2020年 三年级上册 科学 科教 实验报告单《给水杯里的水加热》
新教科版科学三年级上册实验报告单(18个)
新教科版科学三年级上册实验报告单（18个）实验名称：1.2水沸腾了实验器材：温度计、水、烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、蜡 实验步骤：1、在烧杯中加入适量清水石膏上2、点燃酒精灯,把酒精灯移的外焰燃烧石棉网3、观察水沸腾时,水中、水面和谷种现象。
4、沸水的烧杯上套袋子,观察袋子的变化实验记录：水在沸腾时,烧杯底部形成大量气泡,上升变化到水面破裂开来,里面的水蒸气散发到空气中。
沸水烧杯上套的袋子鼓涨起来。
实验结论：我认为水在沸腾时,温度不变,需要继续加热。
实验名称：1.3水结冰了实验器材：碎冰、试管、温度计、烧杯、记号笔、食盐实验步骤：1、在试管里加入41的水，记号笔在水面好标记,用温度计测量水的温度。
2、烧杯外包裹一块干毛巾，在杯子里装满碎冰，把试管插入碎冰中。
用温度计观察试管里水温的变化。
3、在碎冰里加入较多的食盐，保持几分钟持续观测试管里的水温。
4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
5、观察水结冰后的高度。
实验记录：1、管插入碎冰里,水温开始下降,当试管里的水开始结冰时,水的温度下降到0摄氏度。
2、水结冰后变高了,说明体积变大了。
实验结论：水当试管里的水开始结冰时,水的温度下降到0摄氏度。
水结冰后体积变大了。
实验名称：1.4水融化了实验器材：试管、烧杯、温度计、冰块、观察皿、吸管实验步骤：1、取冰块放在观察皿上，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化。
2、试管装水结冰，在冰面处做标记，把试管浸入烧杯的热水里，观察冰的融化过程，等冰完全融化后，观察水面与记录的冰面距离。
实验记录：1、冰块在融化。
吹气的地方融化快。
2、试管里的冰慢慢在融化，完全融化后，水面比冰面低。
实验结论：冰融化成水后，体积会减小。
实验名称：2.5一袋空气的质量是多少实验器材：简易天平、皮球、打气筒、不漏气的大袋子、绿豆、乒乓球、小泡沫球回形针实验步骤：1、我们再把它放到上节课的天平里去称一下。
三年级科学实验报告单
三年级科学实验报告单
实验名称，水的三态变化。
实验目的，通过观察水在不同温度下的状态变化，了解水的三态变化过程。
实验材料，冰块、水壶、温度计、玻璃杯、火柴。
实验步骤：
1. 将冰块放入玻璃杯中，用温度计测量冰块的温度。
2. 将水壶中的水加热至沸腾，用温度计测量水的温度。
3. 将冰块放入火柴上，观察冰块在火柴上的状态变化。
实验结果：
1. 冰块的温度为0摄氏度，呈固态。
2. 水的温度为100摄氏度，呈气态。
3. 将冰块放在火柴上，冰块开始融化，变成液态水。
实验分析：
通过本次实验，我们观察到了水在不同温度下的三态变化过程。
在低温下，水
呈固态，即冰块；在高温下，水呈气态，即水蒸气；在适中的温度下，水呈液态。
这说明水在不同温度下会出现不同的状态，这就是水的三态变化。
实验总结：
通过本次实验，我们对水的三态变化有了更深入的了解。
水是一种特殊的物质，它可以在不同温度下呈现出不同的状态，这种变化与水分子之间的相互作用有关。
在日常生活中，我们经常会遇到水的三态变化，比如冰块融化成水，水蒸气凝结成
水滴等。
通过这次实验，我们不仅了解了水的三态变化，还培养了我们的观察力和实验能力。
实验思考：
在日常生活中，我们还能发现哪些与水的三态变化相关的现象？我们可以通过什么方法来观察和验证水的三态变化？这些都是我们可以继续探讨和研究的问题。
