人教版小学二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》评课记录共3页文档
人教版二年级语文下册第4课《小鹿的玫瑰花》教学设计、教学反思优质课教案板书
人教版二年级语文下册第4课《小鹿的玫瑰花》教学设计、教学反思优质课教案板书各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版二年级语文下册第4课《小鹿的玫瑰花》PPT教学设计、教学反思优质课教案板书小鹿的玫瑰花教学目标：1.知识与技能：⑴会认８个生字，会写１２个字。
积累“我会读”中的词语。
⑵分角色朗读课文。
⑶懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
单元概述：《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。
其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。
”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。
当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。
课文从“白栽”到“没有白栽”这两句……重点、难点重点：会认生字，会写生字，积累词语。
难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
教学过程第一课时一、谈话导入揭示课题１.同学们，你们喜欢花吗？２.喜欢什么花？为什么喜欢？３.（出示实物玫瑰花），你们看老师手中拿的是什么花？看看“玫瑰”两子怎么写，注意读音。
今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。
板书课题。
二、初读课文识字生词１.自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。
２.画好了，同桌之间互相认读。
３.师生互动，体会，识记字词。
４.抢读生字词。
５.组词，同桌交流。
三、朗读课文，整体感知１.自由读课文（要求读准字音，读通句子。
）２.再读课文，边读边想：课文写了一件什么事？读后小组交流。
汇报。
３.教师范读课文，小朋友们思考：小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
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《小鹿的玫瑰花》小学二年级语文教案及反思
《小鹿的玫瑰花》小学二年级语文教案及反思【教学目标】1、会认8个字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，个人从中也能得到快乐。
【重点难点】1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。
【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
【教学准备】投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。
【课时安排】2课时。
【教学流程】第一课时一、创设情境，揭示课题1、你们看，老师给你们带来了什么礼物?(出示玫瑰花)多美的花呀!认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。
(读一读，记一记)2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。
(补充课题完整，读课题)3、师：你知道哪些花在春天开放?4、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。
二、初读课文，识记生字，整体感知1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、离开小鱼，你还认识这些字吗?⑴出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢?(出示图片)⑵出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。
⑶出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。
3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么?你还有什么问题吗?三、学习课文1、全新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的?它给小鹿带来了什么呢?(学生回答的同时板书)2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧!3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢?(学生想象说话)可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么(学生回答)，如果你就是小鹿，此时你有什么感觉?心里是怎样想的?4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧!(评价读──挑战读)5、引读4～8自然段。
二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案及教学反
二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本课的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
