2020年数学期末考试质量分析报告
数学期末试卷质量分析报告（精选4篇）
数学期末试卷质量分析报告（精选4篇）数学期末试卷质量分析报告篇1一、试卷评价本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的能力，试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、思维、操作、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。
这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在的不足，为今后进一步改进教学工作提供了宝贵的经验。
试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
二、考试情况六年级学生47人，缺考一人，及格人数9人，及格率19.5%，平均分38.5分；优秀1人，优秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。
由于全班差生的比率比较大，所以总体成绩不理想。
三、答题情况分析第一大题，填空题。
20% 此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。
不过大部分学生完成得不是很理想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、5、8、9题失分最多。
其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。
第5题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。
第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。
第9小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系”，对于本题大部分学生不能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位“1”的量，因而失分就成为必然了。
第二大题，判断题。
5% 大部分学生能较好地完成。
错误最多的是第三题：这是教材上的比的基本性质，同时也是教师课上强调的一句话，可见学生上课的专心程度。
第三大题，选择题。
5% 这道题共5小题，5分。
2020—2021学年第二学期五年级数学期末质量监测班级和年级成绩分析表
三、 教 学 分 析
1.备课方面存在的问题。 认真写课后反思，及时改正存在的问题。
2.上课。
1、指导不足。 2、教学过程不重视电子教学，传达学生知识点小，同样的问题出现不一 样的形式，就学生容易出错。
3.作业布置与批改。
从平时抓起无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及 时检查，一查题目有无漏做;二查计算题有无算错;三查审题是否有误
2020—2021学年第二学期期末教学质量监测 班级成绩分析表（教师个人用）
监测学校
监测时间 监测班级 应考人数
总分
五年级1班
上学期
本学期
监测学 科
任课教 师姓名 实考人
数
平均分
数学 上学期 本学期
学期/ 分值类别 90及90分以上 85-89分以
70-84分
60-69分 36—59分 0——35分
2.知识点的 从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活强化知识体系，突出主干
覆盖面。
内容。
3.试卷难易 试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。特别注重了与学生实际生活的联 程度 系，渗透了结合情境解决问题的思想，让养成良好的思想品质，对学生的发展有一定的
二、 学 情 分 析
1.学生家庭 教育情况， 班级学习氛 围，学生的 学习习惯及 养成教育方
4.课后辅导。
1、各单元基本功，让学生教会不足。 2、让学生本学期数学内容，前后连接方面的训练不足。
5.其他方面。
对学困生要进一步加强辅导，多鼓励，多表扬，争取他们在基础知识上 不失分，提高成绩。同时发挥小组的力量，让小组成员当好老师的小帮 手，及时与老师对他们进行辅导，不让他们掉队。
四、 教 学 反 思（ 针对上述问题）
初中数学期末考试质量分析报告
初中数学期末考试质量分析报告一、前言为了全面了解初中数学期末考试的质量和学生掌握情况，我们进行了一次深入的质量分析。
本报告将详细阐述考试质量、学生表现、存在的问题以及改进建议。
二、考试概况考试内容本次期末考试覆盖了初中数学的主要知识点，包括代数、几何、概率和统计等。
考试形式考试采用闭卷笔试形式，满分100分，考试时间120分钟。
考生情况参加本次考试的学生共计400人，均为初中一年级学生。
