信息技术学科教研活动的组织策略
信息技术培训教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着信息技术的飞速发展，教育领域对信息技术人才的培养需求日益增长。
为了提高教师的信息技术应用能力，提升教育教学质量，我校决定开展信息技术培训教研活动。
本次活动旨在通过专家讲座、案例分析、互动交流等形式，帮助教师掌握信息技术在教学中的应用技巧，提高信息技术素养。
二、活动目标1. 提高教师的信息技术应用能力，使其能够熟练运用信息技术进行教学设计、教学实施和教学评价。
2. 培养教师的信息素养，使其具备良好的信息获取、处理、传播和应用能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨信息技术与教育教学的深度融合。
4. 提升教育教学质量，为学生提供更加优质的教育资源。
三、活动内容1. 专家讲座邀请信息技术领域的专家学者，为教师们讲解信息技术的最新发展趋势、应用案例以及教学策略。
讲座内容包括：（1）信息技术在教育领域的应用现状与发展趋势（2）信息技术与教育教学的深度融合策略（3）信息技术教学设计、实施与评价的方法与技巧2. 案例分析组织教师进行信息技术教学案例的分享与交流，分析案例中的成功经验与不足之处，探讨如何将信息技术更好地应用于教学实践。
（1）教师分享信息技术教学案例（2）专家点评与指导（3）教师互动交流，共同探讨案例中的问题与解决方案3. 互动交流组织教师开展信息技术教学研讨活动，通过小组讨论、互动问答等形式，解决教师在信息技术应用过程中遇到的问题。
（1）分组讨论，共同探讨信息技术教学中的难点与问题（2）互动问答，解答教师在实际教学中遇到的技术难题（3）专家点评，总结交流成果4. 信息技术应用技能培训针对教师在实际教学中遇到的技术难题，开展信息技术应用技能培训，提高教师的信息技术应用能力。
（1）软件操作培训：PPT制作、视频剪辑、网络资源搜索与应用等（2）教学平台使用培训：在线教学平台、班级管理平台等（3）信息技术与学科教学融合培训：结合各学科特点，探讨信息技术在教学中的应用策略四、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织与实施。
小学信息技术教研组工作计划
小学信息技术教研组工作计划
工作计划：
1. 确定教研组的目标和方向：明确小学信息技术教学的核心内容和教育目标，制定教研组的理念和工作方向。
2. 整理教材和教学资源：收集整理小学信息技术教材和相关教学资源，建立资源库，方便教师查阅和利用。
3. 组织教研活动：举办教研讨论会和培训班，邀请专家学者和教育实践者进行讲座和交流，提高教师的教学水平和专业素养。
4. 制定教学计划和教学材料：根据教学大纲和学校实际情况，制定小学信息技术的教学计划和教学材料，确保教学内容的科学性和针对性。
5. 推进教学改革：研究和推广教学法和教学模式的改革，探索信息技术与其他学科的有机融合，提高信息技术教学的实效性和创新性。
6. 监测和评估教学效果：建立评估机制，定期监测和评估教学效果，及时进行调整和改进，提高教学质量和学生综合能力。
7. 与家长和社会交流合作：加强与家长的沟通和交流，向家长宣传和普及信息技术知识，推动家校合作，提升学生的信息技术素养和安全意识。
8. 建立教研网络平台：建立小学信息技术教研的网络平台，方便教师之间的交流和资源共享，促进教学方法和经验的交流。
9. 跟踪和学习教育新动向：及时了解和跟踪信息技术教育的最新发展动态和政策导向，学习相关的理论和实践经验，不断提升自身的教研能力。
10. 定期总结和分享教学经验：定期组织教师汇报教学经验和成果，分享教学心得和教育思考，促进教研组内部的交流和成长。
信息科技教研组的规划指南(精选5篇)
信息科技教研组的规划指南（精选5篇）
1. 教研组的使命和愿景
- 确定教研组的使命：促进信息科技教育在学校的发展，提高学生的信息技术能力和创新思维能力。
- 设定教研组的愿景：打造学校信息科技教育的领先者，为学生提供优质的信息技术教育资源和支持。
2. 教研组的目标和策略
- 确定目标：提高学生的信息科技水平，培养学生的信息技术创新能力，推动信息技术与教学的融合。
- 采取策略：制定信息科技教育的课程体系，组织教研活动和培训，引进先进的信息技术设备和资源。
