Starter Unit 1 Good morning单元说课教案1
初中英语教案《Starter Unit 1 Good morning!》第1课时教案
《Starter Unit 1 Good morning!》（第1课时）讲课教师：学科：English 课时：1 总课时数： 3教学目标知识与技能Grasp letters A-H and try to grasp how to greet people correctly .过程与方法Reading ,listening and pairwork.情感态度与价值观Teach Ss to greet people correctly and politely.教材分析教学重点Letters A-H .教学难点Greet each other correctly.教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）I. Leading–in:Good morning, everyone! I’m Miss Liu, from today we’ll learnEnglish together. I think English is very interesting and useful. Do you think so? I love English, do you love it?II．Interaction and consolidation:Step1. 1a . Ask Ss to look at the pictures and try to write dow n boys’ and girls’ names. Step2.1b.Listen to the tape and repeat. Listen a nd answer.Write down names andlearn .Listen an d repeat.Attract Ss’interests tolearn Englishwell. 3’Help Ss to learnsome nam es. 4’Train Ss’listeningskills. 3’教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）Step3. 1c. Practice the conversations with the partners.Good morning!-----Morning!(口语和非正式文体中)Step4.2a. Listen and repeat the letters.Step5. 2b. Listen a nd number the letters st udents hear, then check the answers together.Step6.2c. Look and copy the letters.Step7.2d.Write the missing big or small letter.Step8.Talk about some letters and learn.HB硬黑 CD光盘，激光唱片 BBC 英国广播公司III. Summary. Ask Ss to conclude.IV. Do exercises.1. Write down the eight letters and greetings.2. Greet each other in English. Pairwork.Listen and repeat.Write nu mbers.Copy the letters.Write letters.Read and learn.Listen and say out.Finish the Exx and che ckthe answers.Strengthen theg reetings.5’Lea rn someletters.3’Practicelistening.3’Learn how towrite theletters. 7’Practiceletters.3’Learn more words.5’Train Ss’concludingskills. 3’Review the mainpoints.5’教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）V. Homework.1’Copy letters and greetings .Starter Unit 1Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh1. -----Good morning, Helen!-----Hi,Bob!2.----Hello,Frank!-----Hello, Eric!教学后记：。
课时1-Starter_Unit_1_Good_morning_教学设计_教案
教学准备1. 教学目标1.能识别书中的八个人物。
2.学会八个人名的读音。
3.学会早上见面打招呼的用语。
2. 教学重点/难点1.认识教材中的人物，熟悉八个名字。
2. 八个英语名字的正确发音；3. 字母A, C, G, H的正确发音3. 教学用具Pictures，a tape recorder4. 标签教学过程1. Warming-up(1) Teacher puts a name card with an English name above and a Chinese name below on the big desk, then points to the name card and have an introduction. T: This is my name card. I have a Chinese name ... And I have an English name ... You can call me...(2) Greet the whole class and help them tosay, Hello,. ! Good morning,.!2. PresentationTeacher shows the photos of the eight persons by playing PPT and helps students to learn to pronounce the names.3 (1) Teacher shows the picture on Page 1 by playing PPT. (2) Teacher points to the persons and students say their names. (3) Teacher says one of the names and students repeat it, and then writeit below Boy’s name or Girl’s name in the book. (4) Checktheir answers.4.PresentationTeacher shows a picture with Bob, let students guess what Bob wants to say to us. The answer maybe: Hello, Helen! or Good morning,Helen!5. Work on 1b(1) Play the recording for the first time, Students only listen.(2) Play the recording for the second time. Students listen and repeat.(3) Play the recording for the third time. Students look, listenand repeat. Teacher: Now please open your books and turn to Page 1. You can look at the conversation in your book. Let‘s listen and repeat.6. Work on 1c（1）Students practice reading the conversations in the picture in pairs. Teacher moves around the classroom when students are practicing. Give them some help if they need.（2）Teacher greets the students who has just get their English names. The other students listen, watch and learn.（3）Students practice greeting each other. They can use their Chinese names if they wish. Encourage them to use their English names if they can.（4）T: Now I‘ll ask some pairs to practice your ownconversations.课后习题（1）听读模仿1a，并且背诵。
《Starter Unit 1 Good morning!》(第1课时)教案 (新版)人教新目标版
讲课教师：
学科：English
课时：1
总课时数：3
教
学
目
标
知识与 技能
Grasp letters A-H and try to grasp how to greet people correctly .
