艺术品 教学设计
“水果拼盘”美术教学设计教案详解
“水果拼盘”是一种美妙的食物艺术品，也是一道非常健康的美食。
水果既美味又营养丰富，可以说是天然的维生素矿物质，能提供人体所需的各种元素，受到越来越多人的喜欢。
在幼儿园和小学美术教学中，教师可以将“水果拼盘”作为一个有趣的艺术体验来教授孩子们。
一、课程设计的主题本次课程的主题是“水果拼盘”，它将引导孩子们了解不同水果的形状、颜色和质地，提高他们对水果的认识，同时，还能激发他们对食物艺术的创造力和兴趣。
二、教学目标1、帮助孩子们提高对水果的了解和认识；2、激发孩子们的创造和想象力；3、提高孩子们的艺术修养和手动能力；4、培养孩子们良好的卫生习惯和珍惜食物的意识。
三、适用年龄适用于幼儿园和小学。
四、用具准备1、足够数量的不同种类的水果；2、刀、切板；3、筷子、小叉子；4、盘子、碗、勺子。
五、教学步骤1、引导孩子们学习水果的名称、特征和形状。
2、教师向孩子们展示不同种类的水果，让孩子们学会辨认和分辨水果的颜色、形状和大小。
3、給孩子们分配数量适当的水果，并让他们开始动手拼盘。
4、教师鼓励孩子们将水果拼成自己喜欢的形状和图案，如动物、花朵、宝石等，激发他们的想象力和创造力。
5、教师和孩子们一起欣赏每个孩子的作品，并对它们进行评价和分享。
6、教师指导孩子们一起享用自己制作的水果拼盘，并告诉他们要注意卫生，珍惜食物。
六、教学思路该教学设计通过让孩子们学习水果的颜色、形状和大小，提高他们对水果的认识。
同时，通过让孩子们动手拼盘，培养他们的艺术修养和手动能力。
教师和孩子们一起享用自己制作的水果拼盘，增进他们的人际交往和协作精神。
七、教学建议1、教师要在课前准备好各种水果，并根据孩子们的年龄和认知水平，选择适当难度的任务和任务量。
2、教师要提前介绍水果的名称、特征和形状，让孩子们有充分准备。
3、教师要引导孩子们用刀和筷子小心操作，保证安全。
4、教师要在互动和分享中提高孩子们的艺术修养和心理素质。
5、教师要引导孩子们珍惜食物，珍惜生命，养成良好的饮食卫生习惯。
六年级上册美术教案-艺术小收藏 -岭南版
标题：六年级上册美术教案——艺术小收藏 -岭南版一、教学目标1. 让学生了解艺术收藏的基本知识，培养学生对艺术品的鉴赏能力。
2. 培养学生的艺术素养，提高他们对艺术品的欣赏水平。
3. 培养学生的团队协作精神，提高他们的沟通能力。
4. 培养学生的创新意识，提高他们的动手能力。
二、教学内容1. 艺术收藏的基本知识2. 艺术品的鉴赏方法3. 艺术收藏的种类4. 艺术收藏的价值三、教学重点与难点1. 教学重点：艺术收藏的基本知识和鉴赏方法。
2. 教学难点：艺术品的鉴赏和价值评估。
四、教学过程1. 导入：介绍艺术收藏的基本概念，引发学生的兴趣。
2. 新课内容讲解：详细介绍艺术收藏的基本知识和鉴赏方法。
3. 实践环节：分组讨论，让学生互相交流艺术收藏的心得。
4. 总结：对本次课程进行总结，强调艺术收藏的重要性。
五、教学评价1. 学生对艺术收藏的基本知识和鉴赏方法的掌握程度。
2. 学生对艺术品的欣赏水平和创新意识的提高。
3. 学生团队协作精神和沟通能力的表现。
六、教学建议1. 结合实际，让学生了解艺术收藏的实用价值。
2. 注重培养学生的动手能力，鼓励他们创作自己的艺术品。
3. 开展课外活动，如参观美术馆、博物馆等，拓宽学生的艺术视野。
4. 鼓励学生积极参与艺术收藏活动，提高他们的艺术素养。
七、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
3. 加强课堂互动，让学生充分参与到教学过程中。
4. 不断更新教学观念，提高自身的艺术素养。
通过本课程的学习，学生将了解艺术收藏的基本知识，提高对艺术品的鉴赏能力，培养团队协作精神和沟通能力，以及创新意识和动手能力。
