心理健康教育专业考试大纲

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初中教育学教育心理学考试大纲

初中教育学教育心理学考试大纲一、考试简介本考试是初中教育学教育心理学课程的期末考试，旨在考察学生对教育心理学的理论知识和应用能力的掌握程度。

二、考试内容1. 教育心理学的基本概念与原理- 教育心理学的定义和研究对象- 发展心理学和研究心理学的关系- 影响研究与教育的因素2. 研究与教学的心理过程- 认知过程和认知研究理论- 研究动机与动机理论- 研究策略和研究方法3. 学生个体差异与研究困难的心理机制- 个体差异的类型和影响因素- 研究困难的原因和诊断- 研究困难的预防与干预措施4. 评价与测量在教育中的应用- 教育评价的基本概念和目的- 测量方法和测量工具的选择与应用- 评价结果的解读与使用5. 学校心理健康教育与学生发展- 学校心理健康教育的重要性和目标- 心理调适与情绪管理- 人际关系与人际沟通- 学生人格与身心健康的发展6. 教育心理学在教育实践中的应用- 教育心理学与教育教学的关系- 教育心理学在教师专业发展中的作用- 教育心理学在学校管理与领导中的应用三、考试形式1. 试卷类型：闭卷2. 试题形式：选择题和简答题3. 考试时间：120分钟四、考试要求1. 熟悉教育心理学的基本概念、原理和理论。

2. 理解研究与教学的心理过程，掌握相应的研究策略和方法。

3. 了解学生个体差异和研究困难的心理机制，并能够预防和干预。

4. 熟悉评价与测量在教育中的应用方法。

5. 了解学校心理健康教育与学生发展的重要性和方法。

6. 能够将教育心理学理论和知识应用于教育实践和学校管理中。

五、考试准备1. 课堂研究：认真听讲，理解和掌握教育心理学的基本内容。

2. 课外阅读：参考教育心理学的教材和相关学术著作，加深理论知识的理解和应用。

3. 练题库：完成相关的练题，检验自己的研究成果和解题能力。

4. 组织复：按照大纲内容进行有针对性的复，重点强化薄弱环节。

六、注意事项1. 考试前请保证良好的休息，充分准备。

2. 考试过程中，请认真审题，正确答题，注意时间分配。

湖北大学2024年研究生招生考大纲 107师范学院-【926心理学综合】考试大纲

湖北大学硕士研究生招生考试自命题科目【926心理学综合】考试大纲一、考查目标攻读心理健康教育专业硕士学位入学考试心理学综合科目考试内容包括普通心理学、心理健康教育和心理学研究方法三门心理学专业课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决心理健康教育实际问题。

二、考试形式与试卷结构（一）试卷成绩及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：普通心理学约60分，心理健康教育约50分，心理学研究方法约40分。

