小学科学湘科版五年级下册高效课堂资料《从种瓜得瓜说起》教案2
湘教版科学五年级下册：从种瓜得瓜说起教案设计
从种瓜得瓜说起教学内容：第54-57页。
教学目标：1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；3、能对动物的遗传现象作出合理的推测；4、会查阅和收集有关植物的遗传资料5、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；6、知道动植物的很多特征也是可以遗传的；7、了解遗传也是生命的基本特征。
8、体会到合作与交流的重要价值；9、感受遗传的神奇和美妙教学重难点：1、能对动物的遗传现象作出合理的推测；2、了解遗传也是生命的基本特征。
3、体会到合作与交流的重要价值；教学准备：。
教学方法：搜集资料法，归纳整理法，自主探究法。
教学过程：一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。
今天我们一起来学习生物的遗传现象。
（板书课题）2、我们先来看看书上P42，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3、学生讨论后回答4、为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的相似特征）二、学习新课1、人类的遗传现象（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。
（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。
（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人。
2、动物间的遗传现象（1）观察P43图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答3、植物间的遗传现象（1）观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征（2）小组讨论回答4、总结不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”三、遗传现象的推测1、观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？2、小组讨论后汇报四、拓展作业今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？板书设计：生物的遗传现象肤色、眼睛、脸形、遗传：亲代与子代之间或多或少的花纹、手指形状在相似的特征鼻子、嘴形……教学后记：。
小学科学湘教版五年级下册《4.1 从种瓜得瓜说起》教材教案
4.1从种瓜得瓜说起教案1教学目标通过观察自己的全家福,体会遗传和变异在自己身上的体现通过观察动物及植物的亲代与子代的照片,推测出动物和植物也有遗传和变异现象。
通过展示和汇报,培养科学表达的能力。
了解什么是遗传病。
2学情分析遗传和变异这组概念在之前的教材中并未涉及,但学生通过看课外书以及自己的生活经验对遗传和变异其实是有自己的认识的,特别是遗传的概念,很多学生不但能说出孩子跟父母长得像就叫遗传,还知道遗传是由基因决定的,甚至有学生会提到DNA双链结构等看似高深实则模糊的概念。
而学生对变异的概念就更加错误,受各种科幻片的影响一般都会认为变异就是变得很奇怪、很恶心、很夸张等等。
可以看出学生对遗传和变异的概念是模糊和不正确的,而教材上给出的概念是一个描述性概念:“猫的后代都是猫,狗的后代都是狗,这样的现象就是遗传,一母生九子连娘十个样,说的就是变异。
”我觉得这样的概念给了学生之后,他们对于遗传和变异的概还是不清晰的,所以我大胆地进行尝试,舍弃了教材上的概念,把生物学上给遗传和变异的概念进行简化,把“形状”简化成容易理解的“特征”,就有了现在的这个版本的概念“生物体子代和亲代之间具有相似的特征叫遗传”“生物体子代和亲代以及子代和子代之间在特征上的差异叫变异。
”我校五年级的学生对这个概念是可以理解和接受的。
我认为,正确而精准的概念对于学生将来对遗传和变异更深层次、更系统化的学习是有必要的。