这将有助于他们更好地欣赏艺术，丰富他们的精神世界，提高他们的综合素质。
在教学过程中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。
它们是教学设计的核心，对于学生的学习效果有着直接的影响。
在本教案中，教学重点为艺术收藏的基本知识和鉴赏方法，而教学难点则是艺术品的鉴赏和价值评估。
《艺术品》教学设计(北师大九年级必修) 教案教学设计共3篇
《艺术品》教学设计(北师大九年级必修) 教案教学设计共3篇《艺术品》教学设计(北师大九年级必修) 教案教学设计1一、教学背景在新的教育改革下，艺术教育作为一门重要的必修课程，在中学阶段的教育中占有很重要的地位。
学习艺术可以在学生的发展中起到很多积极的作用，从而培养出艺术素养和审美情操。
《艺术品》作为九年级的必修教材，必须要有一套系统的教学设计来帮助学生更好地掌握课程知识和技能。
二、教学目标1、知识目标（1）了解艺术品的概念及其分类。
（2）学习艺术品的审美特征和审美价值。
（3）了解艺术品的历史和社会背景。
2、能力目标（1）培养学生对艺术品的敏感性，用深度、广度、高度的角度进行艺术品的分析，理解其内涵、外延。
（2）能够通过艺术品的形式及其表现形式获取艺术品的文化和历史信息。
（3）能够发表自己的观点，对艺术品做出评价以及表达自己的艺术情感。
3、情感目标（1）通过艺术品，能够感悟艺术的力量，培养自己的艺术情感和审美情趣。
（2）能够发现生活的美，用艺术的眼光看待生活，用自己的创造力实现美的追求。
三、教学内容本单元教学内容主要涉及以下方面：1、艺术品的定义和分类2、艺术品的审美特征和评价3、不同艺术品的鉴赏4、艺术品与历史及社会背景四、教学策略1、情境式教学策略在教学中应充分利用各种资源，创造情境与学生建立联系，提高学生对于艺术品的兴趣和热情。
2、问题导向学习策略在学习的过程中，通过提供一系列开放性问题，鼓励学生发散思维，探究问题，从而更好地理解、掌握知识以及培养能力。
3、情感驱动教学法通过艺术品的鉴赏，让学生感知艺术作品的情感内核，培养学生的审美情趣和艺术情感。
五、教学活动1、艺术品分类教师先介绍艺术品的分类，然后给出一组选自不同时期和不同艺术门类的艺术品的图片，由学生自己来确定分类。
然后在课堂上讨论这些图片的分类是否合理，从而让学生理解和掌握艺术品的分类方法。
2、艺术品鉴赏教师向学生展示一幅艺术品，让学生自己去感知并用各种手段来分析，如用绘画、雕塑、音乐等方法来分析艺术品的形式，用符号、象征等方法来分析艺术品的寓意与思想，最后学生发表自己对于这个艺术品的评价。
幼儿园手工制作小艺术品教案 幼儿园教案
幼儿园手工制作小艺术品教案一、教学目标1. 帮助幼儿了解不同材料的特性，培养幼儿的观察力和动手能力。
2. 培养幼儿对色彩、形状和结构的认知能力，激发幼儿的创造力和想象力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神，提高幼儿的交流和交流能力。
二、教学内容1. 材料准备：彩纸、颜料、毛笔、剪刀、胶水、彩色绳、塑料袋等。
2. 手工制作：折纸、剪纸、粘贴、绘画等。
3. 教具制作：小动物、植物、人物等手工制作教具。
三、教学过程1. 了解材料：教师向幼儿介绍各种手工制作材料的特性和用途，让幼儿用手摸、用眼睛看，了解材料的质地和颜色。
2. 示范制作：教师进行手工制作的示范，让幼儿观看实际操作过程，引导幼儿观察、记忆、模仿。
3. 分组制作：将幼儿分成小组，让他们根据示范进行手工制作，鼓励幼儿相互合作，共享材料和经验。
4. 创作表现：鼓励幼儿在制作过程中发挥想象力，尝试自己的创意，展现个性和特长。
四、教学评价1. 观察记录：教师观察幼儿的参与情况、表现和制作成果，及时给予肯定和指导。