（四）试卷题型结构名词解释题：6小题，每小题5分，共30分简答题：4小题，每小题10分，共40分分析论述题：4小题，每小题20分，共80分三、考查范围普通心理学第一章心理学的研究对象和方法第一节心理学的研究对象第二节心理学的任务第三节心理学的研究方法第四节心理学的过去和现在第二章心理的神经生理机制第一节神经系统与脑的进化第二节神经元第三节神经系统第四节脑功能学说第三章感觉第一节感觉的一般概念第二节视觉第三节听觉第四节其他感觉第四章知觉第一节知觉的一般概念第二节知觉的特性第三节空间知觉第四节时间知觉与运动知觉第五节错觉第五章意识和注意第一节意识的一般概念第二节几种不同的意识状态第三节注意的一般概念第四节注意的认知—神经机制第六章记忆第一节记忆的一般概念第二节记忆的神经生理机制第三节感觉记忆第四节短时记忆第五节长时记忆第六节内隐记忆第七章思维第一节思维的一般概念第二节表象第三节概念第四节推理第五节问题解决第六节决策第八章语言第一节语言的一般概念第二节语言的神经生理机制第三节语言理解第四节语言产生第九章动机第一节动机的一般概念第二节动机的种类第三节动机的理论第四节工作动机与组织行为第十章情绪第一节情绪的一般概念第二节情绪与脑第三节表情第四节情绪理论第五节情绪的调节第十一章能力第一节能力的一般概念第二节能力的种类和结构第三节能力的测量第四节情绪智力第五节能力发展与个体差异第十二章人格第一节人格的一般概念第二节人格理论第三节认知风格第四节人格测验第五节人格成因心理健康教育第一章绪论第一节心理健康概述第二节心理健康教育第三节中小学生心理健康教育第二章中小学生心理健康教育的组织管理第一节中小学生心理健康教育的组织结构第二节中小学生心理健康教育的场地建设第三节中小学生心理健康教育的档案建设第四节中小学生心理健康教育教师的专业成长第五节中小学生心理健康教育的绩效评估第三章心理咨询与辅导的理论体系第一节精神分析第二节行为治疗第三节合理情绪疗法第四节以人为中心疗法第四章中小学生心理健康教育的途径和方法第一节中小学生心理咨询的技术第二节中小学生心理健康教育的课程建设第三节中小学生心理健康教育的学科渗透第四节中小学生心理健康教育网络第五章中小学生学习心理的教育与辅导第一节中小学生的认知发展第二节中小学生的学习动机第三节中小学生学习策略的教育与辅导第四节中小学生考试焦虑的教育与辅导第六章中小学生自我意识的教育与辅导第一节中小学生自我意识的发展第二节中小学生自我认知的教育与辅导第三节中小学生自我体验的教育与辅导第四节中小学生自我控制的教育与辅导第七章中小学生人际关系的教育与辅导第一节中小学生人际关系的发展第二节中小学生师生关系的教育与辅导第三节中小学生同伴关系的教育与辅导第四节中小学生亲子关系的教育与辅导第五节中小学生异性关系的教育与辅导第八章中小学生生活适应能力的教育与辅导第一节中小学生生涯教育与辅导第二节中小学生休闲教育与辅导第三节中小学生消费教育与辅导第九章中小学生的挫折、冲突及心理危机的教育与辅导第一节中小学生的挫折与冲突的教育与辅导第二节中小学生的心理危机的教育与辅导第三节中小学生的自杀现象与干预第十章中小学生常见心理问题的教育与辅导第一节中小学生情绪问题的教育与辅导第二节中小学生个性问题的教育与辅导第三节中小学生行为问题的教育与辅导心理学研究方法第一章心理学研究方法概论第一节科学研究与心理学研究概述第二节心理学研究方法的意义与心理学研究的方法论原则第三节心理学研究方法的发展第四节心理学研究方法的系统分析与体系重构第二章描述统计第一节描述统计：数字第二节描述统计：图形与表格第三章假设检验与方差分析第一节假设检验第二节方差分析第四章相关分析与回归分析第一节相关分析第二节回归分析第五章因子分析与结构方程模型第一节探索性因子分析第二节验证性因子分析第三节结构方程模型第六章中介效应与调节效应分析第一节中介效应分析第二节调节效应分析第七章心理学研究变量与研究思路第一节心理学的研究变量与逻辑起点第二节心理学实证研究的基本途径与研究类型第八章心理学相关研究的设计第一节研究两个变量相关关系的统计思路与研究设计第二节研究多个变量相关关系的统计思路与研究设计第九章心理学因果研究的实验设计第一节研究两个变量因果关系的统计思路与单因素实验设计第二节研究多个变量因果关系的统计思路与多因素实验设计第三节心理学研究中的真实验设计和准实验设计第十章心理学描述研究的类型与设计第一节描述研究的基本性质第二节观察法研究设计第三节访谈法研究设计第四节个案研究设计第十一章变量数据获得方法概述第一节变量数据获得方法的类型第二节心理变量的测评指标第十二章变量数据获得的测评方法第一节测验法第二节问卷法第三节评价法第十三章心理学研究方案的设计第一节研究方案设计的基本内容第二节研究对象的抽样第三节无关变量的控制第十四章心理学研究结果的整理与解释第一节研究结果的整理第二节研究结果的解释第十五章心理学研究成果的交流与发表第一节实证研究报告的撰写第二节研究成果的汇报与投稿第三节美国心理学会(APA)论文的写作规范第十六章心理学研究质量的评价第一节心理学研究中的效度第二节心理学研究报告的评价第三节心理学研究的研究伦理。