三、考试质量分析试卷质量本次试卷质量总体良好，难易程度适中，能够全面考察学生的数学能力。
试卷的区分度较高，能够较好地区分出学生的掌握程度。
学生表现大多数学生对基础知识的掌握较好，但在解题技巧和思维能力上存在一定的差距。
问题分析1. 部分学生对于一些基础概念理解不深，导致在解题过程中出现错误。
2. 一些学生在面对复杂题目时，缺乏解题策略和思维能力，难以准确快速地解决问题。
3. 部分学生对于数学的兴趣不足，导致学习积极性不高，影响了考试成绩。
四、改进建议1. 加强基础知识的教育，确保学生对基础概念有深入理解。
2. 培养学生的解题技巧和思维能力，提高他们面对复杂题目的应对能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
五、总结本次初中数学期末考试质量分析显示，学生在基础知识掌握方面表现良好，但在解题技巧和思维能力方面存在一定差距。
针对存在的问题，我们提出了改进建议，希望能为今后的教学工作提供参考。
---以上是关于初中数学期末考试质量分析报告的文档内容，希望对您有所帮助。
如有需要，我可以继续为您提供更多专业和详细的信息。
一年级数学期末质量分析报告
数学是一门重要的学科，对于学生的数学能力的培养非常重要。
为了更好地了解学生们对数学知识的掌握情况，学校对一年级学生进行了期末质量分析。
以下是一年级数学期末质量分析报告。
本次分析主要包括以下几个方面：学生成绩分布情况、难易题分析、常见错误分析、提高学生数学成绩的建议等。
首先，对学生成绩分布进行了统计和分析。
根据数据统计，本次数学考试全班平均分为75分，最高分为98分，最低分为52分。
成绩分布较为集中，有10%的学生分数在85分以上，60%的学生分数在70-85分之间，20%的学生分数在55-70分之间，10%的学生分数在55分以下。
可以看出绝大多数学生数学成绩较为平均，但仍有少部分学生成绩较低。
其次，对难易题进行了分析。
根据试卷的难度设定，试卷中共有简单题20道，中等题10道，困难题5道。
其中简单题的正确率较高，大部分学生能够正确作答，说明他们对基本概念的掌握较好。
中等题的正确率也较高，但有些学生在解题过程中出现了一些错误。
困难题则成为了考验学生思维能力和解题能力的重要部分，只有少部分学生能够正确解答。
综合来看，学生对简单题和中等题的掌握较好，困难题需要进一步提升。
接下来，对常见错误进行了分析。
常见错误主要集中在计算上的错误和理解上的错误。
计算上的错误包括基本的运算错误、不注意单位换算等，这些错误可以通过加强计算训练和注意细节来改进。
理解上的错误主要表现为对问题的理解不够清晰、对计算方法的理解不够深入等，这些错误可以通过增加练习量和培养学生的逻辑思维能力来纠正。
最后，针对上述问题，提出了提高学生数学成绩的建议。
首先，建议在教学中注重培养学生的数学兴趣，提高他们对数学的学习积极性。
其次，要注重学生数学基本概念的理解，通过多种教学方式，引导学生主动探索和思考。
同时，在教学中也要注意培养学生的计算和应用能力，提高他们的数学操作技巧。
最后，学校和家庭应积极配合，形成合力，给予学生足够的关注和帮助，为他们提供良好的学习环境和资源。
三年级数学期末试卷分析报告
2020-2021学年度第一学期期末考试小学三年级数学试卷分析报告一、整体情况分析本学期期末考试，重点考察了学生对本册基本概念，基本内容，基本方法的掌握情况。
内容全面，覆盖广泛，着重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程的严谨性，行为习惯的好坏。
试题内容全面，共五个大题。
试题整体较好地体现了层次性。
数学试题设计富有趣味性。
激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。
取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值与乐趣。
现将试卷分析如下：（一）本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
其中：基础题占95%，稍难题占5%。
试题内容主要考察了普通计时法和24时计时法的转化，小数的比较大小，乘除法的计算，长方形和正方形的周长公式，认识小数，观察物体，年月日，里程表等等，题目相当全面，题型相当合理。
（二）本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且有一些习题出的非常好，既在合理难度的前提下又稍加动脑筋，还对数学思想进行了渗透。
但是由于很多问题都是基础知识的转变及提升，所以在学生做题时，会出现很多由于马虎或者是不理解题意而造成的不必要的错误。
二、试题结构及特点（一）填空题：本题面广、量大，分数占全卷的三分之一。
本题主要考察24时计时法跟普通计时法的转变，小数的认识及比较大小，口算笔算乘除法等方面的知识。
很多学生基础知识掌握的非常好，但是当遇到大量的稍加拐弯的题目就会按照以往的思维方式直接写出答案，造成明明会却写不对的现象，填空题错误率最多的还是用小数表示长度单位，大部分问题出在错填，乱填。
