部编一年级上语文《4 四季》李妍教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
部编一年级上语文《4 四季》谭晓琳教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
- 1 -人教版一年级语文上册《四季》教学设计宏伟实验学校谭晓琳 |- 2 -《四季》教学设计教学目标1、认识9个生字，会写3个字。
认识“言字旁，虫子旁，折文旁”3 个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
教学重点识字、朗读并背诵课文教学准备课件、生字卡片、教学时间两课时教学过程一、谈话导入1、同学们，谁知道现在是什么季节？（秋天）板书贴：秋。
你是怎么知道的？（随机评价）一年中，一共有几个季节呢？（板书：四季）除了秋季，还有什么季节我们没有说？板书贴：春、夏、冬。
2、在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？二、图文结合，朗读感悟1、一年四季的景色可真美，一位名叫薛卫民的作家爷爷把它写成了一首儿歌，题目就是四季。
老师特别喜欢这首儿歌，想给同学们|- 3 -朗诵一遍，你愿意听吗？（录音范读）比一比，谁听得最认真。
1、课件显示课文内容，并伴有朗诵配音。
师：同学们听的都很认真，看看谁的记忆好，儿歌里都写了谁？（草芽，荷叶，谷穗，雪人）你们喜欢他们吗？（喜欢）2、想不想自己读一遍课文，——把书翻到60页，用你最喜欢的方式读一读儿歌。
3、谁愿意读给大家听？4个人分节读。
他们读的怎么样？（评价）谁愿意再给大家读一遍课文。
4、这么多同学都愿意读，这样吧，我们一起读一读。
（刚才同学们认真读课文的样子真可爱，老师太喜欢你们了！）5、现在，把书反扣，儿歌中的生字要和你们交朋友，老师知道同学们昨天都做了预习，已经在儿歌中圈出了他们（课件出示生字）谁能准确的拼读这些生字。
（读三遍：1指名读2学生领读）读得真好，如果去掉拼音，你还能读得一样好吗？1生读 2挑战读同学们把字认得这么好，能说说你用什么方法记住这些字的？说说都与什么有关。
认识偏旁：言字旁、虫字旁、折文。
（随机说并板书）6、同学们想的办法真多，现在老师给大家一分钟时间同桌再熟悉熟悉这些生字（同桌互考），一会老师要检查同学们对生字的掌握情况（开火车读生字卡片口头组词）。
部编小学一年级上册4 四季李军丽PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛
义务教育教科书一年级上册《四季》教学设计第一课时禅城区澜石小学李军丽教材分析：本文是一篇富有童趣的诗歌。
诗歌采用拟人的手法和排比的形式，选取春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物进行生动有趣的描述，以此来展现四季的特征。
诗歌语言生动、亲切，能唤起学生对生活的感受。
教材根据诗歌内容安排了四幅插图，色彩名利，形象生动，便于学生观察和想象，理解诗歌意境。
教学目标：1、认读“尖、说、春、青、蛙、夏、冬”等7|个生字。
认识“言字旁、折文旁、虫字旁”三个偏旁,会写“天”|“四”两个字。
|2、积累叠词，并尝试运用。
3、正确流利朗读课文。
背诵课文第一自然段。
4、感受春天的美丽，产生对大自然的喜爱之情。
教学重难点：1、认识7个生字，会写2个生字，认识三个偏旁。
2、朗读并背诵课文第一自然段，知道春天的特点，产生对大自然的喜爱之情。
课前准备：1、课文课件、生字卡片、彩图。
|教学过程：一、导入1、复习背诵《秋天》，引入四季。
2、认识“春、夏、冬”3个字。
3、板书课题，相机指导“四”的写法。
二、初读课文，集中识字1、一位老爷爷把春夏秋冬都写进了一首诗里，老师把这首诗送给你们。
翻开课文60页，自己读一读这首小诗。
注意读准字音，不多字不丢字，不懂的字，请教拼音宝宝。
出示难读的词语，相机指导把字音读准，理解意思，读出词语的感情色彩。
草芽尖尖、谷穗弯弯、鞠着躬说、顽皮地说、青蛙、就是3、出示生字，交流识字方法。
4、再读课文，整体感知（1）四人小组读课文。
（2）听课文录音，边听边在课文里圈出春夏秋冬的朋友，板书，并指导说话。
三、学习第一自然段1、指读课文，相机指导朗读。
2、背诵第一自然段四、指导写字“天”和“四”作业布置：创一创板书设计：|四季草芽（拟人图）春天荷叶（拟人图）谷穗（拟人图）秋天雪人（拟人图）冬天||||。
部编一年级上语文《4 四季》豆苗苗教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
西安经开第五小学2018-2019学年度第一学期《四季》教学设计教学目标：1、通过图片，借助拼音，运用图片识字、猜谜识字、换部件识字、做动作识字等方法，认识“尖”、“说”等10个汉字；会写“天”1个字，并能给部分汉字组词。
2、能够正确、流利地朗读儿歌。
教学准备：PPT、字卡、背景图教学过程：背诗上课准备：一、说话导入谁坐的端？今天，咱们一四班的孩子个个精神抖擞，都坐得特别端正。