《大学生心理健康教育》课程考试大纲

《大学生心理健康教育》课程考试大纲课程编号：19201001学分：2学分学时：32 （其中：讲课学时：23 实验学时：9 ）先修课程：《大学生心理健康教育》后续课程：大学生心理素质拓展训练适用专业：全校所有本、专科学生开课部门：心理健康教育中心（心理学教研室）一、课程的性质与目标性质：大学生心理健康教育课程是对我校各专业本、专科大学生开设的一门全校公共限选课程。

本课程是教育者根据大学生生理、心理发展特点，应用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。

目标：通过本课程的学习，使学生达到以下目标：1．掌握大学生心理健康的标准及其发生发展的一般规律，使大学生具有心理健康基本知识、理论和方法，增强学生维护自身心理健康的意识。

2．学会运用心理健康理论和理念，分析和认识自我和环境，帮助学生树立正确的健康观念和思想，增强自我个人成长力和社会适应能力。

3．掌握心理发展规律，发展自我调节能力和运用新知识学习成长的能力。

积极提升全面身心健康素质，挖掘自我潜能，积极实现自我。

二、课程的主要内容及基本要求第一章大学新生适应与发展（2学时）[知识点]1、适应及其心理发展过程2、大学新生适应中存在的问题3、如何尽快适应大学生活[重点]如何尽快适应大学生活[难点]新生适应问题分析[基本要求]1、了解大学新生面临的新变化2、清楚大学新生面临的新任务3、掌握大学新生适应的方法[实践与练习]课堂讨论与思考20分钟：“相互认识交流大学生活感受”？第二章大学生健康与心理健康概述（2学时）[知识点]1、健康与心理健康的含义2、大学生心理健康的标准3、如何提高大学生的心理健康水平[重点]心理健康的标准[难点]科学认识心理健康[基本要求]1、了解什么是心理健康2、科学理解何为大学生心理健康标准3、掌握提高大学生心理健康水平的方法[实践与练习]课堂讨论与思考10分钟：什么才是真正的健康？第三章大学生自我意识及个人成长（4学时）[知识点]1、什么是自我意识2、大学生的自我意识3、塑造健全的自我意识[重点]增强大学生自我意识的方法[难点]自我意识的相关理论介绍[基本要求]1、了解自我意识的概念、特点、结构及其发生发展2、理解大学生自我意识的特点和缺陷3、掌握培养健全自我意识的方法[实践与练习]课堂心理活动：我是谁？，“我的自画像”第四章健全的人格培养及其塑造（4学时）[知识点]1、人格概述2、大学生常见的人格缺陷及矫正3、健康人格与人格重塑[重点]人格重塑的方法[难点]对人格概念和内涵的理解以及人格相关理论[基本要求]1、了解人格的含义、形成与发展2、理解人格理论3、理解健康人格的概念4、掌握大学生常见的人格障碍5、掌握大学生人格重塑的方法[实践与练习]心理访谈：“儿子的大学很无奈”讨论分享第五章大学生良好情绪情感及培养（4学时）[知识点]1、什么是情绪2、大学生常见情绪困扰3、情绪的调控与运用[重点]认知情绪及调控方法[难点]关于情绪的理论及其复杂性---情绪心理学[基本要求]1、了解情绪是如何产生的2、理解积极乐观的情绪对心理健康的影响3、掌握调节不良情绪的方法[实践与练习]心理活动：“给自己的情绪打分”；心理访谈：‘暴怒’讨论第六章大学生学习心理品质及促进（2学时）[知识点]1、大学生学习的特征2、大学生学习中常见的心理问题及克服3、大学生健康学习心理的培养[重点]健康学习心理的培养及方法[难点]学习是认知心理过程，较难理解和把握[基本要求]1、了解学生学习的特点2、认识大学生常见的学习心