过程与方法
Reading,listening and pairwork.
教师活动
学生活动
备注（教学目的、时间 分配等）
Step3.1c. Practice the conversations with the artners.
Good morning!-----Morning!(口语和非正式文体中)
Step4.2a. Listen and repeat the letters.
Strengthen the g reetings.5’
Lea rn some letters.
3’
Practice listening.3’
Learn how to write the letters.7’
Practice letters.3’
Learn more words.5’
Train Ss’ concluding skills.3’
Listen a nd answer.
Write down names and learn .
Listen an d repeat.
Attract Ss’ interests to learn English well.3’
Help Ss to learn some nam es.4’
Train Ss’ listening skills.3’
七年级上册StarterUnit1GoodmorningStarterUnit1教案
Starter Unit 1Good morning!一、单元教材分析本单元要求学生掌握英文字母A—H,能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写, 笔顺，笔画)基本合乎要求。
学习一些简单的英文名字，注意区别性别，并为自己取一个英文名字。
能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼、相互问候并做到语音语调正确。
注意一些字母及日常交际用语的发音，总结元音字母a和e的发音规则。
二、单元学情分析本单元围绕“问候他人”这一话题，展开听、说、读、写的教学活动。
为了创设较为真实的语言环境，首先让学生们认识一些较为简单的英文名字，并让学生们为自己取一个英文名字，让学生们感知、认识英语，并尽快进入英语的环境中。
在教学过程中应让学生体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
刚开始学习英语，学生们肯定对学习英语的兴趣非常深厚，教师一定要利用好这一点，让学生在学习英语中能获得乐趣。
并逐步让学生们形成稳定的学习兴趣。
三、单元教学建议采用自主学习、小组合作学习、Role playings pair work等方式开展听、说、读、写的学习活动。
教师要尽量利用幻灯片、挂图、实物等给学生创造较为真实的英语情景。
在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和口常交际用语，不讲或少讲汉语。
四、单元课时分配本单元可用3课时完成教学任务：(la-2e)用1课时(3a-3d)用1课时(4a-4d)用1课时Period 1 (la-2e)Teaching Objectives：I. Language objectivesBy the end of this lesson, students are expected (o know about (he following 1) words & phrases: Letters: Aa - Hh, good, moming. Good morning!, hi, hello 2) patterns:① Good morning, Helen!②Hello, Frank!③Hi, Bob!/e/Play the tape again for the Ss to listen and repeat of the Pronunciation iStep III PracticeNow let's work on 4c. First, let's read the words and letters in column 1.(Ss read the he words and letters in column 1 aloud.)Look at the words in column 2. Can you read them out?（提醒学生右栏中的单词中黑体字母的发音与左栏中的读音一样。
部编版七年级英语上册《StarterUnit1Goodmorning》教案及教学反思
部编版七年级英语上册《StarterUnit1Goodmorning》教案及教学反思教学目标1.学生能够听懂、理解并运用日常用语问候和谈论天气的基本交际用语；2.学生能够准确朗读所学单词并正确认读发音，如morning、afternoon、evening、night、cloudy、windy 等；3.学生能够初步掌握时态——现在进行时；4.学生能够理解和运用课文中的文化知识。
重点难点1.新单词的掌握和正确发音；2.现在进行时的理解和基本运用；3.Who’s that? That’s…句型的理解和运用。
教学准备1.教师PPT课件；2.学生教材及练习册；3.视频、音频材料；4.多媒体课件。
教学过程一、导入（5分钟）1.通过播放Greeting的视频或音频以及问好（Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night!）让学生掌握问候的基本表达；2.通过谈论天气以及播放相关视频、图片等素材，让学生掌握表达天气的基本用语。
二、讲解（15分钟）1.对单词morning、afternoon、evening、night、cloudy、windy等进行讲解，帮助学生掌握正确发音和词义；2.讲解现在进行时的基本构成和用法；3.对Who’s that? That’s…句型进行讲解，以及与该句型相关的文化知识。
三、练习（20分钟）1.单词听说练习，通过师生互动、小组合作等形式，让学生掌握单词的正确发音和基本用法；2.基础练习，通过口语练习、书面练习等形式巩固学生知识点；3.Listening部分，让学生掌握听力技巧及听懂日常口语表达。