3. 教研组的组织和管理
- 设立组织结构：确定教研组的组长和成员，明确各成员的职责和权责。
- 进行有效管理：建立教研组的工作计划和评估机制，定期开展教研活动和交流会议。
4. 教研组的资源和支持
- 获取资源：与学校、企业和社区等合作，争取获得信息技术教育相关的资源和资金支持。
- 提供支持：为教师提供信息技术教育的培训和指导，为学生提供信息技术研究和实践的机会。
5. 教研组的评估和改进
- 进行评估：定期评估教研组的工作成效，收集教师和学生的反馈意见。
- 实施改进：根据评估结果，及时调整教研组的工作策略和目标，持续改进信息科技教育的质量。
以上是信息科技教研组的规划指南的精选内容，旨在为教研组的发展提供指导和支持。
高中信息技术教研组工作计划(精选9篇)
高中信息技术教研组工作计划(精选9篇）高中信息技术教研组工作计划（1）工作目标：加大课程实施研究力度，提高教师课程执行能力;坚持评价引领、项目推进、研究改革促发展的工作思路。
探索“项目研修”实践方式，提升学科研训活动效能，扎实开展信息技术学科研训工作。
工作重点：加大校本研训的研究和指导，加强对村完小常规教学的监督指导。
加大课题研究力度，申报区级、市级课题。
做好数据中心、校园网络的规划、建设、管理相关工作。
一、配合做好教师发展中心安排的工作，做好教研活动、各级各类竞赛义务教育信息技术课程的开设与管理。
结合办学水平评估工作，继续督促初中各学校按照市教育局的统一要求，根据《XX省义务教育信息技术课程指导纲要》(试行)及省编教材的内容和要求，开齐开足信息技术课程。
组织组内教师参加各级各类信息技术培训活动。
根据教师发展中心的安排，组织相关教师参加相关研训活动。
二、做好研训中心统一安排的工作结合评估工作，优化评估办法，促进初中信息技术课程的正常开设，提高信息技术学科教学质量和教师素质，推进义务教育信息技术学生评价项目的全面实施。
提升信息技术学科组管理能力，促进学校教学常规管理效益的提升。
村小工作指导。
提高村小的信息技术学科教学水平，提高教师队伍素质，促进教育的均衡发展。
学科组建设，在团队建设、常规工作、学科活动、示范作用、教学水平、学科特色等方面综合推进、评价。
教师教学基本能力竞赛工作。
做好竞赛发动、准备、评价等各项工作。
三、做好主题研训活动信息技术主题研训活动。
四、项目推进继续实施“义务教育信息技术学生学业水平评价”项目。
网站维护管理：做好“数据中心”、“学校网站”建设与管理维护工作，“XX微信公众号”的日常管理维护工作。
五、主要活动安排(以实际通知为准)时间双周周三上午地点三楼录播室参加对象信息技术学科专职老师第二周传达区级教研计划精神，各年级集体备课。
第四周学习组内研训计划，新教材解读，学生模块作业解读。
信息技术教研小组的工作方案
信息技术教研小组的工作方案目标- 提高教师信息技术水平- 推动信息技术在教学中的应用- 促进信息技术教研与交流工作内容1. 组织教研活动- 定期组织信息技术教研活动，包括研讨会、讲座、培训等- 邀请专家学者分享最新的信息技术教学理念和方法- 提供教师互动交流的平台，分享成功经验和教学资源2. 指导教师发展- 通过个人指导和集体研讨，帮助教师解决信息技术教学中的问题和困惑- 鼓励教师参与研究项目和教学实践，提高信息技术教学能力- 提供资源和支持，促进教师在信息技术领域的专业发展3. 教学资源建设- 收集整理优质的信息技术教学资源，建立资源库- 为教师提供教学参考、案例分析和教材推荐等支持- 组织编写教材和教学手册，提供具体的教学指导4. 评估与反馈- 定期对教师信息技术水平进行评估，了解教师需求和进步情况- 根据评估结果提供个性化的培训和指导计划- 鼓励教师进行自我评估和反思，不断提升教学质量工作计划第一年- 组织一次信息技术教研研讨会，邀请专家学者进行分享和指导- 开展一次教师培训活动，针对信息技术教学中的常见问题进行解答和指导- 建立教学资源库，收集整理优质的信息技术教学资源- 开展一次教师信息技术水平评估，制定个性化的培训计划第二年- 组织两次信息技术教研讲座，介绍最新的信息技术教学理念和方法- 开展一次教师集体研讨，分享成功的信息技术教学案例和经验- 编写一本教学手册，提供信息技术教学的具体指导和实施方法- 对教师信息技术水平进行第二次评估，跟进教师的专业发展情况第三年- 