圆的认识整理和复习第2课时
圆的认识第二课时
第二课时一、我来想一想谈话：上节课我们认识了圆，一起了解了圆的有关知识，我们终于弄明白了车轮为什么要做成圆形，其实，我们在生活和生产中，随处都可见到圆的踪影，感受着圆的魅力，一位希腊数学家称圆为:“完美的图形”。
这又是为什么呢？1、自主练习第1题（多媒体出示）。
呈现风车、摩天轮、直升飞机的螺旋桨这三种物体的运动情形，让学联系生活经验进一步体会这些物体运动的轨迹只有是圆形的才能平稳，进一步加深对圆的特征的认识。
2、自主练习第2题（多媒体出示）。
引导学生根据直径和半径的意义进行判断，使学生加深对直径、半径的认识。
3、自主练习第3题（多媒体出示，学生自主做在书上，集体交流）。
通过练习，进一步巩固半径直径的关系。
4、自主练习第5题。
学生自己做，做完后集体交流。
注意让学生说一说是怎样想的。
［设计意图］接着上节课学生对圆的初步认识，进一步质疑，激发学生的求知欲望，不但复习、辨析了有关圆的圆心、半径、直径等知识，同时也让学生感受到圆在生活中无处不在，初步认识到圆是完美的图形。
二、我来画一画。
谈话：圆确实是一种美丽的图形，想不想画一个圆？1、自主练习第4题。
感受圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
按要求画圆：⑴半径3厘米⑵直径4厘米2、自主练习第6题（多媒体出示，学生自主练习，集体交流）。
提醒学生把对称轴画标准且把所有的对称轴画出来。
3、自主练习第7题（多媒体出示）。
巩固对圆、数对、平移知识的综合应用。
格子纸上给出一个圆，A、用数对表示圆心的位置B、将圆向右平移3格，再向下平移2格C、以另一点为圆心画一个圆，使其半径是上图中圆的2倍。
4、自主练习第10题（多媒体出示）.请仔细观察，你能画出哪些美丽的图案？画好后，在小组内交流欣赏。
选取有创意的大屏幕展示。
体会圆是完美的曲线图形。
［设计意图］学生通过动手操作，亲身体会到圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小，结合对称、数对、平移等知识，既巩固了学生对圆的认识，又培养了学生的审美能力。
#第24章 圆 两课时复习课教学课件
例2.在Rt△ABC中,∠B=90°,∠A的平分 线交BC于D,以D为圆心,DB长为半径作⊙D. 证明:AC是⊙D的切线.
技巧：
过圆心D点作DF⊥AC于F，
F
然后证明垂线段DF＝半径BD
即可。
条件中不知道要证的 切线是否经过了圆上的 点。
切线的性质:
圆的切线垂直于过切点的半径. .
．
∵直线l是⊙O的切线,切 点为A
d=R+r R-r＜d＜R+r
d=R-r d＜R-r
三.正多边形:
A
B
１叫.做中这心个：正一多个边正形多的边中形心外．接圆的圆心F O
2.半径：正多边形外接圆的半径叫做这
个正多边形的半径．
EG
3.中心角：正多边形每一边所对的外接圆 的圆心角叫做这个正多边形的中心角．
4.边心距：中心到正多边形一边的距离 叫做这个正多边形的边心距．
圆周角的性质:
性质 3:半圆或直径所对的圆周角都相等, 都等于 900(直。角) 性质4: 900的圆周角所对的弦是圆的直径. .
∵AB是⊙O的直径
C
∴ ∠ACB=900
A
O
B
3.6
技巧：
作圆的直径找900的圆周角 也是圆里常用的辅助线
A
B
•
O
C D
例2. 在⊙O中，弦AB所对的圆心角∠AOB=100°，
BC=1,∠A=300。求点A运动到A′位置时，点A经 过的路线长。
A′ C
A
B C′
l
3.如图，在Rt△ABC中，∠ACB=900。 (1)分别以AC，BC为轴旋转一周所得的圆锥相同吗?