四、拓展（10分钟）1.以Who’s that? That’s…句型为例让学生了解英语中更多的简略答语；2.通过讲解British English和American English的区别让学生了解英语的多样性。
五、总结（5分钟）回顾、总结本节课所学知识，以期加深对该知识的掌握。
核心素养目标 Starter Unit 1 Good morning 单元整体教学设计
StarterUnit1教学内容解读
第二课时：（3a—4d）
单元知识框架Z X
1esson1听说课
V ___________ √
内容：将字母学习和
英语的问候及应答话
题学习相结合。
1esson1
字母书写课
主题意义:激发学
生学习字母以及
学习英语的兴趣，
让他们认识到字
母在生活中的重
要性。
聚焦能力:通
过听获取信
息的能力以
及口语表达
能力O
内容：通过听力
练习和对话训练，
进行互致问候的
语言交流活动，
并且了解A、E
在重读开、闭音
节中的读音。
主题意义：在对
话中学会运用
所学知识。
聚焦能力：探究
学习，归纳总结
的能力。
\ ____________ √
课
时
计
划
第一课时（1a—2e）
StarterUnit1教学设计
StarterUnit1教学设计。
starterunit1goodmorning教案及练习题教案
Starter Unit 1 Good morning!No. 110 Middle School by Cao Yi课程目标一、知识和能力目标本单元要求学生掌握英文字母A—H，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式。
书写(大写和小写，笔顺，笔画)基本合乎要求。
能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
注意一些字母及日常交际用语的发音，提醒学生不要将C／si：／发成／sei:／; H /e✋ʧ/发成/eʧ/，也不要将Good morning／♈◆♎'❍⏹✋☠说成／♈◆♎♏'❍⏹✋☠／等。
二、过程和方法目标教师要尽量用英语组织教学。
充分利用课堂的40分钟，不讲或少讲汉语，尽量给学生创造英语情景。
教师可以用手势，表情，动作等示意，帮助学生听懂课堂用语和日常交际用语，第一次介绍某个用语时，说英语，加译文及手势，以后可酌情省去译文，最后只说英语，逐步让学生听懂。
三、情感态度和价值观目标万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
学情分析体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
1．Good morning /afternoon /evening：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Good morning /afternoon /evening!例如：A：Good morning，Miss Zhao．早晨好，赵老师。
B：Good morning，Mr．Wang．早晨好，王校长。
2．Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。
3．Hello：是最广泛、最简单的打招呼语，显得亲切自然。
例如：A：Hello，Kate．你好，凯特。
B：Hero，Li Lei．你好，李雷。
4．Hi：在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随和。
例如：A：Hi，Han Meimei．你好，韩梅梅。
B：Hi，Lucy．你好，露西。
Starter Unit 1 全单元教案
Starter Unit 1 Good morning! 全单元教案【教学容】Starter Unit 1是Go for it! 预备篇三个单元中的第一单元。
预备篇是为了使没有英语学习根底的学生更好地使用本套教材而编写的。
同时又帮助有一点根底的学生尽快熟悉教材中的人物，激发他们的自信心，增强说英语的兴趣。
它的主要容为26个字母和最根本的英语日常用语。
本单元的教学容为：学习Aa---Hh 8个字母。
学习hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks等词汇。
学习不同时间见面时的问候语及其答复。
【教学目标】A、语言知识目标词汇：Letters Aa---Hh hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks句型：Good morning/afternoon/evening, Alice!Hello, Frank!Hi, Cindy! How are you?I’m fine/OK, thanks.B、语言技能目标本单元要求学生掌握英文字母Aa—Hh，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式；能看, 听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。
C、情感目标万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的教师。
【教学策略】1. 以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。
2. 在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
3. 教师为主导、学生为主体、任务为根底，注重实用性。
4. 引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
【学习策略】自主、探究、合作、交流。
【教学重点】Aa----Hh的字母教学相互问候：Good morning/afternoon/evening, Alice!Hello, Frank!Hi, Cindy! How are you?I’m fine/OK, thanks.【教学难点】a) 不同时间的不同问候；b) 人名的读法和人物与名字的配对〔8个〕。
