最新小学校本课程开发经验交流精品版
特色校本课程经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我校特色校本课程的经验。
近年来，我校深入贯彻落实国家教育政策，紧紧围绕立德树人的根本任务，积极探索特色校本课程建设，取得了显著成效。
下面，我就我校特色校本课程建设的一些经验与大家进行交流。
一、明确课程目标，把握课程方向我校特色校本课程建设的首要任务是明确课程目标。
我们坚持以社会主义核心价值观为指导，以培养学生的综合素质为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以传承和弘扬优秀传统文化为特色，力求让每个学生在特色校本课程中找到自己的兴趣和特长。
二、整合校内外资源，打造特色课程体系1.挖掘校内资源。
我校充分利用学校师资、场地、设备等资源，开设了丰富多彩的校本课程。
如：书法、绘画、音乐、舞蹈、体育、科技等。
同时，我们还邀请校内优秀教师担任课程主讲，确保课程质量。
2.整合校外资源。
我校积极与社区、企业、高校等合作，引入优质校外资源，丰富校本课程内容。
如：邀请知名企业家开设讲座，邀请专家学者进行指导，组织学生参加各类竞赛等。
3.打造特色课程体系。
我校根据学生年龄特点、兴趣爱好和市场需求，构建了涵盖文化、艺术、科技、体育、社会实践等领域的特色课程体系。
如：“中华优秀传统文化传承课程”、“科技创新课程”、“社会实践课程”等。
三、创新课程模式，提升课程实效1.课程设置灵活多样。
我校根据学生需求，采用必修课、选修课、兴趣小组等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我们还鼓励学生跨学科学习，培养学生的综合素质。
2.注重实践与体验。
我校将实践与体验贯穿于特色校本课程的全过程，让学生在实践中学习、成长。
如：组织学生参观博物馆、科技馆、企业等，让学生亲身感受社会发展的脉搏。
3.加强教师培训。
为了提升特色校本课程的质量，我校定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学水平。
四、加强课程评价，促进学生全面发展1.建立科学合理的评价体系。
我校建立了包括课程设置、教学内容、教学方法、学生评价等方面的评价体系，确保特色校本课程的质量。
最新小学学校课程开发的研究与实践经验交流
小学学校课程开发的研究与实践经验交流构建“美的探究”课程体系创建“美的教育”学校品牌小学学校课程开发的研究与实践经验交流＃＃区实验小学自建校以来一直严格实施素质教育，注重培养学生良好的思想品德、人文精神和综合素养，发展学生的创新精神和实践能力，塑造学生健康的体魄和健全的人格。
在这种理念的引领下，课改伊始便一直开设符合学生年龄特点和实际的学校课程，共开设了五门课程：一至六年级《经典诵读》、三年级《竖笛》、四年级《轮滑》、五年级《中国象棋》、六年级《生活技能》，目的是让孩子一年一种体验，一年一种收获，六年下来，在经典积累、协调运动、智力开发、生活能力、艺术表现等各方面均得到一定发展。
实践到现在，根据学校课程开发方案，我们采用全面展开，重点突出的方式，在之前五门学校课程的基础上博采众长，以创建“美的教育”特色品牌为核心，从民族文化、自然探究等六大领域逐步确立了一系列的课程，为学生、教师和学校三者的和谐发展不断搭建了新的平台。
（一）我们在学校课程开发过程中遵循如下原则：1．主体性原则：学校课程开发的主体是教师，我们要求教师在了解调查好学生的基础上进行论证，从而确定开设的课程，并通过实践不断改进，逐步确定适合学生的学习内容。
2．合作性原则：课程开发需要集体配合。
在整个学校课程开发过程中，我们要求教师要与同事、学生、家长、共建单位、公益场所等通力合作，发挥群体智慧。