老师想看看，今天谁将会是我们班新诞生的课堂小明星！我们拭目以待！上课！1.问题：上课之前，我想问大家一个问题，你们知道现在是什么季节呀？预设：秋季追问：秋季里，你都看到了什么美丽的景象？ 2.问题：除了秋季还有什么季节？预设：春夏秋冬。
是呀，一年有四季，每个季节都有自己特别的色彩！不信你看！春季，百花盛开，草木生长；夏季，荷花却铺满池塘；秋天,果实挂满枝头，冬季，雪花把这个世界装扮成一个雪白的世界。
世界因为有了四季变化，因此非常美丽。
于是，有个善于发现美的诗人，写了一首小小的诗来表达自己对四季的热爱，这首诗就叫做：--预设：四季。
是的，今天呀，就让我们一起走进这首小小的诗里，去看看诗人的笔下都写了什么？伸出你的魔法棒，现在，请用你的魔法棒，和老师一起板书课题：四季。
（四：竖，横折，撇，竖折）（季：撇、横、竖、撇、捺、横撇/横钩、竖钩、横、）板书课题，引入课文现在，请大家把书翻到60页，老师把这首诗读一遍，你们仔细听。
注意，听的过程中，结合你预习的成果，向老师这样，用小圆点标注出你认为最重要的生字。
二、学习“尖”、“说”、“春”、“青”、“蛙”“夏”、“冬”、“弯”这几个字。
（一）学习第一小节 1.学习“尖”字。
|想不想和老师一样，美美的读诗呢？嗯，今天上课前，豆老师得到了一支神奇的魔法棒，魔法棒告诉我，他请来了一位神秘的嘉宾，来到了现场，你们想知道是谁吗？预设：想。
师：那让我们请出第一位神秘嘉宾。
（出示小草）师：这是什么？还可以换一个名字？叫什么？你是怎么知道的？预设：草芽师：春天里草芽的样子很特别！用一个字就可以表现出来。
部编一年级上语文《4 四季》教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
《四季》教学设计庆安县第三小学——钱洪波设计说明《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师) 2．预习生字；朗读课文。
(学生) 教学过程一、画面渲染，激情导入1．教师引言：同学们，看，今天老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)2．教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。
瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。
金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。
瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。
那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。
还有这不知名的果实也挂满了枝头。
这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。
一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
3．教师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？|4．教师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。
(板书：四季)5．学生齐读课题。
设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。
生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。
本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。
二、自主读书，合作探究1．教师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。
部编一年级上语文《4 四季》王进教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
义务教育教科书部编教材一年级上册四季龙口市第二实验小学王进2018.5.17 | 4、四季一、谈话导入。
同学们好！今天老师给大家带来四幅画，请同学们观察每幅图分别代表了哪个季节？谁能按季节顺序排下这四幅图？对，这就是今天我们要学习的四季，请大家一起读。
（齐读课题）教师板书：4 四季春夏秋冬二、初读课文，整体感知。
1、学生按要求自读课文，遇到不会的字借助拼音老师来帮助你读准字音。
2、儿歌跟短文不一样，短文自然分段，诗歌是自然空行分节。
四季这首诗歌一共自然空行分了四个小节，每个小节描写了一个季节的特色。
请你用铅笔在每小节的前面标注。
3、圈出不认识的生字词。
三、学习生字词 1、自由读词语。
圈注好的生字词，生字宝宝跑到了大屏幕上，你还认识他们吗？请同学们快速拼读一遍，读的熟练地可以当小老师领读哦。
2、小老师领读。
小结：小老师当得真是有板有眼！ |3、同桌二人互读。
请同桌二人互相检查一下。
4、分小队进行拼读比赛。
