在家教中如何指导小学生进行古典诵读
我该如何劝说小明同学诵读经典古诗文
我该如何劝说小明同学诵读经典古诗文在中国传统的文化长河之中，古诗词犹如一颗璀璨的明珠，它是我们祖先留下的一笔宝贵的精神财富。
千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古。
它的内容包罗万象，无所不有，这些都是先人智慧的结晶、经验的总结和情感的沉淀。
然而，由于古诗中所描写的景物、事件、人物与孩子们生活的年代有较大的距离感，再加上写作背景又十分的复杂，有的还运用了典故，诗句高度凝练，情感含蓄深邃，思维的跳跃性很强。
与孩子们平时的思维和言语习惯不同，因此，孩子们想要很好地理解其中的内涵不是很容易。
经典是走近人性本源的东西，孩子们从小就背诵和学习经典就好比是站在巨人的肩膀上，会看的更远，想的更深。
因此，在小学阶段就让孩子们接触和学习这些文化经典，有利于他们从小就能很好地接受中华文化的熏陶，在潜移默化中受到语言文字的感染，提高朗读水平、写作水平，培养良好的语感和欣赏能力，这样才能使孩子们受益终生。
小学语文教材中选取的许多古诗立意高远，构思新颖，语言清新，趣味浓郁。
在教学中，我体会到要善于引导学生学习古诗，品味古诗，剖析其语言，探析其趣味，以便更有效地激发学生学习的兴趣，吸取古诗的营养，探索古诗的真谛，使学生学得充实起来，“灵秀”起来。
所以，小同学们学习、诵读经典古诗文更能提高自己的学习效率。
知识面更丰富。
培养小学六年级学生的古文诵读能力
培养小学六年级学生的古文诵读能力古文作为中华传统文化的重要组成部分，对于学生的语言表达、理解力和审美能力具有重要的影响。
而培养小学六年级学生的古文诵读能力，不仅可以帮助他们更好地理解中国传统文化，还能提高他们的语言运用和审美能力。
本文将从课堂教学、学生自主练习、家庭阅读等方面探讨如何有效地培养小学六年级学生的古文诵读能力。
一、课堂教学在课堂教学中，教师可以通过以下几个方面来培养学生的古文诵读能力。
1. 导入：教师可以运用图片、视频、故事等方式，使学生对古文的背景和内容有初步的了解，引起学生的兴趣。
2. 逐字逐句解析：教师在讲解古文时，可以逐字逐句解析，帮助学生理解每个字词的含义，培养他们分析古文的能力。
3. 朗读示范：教师可以用正确的语音语调进行朗读示范，引导学生模仿，提高他们的口语表达和朗读技巧。
4. 合作学习：教师可以组织学生进行小组讨论，让他们合作分析古文的意义和表达方式，激发学生的思维和创造力。
二、学生自主练习学生在课余时间也应进行适当的自主练习，以提高古文诵读水平。
1. 诵读比赛：学生可以组织诵读比赛，鼓励他们积极参与，通过比赛提高古文的朗读水平和语感。
2. 古文朗诵小组：学生可以自发组织成立古文朗诵小组，进行定期排练和表演，相互学习借鉴，共同提高。
3. 个人练习：学生可以利用课余时间进行个人练习，对着镜子进行反复朗读，增强古文的记忆和语感。
三、家庭阅读家庭阅读是培养学生古文诵读能力的重要环节，家长可以积极参与其中。
1. 陪孩子一起读古文：家长可以选择一些适合儿童的古文材料，与孩子一起朗读，共同探讨古文的含义和内涵。
2. 提供古文阅读材料：家长可以为孩子提供一些优秀的古文阅读材料，丰富孩子的阅读资源，培养他们的阅读兴趣和能力。
3. 组织家庭朗诵会：家长可以组织家庭朗诵会，让孩子们在家庭环境中进行古文朗诵，增强他们的自信和表达能力。
总结起来，培养小学六年级学生的古文诵读能力需要从课堂教学、学生自主练习和家庭阅读三个方面进行全面呵护。
谈如何指导学生诵读古诗文
如何指导学生诵读古诗文我国古典诗文源远流长，经历了几千年的锤炼和积淀，具有感发人心、陶冶性情、塑造人格、增长知识的功能。