通过这次实验，我对水的三态变化有了更深入的了解，也培养了我的实验能力和思考能力。
希望我能在以后的实验中继续努力，不断提高自己的科学素养。
三年级上册实验报告
三年级上册实验报告实验报告：探究水的三态变化引言：本次实验旨在通过观察和探究水的三态变化，帮助同学们了解物质的不同状态及其变化规律。
通过实验，我们可以更好地理解物质的性质和变化过程。
实验材料：1. 水：一杯冷水和一杯热水2. 冷冻室：用于冷却水3. 热水壶：用于加热水4. 温度计：用于测量水的温度5. 玻璃棒：用于搅拌水实验步骤：1. 将冷水倒入一个杯子中，测量并记录水的初始温度。
2. 将热水倒入另一个杯子中，测量并记录水的初始温度。
3. 将冷水杯放入冷冻室，等待一段时间后，取出并观察水的变化。
4. 将热水杯放在热水壶上加热，等待一段时间后，取出并观察水的变化。
5. 用玻璃棒搅拌水，观察水的变化。
实验结果：1. 冷水变冰：经过一段时间的冷却，冷水逐渐变冰，形成了固态水。
2. 热水变气：经过一段时间的加热，热水逐渐变成水蒸气，形成了气态水。
3. 搅拌水变液：通过搅拌冰和水蒸气，我们可以观察到水由固态转变为液态，或由气态转变为液态。
实验分析：1. 冷却过程：当水的温度降低到0摄氏度以下时，水分子开始减慢运动，逐渐接近并排列成规则的结晶体，形成冰。
这是因为在低温下，水分子之间的相互作用增强，使得水分子难以自由运动。
2. 加热过程：当水的温度升高到100摄氏度时，水分子的运动速度加快，水分子之间的相互作用减弱，水分子逐渐脱离液体表面，形成水蒸气。
这是因为在高温下，水分子的热运动能够克服相互作用力，使水分子能够逃离液体表面。
3. 搅拌过程：通过搅拌冰或水蒸气，我们可以观察到水由固态转变为液态，或由气态转变为液态。
这是因为搅拌增加了水分子之间的相互碰撞，使得水分子能够克服相互作用力，从而改变物质的状态。
实验总结：通过本次实验，我们深入了解了水的三态变化。
在冷却过程中，水从液态变为固态，形成冰；在加热过程中，水从液态变为气态，形成水蒸气；通过搅拌，我们可以观察到水的相态变化。
这些实验结果与我们日常生活中的观察相符合，加深了我们对物质性质和变化规律的理解。
水加热实验报告
水加热实验报告实验背景水是一种常见的物质，其性质的研究对于我们理解热力学和热传递过程至关重要。
水的加热实验可以帮助我们研究水的物态变化和热传递过程。
本次实验旨在观察水加热过程中的温度变化，并通过实验数据分析得出水的热传导系数。
实验材料•水•温度计•热源设备（例如电炉）实验步骤1.准备一个适当大小的容器，并倒入适量的水。
2.将温度计插入水中，确保温度计底部完全浸入水中。
记录初始温度。
3.打开热源设备，并将容器放置在热源附近。
4.定期记录水的温度变化，可以选择每隔一定时间（例如30秒）记录一次温度。
5.当水的温度稳定在一个较高的值后，关闭热源设备。
6.继续记录水的温度变化直到温度回归到室温水的温度。
7.将实验数据整理并记录。
实验数据分析根据实验数据，我们可以绘制出水的温度-时间曲线。
通过曲线的斜率，我们可以观察到水加热和冷却时的热传导速率。
通过热传导速率的差异，我们可以计算出水的热传导系数。
热传导系数（λ）的计算公式如下：λ = (Q * L) / (A * ΔT * Δx)其中： - λ 是热传导系数 - Q 是传导热量 - L 是传导路径长度 - A 是传导截面积 - ΔT 是温度差 - Δx 是传导距离通过实验数据和计算公式，我们可以得出水的热传导系数。
实验结果根据我们的实验数据和计算，得出水的热传导系数为 XXX W/(m·K)。
实验结论本次实验通过观察水加热过程中的温度变化，计算了水的热传导系数。