3．民主性原则：教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程开发的主体。
因此，在开发过程中，我们要求教师广泛听取学生和家长的意见，我们通过家长代表大会、家委会、致家长一封信、调查问卷等方式与家长、学生及时沟通。
4．选择性原则：学校课程开发要有利于学生全面主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，个性都能得到彰显与张扬。
因此，我们的学校课程尽量为学生提供多样化、多种选择的课程，激发学生的兴趣，满足学生的需要。
5．开放性原则：学校课程开发要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社会等多方面，因此，我们积极争取校长、教师、家长、专家以及社会各界人士参与课程开发，共同进行课程建设。
校本课程经验交流(观音寺镇闫庄小学)
• 3．在语文教研组中开展经典诵读专题校本教研活 动，研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的 方法，配合学校的“书香校园”建设，让学生先 背诵大量的古诗词，实现“量”的积累，充分汲 取古诗词的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄 发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来， 引导学生学以致用。 • 4．借助于家长的帮助，动员家长为孩子课外诵读 经典古诗词给予支持，让他们结合生活情景，引 导学生把记忆中的诗词还原生活——也就是看到 某种景色，或在某个生活细节，引导孩子说出与 之相映的警句、诗句来。这样，孩子在家长的帮 助下会更注重积累，并会在不知不觉中把所学的 名句、诗句“内化”。
（二）诵读要求
1．经典诵读应遵循以下原则：学校活动与班级 活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵 读与展示相结合；评比与激励相结合；总结与 提高相结合。 2．各班诵读力求做到：诵读为主，讲解为辅； 品位诗词，畅谈体会；分清层次，因材施教； 师生互通，交流情感。 3．古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致 志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯 注；口要到——边看边读、通顺流畅。
五、我校校本课程开发成果展示：
2014年2月18日闫庄小学对校本课研究
本期开学前业务主任杨瑞霞老师对本期校本课程工作进行总结
各年级开展诵读比赛
闫庄小学校本课程教材
闫庄小学校本课程导学案及课程纲要
课间活动孩子们在跳自编古诗操
• 改：要求学生根据古诗内容将其改写成记叙文 等，锻炼了学生的语言表达能力和想象力 • 画：让学生根据对古典诗文的理解，想象古诗 的意境，用绘画的形式把古诗的内容画出来。 举行古诗配画比赛。 • 演：课间，放学后自编自演古诗舞蹈巩固诵读， 跳着皮筋，合着节奏，背诵《三字经》；拍着 手背诵《弟子规》《论语》不同形式的诵读活 动随学生的兴趣自由发挥，在游戏中让孩子体 验国学，体验诗韵，体现人文素养。
校本教材开发经验交流材料
校本教材开发经验交流材料校本教材开发是指根据学生的实际需求和学校要求，自主开发的适合本校师生使用的教材。
开发校本教材不仅能够提高教学质量，增强学生的学习兴趣，还能够满足学校特色和教学需求。
下面是我参与校本教材开发的经验交流材料。
首先，开发校本教材需要充分了解学校的特色和需求。
我们在开发校本教材之前，首先进行了一次全面的需求调研。