2. 作品展示：在班级或学校内举行手工作品展示活动，让幼儿展示自己的作品，激发他们的成就感和自信心。
3. 教学总结：教师总结本次手工制作活动的效果，分析幼儿的表现和反馈，为后续教学提供参考和改进方向。
五、教学建议1. 激发兴趣：根据幼儿的芳龄和兴趣特点，选择与孩子们生活经验相关的主题和内容，增加教学的趣味性和参与度。
2. 情感交流：通过手工制作活动，教师和幼儿之间建立良好的情感互动，促进师生关系的亲近和信任感。
3. 多样发展：在手工制作教案中，可以结合音乐、舞蹈、游戏等多种形式，促进幼儿的多样发展和综合能力的培养。
六、教学反思1. 教学效果：反思本次手工制作教案的实施效果，分析幼儿的表现和问题，做出合理的评价和调整。
2. 学习方法：反思教师的教学方法和手段，思考如何更好地激发幼儿的学习兴趣和积极性。
3. 教学改进：结合反思分析，提出下一次手工制作教案的改进措施和建议，为教学实践提供更好的指导和支持。
八年级美术上册《陶艺小品》教案、教学设计
设想：组织学生进行作品展示，邀请其他班级同学和老师参与评价，为学生提供一个展示自我、互相学习的平台。
5.注重课后反思，引导学生总结自己在创作过程中的优点和不足，不断提高。
设想：鼓励学生撰写课后反思，教师针对学生的反思给予评价和指导，帮助学生找到提高的方向。
1.通过实物展示、图片欣赏等形式，引导学生观察和欣赏陶艺小品的造型、色彩和装饰特点，培养学生的审美情趣。
2.采用分组合作的形式，让学生在实践过程中相互交流、相互学习，提高团队协作能力。
3.鼓励学生发挥自己的想象力，创作出具有个性和创意的陶艺小品。
4.教师巡回指导，针对学生制作过程中出现的问题进行个别指导，提高学生的制作技能。
（五）总结归纳
1.教师引导学生总结自己在创作过程中的优点和不足，鼓励他们相互学习，取长补短。
2.教师点评各组作品，强调陶艺小品的创作方法和技巧，提醒学生注意以下几点：
a.主题明确，创意新颖；
b.制作过程中注意安全，正确使用工3.教师对本节课进行总结，强调陶艺在我国文化中的地位，鼓励学生在课后继续探索陶艺的世界，传承和发扬我国陶艺文化。
3.每位同学结合自己的陶艺作品，撰写一篇创作心得，反思自己在创作过程中的优点和不足，并提出改进措施。
目的：引导学生进行课后反思，促进自我成长。
4.收集并整理关于陶艺小品的图片、资料，以备下一节课进行课堂分享。
目的：拓展学生的知识视野，激发他们对陶艺的兴趣。
5.家长参与评价学生的陶艺作品，鼓励家长与孩子共同探讨创作过程，增进亲子关系。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握陶艺小品的基本制作方法，如揉、搓、捏、刻等，并能运用各种工具和设备进行创作。
美术教学设计(精选5篇)
美术教学设计（精选5篇）美术教学设计1教学目标：1、通过对花瓶形状的认识，发挥自己的想象运用卷、粘的形式设计花瓶。
2、感受花图案与线条的美，并能以绘画的形式表现出来。
3、喜欢擦袄做活动，能主动参与活动。
教学准备：1、剪好的废旧报纸若干2、彩纸剪刀、固体胶、水彩笔3、教师预先做好的一个花瓶、各种花教学过程：(一)引题1、春天来到了，大地万物复苏，树木、小草都发芽了，还有好多好多的花儿都开得漂亮极了，老师实在忍不住跟春姑娘要了好多花送给我们小朋友当礼物呢?2、教师把各种花朵分给幼儿。
3、那么漂亮的花儿，我们得用一个漂亮的花瓶来陪衬。
(二)教师示范操作1、我先做好了一个花瓶，教师出示已经做好装饰好的花瓶。
2、它是怎么做的?(请幼儿说出自己的想法)3、教师讲解方法：先用废旧报纸以卷的形式卷成一个小棒，用固体胶固定，想好你要做的花瓶，用报纸卷好的小棒来粘出花瓶的轮廓，最后用水彩笔装饰，画上线条与图案。
4、花瓶可不止一种形状，还有很多漂亮的形状呢，教师出示各种形状的花瓶。
请幼儿参考。
5、你想要怎么做?与旁边幼儿讨论。
