优质课教案《坐井观天》
坐井观天教案(通用5篇)
坐井观天教案（通用5篇）坐井观天教案篇1一、引入课题1、张挂教学挂图，读题。
2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。
今日，我们来细读、理解。
二、讲读课文1、学习第一自然段。
对比挂图，让同学说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
沿，读第二声，不要读成第四声。
2、讲读第二、三自然段。
〔1〕青蛙向小鸟提出了什么问题？〔你从哪儿来呀？〕〔2〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔我从天上来，飞了一百多里〕〔3〕"一百多里"在这里说明白什么？〔一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大〕〔4〕指导同学分角色朗读第二、三自然段。
3、讲读第四、五自然段。
〔1〕朗读第四、五自然段。
〔2〕"说大话"是什么意思？〔大话是指夸张的话〕〔3〕青蛙为什么说小鸟"说大话"？〔由于青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远〕〔4〕小鸟是怎么回答青蛙的？〔你弄错了。
天一望无际，大得很哪！〕〔5〕一望无际是什么意思？用来形容什么？〔一望无际没有边际的意思。
在这里用来形容天特别大〕〔6〕指导同学分角色朗读第四、五自然段，留意"哪"的读音和语气〔"哪"作语气词，读轻声，不读第三声〕〔7〕青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来了？〔为了天有多大的问题争辩起来〕4、讲读第六、七自然段。
〔1〕青蛙为什么认为天不过井口那么大？〔由于青蛙每天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大〕〔2〕指导朗读"我不会弄错的。
"〔自信、确定、自以为是的语气〕〔3〕小鸟为什么笑了？〔小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误〕〔4〕小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？〔由于青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到一望无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了〕〔5〕指导朗读"你是弄错了。
《坐井观天》优质公开课教案
《坐井观天》优质公开课教案一、教学目标1、认识“沿、答”等 9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等 8 个字，会写“坐井观天、井沿”等 7 个词语。
2、分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
二、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，分角色朗读课文。
（2）理解小鸟和青蛙对天的不同看法，明白故事的寓意。
2、教学难点体会课文讲述的道理，理解“坐井观天”的含义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法四、教学过程（一）谜语导入1、教师出谜语：“大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
”（谜底：青蛙）2、引出课题《坐井观天》，教师板书课题，学生书空。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：故事中有谁？它们在争论什么？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。
3、检查生字认读情况（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
（3）交流识字方法，如加一加、换一换、编字谜等。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：青蛙和小鸟分别在什么地方？（2）理解“井沿”，通过图片展示帮助学生理解。
（3）指导朗读，读出青蛙的悠闲和小鸟的飞来飞去。
2、学习第二至七自然段（1）分角色朗读青蛙和小鸟的对话。
（2）思考：青蛙和小鸟对天的看法有什么不同？青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际。
（3）小组讨论：为什么它们的看法不同？引导学生理解青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的天；小鸟在天空中飞翔，看到的天空是无边无际的。
（4）指导朗读，读出青蛙的自信和小鸟的着急。
3、学习第八自然段（1）齐读第八自然段。
（2）思考：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们的笑各有什么含义？青蛙的笑是自以为是的笑，小鸟的笑是无奈的笑。
（四）揭示寓意，拓展延伸1、讨论：青蛙如果跳出井口，会看到什么？会说些什么？2、揭示寓意：这个故事告诉我们，看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
二上坐井观天教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：认识“坐、井、观、天”等生字，会写“坐、井、观、天”等生字；理解“坐井观天”的成语意思。
2. 过程与方法目标：通过朗读、表演、讨论等方式，理解课文内容，体会寓言故事所蕴含的哲理。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、开阔眼界的意识，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：认识生字，理解课文内容，体会寓言故事所蕴含的哲理。
2. 教学难点：理解寓言故事所蕴含的哲理，培养学生的想象力和创造力。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、生字卡片、头饰、教学挂图等。
2. 学生准备：预习课文，熟读课文，理解课文内容。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师出示成语“坐井观天”，引导学生说出成语的意思。
2. 教师简要介绍寓言故事的特点，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1. 学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？2. 学生交流讨论，教师总结：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，青蛙因为坐井观天，所以不知道天有多大。
（三）细读课文，理解内容1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字，理解生字的意思。
2. 学生分角色朗读课文，体会青蛙和小鸟的语气、神态。
3. 教师提问：青蛙为什么认为自己能看到天呢？小鸟又是如何告诉青蛙的呢？4. 学生回答问题，教师总结：青蛙因为坐井观天，所以不知道天有多大；小鸟告诉青蛙，天无边无际，大得很。
（四）拓展延伸，深化理解1. 教师引导学生思考：坐井观天这个成语告诉我们什么道理？2. 学生交流讨论，教师总结：坐井观天这个成语告诉我们，我们要开阔眼界，不要只看到眼前的事物，要善于观察、思考。
（五）总结全文，布置作业1. 教师总结：今天我们学习了《坐井观天》这个故事，明白了要开阔眼界，不要只看到眼前的事物。
2. 布置作业：（1）熟读课文，理解课文内容。
（2）以“坐井观天”为主题，写一篇短文。
五、教学反思本节课通过朗读、表演、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会寓言故事所蕴含的哲理。
《坐井观天》教案