3重点难点教学重点:初步认识遗传和变异的现象。
教学难点:纠正学生对遗传和变异的一些错误或者模糊的认识,提升学生的认知水平。
4教学过程活动1【导入】导入新课师:同学们,今天上课前老师先给大家看几张小朋友的照片(ppt出示照片)这些小朋友中有一个是蒋老师的孩子,你们能猜出他是哪个吗?生:第三个师:没错你们猜对了!你们判断的依据是什么?生:他长得跟你很像。
师:具体哪里像?生:眼睛、嘴巴、耳朵……都很像!活动2【活动】观察全家福【发现差异】:观察全家福照片师:同学们观察得真仔细。
湘科版-科学-五年级下册-《从种瓜得瓜说起》教学设计
《从种瓜得瓜说起》教材分析本课是单元的基础课、重点课，旨在让学生知道什么是遗传现象、什么是变异现象，并能在人、动物、植物的身体上找到这些现象存在的证据，确认遗传和变异是生物的基本特征之一。
教材是按照“初步认识遗传和变异现象”→“寻找动物界中的相关证据（以人为例）”→“寻找植物界中的相关证据”的顺序编排的，教师应该深入领会每个活动和活动之间的意图，在教学中体现“从生活中来又回生活中去，逐步提升学生的认知水平”的教学思想。
学情分析遗传与变异属于学术性比较强的内容，学生对生活中一些常见的遗传与变异现象已经习以为常，对遗传与变异现象的认识还处在混合思维的状态，还不能将“种瓜得瓜，种豆得豆”、“一母生九子，连娘一起十个样”这些遗传与变异现象与遗传变异联系在一起，这就需要教师在设计教学时，要充分考虑学生的现状，特别是学生的生活环境，从生活事件入手，收集更多相关信息，认识遗传与变异现象，对遗传与变异有个初步的了解，然后再回归生活。
学习目标科学知识：1.知道什么是遗传和变异现象。
2.知道生物的很多特性是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性之一。
科学探究1.寻找同种植物的果实、动物的一家、人的一家中的相似和差异，能从中归纳出什么是遗传和变异现象，并对此有个初步的认识。
2.调查自己家族并观察身边植物的遗传和变异现象，进一步提升对于遗传和变异的认识。
3.能设计调查记录表，调查自己家族遗传和变异现象，并能对搜集的数据进行整理、分析，得出结论。
情感、态度、价值观：1.感受到探究生命奥秘的乐趣。
2.乐于和他人交流自己的研究方法和研究成果。
教学重难点重点：初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。
难点：搜集与遗传和变异相关的信息。
评价任务1.学生能够通过观察、调查对遗传和变异现象形成认识。
2.学生能够初步判断遗传变异现象。
教学准备教师准备：同一品种植物的果实（黄豆、玉米、葵花籽等），宠物一家的图片或音像资料；植物特征调查表、课件等。
从种瓜得瓜说起-湘科2001版五年级下教案
从种瓜得瓜说起-湘科2001版五年级下教案一、教学目标1.通过本课时的教学，让学生了解种植瓜类作物的方法和技巧；2.建立学生观察、探究、实践的能力，培养他们热爱劳动、勤奋学习的品质；3.提高学生阅读理解、品尝、比较等综合能力。
二、教学重、难点1.教学重点：让学生知道瓜类作物栽种的方法和技巧，揭示育苗、移栽、管理等种植过程中的关键环节，并激发学生求知的欲望。
2.教学难点：如何让学生通过实践活动来提升阅读理解、比较、评价、品尝等课外能力。
三、教学方式主要采用灵活多样的教学方式，包括实验、实地考察、组织班级活动等。
四、教学过程1. 教学准备校园内为每个班级配备1名生物老师，并在学校后花园布置好了种植瓜类作物的地块。
2. 教学讲解1.激发学生兴趣，寓教于乐，引领学生认真阅读《种瓜得瓜》一文，理解瓜类作物的种植要点。
2.在校园内的实验和实地考察中，呈现不同长势的瓜苗，引导学生认真观察，思考如何增进长势和避免病虫害侵袭。
3.指导学生学会交流，鼓励他们在小组内穿插讨论、质疑，达到知识的深化和应用。
3. 实践活动1.种子培育：为保证栽种时有足够的瓜苗，学生应该通过育苗培育，妥善地培育紫色西瓜、黄皮西瓜、香瓜等品种的瓜种。
2.移栽管理：通过比较不同的管理措施，培养学生的创新意识和实际操作能力。
例如，瓜苗之间合理的距离、适度的浇水给予或不给予肥料、人工辅助结瓜的重要性等等。