理问题及表现3、掌握大学生健康学习心理养成的方法[实践与练习]课堂小练习“我的学习谁做主”第七章大学生良好人际关系及调适（4学时）[知识点]1、人际交往概述2、大学生常见的人际交往困扰3、人际沟通的艺术[重点]人际交往与沟通的方法和技能[难点]人际心理效应及相关理论[基本要求]1、了解人际交往的含义及种类2、理解大学生人际交往的特点以及存在哪些困扰3、掌握建立良好人际关系的方法与途径[实践与练习]人际团体训练：“信任搀扶”，心理剧：“宿舍你我他”第八章大学生恋爱及其性心理健康（2学时）[知识点]1、性心理的发展及其表现2、大学生恋爱心理及恋爱现象分析3、大学生中常见性心理问题及其分析4、健康的恋爱心理与行为[重点]大学生健康恋爱心理及性心理健康培养[难点]性心理理论[基本要求]1、了解大学生常见的恋爱问题及性心理困扰2、掌握大学生恋爱挫折的心理调适的方法3、掌握发展大学生健全性心理的途径[实践与练习]心理影片：“美丽心灵”及心理分析第九章大学生挫折心理与正确应对（4学时）[知识点]1、挫折的内涵2、大学生产生挫折的原因及挫折后的行为反应3、正确对待挫折及调适[重点]挫折及调适方法[难点]挫折及其心理防御机制[基本要求]1、了解挫折的概念2、理解大学生受挫后行为反应的分类3、掌握挫折的防卫机制4、掌握自我防御方式应对挫折[实践与练习]心理辩论“晒”：“挫折群英会（我是怎样战胜挫折的？）”第十章大学生择业心理及积极调适（2学时）[知识点]1、大学生择业的心理及准备2、大学生常见择业心理问题及表现3、大学生择业心理调适[重点]择业心理及其调适[难点]职业理论[基本要求]1、了解大学生择业的心理要求2、认识和理解大学生常见的心理表现3、掌握调节不良择业心理的方法[实践与练习]职业心理测量“霍兰德职业兴趣测试第十一章大学生常见心理疾病及矫治（2学时）[知识点]1、什么是心理疾病2、大学生常见的各种心理疾病及表现3、大学生心理疾病的预防及矫治[重点]认识各种心理疾病，掌握预防和矫治方法[难点]心理疾病的诊断，[基本要求]1、了解心理障碍及其鉴别2、掌握大学生常见的各种心理障碍及表现3、掌握大学生心理障碍的预防及矫治方法[实践与练习]主要参考书：1. 《大学生心理健康学》，欧阳辉著，辽宁教育出版社2001.22. 《心理咨询与心理治疗》，钱铭怡著，北京大学出版社，1994.53. 《当代大学生心理分析》，葛操著，工商业出版社2000.94. 《大学生心理自我保健》，姜宪明主编，北京出版社2001.105. 《大学生心理卫生与咨询》，王登蜂主编，北京大学出版社1992.96. 《大学生心理健康教程》，桑志芹主编，江苏人民出版社1999.97. 《大学生心理健康导论》，杜文东主编，江苏人民出版社1999.98. 《大学生心理学》，黄希庭等主编，上海人民出版社1988.69. 《大学生心理健康与发展》，樊富珉等编著，清华大学出版社1997.610. 《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社1995.1111．《心理辅导与治疗》，林孟平著，商务印书馆 1988.912．《大学生心理咨询》，郑日昌主编，山东教育出版社1999.213．《大学心理》，聂振伟主编，中国人民大学出版社2009.7六、大纲说明本门课程的教学以理论教学为主，讲课应注重思想性、科学性、针对性和系统性，做到观点明确、重点突出、由浅入深，理论联系实践，调动学生的主动性；适度安排实践性环节（心理测验量表应用、心理活动），培养学生分析问题和解决问题的能力。