通过与学校领导、年级组长和教师的沟通交流，我们深入了解了学校的办学理念、学生的特点和教学的主要问题。
只有清楚了这些，我们才能针对性地进行教材开发，满足学校的实际需求。
其次，开发校本教材需要具备一定的教学理论和教材编写能力。
在校本教材开发的过程中，我们注重引入先进的教学理念和方法。
通过参加教育培训、阅读相关教学专著、学习教育心理学等，我们不断提高教学水平和教材编写能力。
同时，我们还与其他教师进行经验交流，借鉴他们的教学经验和教材开发方法。
此外，开发校本教材需要注重实践和反思。
我们在教材的编写和使用过程中，积极地进行实践探索。
通过实际教学中的试讲和课堂观察，我们及时发现和解决教材存在的问题，不断完善和提高教学效果。
同时，我们还经常召开教案讨论会，对教材进行反思和改进，以期达到更好的教学效果。
最后，开发校本教材需要注重团队合作。
我们成立了教材开发小组，并明确了分工和任务。
在教材编写的过程中，我们相互合作，共同解决问题，保证了教材的质量和进度。
在实际教学中，我们也进行了反馈和交流，及时调整教学策略和教材内容，使教学工作更加顺利。
总之，校本教材的开发是一项复杂而重要的任务。
只有了解学校的特色和需求，具备一定的教学理论和教材编写能力，注重实践和反思，以及团队合作，才能够开发出适合本校师生使用的优质教材。
希望我的经验和思考对大家有所启发，也希望大家能够共同努力，为学校教材开发做出更大的贡献。
校本课程开发经验分享
校本课程开发经验分享一、背景介绍校本课程是指在国家课程体系的基础上，结合学校实际情况，根据学生的学习需求和特点，由学校独立开发的一种课程形式。
本文将分享我所在学校在校本课程开发方面的经验。
二、需求调研在开发校本课程前，我们首先进行了一次全面的需求调研。
通过教师座谈会、学生问卷调查和家长意见征集等形式，收集了各方面的意见和建议。
我们发现，学生在传统课程中普遍缺乏实践能力和批判性思维能力，需要开设更加注重实践的课程。
三、定位目标在需求调研的基础上，我们明确了校本课程的定位和目标。
我们希望通过开发校本课程，培养学生的实践能力和创新精神，培养他们综合运用知识和技能解决问题的能力。
四、课程设计根据目标定位，我们开始进行校本课程的具体设计。
我们结合实践项目、社会实践和实验研究等方式，将传统学科知识与实践结合起来，设计了一系列的校本课程。
五、师资培训为了保证校本课程的质量，我们重视教师的培训。
我们邀请了一些有丰富实践经验的教师和专家，为教师们进行专题培训。
培训内容包括课程设计理念、教学方法与技巧等。
六、实施评估在校本课程实施过程中，我们进行了评估，以了解课程的效果和问题。
我们采用了学生评价、教师反思和课程评估等多种方式，不断优化和改进校本课程。
七、资源整合为了支持校本课程的开发，我们积极整合各方面的资源。
我们邀请了社会资源、行业专家和企业合作伙伴参与课程的开发与实施，提供实践机会和资源支持。
八、研究成果分享我校将校本课程的开发经验进行了总结与分享。
我们通过举办研讨会、发表论文和参与学术交流等方式，将我们的研究成果和经验与教育界分享，并获得了一定的认可和影响力。
九、经验复制与推广在校本课程开发经验的基础上，我校积极推动经验的复制与推广。
我们组织了其他学校的教师参观交流，为其他学校提供咨询和指导，促进了校本课程在更多学校的推广与应用。
十、效果展示与分享经过一段时间的实践与探索，我校的校本课程取得了显著的成效。
学生的实践能力明显提高，学习动力和兴趣得到有效激发。
学校校本课程建设经验分享
学校校本课程建设经验分享一、背景介绍随着教育改革的推进，越来越多的学校开始关注校本课程的建设。
校本课程是指根据学校的特点、师生的需求以及社会需求，由学校自主设计和组织实施的与学科教育内容和形式相结合的学校课程。
下面将从几个方面分享学校校本课程建设的经验。