3.班级展示：为促进班级之间的交流、比较，学生可以在学年结束时，在小组内聚力展示自己劳动成果并分享作物的味道、营养和特点。
4. 总结反思为帮助学生夯实掌握的知识、整理有效的体验和体会，我们需要开展一些延伸活动，如策划一次户外调查、观察自己家庭周围的果蔬树种等等。
五、教学评估教学评估的主要目是获取学生在掉苗、移栽、管理操作过程中的信息和阅读理解成就，并且让学生在日常园艺教学中体验合作、效率和诚信的意义。
教学评估主要分为两种：成果评估和过程评估。
1.成果评估：学生要在一定时间之内种植瓜苗，并对种植成果进行总评分和反思，根据胜出的班级投票，最终评选出一等奖、二等奖、三等奖。
五年级下册 科学教案 第4单元《1 从种瓜得瓜说起》 湘科 版
《从种瓜得瓜说起》教学设计教学目标1．知道什么是遗传和变异现象。
知道生物的很多特性是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性之一。
2．寻找同种植物的果实、动物的一家、人的一家中的相似和差异，能从中归纳出什么是遗传和变异现象，并对此有个初步的认识。
3．能设计调查记录表，调查自己家族遗传和变异现象，并能对搜集的数据进行整理、分析，得出结论。
4. 感受到探究生命奥秘的乐趣。
教学重点初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。
教学难点搜集与遗传和变异相关的信息。
教学准备教师准备：同一品种植物的果实（黄豆、大米等），宠物一家的图片和人类全家福、音像资料；课件等。
教学过程一、教学导入1．同学们，我国的传统文化是博大精深的，人类在长期的生活、生产中总结出很多经典语句，谚语就是其中一种。
比如说：“人行千里路，胜读十年书”还有我们耳熟能详的“种瓜得瓜，种豆得豆”，你知道是什么意思吗？2．还有“一母生九子，连娘一起十个样”又是什么意思呢？3．虽然是简简单单的一句话，但是其中蕴藏着自然界中神奇的秘密。
是什么秘密呢？我们这节课就“从种瓜得瓜说起”4．板书课题：从种瓜得瓜说起。
二、出示学习目标1.知道什么是遗传现象，什么是变异现象2.能在人、动物、植物的身上找到这些现象存在的依据。
三、自主学习合作探究——寻找相似与差异1．学习内容：学习任务清单学习要求：以小组为单位，认真完成任务单上的内容，将想法分享给组员。
学习时间：10分钟2．汇报交流3.小结：黄豆繁殖后代还是黄豆，狗妈妈生孩子还是狗，这种现象就是遗传。
狗妈妈的几个孩子之间，孩子与父母之间长相都有差异，这一现象就是变异。
5．看看科学家是怎样解释的。
（播放遗传与变异的视频）6.课件播放遗传和变异的自然图片。
四、互学交流——家族中的遗传和变异遗传和变异是生物的共同特征，那么同学们能不能回忆一下你的哪些特征是遗传父母的？但你们知道吗？有的特征和父母都不一样，但也是遗传，同学们一起看看这是为什么？（出示学习学习指导）1．学习内容：教材55页阅读材料学习要求：通过阅读思考，道尔顿发现了什么？为什么他们的母亲没有色觉缺陷，而他们会有呢？时间：4分钟（色盲是一种遗传体征，道尔顿有色盲是隔代遗传的，因此在进行家族遗传特征调查时，必须调查3代人，同代人中也要调查。
《从种瓜得瓜说起》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年小学科学湘科版
《从种瓜得瓜说起》教学分析一、教材概述《从种瓜得瓜说起》是一本小学语文教材，主要面向小学生进修。
本教材以生活为背景，以情感为主线，通过丰富多彩的故事情节和生动形象的语言，引导学生积极向上，热爱生活，树立正确的人生观和价值观。
教材内容涵盖了语文的各个方面，包括识字、阅读、写作、语法等，旨在培养学生的语文能力和综合素质。
二、教学目标1. 培养学生的语文阅读能力。
通过进修《从种瓜得瓜说起》这本教材，学生可以接触到各种类型的文章，包括叙事、记叙、说明、议论等，培养学生的阅读理解能力和分析能力。
2. 提高学生的写作水平。
通过教材中的写作练习和作文指导，学生可以进修到各种写作技巧和方法，提高自己的写作能力，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 培养学生的语言表达能力。
教材中的课文内容丰富多彩，语言生动形象，可以帮助学生丰富自己的词汇量，提高语言表达能力，培养学生的语言感知和语感。