广东心理健康教育考试大纲

附件三：广东省高等教育自学考试《心理测评技术与档案建立》课程（课程代码:3519）考试大纲目录Ⅰ课程性质与设置目的 (1)Ⅱ课程内容与考核目标 (3)第一章心理测评概述 (4)一、学习目的和要求 (4)二、课程内容 (4)三、考核知识点 (5)四、考核要求 (5)第二章中小学生能力测量 (5)一、学习目的和要求 (6)二、课程内容 (6)三、考核知识点 (6)四、考核要求 (7)第三章中小学人格测验 (7)一、学习目的和要求 (7)二、课程内容 (8)三、考核知识点 (9)四、考核要求 (9)第四章中小学兴趣、态度和价值观测量 (10)一、学习目的和要求 (10)二、课程内容 (10)三、考核知识点 (11)四、考核要求 (11)第五章中小学生心理健康测量 (12)一、学习目的和要求 (12)二、课程内容 (12)三、考核知识点 (13)四、考核要求 (13)第六章中小学生心理档案的意义 (13)一、学习目的和要求 (13)二、课程内容 (14)三、考核知识点 (15)四、考核要求 (15)Ⅲ有关说明与实施要求 (16)附录 (19)I 课程性质与设置目的一、课程的性质与特点《心理测评技术与档案建立》是高等教育自学考试心理教育专业（独立本科阶段）的必修课程，同时也是心理教育专业的一门重要专业课程，它主要是培养学生心理评估方面的有关知识和技能，具有很强的应用性。

《心理测评技术与档案建立》是心理测量学一个重要方面。

心理测量学是我国各大学心理学专业和教育专业学生必修的重要的专业课程，它在心理科学的基础学科和应用学科之间起着一种中介作用。

一方面，它是基础心理学科，是从事理论研究的方法课；另一方面，它又是应用心理学科，是从事实际应用研究与实践的工具课。

二、课程目的与要求《心理测评技术与档案建立》课程的设置目的在于帮助学生在初步掌握了普通心理学中一般心理现象和规律以及初步的统计学知识的基础上，了解心理测评的概念与基本方法，了解基本心理测验理论，使学生知道什么是正规的心理测验，什么不是正规的心理测验。

教师招聘考试小学心理健康教育考试大纲

教师招聘考试小学心理健康教育考试大纲
一、考试目的和意义
小学心理健康教育是培养学生健康的心理素质、形成健康的心理品格的重要环节。

为了选拔优秀的小学心理健康教育教师，教师招聘考试特设小学心理健康教育考试。

本考试旨在考查考生对小学心理健康教育的理论知识、教学方法和实践能力，并倾向于评估其相关教学经验和专业规范意识。

通过考试，选拔具备能力和潜力的教师，为小学心理健康教育质量提供支持。

二、考试内容和形式
1. 考试内容
（1）心理健康教育理论知识：包括心理发展理论、儿童心理健康特点、心理健康教育原理和方法等。

（2）心理健康教育课程指导与设计：包括心理健康教育课程目标、内容和教学方式设计等。

（3）心理健康教育实施与评估：包括心理健康教育活动组织与实施、心理评估方法与工具等。

（4）辅导技能：包括针对学生心理问题的辅导技巧和心理疏导能力。

2. 考试形式
（1）笔试：以选择题、填空题、简答题等形式，考查考生对心理健康教育的基本理论知识的掌握和运用能力。

（2）面试：通过面试方式，考查考生的教学经验、教学方法、心理辅导能力以及专业素养等。

三、具体考试要求
1. 笔试要求：
（1）考生需要熟悉心理健康教育的基本理论和相关专业知识，能够理解和运用相关概念和原理。

（2）具备较强的分析问题、解决问题的能力，能够对心理健康教育实际问题提出合理的观点和解决方案。

福建省中小学教师公开招聘考试(笔试)中学心理健康教育学科考试大纲

福建省中小学教师公开招聘考试（笔试）中学心理健康教育学科考试大纲一、考试目标与要求（一）考试目标1．考查考生对心理学专业知识理解、掌握和运用的水平。

2．考查考生对学校心理健康教育理论与知识的领会与掌握情况。

3．考查考生对学校心理健康教育实务的理解、分析以及运用心理学方法解决问题的能力。

（二）考试要求1．要求考生理解从事学校心理健康教育所需的背景性知识和领域。

2．要求考生能够较扎实地掌握专业基础知识和基本原理。

3．要求考生掌握开展学校心理健康教育的基本方法，能够根据所掌握的知识，理解分析学校教育生活中，学生的各种心理现象，并有效开展学校心理健康教育教学活动，解决学生常见的心理与行为问题。