2. 过程与方法：（1）通过图片和文字的结合，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生珍惜友谊、懂得感恩的思想感情。
二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文的朗读与感悟。
三、教学难点：1. 生字词的正确认读和书写。
2. 理解课文中的情感表达。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示课件或黑板，展示小鹿和玫瑰花的图片，引起学生兴趣。
（2）引导学生观察图片，简单介绍小鹿和玫瑰花的故事背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的认读。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。
（3）学生齐读课文，巩固生字词。
3. 理解课文（1）教师引导学生逐段理解课文内容，帮助学生理解小鹿和玫瑰花的故事情节。
（2）学生分小组讨论，讨论小鹿为什么感到惋惜，以及小鹿的心情变化。
4. 情感教育（1）教师引导学生从小鹿的行为中，感悟到关爱他人、乐于助人的品质。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈如何在生活中关爱他人。
5. 课堂小结（2）引导学生珍惜友谊，懂得感恩。
6. 布置作业（1）回家后，把课文朗读给家长听，家长签字。
（2）写一篇关于小鹿和玫瑰花的故事的小短文。
六、教学反思1. 在导入环节，我应该更多地引导学生关注小鹿和玫瑰花的关系，为后续的学习打下基础。
2. 在学习课文环节，我没有给予学生足够的时间去自主学习，导致学生对生字词的掌握不够扎实。
3. 在理解课文环节，我没有充分引导学生去挖掘课文中的情感因素，使得学生在情感教育环节的感悟不够深刻。
七、教学评价1. 学生对生字词的认读和书写情况。
最新二年级下册语文教案4.小鹿的玫瑰花∣人教新课标-word文档
《小鹿的玫瑰花》教案一、教学目标知识与技能：认识“玫、瑰”等8个生字，会写“弟、哥”等12个生字，朗读课文，积累词语。
过程与方法：同桌讨论识记生字的方法，分角色朗读课文，体会文章情感。
情感态度与价值观：理解课文内容，体会小鹿在玫瑰的价值，认识为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐！二、教材分析《小鹿的玫瑰花》，这是一篇美丽的体童话故事，在一个美好的春天，小鹿栽了一丛美丽的玫瑰花，花儿慢慢长大，眼看玫瑰正要开花的时候，小鹿的脚不慎跌伤了，没有看到玫瑰花。
这时，黄莺飞过来对小鹿说，玫瑰花很漂亮；微风对小鹿说玫瑰花很香。
小鹿听到之后感到很欣慰，很快乐。
文章告诉我们在为他人创造幸福的时候，自己也体会到了幸福快乐。
三、教学重点1．了解小鹿栽玫瑰花的过程，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。
2．有感情地朗读课文，注意停顿，认真读出“小鹿、黄莺、微风”的话语，体会要表达的思想感情。
四、教学难点深入朗读课文，根据小动物们对玫瑰花的描述，理解为什么玫瑰话没有白栽。
认识给别人创造幸福的同时，自己也收获了快乐。
五、教学准备：1．布置学生了准备玫瑰花的图片和资料。
2．搜集“帮助别人，快乐自己”的名言警句。
六、教学过程（一）情景导入，揭秘课题。
同学们看一看这是什么花？这么漂亮的话是谁栽的呢？（出示课件2）玫瑰花，是小鹿栽的。
（板书出示课题——小鹿的玫瑰花）让我们一同走进课文，看看小鹿和玫瑰花的故事。
（二）检查预习，理清课文条理。
自由读课文。
检查生字认读情况。
要求读准字音，读通句子。
（1）认读生词：（课件3）跌伤惋惜花骨朵渐渐地一瘸一拐玫瑰终于娇莺互相读生字，比比谁读的准。
不会的向同桌请教，小组讨论说说那些字音容易错，有什么好的方法提醒大家，介绍自己喜欢的识记方式。
注意“玫瑰、花骨朵”的读音。
（2）识记生字词（课件4）弟弟哥哥骨头抽筋拐弯浇水终于静静躺下谢谢渐渐微笑本课要写的12个字。
为了激发是学生对生字的兴趣，可以组织学生小组讨论，同桌互读等方式让学生自主学习生字，选择自己喜欢的识记方法并分享给大家。
二年级语文下《小鹿的玫瑰花》教学实例与评析一
二年级语文下《小鹿的玫瑰花》教学实例与
评析一
1．会认8个生字，会写12个字。
积累我会读中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2．分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
认识到为别人创造幸福．自己从中也能得到快乐。
课前准备
1．实物玫瑰花，花骨朵
2．多媒体课件
3．折叠的生字、词语卡片
课时内容安排
第一课时：初读课文，读准字音，读通句子，识记生字，细读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
第二课时：学写生字，积累词句，分角色排演课本剧，完成课后练习。
【评析】
读准、读通。
读懂课文，从中感悟课文中所蕴涵着的情感，使学生受到熏陶和感染是阅读教学的主要目的。
徐老师在《小鹿的玫瑰
花》这课教学中就较好地体现了语文学科的这一教学思想，以读为主线，贯穿于整个教学过程。
从读的层次上来看，从开始的读准字音，读通句子到读中理解，读中感悟，环环紧扣，步步深入，一次有一次的目的，一次有一次的效果。
从读的形式上来看，根据学生的实际，根据课文的特点，根据教学目标，徐老师分别采取了自由读，轮读，范读，引读，分角色读等，使学生一直处在积极的思维状态之中。