小学阶段是学生记忆的最佳时期，是人格培养、知识增长的重要时期，如果让每位学生从儿童时期就养成诵读和欣赏经典古诗文的习惯，既能使学生从小就受到传统文化的熏陶，从优秀的传统文化中汲取营养，挖掘古诗文的内涵，受到良好的礼仪文化教育，又能继承、发扬这份不可多得的文化遗产。
因此用古诗文经典诵读浸润孩子的人生具有科学性和可行性。
如何有效地指导学生诵读好古诗文，是我们每一位语文教师迫切需要研究和解决的问题。
一、培养学生学习古诗文兴趣的重要性。
面对如此繁重的古诗学习任务，如果不让孩子在快乐中学习，一味敦促其死记硬背，这无异于苦役，还会挫伤学生对学习研讨的积极性。
可在教学实践中相当一部分教师就是把古诗及诗意一齐交给学生，要求其死记硬背，让学生都怕了老师，也怕了古诗，而且效果也不怎么样。
由上可见，在古诗文学习中培养学生学习兴趣至关重要。
尽管小学阶段古诗文学习任务繁重，如能激发学生对古诗文产生兴趣，就另当别论了。
让学生在乐中学，在乐中好学。
这正如一代文豪鲁迅先生所说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。
”“兴趣是最好的老师。
”兴趣是一种具有积极作用的情感，是催促一个人去做事的动力。
有了兴趣，就有了动力。
要让学生不把学习古诗文看作是苦差事，那就要培养学生的学习兴趣，让学生把学习古诗当成一种需要，一种享受。
二、培养学生学习古诗文的兴趣与方法。
毕竟小学生的学习过程主要体现于课堂教学，那么，培养学生学习兴趣的引导策略就应该是在课堂教学中渗透。
从课内到课外，再从课外到课内，课内课外相辅相成。
培养起学生对古诗文的学习兴趣。
读。
读是开启智慧之门的钥匙。
古人云：“书读百遍，其义自见”。
意谓反复诵读能领会文章旨意。
《小学语文教材教法》中提到：“阅读可以提高学生的识字量；可以培养学生的听说读写的能力：可以拓宽学生的视野、开发学生的智力；可以陶冶学生的情操。
浅谈如何指导小学生开展经典诵读活动
浅谈如何指导小学生开展经典诵读活动学习、鉴赏诗文，我国古代早有一种流行广泛且公认有效的方法，即“吟诵”，就是用抑扬顿挫的声调，有节奏地读出作品的独特神韵。
它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，至今仍有积极的作用。
“好书不厌百回读，熟读深思子自知”“读书破万卷，下笔如有神”，这些古语分别从深度和广度上强调了积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神。
因此经典诵读有必要遵循“诵读为本，不求甚解”的原则，即教师采用各种各样的方法指导学生，让学生肯读书，肯背书，但不强求其能理解，更不需要分析，只求使孩子们在欢愉的气氛中记住所诵读的内容，从而达到“读书百遍，其义自现”。
多年来，笔者通过教学实践，让学生“与经典同行，与圣贤为友”，通过游戏、讲故事、比赛等多种形式激发孩子们的诵读兴趣，取得了一定的效果。
一、让诵读活动有制度保证1、按年级定内容根据学生年龄段学习的特点，笔者把中华古诗文分层次发给各年级学生。
低年级的学生可以采用跟读(老师范读，学生跟读)或引读(老师读一句，学生接着读)的方法，高年级学生可采用接龙读的方式来激发学生的诵读兴趣，培养学生间的团结协作精神；或采用分组读，可分男、女生组或学习小组，让学生在诵读过程中注意听辨，即听清语音、语调，辨别读音的正误、诵读质量的优劣，并在听读过程中学会自我调整，学会客观评价。
2、专时专用，早午晚诵读在每天早读和午读中给学生规定诵读时间，由每位中队辅导员带领学生诵读古诗文，并进行讲解。
在小干部的带领下，学生们争先恐后地进行古诗接龙。