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1 Go For It! Starter Unit 1 Good morning? 一、学情分析 1.我们面对的是刚进新学校的初中学生，一切对于他们都是新的，对于一切有极大的兴趣，也有很多的恐慌。所以在情感态度上亲和力的渗透是第一的。 2.我们面对的是语言基础参次不齐的学生，去年每班有一半同学是0的基础，今年也有少部分同学没学过英语，来自偏远村小的学生虽学了，但支离破碎，零零落落，等同没学。而来自城区的学生则有较好的英语基础。所以在知识和能力上，我们在为没学的学生打好扎实基础的同时，必须每节课为那些高起点学生拔高。不同层次的学生都能找到成就感。 3.才走出小学校园的学生大部分抽象思维能力较低，形象思维能力强，热情高但注意力容易分散。自我认识较模糊、片面，而在乎他人的评价。所以要特别注重教学方法的灵活性和评价的技巧性。
二、教材分析
1. 总体分析：教材有SectionA, SectionB和 Self-check组成，单元只有一个总体的教学内容安排，而没有具体的课时数安排，也没有分课时的教学内容安排。所以教师必须从所教学生的实际水平和语言能力出发，合理安排每单元的课时数，设计好每课时的教学内容。Starter Unit1是Go for it!预备篇三个单元中的第一单元。预备篇是为了使没有英语学习基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个英文字母和最基本的英语日常用语。它给学生从小学到初中的适应和准备的时间。本单元的教学内容为：学习Aa—Hi 8个字母。学习用Good morning\afternoon\evening! 或Hello\Hi，和 How are you?问候朋友。用 Fine, I’m Ok来回答。并学习以所学的8个字母开头的8个名字。我把教学内容进行了分块，即问候朋友，字母学习和熟悉英语名字三块。 Period1: Greet people (Section A 1a.1b.4b. 4c Section B 1 ,5 和Just for fun) Period2: 8 letters ( Section A 2a,2b,2c 2d 3, Section B 3a,3b,4 和 Self check 4) Period3: names及三块的综合复习提高 (Section A 4a, Section B 2a, 2b, 和Self check 2,3) 2.教学目标： A,知识技能目标: 能听说读写 Aa — Hh的大小写。能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。能看，听，说本单元的8个名字。能听说自己和朋友的名字。培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。 B,学习策略： 培养良好的英语课堂习惯，熟悉一些课堂用语，抓住用英语际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。 C:情感态度目标： 热爱学习，保持积极的学习态度，主动参与课堂活动。乐于接受新鲜事物，勇于尝试,善于和他人合作。 D.文化意识目标：体会和学习西方文化的文明意识。 2
三、教学策略 1、兴趣活动教学策略：多采用做游戏和唱歌、表演等形式。 2、开放性教学策略：新课标的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”。这要求我们学会开放性地处理教材。在教学过程中，我们要适当借鉴其他教材的内容，插入大量学生感兴趣的图片和活动，拓宽学生的视野，实现知识的整合。 3、任务型教学策略：任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。所以教师在教学中应突出语言的应用性原则。把听说、讨论、表演、游戏贯穿于教学，使课堂形式多样化，充分发挥学生的主动性。 4、情感渗透策略：作为启始单元，作为一人为本的教育，情感投入是至关重要的。
四、教学过程
The first period
教学步骤 活动内容 设计思路 Warming up
1. Listening to a song Listen to an English song Good morning 歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。
Pre-task 任务前活动 1. Greet the class: Welcome to my class. I’m your teacher, Miss Tu. Good morning, class. Let students answer “ Good morning, Miss Tu” 2. Show the pictures, learn “Good afternoon\evening!” 3. Greet one student with new pattern. 通过师生问候，学习新语言,由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新知识；多媒体采用形象生动的卡通图片，设置语言情景。 4. Greet each other in chains: A:Excuse me, What’s your name? B: My name is …. A: Hello\ Hi, …… How are you ? B: I’m OK\ Fine, thank you. 机械操练本节课的语言功能项目，熟悉语言表达为任务前活动扫除学生的语言障碍。
While-task任务环活动 Task 1：Listen and number. Listen to the dialogues once The second time number three picture.