组织一次信息技术教研培训班，提高教师信息技术应用能力- 开展一次教学资源分享活动，教师相互交流和借鉴教学资源- 组织一次教研成果展示，展示教师在信息技术教学上的成果和创新- 对教师信息技术水平进行第三次评估，总结工作成效和不足之处预期成果- 教师信息技术水平得到显著提升，能够熟练应用信息技术开展教学工作- 信息技术在教学中得到广泛应用，提高教学效果和学生学习兴趣- 教师之间加强交流与合作，形成良好的教研氛围- 教研成果得到认可和推广，促进学校信息技术教学水平的整体提升以上是信息技术教研小组的工作方案，希望能够得到大家的支持和配合，共同推动信息技术教学的发展。
信息技术教研组的工作计划5篇
信息技术教研组的工作计划5篇信息技术教研组的工作计划1一、指导思想在新课改的大背景下，进一步提高教育教学质量，本着“问题即课题，课堂即基地，教学即研究，成长即成果”的思想为宗旨，根据学生特点，立足课堂教学，深化改革，全力打造优质教学，全面提高教学质量。
围绕课程实施过程中出现的新问题，积极开展多形式、多层次的校本教学研究活动，寻求解决问题的方法，提升本组教师的研究水平和研究能力。
二、工作目标以课改为导向，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，解决教师在教学中遇到问题或困惑，提升教师驾驭课堂能力，促进教师向专业化方向发展，致力于提高教师教育教学水平。
建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，教研组加强集体备课，共同分析教材，研究教法，探讨疑难问题，由备课组长牵头，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点.三、具体工作和措施（一）推进校本教研1、按计划开展教研活动，同时积极参与校本培训和校本科研，并要建立有效的教研工作日志。
内容可包括：理论学习札记、读书笔记交流、听课评课集、课题研究手册等。
2、严格按照学校教学常规要求落实教学工作，并特别关注课堂教学，在把握教材、重组教材、教学设计、课堂调控上练就基本功，在追求真实有效的课堂上有提高、有收获。
具体要求：①教案形式多样化，每月一个代表教案。
②备课中要在培养学生学习兴趣、获取处理信息的能力、创新思维能力方面有所渗透和加强，注重学生探究性学习能力的引导，形成具有学科特点的课堂新模式；且每课要有教学反思。
③作业鼓励学生利用多种方式创作，强化技能训练，教师要及时批改。
3、作好各学科的考核工作，使学生能够了解最基本的理论知识，掌握最常使用的技巧，为自己的学习和发展打下牢固的信息素养和技能基础。
4、为了充分挖掘学生的个性，对学生实施素质教育，给有特长的学生创造学习的机会，继续组织学生参加信息技术奥林匹克竞赛培训，组织校内学生进行各类比赛活动，并积极参加市属组织的一些竞赛。
信息技术教育小组策划(精选5篇)
信息技术教育小组策划（精选5篇）一、项目背景随着信息技术的迅速发展，其在教育领域的应用日益广泛，为提高我国教育质量和培养创新型人才提供了新的机遇。
为此，我们特组建信息技术教育小组，旨在推动学校信息技术教育的发展，提升教师信息化教学能力，提高学生信息素养。
二、项目目标1. 提升教师信息化教学水平，使教师能够熟练运用信息技术开展教育教学工作。
2. 提高学生信息素养，培养具备创新精神和实践能力的人才。
3. 加强学校信息技术教育基础设施建设，为教育教学提供有力支持。
4. 探索信息技术与教育的融合模式，推动教育教学改革。
三、项目内容1. 开展教师信息化培训，包括信息技术应用、在线教育资源开发与利用、教育信息化发展趋势等内容。
2. 组织学生参加信息技术竞赛，提高学生信息素养和创新能力。
3. 搭建学校信息化教学平台，实现教育教学资源的共享与交流。
4. 开展信息化教学实践，探索信息技术与教育的融合模式。
5. 定期组织学术交流活动，分享信息技术教育研究成果。
四、项目实施步骤1. 成立项目小组，明确项目成员及职责。
2. 制定详细的项目计划，明确时间节点、任务分工和预期成果。
3. 开展教师信息化培训，组织学生参加信息技术竞赛。
4. 搭建学校信息化教学平台，推动教育教学资源的共享与交流。
5. 开展信息化教学实践，总结经验，不断优化教学模式。