就课文内容，由浅入深，由表及里，明白了为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐，达到了本课主要的一个教学目标，提高了朗读能力，积累了语言。
[。
二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案及教学反
二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能目标：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）培养学生热爱大自然、关爱动物的意识。
2.过程与方法目标：（1）通过图片展示、情景表演等方式，激发学生的学习兴趣。
（2）运用多媒体教学手段，提高学生的学习积极性。
（3）开展小组合作活动，培养学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生关爱大自然、关爱动物的情怀。
（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
二、教学重点、难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：理解课文中小鹿的美好品质，体会课文所表达的情感。
三、教学步骤1.导入新课（1）展示小鹿的图片，引导学生说出对小鹿的印象。
（2）简要介绍小鹿的特点，引发学生对小鹿的关注。
2.课文朗读（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.理解课文内容（1）学生讲述课文故事，教师进行点评。
（2）针对课文内容，提出问题，引导学生思考。
4.生字词学习（1）出示生字词，学生自学生字。
（2）教师辅导学生认读生字，组内交流记忆方法。
5.情感体验（1）小组讨论：课文中小鹿的美好品质有哪些？（2）学生分享自己的感受，教师进行点评。
6.小组合作活动（1）分组进行情景表演，展示课文故事。
（2）引导学生认识到关爱大自然、关爱动物的重要性。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
3.通过对课文内容的理解，学生认识到关爱大自然、关爱动物的重要性，达到了情感态度与价值观目标。
4.不足之处：（1）在生字词学习环节，部分学生对生字的记忆方法掌握不够熟练，需要加强辅导。
（2）在小组合作活动中，部分学生表现不够积极，需要教师进一步引导。
5.改进措施：（1）针对生字词学习，加强个别辅导，提高学生的记忆能力。
二年级下册语文教学反思4小鹿的玫瑰花_人教版新课标
二年级下册语文教课反省-4 小鹿的玫瑰花人教版新课标 2019《小鹿的玫瑰花》叙述了小鹿从种花种草中感觉到了价值，认识到为他人创建幸福，自己从中也能获得快乐的故事。
今日的这堂课仍是比较满意的。
一堂不加雕琢的课，努力创建的是一种浓烈的人文气味。
这就是我想在我的讲堂里实现的。
一、追求同等对话阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程。
学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。
语文讲堂应当供给一个平台，让学生置身于与教材、与作者、与同学、与老师的对话沟通的过程之中，师生共同经历，共同生成。
第一，对话的关系是同等的。
教师踊跃创建着亲近、和睦的讲堂氛围，学生能够自由地说，自由地读，自由地表现，老师向来在仔细地聆听，师生之间更像朋友。
其次，对话的形式是多维的。
学生在直接阅读、自主阅读的基础上，不停地经历思虑、怀疑、研究、发展、发现、沟通等多种学习过程，并在这过程中有所理解和感悟。
再次，对话的价值是多元的。
新课标提出语文教课的三维目标是：知识与能力 ;过程与方法 ;感情、态度、价值观。
尔后者更简单在教课中被忽略。
《小鹿的玫瑰花》一文，要让学生体验到“能够给他人快乐，自己也快乐”是不太简单的，但经过努力，也是能够做到的。
教课中，抓住了一些看似平时实则颇具玩味的词句，如：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。
”和“看来，你的玫瑰没有白栽。
”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，跟着思虑的加深，感觉的加深，感情的体验也在不停地生成。
二、着重感情体验新课标指出：“阅读是学生的个性化行为。
应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑。
”语文讲堂教课是一个师生感情流动的过程。
有真情付出，才会居心灵交汇;有感情体验，才能与文本对话。
所以，讲堂中，教师要以自己的激情指引学生，用他们所有的理智、经验和感情去感觉、意会、赏识课文的内涵。
《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引“移情”进讲堂，注重体验。
学生一会儿是小鹿，在“假如你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么?”的体验中，感觉到小鹿是那么急迫希望看到玫瑰花，感觉到他看不到花时的那种痛惜和悲伤。
二年级下册语文教案小鹿的玫瑰花(3)_人教新课标-经典教学教辅文档
《小鹿的玫瑰花》教学设计【教材分析】《小鹿的玫瑰花》是人教版语文二年级下册第4课，是一个能够引发先生考虑而有所感悟的童话故事。
在美好的春天里，小鹿种了一丛的玫瑰，还常常去松土、浇水，非常用心，也很辛劳。
他非常珍重本人种的玫瑰，每天盼望着玫瑰花开。
然而，当玫瑰快要开花时，小鹿却跌伤了脚，他为本人没能看到玫瑰花开而感到可惜。
但当听到黄莺和和风对玫瑰花的赞誉后，小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了，认为“玫瑰没有白栽”。