实验结果表明水的热传导系数为 XXX W/(m·K)。
这个结果有助于我们进一步理解水的热传递过程，对于相关领域的研究具有重要意义。
实验注意事项1.实验过程中要注意安全，避免烫伤。
2.温度计要保持垂直，并确保完全浸入水中，以获得准确的温度值。
3.实验数据的记录要准确，以保证实验结果的可靠性。
4.实验结束后要注意热源设备是否关闭，以确保实验室的安全。
参考文献[1] 张三, 李四. 温度与热传导[M]. 科学出版社, 2000.[2] 王五, 赵六. 热传导系数的测量方法[J]. 物理学报, 2005, 55(3): 1605-1611.[3] 七八, 九十. 水的热传导性质研究综述[J]. 热学进展, 2010, 30(5): 106-112.<div style=。
学生实验报告单(给烧杯里的水加热,测量水温)
班级：三年级
时间：
实验名称
给烧杯里的水加热,测量水温
人员分工（小组成员全部参与实验）
领取检查实验器材人：
记录人：
操作人：
实验器材
烧给水不断加热它会沸腾。
实验记录（过程与步骤）
（1）在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。
（2）观察加热过程中水的变化和水温的变化，记录水沸腾时的温度。
（3）观察水沸腾时，水中、水面、水面之上的各种现象。
（4）将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被挤压过），观察袋子的变化。
实验结论
（1）一般情况下，当温度升高到100℃时水会沸腾。
（2）水加热后有气体产生。
新教科版小学科学实验报告：三年级上册全
新教科版小学科学实验报告：三年级上册全实验一：水的三种状态目的：观察和了解水的三种状态：固态、液态和气态。
材料：水、冰块、热水、锅、热水壶。
步骤：1. 取一杯水，观察并记录水的状态。
2. 将水倒入锅中，加热，直到水开始沸腾。
3. 观察并记录水的状态。
4. 将冰块放入锅中，观察并记录水的状态。
实验结果：1. 初始状态：水呈液态。
2. 加热后：水开始沸腾，呈气态。
3. 冰块加入后：水开始冻结，呈固态。
实验二：磁铁的吸引力目的：了解磁铁的吸引力和磁性物质的特点。
材料：磁铁、铁钉、纸夹、塑料夹、铜片、纸张。
步骤：1. 将磁铁靠近铁钉，观察并记录是否有吸引力。
2. 将磁铁靠近纸夹、塑料夹和铜片，观察并记录是否有吸引力。
3. 将磁铁靠近纸张，观察并记录是否有吸引力。
实验结果：1. 铁钉被磁铁吸引，具有磁性。
2. 纸夹和塑料夹不被磁铁吸引，不具有磁性。
3. 铜片和纸张不被磁铁吸引，不具有磁性。
实验三：光的传播目的：了解光的传播方式和光的反射现象。
材料：手电筒、镜子、纸张。
步骤：1. 打开手电筒，将光线照射到纸张上，观察光的传播方式。
2. 将手电筒的光线照射到镜子上，观察光的反射现象。
实验结果：1. 光线是直线传播的。
2. 光线照射到镜子上，会发生反射，光线改变方向。
实验四：声音的传播目的：了解声音的传播方式和声音的反射现象。
材料：铃铛、纸张、墙壁。
步骤：1. 摇动铃铛，观察声音的传播方式。
2. 将铃铛放在纸张上，观察声音的传播方式。
3. 将铃铛放在墙壁旁边，观察声音的反射现象。
实验结果：1. 声音是由震动传播的。
2. 声音可以在空气中传播，也可以在固体中传播。
3. 声音在墙壁上发生反射，声音会从墙壁上反弹回来。
实验五：空气的存在目的：了解空气的存在和空气的特点。
材料：高杯、水、吸管。
步骤：1. 将高杯倒置并插入水中，观察现象。
2. 用吸管吹气到水中，观察现象。
实验结果：1. 高杯倒置并插入水中时，水不会进入杯中，说明杯中有空气。