（二）判断题：判断题几乎没问题。
出现错误率最高的是“一拃的长度大约是10分米”的问题，由于这道题涉及到以前的测量知识，有一部分同学已经忘记了，对题目的理解，模棱两可造成不该出现的错误。
成绩质量分析报告数学
成绩质量分析报告数学【成绩质量分析报告：数学】一、引言数学作为一门基础学科，对学生的综合素质和逻辑思维能力有着重要影响。
本报告旨在对学校数学成绩进行质量分析，为教师和学生提供参考和改进的方向。
二、综合概况本次数学考试的参考人数为200人，其中优秀人数为80人，良好人数为60人，及格人数为40人，不及格人数为20人，及格率为70%。
三、整体表现分析数学成绩整体表现较为稳定，优秀和良好占比较高，但仍有不及格人数。
下面分析几个关键指标以及可能的原因。
1. 平均分分析本次数学考试的平均分为75分，整体表现较为稳定。
优秀人数多，说明学生在数学学习上有较强的能力和努力。
但中低分考生较为集中，可能是由于学习态度不端正、练习不够、知识掌握不牢固等原因。
2. 及格率分析本次数学考试的及格率为70%，属于合格范围。
但仍有一定比例的学生没有达到及格线，表明还有一部分学生对于数学的掌握有困难。
这可能与教学内容难度过大、学生学习动力不足、缺乏自主学习能力等因素有关。
3. 成绩分布分析整体来看，成绩分布呈现正态分布的趋势，但左侧尾部较为明显，即不及格人数较多。
这可能是由于数学基础薄弱、学习方法不当、考试策略不足等因素造成的。
四、个别学生问题分析除了对整体成绩进行分析，我们还需要关注一些个别学生的问题，以帮助他们进行针对性改进。
1. 优秀学生问题尽管优秀学生在数学成绩上表现出色，但也需要关注以下问题：是否能够在更高层次的题目中表现优秀？是否能够更加深入地理解和应用数学知识？对于这部分学生，可以提供更多的挑战性学习内容，激发他们的学习兴趣和学习动力。
2. 中低分学生问题中低分学生的问题比较多样化，可以从以下几个方面进行分析和改进：a. 学习态度和动力：是否存在学习上的消极态度和缺乏学习动力的问题？可以通过激发学习兴趣、设立学习目标和奖励机制等方式，改善学生的学习态度。
b. 学习方法和策略：是否存在学习方法不当和不完善的问题？可以针对个别学生的学习特点，提供更加个性化的学习指导和辅导。
2020 -2021学年度第二学期期末教学质量检测八年级数学试卷分析 (1)
试题的教学导向性分析，对教学能产生哪些积极的引导，有什么启示；对试题存在的问题作简要描述，提出具体的、可操作的改进意见，举出实际的例子。
通过此次试题的检测，学生能了解所学知识远远不够，体会到难题和简单题目的差距，对于学生能力的考察和培养具有积极作用，建议在函数方面可以增加题目，例如已知点的坐标求三角形面积或已知三角形的面积求点的坐标。
三、对今后教学的思考
从考生答卷情况中，反思教学存在的问题，提出今后教学改革的思路。
提高课堂效率，让学生在情景中理解和获取知识。பைடு நூலகம்视知识获得的过程，多给学生独立思考和解决的时间。
四、典型错例分析表
各小题答卷分析
题号
得分率
典型错例分析
4
32.08%
点P到原点O的距离和勾股定理的综合运用，存在知识理解上的失分。
2020-2021学年度第二学期期末考试试卷分析
学 校
年级
科目
任课教师
执笔人
******
八年级
数学
******
****
要求
一、试题评价
1、关于试卷命题科学性的分析：考查目标的合理性、明确性，考查内容的准确性、适切性，题目表述的规范性，容量（题量）、覆盖面的合理性，材料选取的严谨性，试题的梯度等。
大部分题符合本学期所学的知识点，知识点覆盖较全，基础题占比一半以上，难度题占小部分，试题注重学生对于知识点的运用和能力的培养，有利于教学方法和学法的引导和培养。后面两道大题得分率偏低。
2、关于命题知识和考点的分析：三维目标的体现情况，试题的立意，考查的重点，考点的分布等。
试题考察的重点在函数和几何方面体现较多，解答题的几何题有4题，函数有2题，难度层层递进，主要考察学生的综合运用能力。
2020-2021第一学期高中数学期末考试质量分析
2020-2021第一学期高中数学期末考试质量分析数学期末考试结束了，这次期末考试高二试卷总分120分，段平均分71.2；高一试卷总分100分，段平均分60.3。
学生成绩总体上不尽人意。
原因分析如下
(1)学习目的不明确，不知道在职高里学习有什么用，动力不足，很大一部分学生就在学校里混日子。
（2）学生的学习压力不够，考得好不好，学校没有惩罚措施，学生对学习不敬畏，对老师的话不在意，因此教学效果不好。
因此，要想提高学生的学习成绩，首先要明确学习目的，学校对学生要有明确的要求，有明确的考核要求，达不到要求就要补考，再考不及格就采取措施。
不能学好学不好一个样，使学生对学习敬畏，才
能对学习认真，端正心态，摆正态度，老师的教学才能有的放矢。
再次，老师要认真上课，及时鼓励学生，引导学生保持学习热情，认真学习。