课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发先生对课文较深层面含义的考虑。
故事的表层，由憧憬到绝望，由可惜到高兴，在巧合中表现出情趣。
故事的深层，包含着美化环境的意义，和在为别人创造幸福生活的过程中本人也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手不足香”。
【教学目标】1、知识与能力：会认“骨、瘸、”等8个生字，会写“弟、谢”等12个生字。
培养积累词语的兴味和习气，会用课后词语说句子。
2、过程与方法：引导先生融入文本，领会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。
分角色有感情地朗读课文，并演一演。
3、情感、态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰为甚么没有白栽”，领会给别人带来快乐，本人也快乐。
【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读，领会文本含义。
【教学难点】理解“小鹿的玫瑰花为甚么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，本人也能从中得到快乐”的道理。
【教学过程】一、出示图片，揭示课题1．同学们看，老师给你们带来了一样漂亮的礼物。
（出示玫瑰花）好看吗？这是甚么花？2.（板书：玫瑰花）这是一个生词，谁来读一读？“瑰”这个字单独读时，读一声，但放在词语里读轻声，谁再来读一读？3.同学们喜欢玫瑰花吗？小鹿也很喜欢美丽的玫瑰花，它在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，这节课我们一同去看看——小鹿的玫瑰花！（补齐课题，齐读课题）二、初读课文，全体感知1．这篇课文讲了一个非常风趣的童话故事，请同学们打开书，自在读一读课文。
我们来看一下初读要求：（1）留意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教课文下方的小鱼。
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《小鹿的玫瑰花》评课记录
参加成员：语文组
评课记录
侯兆寅：听了梁书华老师执教的人教课标版二年级下册《小鹿的玫瑰花》
一课后，她独具匠心的教学设计，给我们留下了很深的印象。下面大家就
听课后的点滴感受做一评价和交流：
梁书华教学意图：《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感
悟的童话故事.故事传递出"能够给别人快乐，自己也快乐"的朴素哲理。
我在本文的教学中,以读为主，让读贯穿整个教学过程。从读的内容看，
有全文朗读，自然段细读，句子精读。从读的形式来看，有小组读，个别
读，轻声读等，学生一直处于朗读的兴奋之中。
施华章：鹿弟弟的两句话是本篇文章的文眼，也是理解文本的难点，学生
在初读质疑中就提出＂为什么鹿弟弟说：你的玫瑰白栽了，可后来又说你
的玫瑰没有白栽呢？＂于是，在教学中以＂白栽＂这个词入手，理解含义，
引导学生体会小鹿没有看到自己辛苦栽种的玫瑰的惋惜心情。
寿敏：本节最值得延续和坚持的环节：
1、找到文章的题眼，牵一发而动全身。
2、适当的想象和拓展来激活学生。
不足的地方是：
“为什么没有白栽？”这个问题的置前提出失当，学生很快通过读课文得
出了答案。就“惋惜”一词的讨论，才带出了对文本的研读。以及后来的
想象和拓展，学习氛围才逐渐活了起来。
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张君：教学中，老师抓住一些看似平常实则颇具玩味的词句，如："这玫
瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和"看来，你的玫瑰没有白栽。”学生
从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体
验也在不断地生成。
张振东：老师还非常重视读的训练，将读贯穿于教学始终。自由读、分组
读、指名读、赛读……环环紧扣，层层递升，使得整节课的朗读指导有目
的、有层次，真正体现了 “每篇课文的朗读教学，要体现教师指导和学
生学习的过程：由读得不完全正确到读得正确，读得不大通顺到读得通顺、
流利，读得比较平淡到读出感情”。
朱琳：梁老师在本课教学中以创设活动情境为主导，以境导情，步步铺垫，
让学生进人角色，入境人情，与文本的主人公同悲、同喜、同思……从而
获得真实的情感体验，将学语文与学做人有机地结合了起来，很好地体现
了语文课程的特点。整节课学生既获得了扎实的基础知识，又在情感上受
到了熏陶和感染。
赵卫东: 我觉得梁老师在感悟小鹿“惋惜”的心情时，略显急躁。可以让
学生联系生活实际，谈谈自己什么时候有过惋惜的心情，带着生活体验去
读去理解，相信会有水到渠成的效果。
靳顺红：梁老师以“读”为主，以“想”入情，以“情”带读，尝试着让
语言训练与情感体验和谐共振，收到了较好的效果。
卞文河：王老师的这节课给我很大的启发，让我学到了很多东西。可能由
于时间关系，在分角色朗读方面，指导的深度还不够，如果能指导得更加
具体、深刻，让学生有更深的情感体验，那就更完美了。
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希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。
2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍
遥。
3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。