小结：刚才大家读得真不错！下面我们一个小队一个词语拼读进行比赛。
5、去拼音齐读词语。
小结：看来在拼音朋友的帮助下，大家识字很快。
下面老师要把拼音去掉再考考大家。
准备好了吗？齐读试一下。
6、教师随机指读。
难度升级指读考考你。
7、单个生字，齐读。
小结：这样都难不住你，那去掉生词伙伴你还认识他们吗？自己试着读一下，准备迎接挑战。
尖弯说青地是天冬 8、开小火车读生字。
准备好了吗？小火车开起来，火车火车谁来开？好，这一列开起来。
小结：开的又快又稳啊。
还想开啊，好，再来一站。
小火车开起来，火车火车谁来开？这一列开起来。
开得像高铁啊，快稳准。
9、引导学生交流识字方法。
生字记得这么快，把你的好方法跟大家分享一下好吗？小结：大家知道的识字方法还真不少，有：多音字识记法、加一加识记法、相同部首识字法、反义词识字法、偏旁识字法...... 10.教师结合课件，讲授汉字春、青、冬的字理演变。
|春的字理演变：春最初这个样子，由禾苗、小草和日组成，表明春天里无论是禾苗还是小草，都在太阳照耀下开始发芽成长。
部编一年级上语文《4 四季》李舞艳教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
《四季》教学设计教学目标：知识与技能：1.认识本课11个生字，会写“七”“儿”“九”“无”字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
过程与方法：经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。
态度、情感与价值观：1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。
3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入，欣赏四季风景图片，板书课题。
看图片（连续出现春、夏、秋、冬的四季图，最后定格）。
师：猜一猜这4幅图分别画的是什么季节呢？你怎么看出来的？师：谁说说你最喜欢哪个季节呢？为什么？ (说话训练) |2、教师小结：春、夏、秋、冬就构成了一年四季（板书课题2．四季）过渡：现在老师就带小朋友一起走进美丽的四季。
请打开书本61页。
二、走进课文，感悟内容。
（一）学习第一句1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。
2、指导读。
（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。
）3、图上画了什么？（草芽小鸟）4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。
”（草芽）——他就是指草芽。
5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）过渡：春天过去，夏天来了。
（二）学习第二句。
1、看看图上画了什么？（荷叶青蛙）过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）2、指名读，指导读。
（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）（三）学习第三、四句。
|过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。
读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。
1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。
部编一年级上语文《4 四季》教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
部编一年级上语文《4 四季》陈姣PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五|《四季》教学设计第一课时濉溪县任集中心小学孙佳星［教学目标］1.掌握本课生字，学习“讠、虫”等3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.图文结合理解诗歌内容，知道四季的一些特征。
感受各个季节的美丽。
4.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
激发学生对大自然的喜爱之情。
［教学重难点］1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程一、复习导入师：本单元第一课我们学的课文是（秋天），一年中除了有秋天，还有（春天）（夏天）（冬天），这就是一年中的四季。
板书课题，齐读课题2遍。
师：四季有哪些不同的景色呢？我们去书中找找答案吧！请小朋友把书打到58页。
二、教学过程1、生自由读课文，不认识的字拼拼音多读几遍。
师：你们读书可认真，看到你们这么认真，好多生字宝宝想认识你们呢？你愿意认识他们吗？出示课件，生自由读。
指生当小老师领读，并进行奖励。