第三，学业水平测试有10分的附加题，题目已经给我们了，我们要抓住这10分，先练习和讲解，再组织学校统一的考试，考试成绩不及格的学生给予相应的处分，引导学生把这10分的题目背也要背会，提高总体成绩。
我们希望在学校的领导下，在老师的辛勤教育下，学生能认真学习，不辜负家长和社会的期望。
2021年1月。
2020——2021学年度第一学期数学期末检测质量分析
2020——2021学年度第一学期数学期末检测质量分析一、命题情况期末试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从认真算一算、细心填一填、准确判一判、快乐选一选、开心做一做、轻松解决问题、思考题几个方面考查学生的综合学习能力。
试题难度不大，重点测试学生运用知识解决问题的能力，照顾了中等偏下水平学生的答题能力。
二、取得的成绩及原因1. 基础知识掌握好。
万以内的加减法口算和笔算是三年级上册学习的重点。
大多数学生计算准确，说明平时训练扎实到位。
2. 大多数学生学习习惯较好。
从试卷看，学生字迹清晰、书写规范，日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。
三、出现的问题及原因1. 审题不够认真造成错误。
这次考试主要问题是学生对学习不“细”。
目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是“审题”。
如：“准确判一判”中的第2小题，一只大象重6000千克，有的学生没考虑单位换算的问题而丢分。
2. 综合运用知识的能力较弱，丢分比较严重。
表现在填一填和解决问题上，主要原因是学生对于分数的含义和估算等新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实，解决问题不会分析题意。
如：填一填第6题，“把1米平均分成10份，其中的4份就是它的( ),也就是（）厘米。
”平时会分析1份的题目，现在变成4份，就有些不明确了；解决问题第3题，对于“估一估，剩下的内容5分钟能打完吗？”，较多的学生没有理解应该在哪里估算或者估算时根据具体情境应该往大估还是往小估，方法错误而丢分。
3. 教师在教学时，对于练习题没有进行多项变式练习，题型拓展不够，造成思考题做对的少。
四、改进措施1. 备好课是上好课的前提。
在深入分析教材后，准确把握教材，再根据班级学生的学习能力和理解能力，因材施教。
对于书上的练习题讲解要到位，让学生充分理解，会应用。
2. 创设生动具体的情境。
根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动形象的情境中理解和掌握数学知识。
3. 重视知识的获取过程。
期末考试数学质量分析总结（精选10篇）
期末考试数学质量分析总结期末考试数学质量分析总结（精选10篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们好好写一份总结吧。
你想知道总结怎么写吗？下面是小编精心整理的期末考试数学质量分析总结（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
期末考试数学质量分析总结篇1本学期我担任高一1、2两班的数学教导，完成了必修1 、 2的教学。
本学期教学主要内容有：集合与函数的概念，基本初等函数，函数的应用，空间几何体，点、直线、平面之间的位置关系，直线与方程，圆与方程等七个章节的内容。
现将本学期高中数学必修1 、必修2的教学总结。
一、教学方面1、要认真研究课程标准。
在课程改革中，教师是关键，教师对新课程的理解与参与是推进课程改革的前提。
认真学习数学课程标准，对课改有所了解。
课程标准明确规定了教学的目的、教学目标、教学的指导思想以及教学内容的确定和安排。
继承传统，更新教学观念。
高中数学新课标指出：“丰富学生们的学习方式，改进学生们的学习方法是高中数学课程追求的基本理念。
学生们的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习数学的重要方式。
在高中数学教导中，教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生们的主体参与，师生互动”。
2、合理使用教科书，提高课堂效益。
对教材内容，教学时需要作适当处理，适当补充或降低难度是备课必须处理的。
灵活使用教材，才能在教学中少走弯路，提高教学质量。
对教材中存在的一些问题，教师应认真理解课标，对课标要求的重点内容要作适量的补充；对教材中不符合学生们实际的题目要作适当的调整。
此外，还应把握教材的“度”，不要想一步到位，如函数性质的教学，要多次螺旋上升，逐步加深。
3、改进学生们的学习方式，注意问题的提出、探究和解决。
教会学生们发现问题和提出问题的方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学期末考试质量分析报告