6. 定期组织学术交流活动，提升项目影响力。
五、项目预期成果1. 教师信息化教学能力得到提升，能够熟练运用信息技术开展教育教学工作。
2. 学生信息素养得到提高，创新能力和实践能力得到培养。
3. 学校信息技术教育基础设施得到加强，为教育教学提供有力支持。
4. 形成一套可复制、可推广的信息技术教育融合模式，推动教育教学改革。
5. 项目成果在全校范围内得到广泛应用，提升学校教育质量。
六、项目评估与反馈1. 定期对项目进展进行评估，确保项目按计划推进。
2. 对项目成果进行总结，提炼优秀经验和做法。
教研组的信息化教学研修计划（通用10篇）
教研组的信息化教学研修计划（通用10篇）教研组的信息化教学研修计划（通用10篇）日子如同白驹过隙，我们的教学工作又将抒写新的篇章，做好教学计划，让自己成为更有竞争力的人吧。
但是教学计划要写什么内容才能让人眼前一亮呢？以下是小编为大家收集的教研组的信息化教学研修计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教研组的信息化教学研修计划篇1本学期课题小组确定了“信息技术教学中有效教学策略的研究”的课题，作为其中的一名研修成员，为了让课题研究和课堂教学实际有机结合，让课题研究真正践行于教学实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作计划。
一、小课题研究内容探索小学信息技术学科中“小组合作学习意识的培养方法”。
具体包括以下内容：1、优化信息技术课堂教学设计研究；2、提高信息技术教师课堂教学能力研究；3、信息技术教学中学生基础情况调查研究；4、学生信息技术课堂教学评价机制有效性的研究。
二、小课题研究目标：1、教师方面：通过本课题研究，提高本人课堂教学设计能力，进而课堂教学能力；改善本人信息技术课堂教学中评价机制有效性，从而促进教学方式、学习方式的改善。
通过培养学生小组合作学习意识，逐步提高本人信息技术课堂的教学效率。
2、学生方面：认清我校信息技术教学中学生基础情况；通过本课题研究，促进学生信息技术学习和应用能力培养。
三、小课题研究措施：1、以学习促发展。
在专题实验过程中，阅读与课题教学相关的理论书籍，同时，在休息时间利用网络资源进行资料的查找与收集，以求通过多途径汲取营养，为课题的进一步研究打下扎实的基础。
2、平常课即研究课。
做为研究教师，要时刻以研究的心态投入到自己的教学工作中，以研究的心态将自己课堂变为研究的课堂，在小课题实施过程中，始终将平常课看做研究课。
3、以课堂交流为自己学习和进取的契机。
在课题开展过程中，主要以课堂献课形式进行研课。
教研组的信息化教学研修计划篇2一、自我分析和环境分析我现在在信息技术方面还处在学习和探索中，平时在具体的课堂教学也是偶尔利用多媒体课件来开展教学，一是受学校现在网络设施和教学条件的限制，使用计算机不很方便，二是获取网络信息的渠道还是很难，自己应用网络资源的能力还有待遇提高。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以往的研 课都是教 研员和上 课教 师“ 一对一” 的工作， 课的功能效应局 研 限于一两节课和一两位教师。 为了让更 多的教师参 与到研课过程之中， 我们改 进了研课策略 ， 把全市学校划分了若干 个区域， 每个 区域 组建研课 小组， 每个 研课 小 组每 学期推 出两 节展 示 课， 参 与市里的评比或者展示。 研课主要以区 域 研课小组为主， 员以辅导员身份 教研
合作型教研 活动， 实现与同行间实践 性
知识的交流与转换。 息技术新手教师 信
参考文 献： ［陈向明． １ ］ 实践性知 识： 师专业发展 的知 识基 础［］ 教 Ｊ 北京大学教 育评 论 ，０２１１７ ． ２ ０ （： ． ）０
［］ ２蔡亚平 ． 教 师实践性知 识的失语与建 构ｆ］ 育理论 与实践，０５２ ）６ ８ 论 Ｊ教 ． ２ ０（２： —１． １
信息技术课堂 研究的薄弱是整体
性的， ， 因此 我们必须下很大的工夫来从
整体上改 进教师们 的教 学。 此， 为 我们 每学期指定若干名教师给自 己的课堂教 学 进行录像 ， 自 某 个方面的不足 并就 己 进 行持续的改进 ， 通过前后若干次录像 的对 比， 来观察改 进策略 是否有效 。 这