师讲解偏旁：讠、虫等3个偏旁。
|再找小老师领读，进行奖励。
师：还有这么多小朋友想读啊，那我们二人组互读。
生二人组互读。
2、初步认识多音字师：仔细观察书上的生字，你发现了什么？（“地”的颜色不同）你的眼睛可真亮！（师奖励）在第一单元我们把它读d ì，本篇课文它读de，像这样不止一个读音的字叫做多音字。
这些字你们都认识了吗？那老师考考你。
出示连线题。
师：这是带拼音的，那去掉拼音你们还认识吗？师出示课件，自己读一读。
师：下面我们来开火车读，火车火车哪里开？生开火车读。
师：火车开的真顺利，那下面的摘苹果你能摘对吗？师出示课件。
3、初读课文师：生字读的真好，那课文你能读好吗？课文我们要读几遍啊？（3）准备好了吗？师出示要求，生按要求读课文。
一读：咬字准确，声音响亮。
（生齐读）生复习“一”字的读音口诀。
二读：读通句子，语速稍快。
部编一年级上语文《4 四季》任志国教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五
一年级语文上册《四季》教案部编版任志国教学重点：1、认识11个生字，认清字形，读准字音。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。
教学难点理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。
教学设计一、谈话导入，揭示课题1、小朋友，看看我们今天的课堂有什么不一样呢？说说身边的不同。
2、你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，老师请你们看一段动画片。
（播放四季的美丽画面）3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是大自然中四季的美景，小朋友喜欢它们吗？今天，老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。
（播放四季的画面，定格），这节课，我们就一起来学习《四季》这篇课文。
板书课题。
二、初读课文、学习生字 1、小组合作，通读课文这是一首可爱的小诗，作者写得可美了！下面就请小朋友自己读读课文。
|要求：拼读生字，读通全文，遇到自己解决不了的生字可以请教小组的成员。
开展小组合作学习，教师巡视指导。
2、检查生字掌握情况和朗读情况（1）小朋友，读好了吗？现在，老师要检查检查，看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。
（课件出示：贴满生字苹果的大树）（2）开火车读生字。
（3）生字宝宝大家都认识了，可它们到课文里，你们还认不认识呢？哪个小组愿意来试一试，读读课文？指名小组朗读（小组可选择齐读，也可以轮读）评价：读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。
（4）他们第一次站起来读课文能读成这样子，老师已经很满意了，谁有信心超过他们？为了让小朋友读得更好一些，请小朋友在准备一下，待会儿在请小朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。
指名读课文。
3、小朋友，课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀？（边回答边板书）真能干！全都找到了！三、学习课文、朗读感悟1、这些可爱的动植物，美丽的景物，小朋友都认识吗？有哪些是你不熟悉的呢？（根据回答，随即开展教学）秋天部分（1）什么是谷穗呢？（板画）看图理解（课件出示图片） |（2）你们看秋天的谷穗是怎样的？利用动作理解“鞠着躬”。
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《四季》教学设计
一、赏图激趣，认读四季： 1、导入：（图片+配乐）同学们，你们知道吗，大自然有一根神奇的魔法棒，他轻轻一点，春暖花开，百花争艳；他轻轻一点，骄阳似火，绿树成荫；他轻轻一点，秋风习习，硕果累累；他轻轻一点，银装素裹，瑞雪纷飞。
今天就让我们一起走进“春夏秋冬”，一起感受一下四季的美景吧！ 2、出示“带拼音四季”，学生拼读。
3、师写课题，生书空。
四：全包围结构，先里面后封口。
第一笔起笔从左上格中间点起笔，到左下格中间点收笔。
写得时候稍稍往里倾斜一点；第二笔横折，注意横要写平；第三笔是竖撇；第四笔是竖弯，没有勾；最后一笔封口。
4、学生写“四”字，评价。
二、初读课文，了解内容：
1、师范读课文，要求：语文书，立起来。
老师读到哪儿，眼睛看到哪儿。
2、自读课文，不认识的字圈出来，借助拼音解决。
3、小组合作互读，读对了表扬他，读读了帮助他改正过来。
读得快的小组，还可以读读认字表里的字。
（反馈：都谁得到表扬了？）
4、指名读课文，生字加红加拼音。
评议。
5、师：同学们课文已经会读了，课文中的生词你们是不是都认识了呢？下面老师来考考你们！
三、认读生字，再读课文：
1、出示音节，自己先拼一拼，老师看看谁拼得最认真。
指名读，读对了出词，全班跟读。
处理多音字“地”