4. 培养学生的情感态度。
教材中的故事情节温馨感人，寓意深刻，可以引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的情感态度和品德修养。
三、教学内容《从种瓜得瓜说起》这本教材包含了丰富多彩的课文内容，涵盖了各种题材和类型的文章，包括故事、诗歌、科普知识等。
其中，故事类文章以生活为背景，情节曲折，寓意深刻，能够吸引学生的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
诗歌类文章以漂亮的语言和抒情的意境，让学生感受到语言的魅力，激发学生对文学的热爱。
科普知识类文章则以通俗易懂的方式介绍科学知识，帮助学生扩展知识面，增加见闻。
四、教学方法1. 多媒体教学。
结合教材内容，利用多媒体设备，播放相关视频和图片，让学生通过视听的方式感受课文内容，增强学生的进修兴趣和记忆力。
2. 互动教学。
在教学过程中，引导学生参与教室讨论和互动，提高学生的思维能力和表达能力，激发学生的进修热情和积极性。
3. 情境教学。
通过创设真实的情境，让学生在实际生活中应用所学知识，增强学生的进修体验和理解力，提高学生的进修效果。
小学科学12从种瓜得瓜说起教案
小学科学12从种瓜得瓜说起教案标题：探究生物遗传规律——从种瓜得瓜说起【导言】小学科学课程在培养学生的科学素养和实践能力方面起着重要的作用。
而学习生物遗传规律是培养学生动手能力和科学思维的重要一环。
本教案以种瓜得瓜为切入点，通过实践活动和讨论，引导学生发现和理解生物遗传的基本规律，培养其科学观察和实验设计的能力。
【一、教学目标】1. 知识目标：了解生物遗传的基本概念，理解种瓜得瓜的生物遗传规律。
2. 能力目标：掌握科学观察和实验设计的基本方法，培养学生的实践能力和科学思维。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣，发展其合作意识和创新能力。
【二、教学步骤】1. 导入：利用教师引导的方式，带领学生回忆和总结上节课所学的有关生物遗传的知识。
2. 活动一：激发兴趣，引导发现a) 引导学生观察和讨论，以种瓜得瓜为例，问学生种下同一颗瓜子，得到的结果是否都相同？b) 鼓励学生进行小组讨论，尝试寻找可能的原因，并记录在活动本上。
3. 活动二：实践探究，验证假设a) 向学生介绍种瓜得瓜的基本概念，解释基因遗传的原理。
b) 引导学生设计实验，以小组为单位，随机选取5颗瓜子，分别做"晒"、"泡水"、"入土"等不同的处理。
c) 学生进行实验操作，并记录观察结果。
4. 活动三：数据分析，探究遗传规律a) 学生根据实验结果，完成数据整理和分析，讨论不同处理方式对瓜的产量和质量的影响。
b) 引导学生自主思考，是否找到了种瓜得瓜的规律，并向他们提供必要的提示和引导。
5. 活动四：知识拓展，概念引申a) 向学生介绍更多生物遗传的相关概念，如基因、染色体、遗传变异等。
b) 带领学生讨论，探究不同的遗传规律在生物世界中的重要性和应用。
6. 小结：教师对本课内容进行总结，并布置课后作业。
a) 提醒学生完成课堂记录和活动本的整理。
b) 引导学生利用课堂学到的知识，尝试回答生活中的其他遗传问题。
小学科学2从种瓜得瓜说起教案
小学科学2从种瓜得瓜说起教案种瓜得瓜是小学科学中常见的一个实验项目，通过种植瓜子并观察其生长变化，让学生在实践中了解到植物的生命周期和生长规律。
本教案将以种瓜得瓜为主线，结合小学科学二年级的教学大纲，设计了一堂生动有趣的科学课，以引导学生主动参与实践和观察，提高他们的科学素养和动手能力。
课程目标：1. 了解植物的生长规律和生命周期；2. 培养学生对植物生长的观察和记录能力；3. 提高学生的科学思维和动手能力；4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教学准备：1. 瓜子、土壤和花盆；2. 白板或黑板和粉笔或白板笔；3. 幻灯片或图片，用于展示植物生长的过程；4. 记录表格和学生观察记录本。