(2)以AB为轴旋转一周得到怎样的几何体？ (3)若AB=5，BC=4，你能求出题(2)中几何体的表 面积吗？
《圆的整理和复习》(第2课时)_教学设计
教学设计课程基本信息学科数学年级六学期秋季课题圆的整理和复习（第2课时）教科书书名：义务教育教科书数学六年级上册出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月教学目标1.借助实例复习巩固圆的相关知识，并能根据题目信息选择合适的数学知识解决实际问题。
2.在观察、研讨、交流中探索解决圆的实际问题的策略，能运用不同的方法多角度解决有关圆的实际问题。
3.感受数学知识在日常生活中的应用价值。
教学内容教学重点：能运用不同的方法多角度解决圆的实际问题。
教学难点：能运用不同的方法多角度解决圆的实际问题。
教学过程时间教学环节主要师生活动5分一、基本概念练习师：上一节课同学们对圆这一单元已经进行了较为系统的整理和复习，通过复习相信同学们对有关圆的知识掌握得很好了，今天我们进行圆的整理和复习第2课时的学习。
（一）判断练习师：我们来做几道判断题，看看大家对圆的知识掌握得如何。
（二）知识点梳理生1：同圆或等圆中，直径是半径的两倍，d=2r。
生2：圆的大小由半径、直径决定。
两个圆的半径相等，周长一定相等，面积一定相等。
两个圆的直径相等，周长一定相等，面积也一定相等。
生3：圆的周长等于πd，也等于2πr。
圆周率π，表示周长和直径的比值，是一个无限不循环小数。
生4：圆的面积等于πr²，也等于π乘（d÷2）的商的平方。
生5：通过刚才的练习，我们进一步明确了圆与扇形的关系。
师：同学们总结梳理的非常棒。
屏幕前的同学们，你也是这样整理的吗？下面让我们利用所学知识，解决一些实际问题吧。
12分二、解决问题练习（一）基础题目练习1、求圆面积师：看到这道题，你有什么想说的吗？学生分析并解答：2、小结回顾刚才解决的两个问题，都是生活中的实际问题，在解答的过程中，我们都是先认真分析已知了什么，然后分辨出到底求的是什么，能用我们学过的哪个数学知识来解决，也就是把实际问题转化成数学知识。
因此，我们对数学知识掌握得比较牢固了，才能更好地解决生活中的实际问题。
圆的认识(二)第2课时
教学
重点
进一步掌握圆的特征
教学
难点
体会圆的旋转对称性
教学过程
教学过程
课堂活动
设计意图
补充内容
一、创设情境，激趣引入
你能画出下面图形的对称轴吗？它有几条对称轴？
二、揭示课题，出示目标
1.进一步掌握圆的特征和轴对称图形的特征。
2.能运用平移的知识来说明圆的位置变化。
四、堂上作业
画两个圆，组成一个图形，并画出它们的对称轴。
五、课堂总结：
这节课你有什么收获？你还有什么疑问？
六、作业：
回家找两个圆形物体并测量它们的直径。
从学生熟悉的物体引入，然后提出有挑战性的问题，激发学生的求知欲，调动了学生的积极性，使全体学生参与到学习活动中。
明确学习目标，有目的地进行学习。
把学习的主动权交给学生，调动学习的主动性。
通过小组讨论，初步解决自学中的疑难问题。
在汇报中理清本节课的知识，解决难点
完善学生的汇报
及时练习
及时消化
先画出单个图形的对称轴，再画出组合图形的对称轴，使学生觉得充满挑战性，从而激发学习兴趣。
明确目标
通过动手操作和观察思考，学生很容易找出有些图形的对称轴不止2条
在测量硬币的直径的过程中。学生通过操作、讨论交流，进一步体会同一圆里所有的直径都相等以及圆的旋转对称性
第一单元第4课时备课教师：王卫玲
课题
圆的认识（二）第2课时（P9-10）
பைடு நூலகம்课型
新授课
教材简析
《圆的认识二》是北师大版小学数学六年级上册第一单元《圆》中的学习内容。本节课是进一步理解圆是轴对称图形的特征，体会圆的旋转对称性，能运用平移的知识来说明圆的位置变化。
圆的认识一 总第2课时.
