前者是通过扫描仪、普通相机与模数转换装置、数字相机等从现实世界中捕捉；后者是由计算机辅助创建或生成，即通过程序、屏幕截取等生成。
象素是图象数字化的基本单位。
每一个象素对应一个数值，称为象素的振幅。
数字化位数称为振幅深度或者象素深度，如1（黑白图象）和24（真彩色图象）（3）视频与动画帧：一个完整且独立的窗口视图，作为要播放的视图序列的一个组成部分。
它可能占据整个屏幕，也可能只占据屏幕的一部分。
帧速率：每秒播放的帧数。
两幅连续帧之间的播放时间间隔即延时通常是恒定的。
在什么样的帧速率下会开始产生平稳运动的印象取决于个体与被播放事物的性质。
通常，平稳运动印象大约开始于每秒16帧的帧速率。
电影24帧/秒。
美日电视标准30帧/秒，欧洲25帧/秒。
HDTV60帧/秒。
视频（运动图象）：以位图形式存储，因此缺乏语义描述，需要较大的存储能力，分为捕捉运动视频与合成运动视频。
前者是通过普通摄像机与模数转换装置、数字摄像机等从现实世界中捕捉；后者是由计算机辅助创建或生成，即通过程序、屏幕截取等生成。
动画（运动图形）：存储对象及其时空关系，因此带有语义信息，但是在播放时需要通过计算才能生成相应的视图。
通常是通过动画制作工具或程序生成。
（4）声音录制、存储、播放与合成（5）其他类型媒体以上媒体类型实质上只涉及到视听。
人类的认知媒体除此之外还包括触觉、味觉、嗅觉等。
因此，多媒体与多感知是两个不同的概念。
3、如何利用多媒体技术进行教学辅助多媒体辅助教学必须与课件的开发同步进行，而多媒体课件的开发必须由相应的多媒体开发工具来完成。
目前常见的有Macromedia公司的Authorware、Flash MX、Flash8.0Microsoft公司的Powerpoint等制作多媒体课件的软件，及一些文字处理软件Word、图像处理软件Photoshop CS8.0、音频编辑软件Wave Studio、视频编辑软件Adobe Premiere、三维动画制作软件3DMax等对多媒体课件制作和辅助教学很有帮助的。
同时多媒体课件制作要遵循直观性、针对性、科学性、艺术性等基本原则。
多媒体课件设计和制作的基本步骤有如下几点：（1）确定课题包括课件名称、制作目的、使用对象、主要内容、组成部分。
（2）教学设计教学设计是多媒体课件开发研制的关键环节，其主要包括：学生特征的分析、教学目标的确定、多媒体信息的选择、教学内容知识结构的建立和形成性练习的设计等几大部分。
（3）系统设计多媒体课件的信息量大，要求具有友好的交互性，所以必须设计好多媒体CAI的系统结构，以保证多媒体课件能达到最佳的教学效果。
一般包括目录主题的显示方式、建立信息间的层次结构和浏览顺序、确定信息间的跳转关系。
（4）稿本编写稿本是教学内容的文字描述，是制作多媒体课件的直接蓝本，分为文字稿本和制作稿本两种。
（5）数据准备多媒体课件需要用到的大量文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种素材，在多媒体课件制作中称为数据，将这些素材准备称为数据准备。
在保证素材质量的前提下，应尽量采用数据量小的文件格式来存储素材数据，以确保多媒体课件在应用时的运行速度。
（6）素材整合也就是课件编辑合成，经以上步骤后，文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据已经准备，便要根据实际情况选定多媒体素材编辑工具，利用素材编辑工具将各种数据进行编辑，编制成多媒体课件。
（7）试用与评价将编制出来的多媒体课件应用到实际的教学环境中进行计算机辅助教学活动，来检验多媒体课件的教学性和技术性。
及时修改在调试阶段未能发现的技术错误和不足，以保证能正常工作。
（8）课件定型经过对前面项目的反复执行，确定多媒体课件的具体内容后，将多媒体课件推广使用。
三、多媒体教学缺点多媒体教学已经成为21世纪教学改革的一个重要突破口。
它克服了传统教学中的许多缺陷，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到显著效果具有很多利用传统教学无法达到的优势。