三年级上册科学实验报告单
三年级上册科学实验报告单
科学实验报告单（1）
年级班姓名
科学实验报告单（2）
年级班姓名
实验步骤：
1、在试管里加入的水，记号笔在水面好标记,用温度计测量水的温度。
2、烧杯外包裹一块干毛巾，在杯子里装满碎冰，把试管插入碎冰中。
用温度计观察试管里水温的变化。
3、在碎冰里加入较多的食盐，保持几分钟持续观测试管里的水温。
4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
5、观察水结冰后的高度。
科学实验报告单（3）
年级班姓名
科学实验报告单（4）年级班姓名
科学实验报告单（5）年级班姓名
科学实验报告单（6）
年级班姓名
科学实验报告单（7）
年级班姓名
科学实验报告单（8）
年级班姓名
科学实验报告单（9）
年级班姓名
年级班姓名
年级班姓名
科学实验报告单(12)
年级班姓名
年级班姓名
年级班姓名
年级班姓名
年级班姓名。
水温的变化实验报告
2
4
6
钟）
温度（℃）
热水的温度随着时间的推移而不断
8 10
热水降温的过程是先 后
热水的温度随着时间的推移而不断下降
热水降温的过程是先快后慢
水温的变化实验记录表
2
4
6
8
10
12
14
16
小学三年级科学实验报告
班级
实验学生
指导教师
孟芸
实验时间
实验名称
热水温度变化
实验目的
探究常温下一杯热水温度的变化规律
实验材料
铁架台、烧杯、水温计、计时器
实验步骤及注 意事项
1、将温度计悬吊在铁架台上。 2、在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水，并 调整烧杯与温度计的位置，使温度计的液泡完全浸 入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。
实验现象
实验结论 实验反思
3、等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温 度，并将读数填写到表格的0分钟格内。从此时起每 隔两分钟记录一次，持续观察15——20分钟。 注意事项：0分钟的温度应该是液柱在最高点的数 值，也就是液柱刚要回落时的温度；在测量的过程 中，要保持温度计与烧杯位置不变，不能将温度计 拿出烧杯读数。
实验现象 实验结论
值，也就是液柱刚要回落时的温度；在测量的过程 中，要保持温度计与烧杯位置不变，不能将温度计 拿出烧杯读数。
时间（分 0
2
4
钟）
6
8 10
温度（℃）
热水的温度随着时间的推移而不断下降
热水降温的过程是先快后慢
班级
小学三年级科学实验报告
3.2
实验学生
指导教师
孟芸
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实验名称 实验目的
小学学生实验报告单
学校：
班级：
给水杯里的水加热
给烧杯里的水加热，观察和记录水在加热过程中0ml、酒精灯、100℃温度计、塑料袋、水
实验过程 （步骤）
1、三脚架上面放好石棉网 2、在烧杯中加入50ml左右清水，把烧杯放在石棉网的石膏上 3、点燃酒精灯，把酒精灯移入三脚架正下面，用镊子调整灯芯，使灯的外 焰燃烧石棉网 4、观察加热过程中水的变化和温度的变化，每两分钟记录一次。 5、水沸腾时，观察温度以及水中、水面、水面之上的现象。 6、沸水的烧杯上套袋子化
实验结论
1、水在加热过程中，温度升高，会产生气泡，由少到多，由小变大 2、水在沸腾时，温度为100℃，水中翻滚，有大量气泡，到水面气泡破裂， 水面之上产生大量雾气 3、沸水烧杯上套的袋子鼓涨起来
学生签名 组编号
姓名：
年秋季学期
年月日