(三)幼儿操作1、教师提要求：(1)与你的合作伙伴商量好，然后分工合作。
(2)制作好了花瓶要把桌子上的东西收拾干净，并把你们的作品放到前面向大家展示。
2、教师巡回指导，帮助有困难的幼儿，适当提醒。
(四)讲评1、你们的作品都做得很不错哦，你喜欢哪幅作品，为什么呢?2、现在我们拿着自己的花朵到外面去插吧!美术教学设计2教学目的：1、使学生了解中国民间美术的概念、种类及其造型特点，掌握欣赏民间美术作品的基本知识。
2、培养学生对中国民间美术作品的初步的欣赏能力。
3、激发学生对我国丰富多彩的民间美术的喜爱之情，从而使学生热爱祖国的传统文化，振奋民族精神。
教学重点：1、讲清并使学生理解民间美术的基本特点、民间美术在造型方面的特征以及审美特征，是使学生理解、喜爱民间美术的关键。
2、进行继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统的引导，进行爱国主义教育。
《拼贴添画》教学设计
《拼贴添画》教学设计《拼贴添画》教学设计1教学目标1、通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴画的不同效果，了解拼贴画的艺术形式美，提高审美趣味。
2、学会拼贴添画的基本方法，尝试剪纸、撕纸方法和粘贴的方法。
3、培养学生的造型能力和动手能力，在制作中感受创造活动的乐趣。
教学重点与难点重点：利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画创作。
难点：纸材的巧妙利用，创新的表现内容。
教学准备范画、教学课件、广告图片、剪刀、胶水、彩笔、双面胶、各种辅助材料。
教学流程一、欣赏导入1、欣赏大师艺术作品。
欣赏毕加索的拼贴画《吉他》，分析这幅拼贴画是由什么材料做成的。
设计意图：欣赏《吉他》，初步了解艺术形式的多样化，通过欣赏大师作品，初步感受拼贴画的艺术魅力。
）艺术家们用许多人眼中不值一文的旧印刷品及废弃物创造出独特的艺术作品——拼贴画。
2、出示课题：拼贴添画二、观察探究1、欣赏拼贴画作品图片。
思考问题：这些拼贴画分别表现了什么主题？设计意图：通过分析优秀作品，初步学习拼贴画的制作方法。
2、小组活动。
（1）将组员们收集来的旧报纸、广告图片放在一起，进行交流与筛选。
（2）集体讨论，根据筛选的图片给画面选定一个主题或者主要内容。
设计意图：通过小组活动，提高学生对资料的筛选能力。
学生讨论交流，互相启发思路，使思路更开阔、画面构思更精巧。
3、播放课件，启发学生如何搭配画面。
（1）课件演示：首先选择尺寸较大、印刷清晰、色彩鲜明的图片，摆放在画面显眼的位置；其次搭配其他图片，完善画面。
（2）小游戏：课件中提供一些小动物的图片，请学生动手操作，怎样摆放才能使画面更美观、更协调。
设计意图：通过课件演示，进一步学习如何筛选图片。
通过实践与比较，复习构图知识，开阔设计思路，激发学生创作兴趣。
4、教师演示。
拼贴部分做好之后，还要根据画面需求，用画笔添画，美化画面。
（1）可添加具体的景物，完成画面。
（2）也可只添加背景颜色，起到拼贴画之间的过渡和装饰作用。
艺术教学设计及反思三篇.docx
篇二一、教学目标1.欣赏和了解砖石雕刻作品的有关知识。
2.运用刻、挖法，学习制作泥板雕刻，提高造型能力。
3.感悟砖石雕刻作品的实用性和艺术价值，体验造型的乐趣，养成认真仔细的学习习惯。
二、教材分析本节课的主要教学目标是让学生了解与砖石雕刻相关的知识，学习如何利用泥板雕刻的方式，设计制作一件浮雕作品。
教科书第6页展示了一组不同时代砖石雕刻的作品图片，帮助学生进一步了解和认识砖石雕刻艺术，知道砖雕是在特制的质地细密的土砖上雕刻物像或花纹，主要用于寺塔、墓室、房屋等建筑物的壁面装饰。
图中这些砖石雕刻的作品内容丰富、题材广泛，有传统的吉祥图案，有花鸟鱼虫，有动植物，也有反映重大历史事件的。