如何进行试卷质量分析试卷分析是对教学测试的反思、是对教师教的反思、也是对学生学的反思,试卷分析是提高命题水平必不可少的一个环节。
下面就是的数学期末考试质量分析报告，一起来看一下吧。
本试卷以《数学课程标准》为精神指导，能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识点和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。
一、本试卷体现出以下几个特点：
1、试卷内容生活化、情境化。
把知识点点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识点的考查，试题涉及的知识点点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点点分布较为合理。
主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识点相关的生活问题、观察物体与可能性”等。
而且在试卷中，各知识点点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。
这样的命题方式有利于引导老师和
学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识点的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识点”的形成。
4、体现考查对数学的思考。
如，第二题（4）题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题（1）题考查学生的空间想像能力，利用立体的图形连线视图；第三题（2）题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学；第三题（4）题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。
这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识点理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
二、取得的成绩
1、基础知识点掌握扎实。
从批卷情况来看，学生的基础知识点掌握的比较扎实。
基础知识点考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。
说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识点掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。
在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
3、学生的动手能力比较强
学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活，方法多样。
在“我会统计”一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方法。
准确的推算出星期五该进23箱冰糕。
从中看出学生思维的灵活性。
三、存在的问题及原因
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细，如选择题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够。
如，在“填和17.01相邻的两个整数”的题目中，有的学生写成了17.0和18.0。
说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。
4、数学知识点的运用不够灵活。
如“排队中也有数学问题”三1班有42人，要排成长方形的方队，可以有几种排法。
如果要排成方队，至少要去掉几人？
每行几人？有些学生在答排成方队时只能打两种排法。
5、基础知识点的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识点掌握不理想。
如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。
四、改进意见
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。
4、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识点后，要加强对学生综合运用数学知识点灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识点的能力。
5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识点和基本技能的训练。