宿州市第九小学电子备课圆的认识（一）总第2课时商榷内容主备人：刘芬教学目标：1、进一步掌握圆的基本特征，熟悉圆的各部分名称。
2、能用圆的知识来解释生活中的简单现象，结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，感受到数学在生活中无处不在。
3、培养学生自觉地用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题的习惯。
教学重点：能用圆的知识来解释生活中的简单现象。
教学难点：进一步在解释生活现象中体会圆的本质特征。
教学方法：观察发现法教学时间：教具准备：3张硬纸板、一把圆规、一副三角板。
教学过程：一、复习引入。
1．回答：师：通过上一节课的学习，你发现圆有哪些特征？圆是平面上的一种曲线图形。
圆有无数条半径，有无数条直径。
在同一个圆里，半径都相等，直径也都相等。
圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。
2．操作：画一个半径是5厘米的圆，用字母O、r、d分别表示它的圆心、半径和直径（并把圆剪下来）。
3．引入，板书课题：圆的认识（一）二、探索、交流。
“观察与思考三”1．观察（出示教学情境图）。
师：图上画的是什么？它们的车轮有什么共同点？车轮为什么都是圆形呢？2．操作。
（1）、分别用硬纸板做成下面的图形。
（2）、分别将这些图形沿一直线滚一滚，想办法描出滚动过程中A点留下的痕迹。
3．展示。
先让学生展示自己描出图形滚动过程中A 点留下的痕迹，接着，教师出示教学情景图，让学生观察。
4．交流。
师：通过刚才的观察与操作，你有什么发现？引导学生认识：（1）、圆形车轮的车轴到地面的距离就是圆的半径，同一个圆的半径是相等的，所以圆形车轮的运动是平稳的。
（2）、正方形、椭圆边上的点到中心点的距离不相等，因此，滚动起来不平稳。
（3）、他形状，人坐在上面会很颠簸。
三、巩固练习。
指导学生完成课本第3页“练一练”。
四、小结。
师：通过本节课的学习，你有什么体会？作业布置：课本第三页填表板书设计：同一个圆的半径是相等的，所以圆形车轮的运动是平稳的。
正方形、椭圆边上的点到中心点的距离不相等，因此滚动起来不平稳。
《圆的认识(一)》第二课时教案
五、作业
学生交流
学生操作
学生画圆练习
六年级
板书：
圆的认识（一）
教学反思
使用新教材的学生是幸福的，教材的设计非常好，让学生深刻体会到数学与生活紧密联系在一起，学了数学是有用的。
《圆的认识（一）》第二课时教案
学材分析
通过上堂课的学习，学生已经掌握了圆各部分名称以及圆的特征，初步会用圆。
学情分析
学生知道圆的特点，但解释生活现象还不够灵活，重点应放在这。
学习目标
1、能用圆规训练地画圆。
2、借助动手操作活动，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、练习
1、画一个指定半径的圆
2、画一个圆心自定的圆
3、在没有圆规的情况下，你能用哪些方法画圆？
四、总结
正方形的中心点到边上各点的距离不全相等，这样的车轮滚动时不平稳。而圆心到圆上各点的距离相等，所以车轮滚动时比较平稳。
五、延伸
1、能用圆解释下列现象吗？
（1）井盖为什么是圆的呢？
（2）人们在转观时，为什么会自然地围成圆形呢？
3、渗透知识来源于实践、学习的目的在于应用的思想。
导学策略
导练法、迁移法、例证法
教学准备
小黑板、投影
教师活动
学生活动
一、复习
1、说说什么是直径、半径？并在圆上指出半径、直径和圆心。
2、说说画图的步骤，并画一个圆？
二、展开
1、讨论：车轮为什么都是圆形的？
2、演示圆形和方形的运动痕迹。
3、小结
4、想一想：解释下列现象并说为什么。
27.1圆的认识(第2课时)课件(共23张PPT)
∴ ∠ABC＝180°－∠A－∠ACB
＝180°－80°－90°
＝10°
图 2 3 .1 .1 2
例3 试分别求出图中∠x的度数。
练习:
1.求圆中角X的度数
O.