而晚上则要求在家抽10分钟巩固诵读。
二、创设诵读环境学校是学生学习的主阵地，给学生创设一个充满书香的阅读环境显得尤为重要。
笔者所在的学校除了在图书室增设经典诗文书籍外，学校的文化长廊、黑板报等也是经典诗文的重要展示平台。
此外，每天的“红领巾广播”都设有“成语小故事”栏目，教室里的学习园地还张贴学生的书法作品。
引领小学生诵读古诗文之妙招
引领小学生诵读古诗文之妙招古诗文作为中华民族文化的瑰宝，不仅具有深厚的历史底蕴，更是培养学生的语言表达能力和审美情趣的重要途径。
然而，由于古诗文的特殊性，许多小学生对其不感兴趣，甚至产生厌倦和抵触的情绪。
那么，如何引领小学生诵读古诗文，使他们能够更好地体会其魅力呢？下面我将给出几个妙招。
第一，营造浸润式的学习环境。
营造一个浸润式的学习环境是引导小学生诵读古诗文的首要条件。
学校和家庭应该创造出一个浸入古诗文氛围的环境，在教室和家里设置书架，收集一些有趣的古代诗歌、童谣或故事集，这样孩子们可以随时阅读。
此外，教师可以在课堂上经常引用古诗文，用形象化的手法和轻松活泼的语言讲解，让学生感受到古诗文的美妙。
此外，组织一些与古诗文相关的活动，如朗诵比赛、创作古体诗等，通过亲身参与，让学生感知到古诗文的魅力，激发他们学习的主动性和创造性。
第二，注重古诗文的情感体验。
小学生的情感经历相对简单，关注的焦点多在亲情、友情、自然等方面，因此，教师在选择古诗文时，应该注重与学生生活经验的相关性。
从他们熟悉的话题出发，选取一些描写自然景物、饮食、游戏等的古诗文，引导学生通过感官体验、情感体验来理解古诗文中的意境和艺术魅力。
例如，选取《山西行》中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回。
”通过观察大自然中的河流、湖泊等，使学生能够从实践中理解这段诗的含义，获得情感愉悦和认同感。
第三，采用多种形式提升学生的学习兴趣。
引导小学生诵读古诗文并不仅限于简单地朗诵和背诵，教师可以通过创设情境、编写小剧本、制作动画等形式来提升学生的学习兴趣。
比如，学习《静夜思》这首古诗时，可以请学生分工合作，在小舞台上表演静夜思的情景，小朋友们既能体会到诗中的静谧之美，又能通过参与活动感受到古诗文的趣味性和互动性。
现代科技也可有效利用，如给学生展示一些带有音效和动画特效的古诗文作品，让学生在听觉和视觉上都有更好的体验，激发他们对古诗文的兴趣。
第四，激发学生对古诗文的思考和创造。
如何引导小学生诵读国学经典
如何引导小学生诵读国学经典一、重在诵读，辅之以教，旨在积累小学生诵读国学经典的主要目的在于国学经典文化的积累，因为小学生古汉语知识缺乏、理解能力不强，而他们的记忆正处于黄金时期。
国学经典文化的深刻内涵，小学生大多是不能理解的，教师不必过多讲授。
针对小学生记忆力强的年龄特点，先让他们反复诵读，熟能成诵。
与其讲得过多而学生又不能理解，还不如把时间还给孩子，把重心放在诵读和背诵上，让他们大量地存储国学经典篇目。
学生今后随着古汉语知识的不断增加和生活阅历的不断丰富，他们会逐渐理解、逐渐感悟的。
我的一名毕业多年的学生讲道：“‘鱼与熊掌二者不可得兼’，小学诵读时只朦朦胧胧地知道字面意思，现在经常想起这句话，因为生活中常常要面临着取舍问题。
”我们指导小学生诵读国学经典，犹如播下文明的种子，期待着未来的收获。
这些文明的种子以后会慢慢发芽、成长、开花、结果乃至不断收获，成就孩子们一生的发展与幸福。
至于配合诵读的教育问题，只能是将国学经典中一些核心理念有机结合学生的不良行为，恰如其分地引导。
二、浸润心灵，引导言行，得体施教如今，国学经典文化越来越被中国和世界重视起来，成为解决21世纪所面临的生态危机、人文危机和精神危机最可借鉴的智慧资源。