《坐井观天》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《坐井观天》教案《坐井观天》教案（通用12篇）《坐井观天》教案篇1一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。
《坐井观天》教案(9篇)
《坐井观天》教案（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《坐井观天》教案（9篇）作为一位兢兢业业的人·民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
坐井观天教案(精选15篇)
坐井观天教案（精选15篇）《坐井观天》的教案篇一一、说教材《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
二、说教学目标：根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
三、学情分析：通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。
四、设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
《坐井观天》优质公开课教案
《坐井观天》优质公开课教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、认识“沿、答”等 9 个生字，会写“井、观”等 8 个字。
3、让学生懂得目光狭小、见识短浅就会把事情弄错的道理，要开阔眼界，不断学习。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）认识 9 个生字，会写 8 个字。
2、教学难点理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法，明白故事所蕴含的道理。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、角色扮演法四、教学过程（一）导入新课1、出示图片：展示一口井和一只青蛙坐在井里的图片。
2、提问引导：同学们，你们看这是什么？（井）井里有一只青蛙，它每天都坐在井里，抬头只能看到井口那么大的天空。
今天我们就来学习一个和这只青蛙有关的故事——《坐井观天》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：故事里有谁？它们在争论什么？2、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
3、检查生字词认读情况（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
（三）精读课文，理解内容1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）思考：青蛙坐在哪里？（井里）它看到的天是什么样子的？（井口那么大）（3）指导朗读，读出青蛙的悠闲和满足。
2、学习第二至七自然段（1）分角色朗读青蛙和小鸟的对话。
（2）思考：青蛙和小鸟为了什么事争论起来？（天有多大）青蛙认为天有多大？（井口那么大）小鸟认为天有多大？（无边无际）（3）理解“无边无际”的意思，并用“无边无际”造句。
（4）青蛙为什么认为天只有井口那么大？（它天天坐在井里，从来没有出去过）（5）小鸟为什么认为天无边无际？（它飞过很多地方，看到的天空非常广阔）（6）指导朗读，读出青蛙的自信和小鸟的耐心。
3、学习第八自然段（1）齐读第八自然段。
（2）思考：青蛙听了小鸟的话，会怎么做呢？（学生自由发言）（四）总结升华1、讨论：青蛙和小鸟，你更喜欢谁？为什么？2、教师小结：青蛙目光短浅，见识狭小，只看到井口那么大的天。
小学二年级语文《坐井观天》教案精选12篇
小学二年级语文《坐井观天》教案精选12篇小学二年级语文《坐井观天》教案 1【教学目标】1、认识３个生字。
会写８个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
【教学重点】1、规范书写８个生字。
2、分角色有感情地朗读对话。
【教学难点】发挥想象，初步理解寓意。
【教具准备】生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。
【教学过程】课前预习1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。
初步认识生字条中的3个生字。
2、读熟“读读抄抄”中的词语。
3、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。
（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。
）4、用“ ？”标出不懂的词语。
第一课时一、复习旧知，导入新课1、在识字４这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。
）2、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。
今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。
（板书课题）3、读题，释题。
（板画一口井）二、初读课文，检查预习1、自由读课文。
注意读准字音，读通课文。
补充课题：坐井观天。
2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。
自由读，巩固记忆。
3、出示生字卡片，开火车检查。
重点教读“信”。
4、提问：课文有几个自然段？（7个）指名分段读课文，纠正字音。
5、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。
）你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。
）其他问题我们一边读书一边解决。
三、朗读感悟，初解寓意1、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。
）口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。
（板画青蛙和小鸟或贴图片。
）2、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。
3、指名分角色读对话，说说你知道了什么。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
For personal use only in study and research; not for commercial use
13.《坐井观天》第二课时教学设计
（海阳一小 程芳媛）
【教材分析：】
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得
要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友
来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。
【学情分析：】
二年级学生年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”、“一叶障目，不见泰山”的
看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感
觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止
境，这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。
【设计理念：】
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认
为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人