70° x
A
B
120°
O.
X A
2.如图，圆心角∠AOB=100°， 则∠ACB=_ 130°__；
O
A
B
C
3. 如图，在直径为AB的半圆中，O为圆心，C、D 为半圆上的两点，∠COD=50°，则
② 角的两边都与圆相交.
2、指出图中的圆周角。
辨别是非
如图所示的角，哪些是圆周角
√
√
√
探索2:
如图，线段AB是⊙O的直径，点C是⊙O上任
意一点（除点A、B），那么，∠ACB就是直径
AB所对的圆周角，想想看，∠ACB会是怎样的
角？
解：∠ACB是直角（90°）
∵OA=OB=OC
C′ C
23
A
1 O
∠CAD=_2_5__°__；
4、在⊙O中，一条弧所对的圆心角和圆周角分别为
(2x+100)°和(5x-30)°，则x=_20°_；
5.AB、AC为⊙O的两条弦，延长CA到D，使 AD=AB，如果∠ADB=35° ， 求∠BOC的度数。
∠BOC =140°
思考:
1.如图，在⊙O中，B⌒C=2D⌒E， ∠BOC=84°， 求∠ A的度数。
27.1 圆的认识
（第2课时）
复习回顾:
圆心角的定义?
O.
答:顶点在圆心的角叫圆心角.
B
C
探索1:
圆心角的顶点发生变化时,我们得到几种情况:
《圆的整理和复习》完整版课件
《圆的整理和复习》完整版课件一、教学内容1. 圆的基本概念（10.1）2. 圆的方程（10.2）3. 圆的性质与判定（10.3）4. 弧、弦、圆心角（10.4）5. 圆与三角形、四边形的关系（10.5）二、教学目标1. 让学生掌握圆的基本概念、性质与判定方法，能熟练运用圆的方程解决问题。
2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，提高解决问题的能力。
3. 使学生了解圆在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：圆与三角形、四边形的关系，圆的方程在实际问题中的应用。
2. 教学重点：圆的基本概念、性质与判定，弧、弦、圆心角的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、圆规、直尺、量角器。
2. 学具：圆规、直尺、量角器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中的圆形物体（如车轮、圆桌等），引导学生思考圆的特点和性质。
2. 例题讲解：（1）求半径为5的圆的周长和面积。
（2）已知圆的方程，求圆的半径和圆心坐标。
（3）证明圆内接四边形的对角互补。
3. 随堂练习：（2）已知圆的半径，求圆的周长和面积。
（3）已知圆的方程，求圆的半径和圆心坐标。
六、板书设计1. 圆的基本概念、性质与判定。
2. 圆的方程及其应用。
3. 弧、弦、圆心角的关系。
4. 圆与三角形、四边形的关系。
七、作业设计1. 作业题目：（1）求半径为10的圆的周长和面积。
（2）已知圆的方程为(x3)²+(y+2)²=16，求圆的半径和圆心坐标。
（3）证明圆内接四边形的对角互补。
答案：（1）周长：62.8，面积：314。
（2）半径：4，圆心坐标：（3，2）。
（3）见教材10.5节。
2. 拓展延伸：（1）研究圆与多边形的关系，了解圆内接多边形和圆外切多边形的性质。
（2）了解圆在实际生活中的应用，如圆周运动、圆的轨迹等。
八、课后反思本节课通过整理和复习圆的相关知识，使学生掌握了圆的基本概念、性质与判定方法，提高了学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.一个圆的直径是8分米,它的周长是( )分米,面积是( )平方分米.
2.笑笑要画圆,圆规两脚尖张开( )厘米,能画出一个周长是18.84厘米的圆.
3.一个圆的半径扩大到原来的3倍,它的直径扩大到原来的( )倍,周长扩大到原来的( )倍,面积扩大到原来的( )倍.
4.在一张长15厘米,宽10厘米的长方形纸上画一个最大的圆,这个圆的周长是( )厘米.面积是( )平方厘米.剩下面积是( )平方厘米.