2、认读生字，出示生字，带拼音。
小老师带读。
3、去掉拼音，你还认识它们吗？开火车读。
4、四、随文识字，理解内容：
1、师：现在这些词宝宝们都回到课文里了，指名四人一人一段读。
其他同学思考：课文是按照什么顺序介绍四季的美景的？
2、学生回答，师出示，春、夏、秋、冬
3、指名读课文：春天
（1）借助图片，理解“草芽尖尖”的样子。
（2）结合图记字形
（3）提问：你还能说说（
）尖尖吗？
（4）思考：为什么草芽对小鸟说“我是春天”（5）创设情境，指导朗读
柔嫩的小草刚从地里钻出来，看见了欢快歌唱的小鸟，他高兴地说：柔嫩的小草刚从地里钻出来，看见了欢快歌唱的小鸟，他自豪地说：
4、指名读课文：夏天
（1）提问：谁蹲在圆圆的荷叶上呢？引导学生认识“青蛙”这个词（带拼音）。
（2）青蛙什么颜色的呀？绿色。
——
青：绿色的意思。
小草也叫青草。
（3）圆圆的荷叶，他大声地对青蛙说——
圆圆的荷叶，他悄悄地地对青蛙说——（一人） |圆圆的荷叶，他开心地地对青蛙说——（一人）
师过渡：转眼间，夏天过去了，秋天到来了。
秋天是个收获的季节，到处都是一番丰收的景象。
看，田里的谷穗成熟了，它是什么样子呢？ 5、学习后两小节：秋天、冬天（1）指名读：秋天
（2）提问：我们平时见到谁会鞠躬啊？学生回答：老师。
引导学生做动作，体会鞠躬，懂得感恩。
弯弯谷穗对谁鞠躬？——大地，农民伯伯，阳光雨露……它感恩这一切（3）生起立，做动作读文。
（5）师过渡：冬天又是什么样子呢？让我们一起来学学小雪人的样子，读一读吧。
（6）师小结：转眼间，春夏秋冬都过去了，现在我们大家把四季的美景再来读一遍吧。
（配乐）如果你都记住了，也可以背一背。
没有背下来也没关系，下节课再背。
五、揣摩字形，书写生字：
1．这些生字你还记得它们吗？生字跳台（处理虫部旁，折文） 2．、齐读要写的3个字。
天：怎么记？-出示字源。
组词。
指导书写。
1、指导学生先观察“天、是”两个字的结构、笔顺、笔画，
分享自己的写字建议。
共同点：都有撇和捺。
不同点：“天”写舒展、平缓
“是”短撇在左下，平捺穿过竖中线
2、学生描红一个，写完一个，投影，指导学生评价。
||||《四季》教学设计
一、赏图激趣，认读四季： 1、导入：（图片+配乐）同学们，你们知道吗，大自然有一根神奇的魔法棒，他轻轻一点，春暖花开，百花争艳；他轻轻一点，骄阳似火，绿树成荫；他轻轻一点，秋风习习，硕果累累；他轻轻一点，银装素裹，瑞雪纷飞。
今天就让我们一起走进“春夏秋冬”，一起感受一下四季的美景吧！ 2、出示“带拼音四季”，学生拼读。
3、师写课题，生书空。
四：全包围结构，先里面后封口。
第一笔起笔从左上格中间点起笔，到左下格中间点收笔。
写得时候稍稍往里倾斜一点；第二笔横折，注意横要写平；第三笔是竖撇；第四笔是竖弯，没有勾；最后一笔封口。
4、学生写“四”字，评价。
二、初读课文，了解内容：
1、师范读课文，要求：语文书，立起来。
老师读到哪儿，眼睛看到哪儿。
2、自读课文，不认识的字圈出来，借助拼音解决。
3、小组合作互读，读对了表扬他，读读了帮助他改正过来。
读得快的小组，还可以读读认字表里的字。
（反馈：都谁得到表扬了？） 4、指名读课文，生字加红加拼音。
评议。
5、师：同学们课文已经会读了，课文中的生词你们是不是都认识了呢？下面老师来考考你们！
三、认读生字，再读课文：
1、出示音节，自己先拼一拼，老师看看谁拼得最认真。
指名读，读对了出词，全班跟读。
处理多音字“地”
2、认读生字，出示生字，带拼音。
小老师带读。
3、去掉拼音，你还认识它们吗？开火车读。
4、四、随文识字，理解内容：
1、师：现在这些词宝宝们都回到课文里了，指名四人一人一段读。
其他同学思考：课文是按照什么顺序介绍四季的美景的？
2、学生回答，师出示，春、夏、秋、冬
3、指名读课文：春天
（1）借助图片，理解“草芽尖尖”的样子。
（2）结合图记字形
（3）提问：你还能说说（
）尖尖吗？
（4）思考：为什么草芽对小鸟说“我是春天”（5）创设情境，指导朗读
柔嫩的小草刚从地里钻出来，看见了欢快歌唱的小鸟，他高
兴地说：柔嫩的小草刚从地里钻出来，看见了欢快歌唱的小鸟，他自豪地说：
4、指名读课文：夏天
（1）提问：谁蹲在圆圆的荷叶上呢？引导学生认识“青蛙”这个词（带拼音）。
（2）青蛙什么颜色的呀？绿色。
——青：绿色的意思。
小草也叫青草。
（3）圆圆的荷叶，他大声地对青蛙说——
圆圆的荷叶，他悄悄地地对青蛙说——（一人） |圆圆的荷叶，他开心地地对青蛙说——（一人）
师过渡：转眼间，夏天过去了，秋天到来了。
秋天是个收获的季节，到处都是一番丰收的景象。
看，田里的谷穗成熟了，它是什么样子呢？ 5、学习后两小节：秋天、冬天（1）指名读：秋天
（2）提问：我们平时见到谁会鞠躬啊？学生回答：老师。
引导学生做动作，体会鞠躬，懂得感恩。
弯弯谷穗对谁鞠躬？——大地，农民伯伯，阳光雨露……它感恩这一切（3）生起立，做动作读文。
（5）师过渡：冬天又是什么样子呢？让我们一起来学学小雪人的样子，读一读吧。
（6）师小结：转眼间，春夏秋冬都过去了，现在我们大家把四季的美景再来读一遍吧。
（配乐）如果你都记住了，也可以背一背。
没有背下来也没关系，。