我们在组织学生诵读的基础上，引导学生的言行十分必要。
但由于国学经典内容，学生大多还不能理解，因此必须结合教学实际得体把握、有效引导，切不可生搬硬套、牵强附会。
用核心精神引导。
结合当今的教育要求，引导学生改善言行举止。
如，以儒家的仁、礼、孝、信等精神逐渐引导学生的文明习惯养成;以道家清静、淡泊、和谐自然等精神不断滋养学生的心灵，排除忧虑烦恼，提高人格修养。
用千古名句感悟。
国学经典中有大量的名句，或蕴含深刻的哲理，或寄寓传统的美德，或彰显母语的魅力，学生便于记忆并容易理解。
如，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”、“老吾老以及人之老”、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”等等，我们可以给学生讲解，要求背诵并体验效仿，以此逐渐启迪孩子人生，弘扬传统美德，提高其语言文字能力。
如何指导重点小学生经典诵读
如何指导小学生经典诵读新迎三小朱萍中华经典诗文是中华民族宝贵的文化财富，是文化之根，民族之魂，自立之基。
开展中华经典诵读活动，是传播中华文明，培养民族精神，推进素质教育的重要途径，有助于让学生从经典中体会中国传统文化的家国情怀，汲取民族精神的养分，金时代增加经典储备，进一步提高文化素养、一、1.读指导。
以声情并茂的范读打动学生的心，唤起学生的诵读欲望。
教师声情并茂的范读能唤起学生情感的共鸣，产生强烈的阅读欲望，只有教师的诵读水平高了，才能正确指导、点拨学生，只有教师的表情诵读多了，学生才会显现出丰富的情感；（3）可以采用集体读、指名读、接龙读、男女对读、竞赛读、传悄悄话等形式。
在读经典过程中不时地给学生竖起大拇指，向他们投去赞赏的目光，或者给读得好的小组一面小红旗作为奖励，学生兴趣盎然，乐此不疲，信心十足。
只有恰当地应用诵读方式，学生才能爱上诵读，并读有所获。
小学生只有熟读、背诵、摘记大量的古诗词，才能充分汲取古诗词的精华，得到古诗词的浸润，从而积累丰富的语言材料。
怎样引导学生多背诵诗词呢？古诗词不是无情物，可根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，加深对诗的理解，从而产生共鸣，背得快，记得牢。
2.1.“经”不离手，“诗”不离口。
”，以小学生喜欢的2.建立校讯通，使教师及时了解学生在家的表现。
教师定期进行评比，对在班内、在家里读得好的学生随时给予表扬和不同形式的鼓励，充分调动学生相互竞争的积极性。
3.每日在侧面黑板写一条格言，给学生创造了良好的读经氛围，使学生日有所读，日有所获，从而养成良好的诵读习惯。
4.采取“人人是老师，处处是教室”的方法，让记得好、背得快的学生随时随地教那些记得慢、背得慢的学生。
5.把要背诵的内容录制下来，在课间播放，达到“润物细无声”的目的。
6.利用学习专栏给读得好的小组插小红旗，为读经活动增添乐趣和动力。
好的方式方法有很多，只要你是有心者，就一定会探索出适合自己教学需要的经典诵读教学之路。
如何教导儿童诵读经典
如何教导儿童诵读经典第一个问题是从那本经典开始读。
如果您的孩子从来没有接触过经典的话，我们主张先从蒙学如三字经、千字文入手，读上一两本蒙学经典之后再去读经史典籍。
这样的顺序更合理一些。
至于唐诗、宋词可以穿插着读、比如说先读两段论语，再读一首诗词，这样不会使经典颂读显得太枯燥。
第二个问题就是阅读经典的时间。
我们一般认为每天阅读时间保持在20-30分钟，每次50-100字左右。
其实经典的学习关键在于积累，哪怕一天只学一句话，一年365天还是300多句呢。