上课时间
11月8日
教学后记
让学生兴趣浓厚地参与学习。整理复习不但要起到一个回顾知识点的作用，更重要的是将这一章节的内容进行梳理，从而找出知识之间的内在联系，形成更加完善的知识网络体系，从而在实际生活中进行应用。
情感态度价值观目标
渗透转化思想，初步了解极限思想，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点
整体把握有关圆的知识，理解圆的周长的意义和公式，圆面积的意义和公式，运用圆的周长和面积的知识解决有关的实际问题。
教学难点
理解掌握圆面积公式的推导过程体课件。
教学过程
设计意图
3．一辆自行车的车轮半径是40厘米，车轮每分钟转100圈，要通过2512米的桥，大约需要几分钟？(车身的长度忽略不计)
4．一根铁丝可以围成一个半径是3厘米的半圆。这根铁丝有多长？它所围成半圆的面积有多大？
5．用席子围成一个地面周长是18.84米的圆柱形粮囤。这个粮囤占地面积有多大？
6．公园里有一个直径为16米的圆形花圃，在它的周围环绕着一条2米宽的走道。现将走道也改成花圃，现在花圃的面积是多少？
表格4
六年级数学学科电子备课设计模板
主备教师
王亮
教学内容
（课题）
圆整理和复习
第几课时
2
课型
复习课
教学目标
知识技能目标
进一步理解圆的直径、半径、周长、面积的意义； 理解圆是轴对称图形，直径所在的直线是圆的对称轴； 能运用所学圆周长、面积等知识解决有关实际问题。
过程与方法目标
发展学生的思维能力，通过解决一些实际问题，培养学生运用所学知识解决问题的能力。
7．一块正方形草地，边长8米。用一根长3.5米的绳拴住一只羊到草地上吃草。羊最多能吃到多少面积的草？
作业设计
数学书79页6－10题
板书设计
整理和复习
一个圆的半径扩大到原来的3倍,它的直径扩大到原来的3倍,周长扩大到原来的3倍,面积扩大到原来的9倍.
在一张长15厘米,宽10厘米的长方形纸上画一个最大的圆,这个圆的周长是( )厘米.面积是( )平方厘米.剩下面积是( )平方厘米.
二、判断题。
1．圆的周长是它的直径的π倍。（）
2．半径为1厘米的圆的周长是3.14厘米（）
3．一个圆的周长是12.56厘米，面积是12.56平方厘米.（）
4．圆的半径由6分米增加到9分米，圆的面积增加了45平方分米。（）
5．当长方形、正方形、圆的周长相等时，圆的面积最大。（）
6．水桶是圆形的。（）
7.圆的直径扩大4倍，圆的面积也扩大4倍。( )
8．在一张长32厘米，宽16厘米的长方形内画半径是4厘米的圆，这样的圆最多能画（）个.
9．一个圆的半径是8厘米，这个圆面积的是（）平方厘米。
10．圆周率表示同一圆内（）和（）的倍数关系，它用字母（）表示，保留两位小数后的近似值是（）。
11．在同一个圆内可以画（）条直径；如果用圆规画一个直径是10厘米的圆，圆规的两脚间的距离应该是（）厘米。
8.圆内最长的线段是直径。（）
9．圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。（）
10．半个圆的周长就是圆周长的一半。（）
11．所有的直径都相等。（）
12．Π=3.14．（）
七、应用题。
1．一种压路机的前轮直径是1.5米，每分转8圈，压路机每分前进多少米？
2．一个圆形养鱼池，直径是4米，这个养鱼池的周长是多少米？占地面积是多少平方米？
5.将一个直径是4分米的圆分成若干等分剪开,再拼成一个近似的长方形,这个长方形的长是( )分米,面积是( )平方分米.
6.小圆半径6厘米，大圆半径8厘米。大圆和小圆半径的比是（）；直径的比是（）；周长的比是（）；面积的比是（）。
7．大圆的半径等于小圆直径，则大圆面积是小圆面积的（）倍，小圆周长是大圆周长的（）。