主要训练听的能力和对时间的判断思维能力。
Task 2：Find your partners.(six students a group) First choose some good students to be the leader 任务前准备：老师摸好底语言基础较好的几个 3
Then let them find their partners with the patterns. Make a list of each group 学生做组长。这个活动除了有效练习运用问候语言功能外，还解决了课堂分组这个任务，为以后的活动打下了基础。 Task 3：Sing a song First let the student enjoy the song once Then ask students write down the words Last sing the song. 第一次小组活动，培养合作参与能力，享受团队成功的愉悦感。
Task 4： Act show First Let students look at the pictures for some time. Then choose each student act one actor: a boy , a cock, a crocodile, an owl , a teller and a director. Last act out . 第二次小组活动，帮助学生能在第一次基础上的自我评价和调整，培养分工合作能力。
Post-task任务后活动 Self check:Which the best group in this class? After task ,choose the best actor and the best teller and the best director ,and get to know why they are the best and how we can get better. 这个活动是为了找出活动时的语言问题，纠正语言问题。培养学生自我评价，相互评价，自我学习和相互学习的学习策略。 Homework 1.Greet your classmates and teachers after class. 2.Think of an English name for yourself or your partner. 延伸到生活中，实际运用这个语言功能。第二个作业是为了以后使用，也是为了让英语走入生活。 4
The Second Period 教学步骤 教学内容 设计意图
Warming up 1. Sing a song: abc 2. Greetings
Pre-task 1. Greet eight letter friends .
2. Learn the letters one by one. . how to read ,write and know some easy words. ( Teacher must write on the black and the students must write on the copybook) 通过和新朋友字母打招呼来引出新学内容，承上启下。 通过听说读写字母规范基础，用多媒体既准确又生动形象。学习一些单词是为了一些高起点的学生。 While-task 1. Guessing game (group competition)
What’s this? I think it’s………. 用强答的竞争形式提高学习热情，
熟练使用新学内容，增进组员之间的合作和友谊。选用生活中的图片引导学生做生活的有心人。 用新句型一是因为很多学生已经会用，二是即使没学过的也自然地熟悉了。
2. Find the interesting meaning of the letters. 和上面的活动一样学现实的东西，
通过学习这些特殊的字母缩略组合，发现英语的奇妙和使用。
3.Letter party: First try to read the 26 letters. Then match the small letters with the capital letters. Next put the letters into a word. Join the words together into a sentence 这是一个综合提高运用字母的活动，从字母---单词-----句子----段落。在全体掌握8个字母的基础上，提高学生的学习兴趣，毕竟现在的学生大部分对26个字母都较熟悉。
Post-task任务后活动 1. Grammar focus:
Listen and repeat Listen to the tape and find the sound of A and E . Try to read the new words.
纠正活动过程的发音问题，针对这个问题特别操练两个元音字母的发音。