轻轻松松的过程中，孩子们就奠定了扎实的学习基础。
第三个问题就是要掌握孩子的记忆规律，注意每天复习一下昨天已经记忆过的内容。
孩子的记忆力非常好，但是遗忘的速度非常快。
我们应该抓住孩子记忆的这个特点，定时复习，这样的效果会更好些。
第四个问题就是要培养孩子的兴趣。
有些家长说我的孩子就是不喜欢背经典，怎么说都不行。
这个时候就需要我们的家长采用恰当的方法来培养孩子的阅读兴趣。
上海的一位母亲，让她的小姑娘背诵《笠翁对韵》，可孩子怎么都不愿意背。
怎么办呢?这位母亲想了个办法。
她知道女儿非常喜欢跳皮筋，所以就给她做了一条皮筋让她跳。
跳的时候放《笠翁对韵》的cd。
大家知道，《笠翁对韵》的节奏感很强，天对地，雨对风，大陆对长空，山花对海树，赤日对苍穹很适合跳皮筋。
结果经过一年左右，孩子不仅皮筋跳得很好，《笠翁对韵》也背下来了。
还有的家长，用奖励的方式让孩子学习。
也有一部分家长和孩子一起背，这样的方法都是可取的。
如果孩子实在不学，就把CD拿回家，当做背景音乐放给他听，时间长了不用教自己孩子自己就会背了。
第五个问题同时，提醒各位家长要调整好心态，切勿急于求成。
很多家长听完讲座后特别着急，说我的孩子都已经12岁了，一定要让他打好一个经典的基础，每天要背300个字，这种心情我们理解，但是千万不要这么做。
经典的学习是一个长期的持续的文化工程，操之过急只能打击孩子的信心和兴趣。
13岁之后还有相当长的时间里记忆力还维持着一个高水平，只要孩子愿意学，家长有恒心，完全可以让孩子再继续学习三年，三年下来，成就就很可观了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在家教中如何指导小学生进行古典诵读
摘要：在家庭中指导小学生开展古诗词诵读，要选好内容，重点
求量的积累；有计划分目标推进，同时注意复习巩固；督导和激励
是有效保障，还要有科学的适合的方法；亲子共读能够营造氛围、
相互促进，使诵读得以长期坚持。
关键词：诵读 求量 督导激励 营造氛围
古诗词是我国文学宝库中的瑰宝，也是我国民族文化的精髓，中
国青少年发展基金会自1998年会推出“中华古诗文经典诵读工程”，
在《义务教育小学语文新课程标准》中，也附上了古诗文推荐篇目。
现在，诵读经典在全国范围内已经形成一种热潮和趋势，那么，在
家庭中如何指导小学生进行诵读呢？我结合教学实践及自己在家
教中的经验来谈几点做法和体会。
一、选好内容，梯级安排。对小学生而言，教学大纲推荐的80
首背诵篇目，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，具有很高的艺术
感染力，而且短小精悍，词句优美，韵律和谐，特别适合小学生背
诵，另外还可以精选一些唐诗，此内容可作为初级，用于一二三年
级的孩子。高级的，可以选择部分初中教学大纲推荐的篇目，及宋
词、《论语》等。这个不是盲目拔高，主要是考虑在小学阶段，学
生的学习任务并不是很重，课余时间较多，而且处于记忆力的黄金
时期，可以完成大量的背诵任务。我的孩子是从小学二年级才开始
背诵的，不仅背了推荐的80篇篇目，而且在四年级的时候就背完
了我校编写的六本古诗词读本，在五年级时他开始背诵《论语》。
现在上了初一，他发现教材中有一些诗词都是他背过的，老师引用
的典故他多数都知道出处，自己也经常会信手拈来地引用一些经典
词句，感觉很轻松。所以不要把小学这个阶段浪费掉。
二、不求甚解，只求量的积累。现代心理研究表明，小学生正处
于机械识记占优势的黄金时期，过多的讲解会降低诵读古诗文的兴
趣、效益和质量。诵读的过程，实际上是心、口、眼、耳综合运用
学习、思考过程。思考比较多了，想象能力会随之增强。中华古诗