与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生
把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨
论、评价、想象是比较好的学习方式。
【教学目标：】
1.认知3个生字；
2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3.发挥想象力，初步理解寓意；
4.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
【重点难点：】
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让同学理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会
有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。
【教学准备：】
1.多媒体课件；
2.小青蛙、小鸟的头饰。
【教学过程及意图：】
一、谈话导入
1.师给大家带来两个小动物，导出“小青蛙”和“小鸟”（出示图片）。
2.他们两为了一件事争吵起来，谁也不让谁，想请小朋友们来解决一下。到底是什么事
呢？我们上了这一课就知道了，导入课题并齐读课题。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）
二、初读课文，了解大意。
1．复习下上节课学习的三个生字。（开火车的形式来读并组词）
2．把生字带入课文，自由朗读课文，边读边标出自然段。并且想一想青蛙和小鸟到底为
什么事而争吵呢？
三、学习课文，理解内容
1．学习第一自然段。
(1)齐读第一段，引导青蛙住在什么地方—— 井里。（师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移
置到井里）
(2)引导小鸟在哪里—— 落在井沿上。（将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井
边。）
（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）
2. 讲读第二、三自然段。
(1)课文的2~7自然段都是青蛙与小鸟的对话，现在请小朋友们用“——”画出文中青
蛙说的话，用“﹏﹏”画出小鸟说的话。
(2)我们先来看看2 、3 两段。
(3)指导学生分角色朗读，并作出评价。
(4)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)
(5)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)
(6)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞
了很远，天很大)
(7)男女分角色朗读。
（步步设疑，培养学生思考能力。）
3.讲读第四、五自然段。
(1) 分组读第四、五自然段。
(2) “说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话，吹牛)
(3) 青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百
多里，小鸟不可能飞那么远)
(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。天无边无际，大得很哪！)
(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边沿的意思。在这里用来形容
天非常大)
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词，
读轻声，不读第三声)
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论起来)
4.讲读第六、七自然段。
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有
井口那么大)
(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)
(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还
自以为是，不承认自身的看法有错误)
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得
开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自身原来的错误看法了)
(5)分组分角色朗读。
5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？同学讨论一下，并汇报。（指名回答）
（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思
考的能力。）
6.小结并请学生做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？
（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）
7．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一
天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？
（扩展思维，培养学生想像能力。）
8．回归课题
“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？学生们可千
万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底
之蛙”！再次齐读课题。
（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印象。）
四、戴头饰角色扮演
分别请生扮演青蛙和小鸟进行对话，并演一演青蛙跳出来之后可能会说些什么的情景。
（通过角色扮演，活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣，同时加深印象巩固学习结果。）
五、总结。
这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得
高，才干看得远；看问题，认知事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错
误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人
们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
【板书设计：】
13. 坐井观天
（图）青蛙
（图）小鸟
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.
Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
только для людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в
коммерческих целях.
以下无正文
仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。
For personal use only in study and research; not for commercial use.
Nur für den persönlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werden.
Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales.
только для людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в
коммерческих целях.
以下无正文