二、考试范围与内容考试范围主要包括心理学专业的主干课程知识，以及开展学校心理健康教育的教育教学技能和方法。

考试内容：第一部分理论基础（一）普通心理学1．心理学研究的对象心理的实质2．感觉规律知觉特性3．注意种类与特征记忆及记忆品质4．思维与想象的种类问题解决创造性思维5．情绪与情感概述情绪调节6. 意志特征动机冲突意志品质7. 需要与动机理论8. 气质类型及其因材施教9. 性格类型性格形成与发展的影响因素人格测验10. 能力的个别差异智力理论智力测验（二）发展心理学1．心理发展的基本原理2．心理发展理论（弗洛依德、皮亚杰、维果斯基、埃里克森）3. 道德认知发展理论4. 中学生思维、个性和社会性的发展（三）教育心理学1．行为主义学习理论2．认知学习理论3. 陈述性与程序性知识4. 学习迁移学习动机的激发5. 课堂管理（四）社会心理学1．自我概念自尊自我效能控制点习得性无助2. 社会认知偏差3．人际沟通与人际关系4．态度的形成与转变说服的要素5．利他行为与侵犯行为6．社会助长与社会惰化（五）心理统计与测量1．心理测验的基本核心概念2．常模参照测验的分数解释分数解释的注意事项3. t检验、F检验、2 检验的适用范围和条件4．常用的心理健康测验5．心理档案建立（六）变态心理学1. 心理异常的生物学基础2. 心理防御机制3. 神经症及其类别4. 注意缺陷及破坏性行为障碍5. 挫折、压力及其应对策略6. 青少年情绪障碍心境障碍学习障碍（七）学校心理健康教育1．学校心理健康教育的基本目标与任务、原则、内容、途径2. 学校心理健康教育课程的基本特点3．学校心理健康教育课程常用的教学活动形式4．学校心理健康教育中的危机干预（八）心理咨询（心理辅导）1．个别心理咨询的过程与步骤2．个别心理咨询的原则与基本要素3．心理咨询的常用方法与技术4．心理咨询理论（行为疗法、认知疗法、合理情绪疗法、以人为中心疗法、现实疗法、格式塔疗法、精神分析疗法、存在主义疗法、森田疗法、家庭疗法）5. 中学心理辅导教师的素养（九）团体心理辅导（咨询）1. 团体辅导及其特点2．团体辅导的常用策略和方法3. 团体凝聚力的影响要素增进团体凝聚力的方法5．团体领导者的胜任特征6. 网络团体辅导的注意事项与实施过程第二部分实践技能（一）中学个别心理咨询案例分析与干预策略（二）中学心理健康教育活动课的教学设计与评价（三）团体心理辅导方案设计与评价（四）心理健康教育理念在学校教育教学工作中的运用三、考试形式1. 答卷方式：闭卷、笔试。

312心理学专业综合考试大纲

312心理学专业综合考试是中国教育部主管的一项国家级考试，旨在测试全国心理学专业研究生的综合素质和能力。

考试内容主要包括以下几个方面：
1. 心理学基础理论：包括心理学基本概念、研究方法、心理过程、认知过程、情绪、人格、社会心理学等方面的知识。

2. 心理测量学：包括心理测量的理论、方法和应用等方面的知识，如心理测验、心理评估、心理测量工具等。

3. 实验心理学：包括实验心理学的基本理论、实验设计、数据分析等方面的知识。

4. 临床心理学：包括临床心理学的基本理论、临床实践技能、心理治疗方法等方面的知识。

5. 发展心理学：包括人类发展的基本规律、发展心理学的研究方法、儿童心理学、青少年心理学等方面的知识。

6. 社会心理学：包括社会心理学的基本理论、群体行为、人际关系、社会认知等方面的知识。

7. 教育心理学：包括教育心理学的基本理论、学习理论、教育评估、教育管理等方面的知识。

8. 应用心理学：包括应用心理学的基本理论、应用方法和实践等方面的知识，如组织心理学、工业心理学、健康心理学等。

为了备考312心理学专业综合考试，考生需要系统地学习心理学相关知识，注重理论与实践相结合，同时加强模拟考试和真题练习，提高应试能力和水平。

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心理健康教育专业考试大纲
福建师范大学心理学院心理学基础综合考试（简称心理学考试）是我院为招收心理健康教育(专业学位)的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。