文艺术力量充沛，描写细致，语言精炼，抒情写物生动活泼，吟诵
熟透以后，高尚情操，美妙表现，不知不觉就能转化为自己的认识
和能量，随时由自己运用。巴金这样说过：“从小读过不少散文，
当时背的很熟的几部书中间，有一部《古文观止》，读多了读熟了，
就能慢慢地摸到文章的调子”。杨振宁教授曾回顾了自己从小学一
年级起背诵古诗的经历，他说：“即使当时有些诗句不全懂，但并
不影响背诵。70多年来，在人生旅途中经历了多种阴晴圆缺，悲欢
离合之后，越发体会到许多名句的意义，每过十年，在理解上就会
有一个新的境界。”在大量的积累之后，孩子在慢慢成长的过程中
反刍消化，美好品质、文学素养都会潜移默化成为自己的东西。所
以要在小学阶段尽量完成诵读量的积累。
三、有计划，抓巩固。根据孩子年龄选好了阶段内容后，就要制
定短长期目标和计划。我的孩子是每天一篇（长的可分成几部分，
不要贪多吓住孩子，使其厌烦畏惧），周末进行周复习，月底进行
月复习，边背边巩固，防止边背边忘。一个阶段的全部背完后再开
始总复习，每天复习5首。复习时要注意，开始是从前面往后背，
前面的背得熟，可以再从后面倒着往前背，背熟后再默写。这样反
反复复，不会遗忘。我家孩子用来背的几本书，几年来几乎都翻烂
了，孩子有一次幽默地说：“真是读书‘破’万卷啊！”
四、适当投入，督查激励并用。每个学有所成的孩子，一般来说
都与家长的参与引导有很大关系。还有一种说法是，与其说是培养
孩子的，不如说是考验家长的，这里强调的是家长的督导作用，特
别是小学生，自控能力较差，兴趣、情绪经常不稳定，家长的适当
干预指引是非常必要的，就是说家长要看管着让孩子培养“长性”。
我的孩子每天要向我背，即过关，背完我签字，不仅在每篇旁签日
期，还会根据熟练程度写上评语，当然多是鼓励的，孩子往往很开
心，有成就感。背一段时间也会烦，要根据孩子特点想办法激励，
物质的，精神的都行，背书方式也可以经常换，保持孩子兴趣。各
种方式可以灵活机动，不必要搞的很复杂，弄的家长头大。一旦家
长也觉得精力顾不上了，那孩子可能就坚持不下去了，毕竟家长还
有很多自己的工作、家庭事务，适当投入精力即可。
五、诵读有方法。不妨让孩子试试以下这些方法：（1）熟读成诵
法。多读，大声读，读着读着就背过了。这是背诵古诗最原始也是
最好的方法。此方法背得快，但不如后两种方法记得牢。（2）理解
背诵法。先理解诗的大意，然后顺着意思背。（3）想象画面法。边
读边展开想象，在脑海中形成画面。
六、亲子共读，互相促进。我对这点深有感触，作为一名教师，
我觉得也算是爱书之人，也算有点墨水。但在孩子进行大量诵读之
后，我慢慢感到自己在古诗文方面原来也很匮乏啊！开始时我只是
感慨，后来我发现当孩子在家里一遍一遍地诵读时，我稍作留心，
也很快就会背了，我的兴致也给勾起来了，于是和孩子共读齐背，
互相检查。没想到我的加入更加激发了孩子的兴趣，他老是要和我
比赛谁先背下来，不再磨蹭了！于是，在我们家里，共读成为一道
风景，我和孩子一起，手把诗书，或高声疾诵，或低声微吟，在唐
诗宋词的天地里心驰神游，感悟先贤的美德，享受古诗词的博大、
宏伟、壮美！诵读使我的语言文字功底也得到了锤炼，对自己的语
文教学大有裨益。
背诵古诗的好处，简单说有这么几点：1、可以增强记忆力；2、
能训练口才；3、明白一些做人的道理，受到思想教育；4、了解古
时候的一些人和事；5、培养想象力；6、提高审美情趣；7、作文
时可以用上一些佳句……苏东坡说：“腹有诗书气自华。”优秀古诗
文，将会改善我们为人做事的质地，不断加厚和刷新我们的人生底
色，提高我们的文化品位，陶冶我们的道德情操。让我们带孩子一
起，在诵读里和先贤对话，与古圣共鸣，厚重我们的人生！