教师的教学都本能地依 照 “ 掌握” 技术 的思路进行 “ 教程式教学” ，久 而久之， 教师不仅退化成一个 “ 技能教练员”甚 ，
情况， 堂氛围与其他学科相比 显得 比 课 较单调和枯 燥。 过 “ 通 照镜子” 教师 们 ， 发现了自己在课堂教学方面要解决的问
值是什么， 的理论研 究正逐渐深 ＾ 当前 ，
此， 从学科发展和教师专业成长的需要
选择 。 笔者在此 不揣浅陋 ， 出一些 浅 提 见， 以抛砖引玉。 黪 策略之一： 让教师认识课堂中
是一门年轻的学科 ， 研的基础相对 薄 教
弱， 教研的机制还未建立完善， 导致一些
出发， 创新教研形式， 选择有效的活动策
略， 让信息技术教师感受到专业发展 的 光荣和前途 ， 成为教 研员必然的责任和
１ ． 观摩日常的信息技术课， 开展基于 课堂现实的讨论
题， 这是完善课堂教学的开端。
２利用微格 教学， ． 给自己的课堂录 像， 逐步改进教学中的不足
因此， 组织教师进行研课或者磨课， 在
这样 的过 程中让教 师逐渐 领悟信 息技 术课程的价值肉 黾敦研活动的另—个
组织策略。
基金 项 目 山西师范大学教 育科 学基 金 课 题 “ 前教 师教 育技 术能力培 养模 式研 究”（ 题 编号 ：Ｊ ６ ０ ） 山西师范大学 ： 职 课 Ｙ００９ ，
“ 十二五 ” 重点学科 建设项 目（ 育学） 教 。
中国信息技术教育 ２１／０ ７ ０１２ ３
数字社区 Ｉｕ ｏ ｃｎｔｕｎ ｇ ５ ｈａ ｄｃ ｔ ａ ＠ ｉｉ ． ｏ ｅ
有论者提出“ 培养和提 高学生的信息素 养” 是信 皂 术课程的价值目 但信 息 技 标， 素养 又包 括哪些内 涵和外延呢， 我想这 有待于通过信息技术教学实践来回答。
至把 “ 技能” 视为教学的唯一目 这样 标。 缺乏内涵和艺术的课堂实际上是枯燥 乏味的。 让教师认识到以往课堂教 为了
我们选取 不同教龄 或者不 同区域 （ 农村、 城区） 的教师， Ｆ百ｈ 次教研 事兀 Ｆ ＂ ＩＦ Ｉ －－ 活动的目 的和意义 ， “ 术研 究， 用 纯学 仅 对课堂进行分析， 不对教 师做 影响性评 价” 的承诺 ， 让教师不 带任何压力地开 展教学， 开课前对课本身也不作任何讨
的自 我
多年 来， 息技术 课 程在理 论研 信 究、 教法探讨方面存在许多的空白 很多 ，
信息 技术教师在新课程中依然念着 “ 老
的教师集体， 创设适合个人特 ｌ的学习 生
环境， 这个 过程 须 依靠 学校 管理 层 的
可以通 过网络交流平 台， 与互联网上 集
பைடு நூலகம்
资源为 教 学服 务 ， 成个 人独 特的教 形 育 风格。 教师 将实践 经验与专家 、 同行 进 行 专业 对话 的过程 ， 其实 就是 实现 实践性 知识共享、 更新以及重新建构的
ｔｇ ５ ｃｎｔｕ１ 数字社 区 ｏ ａ ＠ ｈａ ｄ０ ｌ ｕ ｏ ｉｉ ． ｅ ３
信息技术学科教研 活动 的
陈宇峰 江苏省张家港市教育局教研室
组织 策略
新课程实施以来， 对学科教学的理 念、 手段 、 方法 和教师 的角色定 位都 提
出了优化 变革的要求， 由于信 息技术 但
黄 历”课堂教学呈现形式化、 ， 低效化的 倾向， 个人的专业成长更是四 茫然。 顾 为
介 入其 中。 旦选 定某 位教 师承 担展 一
样的录像观摩活动一个学期组织一次，
首先由 录像教师谈自 己在课堂教学 方面 存在的不足 ， 交流自 己改进的目 标和不断 完善的过程， 然后教师们集体观摩该教 师前后几次针对 某个教学环 节的录像
片断， 对其改 进教学 的策略 提出自己的
过程。
学科研究专家和中小学各级优秀教师
于一体 的教师学 习共同体进行互 动， 寻
支持和教 师自 身的共 同努力来实现。 信
息技术新 手教师 可以通过 学校开 展的
求教育实践中问题解决的帮助。 另外，
信息技术新 手教师还 可以结合 专业优 势， 利用现 代教 育 技术 开发 社 会课 程
［】 ５ 王雪竹， 吕立杰 ． 初任教 师实践性知 识的困境 及改进 策略 ［ ． 代中小学教 育， ０（ ： Ｊ现 ］ ２ ９１６ ０ ）０
［ 齐晓华， ４ 】 李玉斌 ， 云． 李雁 信息技 术教 师实践性知识研 究［冲 国电 Ｊ 】 化教 育， ６： ． ２７ ） ４ ００ ９ （