在教学中，教师要积极引导学生欣赏这些优秀的艺术品，体会作品中的历史文化内涵，激发学生主动观察、探索砖石雕刻的兴趣。
教科书第7页展示了泥板雕刻的基本创作步骤，给学生提供了必要的示范，同时还提示学生：运用点、线、面的关系，把作品雕刻得更美观。
教师要结合局部示范和相关步骤，为学生完成作品进行必要的技术指导。
展示4幅构思巧妙、富有童趣的浮雕作品，拓展了学生的创作思路，使学生自然而然地参与到中国古代雕刻文化的传承中，进一步提高学生的观察能力和空间表现能力。
三、教学重点、难点。
重点：初步掌握泥板雕刻的制作步骤和方法。
难点：根据材质的特点，巧妙构思，创作出具有一定主题的浮雕作品。
四、教学设计课前准备(学生)黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料。
(教师)课件、黏土(或彩泥)、泥工刀等。
教学过程1.引导学生欣赏浮雕作品《五四运动》图片(人民英雄纪念碑上的浮雕之一)，说说作品带给你什么感受。
2.教师小结，出示课题：《砖石上的雕刻》。
3.引导学生欣赏历代砖石雕刻艺术品，进一步感受中国传统砖雕作品的艺术魅力。
4.引导学生学习教材第7页的泥板雕刻步骤图，师生共同探究：怎样用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。
教师适当进行示范。
5.提出作业建议：用泥板雕刻的方式创作一件浮雕作品。
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艺术品
【教学目标】
1．了解作者生平及相关知识。
2．体会本文精彩的与语言描写，揣摩人物性格。
3．学习本文的写作技巧。
4．运用艺术上的巧合，续写本故事。
【教学重难点】
1．体会本文精彩的与语言描写，揣摩人物性格。
2．学习本文的写作技巧。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、导入新课。
上节课我们学习了《麦琪的礼物》，请问，它给我们讲述了一个怎样的故事？（学生回答）对，讲了一对贫贱夫妻在圣诞节互赠礼物的故事，他们肯为爱牺牲、付出，让我们从中感受到了人性的美。
今天我们还将学习一篇与礼物有关的故事，契诃夫的《艺术品》。
板书课题。
二、作者简介。
契诃夫（1860—1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。
他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。
三、初读课文，整体感知。
1．快速浏览全文，划出关键词句。
2．你读了本文后，解读出的关键词或句是什么？（自己总结或找原文中的词）
要点提示：艺术诚恳世俗虚伪。
3．复述故事。
（小组讨论、交流）
明确：萨沙为感激医师救命而送祖传裸女铜烛台，但医师认为有伤风化转送别人，礼物在几个人手中转送，后又回到了医师的手中。
4．细读课文，了解课文情节结构。
讨论后明确：
本文以时间为序，以医师为主人公叙事。
萨沙送礼医师受礼转送返回。
四、合作探究。
1．医师、律师、演员对大烛台的反应的基本模式是什么？
明确：反应的基本模式是高兴的接受后经过激烈的思想斗争后再转送。
2．文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗？他们为何都要将礼物转手他人？
明确：喜欢。
因为烛台上有两个装束的夏娃一样的女人，他们不敢留下来。
3．作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？小说想以此表现怎样的主题？
讨论后明确：
作者对医师、律师、演员的表现持讥讽的态度。