其目的是科学、公正、有效地测查考生关于学校心理健康教育基础专业知识的理解、掌握和运用的水平，以及应用心理健康知识技能理解、分析与解决学校实践中的心理健康教育问题的能力。

I．考查目标
考查考生对从事学校心理健康教育所需的背景性知识的理解程度，对开展学校心理健康教育所需的基本方法技能的掌握水平。

要求考生能够根据所掌握的知识理解、分析中小学教育生活中的各种心理现象，具备有效地开展学校心理健康教育教学活动，解决学生常见的心理行为问题的基本能力。

Ⅱ．考试形式和试卷结构
一、试卷满分及考试时间
本试卷满分为150 分，考试时间为180 分钟。

二、答题方式
答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷题型结构
㈠简答题（共40分、5小题，每小题8分）
㈡论述题（共80分、4小题，每小题20分）
㈢综合分析题（共30分、1小题，每小题30分）
Ⅲ．考查范围
一、命题书目
以《学校心理健康教育》（连榕主编，教育科学出版社，2013版）为考试参考用书。

二、考试内容
第一编心理与心理健康
第一章心理与心理学
第一节心理学的奥秘：从常识到科学
第二节人的心理：心理现象面面观
第三节心理的发展变化：成长与衰退
第二章健康与心理健康
第一节揭开健康的面纱：医生说我身体没病，可总感觉不舒服
第二节教师影响学生的心理健康：老师如有病，学生被吃药
第三节学校心理辅导与心理咨询：维护学生心理健康的方法
第二编学生心理与心理健康
第三章小学生的心理发展特征
第一节小学生心理发展的一般特征：在变化中成长
第二节小学生的认知发展：稳步提高
第三节小学生的社会性发展：社会化的重要一步
第四章中学生的心理发展特征
第一节中学生的心理：懵懂的青春期
第二节中学生的认知发展：思维的质变
第三节中学生的情绪与社会性发展：长大成人
第五章学生心理健康的促进
第一节中小学生心理健康的影响因素：全面渗透，综合影响
第二节学生心理健康的促进：三位一体，协同配合
第三编教师心理与心理健康
第六章教师的专业成长心理
第一节教师的专业素养：教书育人的本领
第二节教师的专长发展心理：十年磨一剑
第七章教师的职业发展心理
第一节教师的职业角色：学生健康成长的帮助者
第二节教师的职业生涯发展：成就幸福的教学人生
第八章教师心理健康的促进
第一节教师心理健康的理解：分析原因，掌握标准
第二节教师心理健康的调适：远离倦怠，跨越高原
第四编学校心理健康教育的原理
第九章学校心理健康教育的目标与原则
第一节学校心理健康教育的目标：前行的航灯
第二节学校心理健康教育原则：行动的准则
第十章学校心理健康教育的途径与方法
第一节学校心理健康教育的途径：条条道路通罗马
第二节学科教学中渗透心理健康教育：润物细无声
第三节开展心理健康教育的方法：在支持中成长
第十一章学校心理健康教育的内容与课程
第一节学校心理健康教育的主要内容：全面落实，重点突出
第二节学校心理健康教育课程的教学：似课非课，方法创新
第三节学校心理健康教育活动课程的教学：重在活动，形式多样
第五编学校心理健康教育的实践
第十二章学校的个别心理辅导与团体心理辅导
第一节学校的个别心理辅导：心灵的导航
第二节学校的团体心理辅导：群体互助
第十三章学校心理问题的识别与处理
第一节学习问题的辅导：让学生感受到学习的快乐
第二节情绪情感问题的处理：帮助学生从青涩走向成熟第三节品行问题的矫正：培养学生良好的行为习惯
第十四章学校的心理测评与心理档案
第一节心理测评：科学了解心灵世界
第二节心理档案：记录学生成长每一步
第十五章学校心理健康教育资源的整合
第一节校内资源的整合：心理健康教育的根本
第二节校外资源的整合：心理健康教育的支撑。