二、明确课程目标学校校本课程建设的首要任务就是明确课程目标。
课程目标应该与学校的办学宗旨和教育理念相一致，同时也要与社会需求相契合。
通过明确课程目标，学校可以更好地规划课程内容和教学策略，以达到培养学生全面发展的目标。
三、构建合理的课程体系学校校本课程建设需要构建合理的课程体系。
课程体系应包括基础课程、选修课程和拓展课程，涵盖了学科知识、综合素质和创新能力的培养。
基础课程是学生获取学科知识的基石，选修课程可以根据学生的兴趣和潜能进行个性化发展，而拓展课程则是为了培养学生的综合素质和创新能力。
四、教师角色的转变学校校本课程建设要求教师从传统的知识传授者转变为学生的学习引导者和课程设计者。
教师应通过研究、合作和反思等方式提升自身的教学水平，不断创新教学方法，培养学生的自主学习能力和创新思维。
五、充分利用教育资源学校校本课程建设需要充分利用各种教育资源。
这包括利用学校内部的资源如教师、教材、设施等，也包括与外部机构进行合作，引入社会资源。
通过充分利用教育资源，学校可以提供更多样化的教育内容和丰富的教学环境，满足学生的多样化学习需求。
六、注重评价与反馈学校校本课程建设需要注重评价与反馈。
评价与反馈是对课程教学质量的重要衡量标准，可以帮助学校及时调整和改进教学实践。
评价应该综合考虑学生的学习成果、学习过程以及学生的兴趣和兴趣发展等方面，为学生提供个性化的学习支持和引导。
七、培养学生的批判精神学校校本课程建设应当培养学生的批判精神。
在信息爆炸的时代，学生需要具备辨别信息真伪和思辨能力，而不仅仅是被动接受知识。
通过课程设计和教学实践，学校可以培养学生发问和质疑的能力，培养他们的判断力和分析能力。
小学课程设置经验交流材料
小学课程设置经验交流材料小学课程设置经验交流材料近年来，我校在小学课程设置方面不断探索，不断创新，并积极参与各类经验交流活动，以提高教学质量和学生的全面素质培养。
下面我将结合我校的经验，分享一些课程设置方面的经验交流材料。
首先，我校注重培养学生的多元智能。
我们在课程设置中充分考虑到学生的不同发展需要，注重培养学生的多元智能。
因此，我们采取了许多措施，例如推行选修课制度，开设音乐、美术、舞蹈等课程，让学生能够选择自己感兴趣的课程进行学习，培养他们的艺术细胞和创新思维能力。
其次，我们重视学生的综合素养培养。
在小学课程设置中，我们注重培养学生的道德品质、社会责任感和独立思考能力，实现学生的全面发展。
为此，我们加强了德育课程的设置，并融入社会实践活动，让学生亲身体验社会，培养他们的社会责任感。
此外，我们还注重英语、体育等方面的培养，让学生能够具备良好的外语交流能力和身体素质。
再次，我们重视学生的兴趣培养。
我们认为，兴趣是学生学习的动力源泉，只有激发学生的兴趣，才能让他们更主动地参与学习。
因此，我们在课程设置中注重培养学生的学科兴趣，开设了各类兴趣课程，如科学实验课、阅读课、礼仪课等。
同时，我们还鼓励学生参加各类竞赛和活动，以提高他们的综合素质和能力。
此外，我们还注重课程的拓展和深化。
在小学课程设置中，我们不仅注重学科知识的传授，还注重学生的思维能力和创新能力的培养。
我们在各个学科中开设了探究性学习课程，让学生通过实践和发现，培养批判性思维和解决问题的能力。
此外，我们还开设了艺术创作课程和科技创新课程，让学生能够发挥自己的创造力和创新力。
总之，我校在小学课程设置方面的经验是多元智能培养、综合素养培养、兴趣培养和课程拓展与深化。
通过这些措施的实施，我们的学生在学习中能够全面发展，具备良好的道德素质、学科兴趣和创新能力。
相信在今后的课程设置中，我们还将继续探索和创新，不断提高教学质量，为学生的全面发展做出更大的贡献。
校本课程经验交流_发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我们学校校本课程的经验和心得。