教学步骤：第一步：引入新知识（10分钟）1. 教师将引导学生回顾上节课学到的关于植物生长的知识，如植物需要阳光、水分和养分等等；2. 教师询问学生是否了解植物的生命周期，通过提问激发学生的思考，引导他们发表观点和举例；3. 教师简要介绍今天的课程主题：种瓜得瓜，通过观察和记录瓜子的生长变化，来了解植物的生命周期和生长规律。
第二步：实践操作（30分钟）1. 教师将向学生展示并解释如何种植瓜子，包括选好适合种植的花盆和土壤，放入适量的水，然后埋下瓜子；2. 学生分组进行实践操作，每个小组一盆瓜子，由学生轮流埋种，确保每个学生都参与到实践中；3. 学生种植完毕后，将花盆摆放在灯光充足的地方，并提醒学生每天记录瓜子生长的变化。
第三步：观察记录（20分钟）1. 教师带领学生观察瓜子的生长变化，可以通过幻灯片或图片展示植物的不同生长阶段；2. 学生观察并记录植物的生长状态和变化，如发芽、生长和开花等；3. 学生可以使用记录表格或学生观察记录本进行记录，包括观察日期、植物的外观和生长情况等。
第四步：讨论和总结（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，分享他们对观察结果的理解和发现，包括植物的生命周期、生长规律和生长所需的条件等；2. 学生可以通过提问和回答的方式进行交流和互动，教师及时给予指导和引导；3. 教师引导学生总结本次实验的经验和教训，思考如何更好地进行观察记录，并提醒学生将观察记录带回家与家人分享。
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小学科学湘科版五年级下册高效课堂资料
《从种瓜得瓜说起》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知道什么是遗传和变异现象。
2、知道生物的很多特性是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性之一。
（二）过程与方法
1、寻找同种植物的果实、动物的一家、人的一家中的相似和差异，能从中归纳出什么是遗传和变异现象，并对此有个初步的认识。
2、调查自己家族并观察身边植物的遗传和变异，进一步提升对于遗传和变异的认识。
3、能设计调查、观察记录表并实施研究，能对搜集的数据进行整理、分析，得出结论。
（三）情感态度与价值观
1、感受到探究生命奥秘的乐趣。
2、乐于和他人交流自己的研究方法和研究成果。
二、教学重点
初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。
三、教学难点
动植物中遗传和变异调查活动的落实和组织。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
整理好的家庭遗传特征调查表植物特征调查表、同类植物的相同和不同的图片展示。
六、教学过程
新课导入：
1、上节课布置了同学们课外调查家庭遗传特征，现在请同学们汇报一下调查的情况。
2、学生汇报。
（先可以让学生小组内交流，然后找一两个代表全班交流。
）
3、通过课外的调查你有什么体会吗？
4、这节课我们来继续研究这些方面的问题。
新课讲解：
（一）观察植物的遗传和变异
1、我们对人的遗传和变异有了一定的了解。
自然界的植物也是这样吗？让我们带着放大镜，走进自然进行观察。
观察之前同学们思考：我们可以观察些什么项目？应该注意些什么问题？
（学生可能会谈到观察同种植物不同植株的相似与不同，也可能会谈到同一植株上的叶、花、果等，这都可以。
）
2、学生看表格，说一说，表格中可以增加哪些项目。
（如果学生有困难，教师可以适当指导。
也可以放到观察的时候根据情况填写。
）
3、带领学生进行室外观察。
（二）整理、汇报与交流
1、学生进教室分小组整理观察记录。
（整理的时候小组组员可以商量，达到资源共享的目的）
2、汇报交流情况：你观察的是什么植物？你观察到了它哪些特征？
3、讨论：同学们刚才汇报的情况中，植物的哪些特征是遗传？哪些特征是发生的变异现象？
4、课件展示一组关于植物的遗传与变异的图片，边播放老师边讲解。
总结拓展
1、欣赏了迷人的植物世界，让我们来回顾一下，通过这两节课的学习，你有什么收获？
2、学生思考回答。
3、你知道袁隆平吗？他有什么贡献？他通过杂交育种使水稻获得了哪些优秀品质？请你们课外搜集他的有关资料，将你感兴趣的写在科学文件夹上。