小说借一件艺术品多次被转送的故事，反映了社会不同阶层人的虚伪性。
五、拓展延伸。
读完本文后你有什么启示？
小组讨论，选出本组发言人。
六、课堂总结。
小说用诙谐幽默的语言讲述了一件艺术品的曲折经历。
通过对人物语言、心理等的冷静刻画，揭露了当时社会的虚伪和庸俗，具有强烈的讽刺意味。
七、作业布置。
1．熟读课文。
2．体会本文语言的简洁、明快。
【第二课时】
一、导入。
契诃夫有句名言：“简洁是天才的姊妹”其开篇简洁利落，就像是泉水一般自然而然地涌现，结尾严格遵循他的小说情节的发展逻辑，绝没有欧亨利式的异峰突起，只有朴素与平淡的尾声，却更发人深省。
本节课我们将深入研讨课文。
板书课题。
二、研读课文。
1．快速浏览全文。
2．思考：本篇小说在故事情节安排上与《麦琪的礼物》的相似之处。
讨论后明确：
（1）运用巧合的手法。
（2）意料之外、情理之中。
（3）尾声都即高潮。
3．激发想象。
当萨沙再送烛台时，你认为医师想说什么？写出来好，还是不写出来好？
小组讨论。
明确：“天哪！我刚刚送走你前面送的！”“天哪！你怎么又来了！”“萨沙，你叫我说什么好呢！”之类包含第一反应的表达。
当然，以不写出来为好。
一是表明其骤然涌现的第一反应过于强烈，以致抑制了语言的表达。
二是前述的多种原因使他觉得说不请楚，即使说了也没有用，舌头打住了。
三是无须写出，读者也能感受到他瞬间的惊讶与不安，同时也给读者想象的自由和趣味。
4．烛台再次回到医师的手中，这合理吗？为什么？
明确：合理。
一方面，就文章而言，作者为了让这个烛台回到医师手中设了几处伏笔。
在一开头，萨沙就声言自己的母亲是收购古董的商人，这为最后烛台被当作古董收购准备了条件。
其次，萨沙在送礼的时候就为烛台只有一个而不是一对而感到遗憾。
另一方面，就萨沙母子而言，救子之恩、救己之情无以言表，母子俩人倍感激动，唯有用最好的东西来报答。
铜烛台作为祖传之物，其贵重不言而喻，可遗憾的是只有一只，好事成双，当母子再遇铜烛台定会高价收回再送恩人。
三、延伸。
发挥想象，如果你是作者，烛台还能再送下去吗？
小组讨论，将本组的探讨结果写出来。
提示：
1．烛台还能再送下去。
一是从编写小说的角度来看，旧事重演是可能的，另外或许在礼物转送的过程中引起反思，会改变一些人世俗的看法，这也未尝不可。
2．烛台不能再送下去。
一是从本小说精妙的环形结构，尾声即高潮的巧妙构思，结局是主题的总结性深化，结局引人遐想，趣味良多，不应再画蛇添足写下去。
二是从世俗的现状将继续下去的角度，读者可以想象将出现的情况无须再作交代。
三是医师或许意识到了烛台的价值，有了新的想法而不再送走了。
四、知识拓展。
1．契诃夫的幽默之源。
2．“契诃夫式的答非所问”。
五、学以致用。
请结合课文的结尾再续写一段话，想想医师会怎么处理这件艺术品。
1．充分发挥想象，体会医师、律师等人的内心活动。
2．想象应合乎人物性格，体现小说主题。
六、品味词句，体会本文的写作风格。
1．“原来是这么一个玩意儿！”他大笑道，“啊，见他的鬼，这是魔鬼才想得出的玩意儿！妙极了！迷人啊！你是从哪儿弄来这么一个可爱的东西的？”
2．“大夫！”他上气不接下气地开口说，“您想想我的高兴劲吧！说来也是您走运，我们总算给您的大烛台配成了对！…妈妈快活极了。
…我是母亲的独根苗。
…您救了我的命。
…”
3．萨沙由于满心感激而发抖，把一个大烛台放在医师面前。
4．化妆室一直充满兴奋的叫声和类似马嘶的声音。
教师引导，学生讨论后归纳文章写作风格：
①语言明快，朴素平淡，发人深省。
②情节生动，结构紧凑，短小精悍。
七、小结。
通过这两节课的学习，我们真正体味到了契诃夫小说的魅力，风格质朴，语言精练，篇幅简短，情节简单，不靠悬念吸引读者，但自有一种震撼人的力量。
同学们有机会，应多读读契诃夫的作品。
八、作业布置。
运用艺术上的巧合，仿写一篇小小说。