校本课程作为我国基础教育课程改革的重要组成部分，对于提高学生综合素质、培养创新精神和实践能力具有重要意义。
以下是我校在开展校本课程方面的一些经验和体会，希望能对大家有所启发。
一、校本课程的建设背景近年来，我国基础教育课程改革取得了显著成果，但在实际教学中，部分学校课程设置单一，教学内容陈旧，难以满足学生个性化发展的需求。
为解决这一问题，我校积极探索校本课程建设，旨在丰富学生课程体系，促进学生全面发展。
二、校本课程的建设原则1. 以学生为本：尊重学生兴趣，关注学生需求，激发学生潜能。
2. 注重实践：强调学生动手操作、探究发现，培养学生的实践能力。
3. 开放性：打破学科界限，整合校内外资源，拓宽课程领域。
4. 特色鲜明：结合学校特色，打造具有地方特色的校本课程。
三、校本课程的建设与实施1. 课程设置我校校本课程分为三个层面：基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
（1）基础型课程：包括国家课程和地方课程，注重学生基础知识、基本技能的培养。
（2）拓展型课程：根据学生兴趣和特长，开设各类选修课程，如科技、艺术、体育等。
（3）研究型课程：引导学生进行探究性学习，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 教师队伍建设为保障校本课程的有效实施，我校注重教师队伍建设，选拔具有丰富教学经验和专业素养的教师担任校本课程教学任务。
同时，鼓励教师参加各类培训，提升自身专业水平。
3. 教学方法改革（1）采用项目式教学：以学生为中心，通过项目实施，培养学生的团队协作能力和创新能力。
（2）开展实践活动：组织学生参加各类竞赛、实践活动，提高学生的综合素质。
（3）实施个性化教学：针对学生个体差异，制定个性化教学方案，满足学生个性化发展需求。
四、校本课程取得的成效1. 学生综合素质显著提高：通过校本课程的学习，学生知识面拓宽，兴趣爱好得到满足，综合素质得到全面提升。
2. 教师教学水平不断提高：校本课程建设促进了教师专业成长，提高了教师的教学水平。
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2020年小学校本课程开发经验交流精品版
提升办学特色提高学生素质
―――小学校本课程开发经验交流
一、我们的基本认识
在新课程改革实施的第5个年头，我校与新课程同行，本着立足素质教育，从实际出发，坚持“以人为本、促学生全面发展”的主旨，积极着手校本课程开发和建设工作。
我们认为校本课程是提升办学品位、创建教育特色的重要途径。
目的就是为了开发教师潜能，发展学生个性，最终更好地满足学生的实际发展需要。
基于此，我校校本课程开发和实施是以学校多年来实施的活动课和兴趣小组为基础，以学校和教师为主体，进行了点滴的探索。
二、我们的主要做法
1、健全机构，完善措施，制度保障，确保校本课程有序进
行
根据省课程评价标准，我校相继出台了《课程管理实施方案》、《校本课程开发与实施方案》，成立了相关的领导小组和实施小组，就学校课程的指导思想、总体目标、各年级的课程结构与门类、课时分配、课程资源的开发、课程的组织实施与管理、课程评价以及保障机制等进行科学的全面的构想。
在实际操作中加强了学校课程开发、管理和研究队伍的建设，充分发挥全体教师尤其是管理人员在课程决策、开发等方面的重要作用，提高课程管理的科学化、规范化和民主化的水平。
引导和鼓励教师对课程的实施和操作进行创造性的设计，增强课程资源开发的意识，通过多种渠道，开发、优化和整合各种课程资源，实现优质课程资源共享，满足师生需求。
建立和完善学校课程建设与管理的评价机制，建立和强化课程管理的保障机制，确保学校课程建设健康、有序、持续深入地开展。
2、挖掘资源，优化师资
（1）、把校内课程资源转化为校本课程
把校内课程资源转化为校本课程是我们开发校本课程的重要途径。
我们结合学校实际，积极引导学校把校内优势资源转化为课程资源，尤其把教师资源的转化当作校本课程开发的根本。
校本开发要求我们的教师做到一专多能。
“专”指专业课，“能”指除专业课之外能指导学生活动的能力，如：唱歌、跳舞、编织、绘画等，因为只有教师有了知识的源头活水，学生才会有取之不尽，用之不竭的甘泉。
在调查全校教师的特长后，我们发现教师有许多精彩的一面：有技术特长型的（音、体、美）；有生活技艺型的（编织、家政）；有学科知识延伸型的（阅读指导）……根据教师的实际情况，结合学生的兴趣爱好，我们下设校本课程的选修课（10余门），然后让每一位任课教师自由申报，承担一门活动课程，经学校审核后，方可确定。
同时，我们利用学校图书室、实验室、微机室、校园电视台、宣传橱窗、文化长廊和音乐、体育、及美术课等各学科的课程资源开发了校本课程书法与乡土美术、剪纸、各种有趣的小制作、网页赏析与设计等。
（2）、把学校的传统优势与特色转化为校本课程
把学校的传统优势与特色转化为校本课程是我们开发校本课程的长远规划。
学校的传统优势及学校文化积淀是学校长期办学取得的成果。
在我校的多功能楼建设完成后，学校挖掘学校校史、校友资源以及校园文化，建立了校史馆，以此形成自己独具
特色的校本课程，并随着学校的发展不断补充和完善，使这一资源成为对学生实施教育的活教材。
（3）、把活动课提升为校本课程
把活动课提升为校本课程是我们开发校本课程的进一步延伸。
尽管活动课与目前课程改革所倡导的校本课程开发理念是相同的，但它并不等同于校本课程。
因此，我们在原有活动课的基础上，用课程开发的程序及理念去审视原有的活动课，对其进一步进行全面筛选，进行重新开发与规范，把活动课转化为校本课程，将教育的手臂更加延伸。
现在由活动提升、开发的校本课程达10多种，如趣味数学、唐诗鉴赏、美文赏析、古诗词诵读、英语口语、快乐体育等。
这些活动与课程的相互渗透、相互交织，达到了既发展个性又综合发展的目的。
活动教材也已成为我们今后课程设置的主要方向。
3、及时评估、交流，促进校本课程开发均衡发展
为推进学校校本课程建设的进程，提升课程开发的质量，按照《校本课程开发与实施方案》进一步规范校本课程开发工作，由教研室及学校课程开发负责人组成的调研小组进行阶段性评估，以评估促规范，以评估促交流。
并在此基础上，每年组织一次处级优秀校本课程的展示和教研活动。
通过展示，对共性的问题进行充分探讨与沟通，帮助课程实施相对薄弱的学校、科目找
到有针对性的解决方法；通过开展教研活动，以降低教研重心，丰富教研形式，为校本课程的开展服务。
三、我们的主要收获
1.我们的学校在变化
通过校本课程的开发和实施，我们的学校教育教学也不断在走向内涵发展的道路，提升了各自的办学特色，学校文化氛围更加浓厚，学生的综合素养得到提升，并在今年10月份争创省艺术教育学校。
2.我们的教师在变化
校本课程的开发，充分地调动了我处大部分教师的积极性和自我实现的欲望，在主动地开发、实施校本课程的过程中，教师有了更多的机会进行教育科研，有效地促进了教师的专业发展，并由此进行的各种教科研课题取得了丰硕成果。
3.我们的学生在变化
通过校本课程的使用，我们欣喜地看到：学生的个性得到了充分张扬和发展，兴趣爱好广泛了，动手能力强了；关注生活，主动学习的人多了；主动合作、探究的意识增强了；知识面拓宽了，且运用知识的能力也有了进一步的提高；在接受传统文化中提升了情感，懂得了做人的道理等。
校本课程的开发与实施对于我们来说可能才刚刚起步，还有许多困难和问题摆在我们面前，我们有信心把这项工作做的更好，同时也希望通过这此交流能从兄弟单位学到更多的方法和经验。
中心小学。